最新人教版小学语文六年级下册第四单元学案

部编版小学六年级语文下册的第四单元集体备课一、教学目标通过本单元的研究，使学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、教学内容本单元共包含 3 篇课文，分别是《综合性研究：遨游诗海》、《为人民服务》和《两小儿辩日》。

2.1 《综合性研究：遨游诗海》通过本课的研究，使学生能够理解诗歌的基本知识，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的文学素养。

2.2 《为人民服务》通过本课的研究，使学生能够理解课文内容，领会“为人民服务”的精神内涵，培养学生的社会责任感和奉献精神。

2.3 《两小儿辩日》通过本课的研究，使学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识，提高学生的阅读理解能力。

三、教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动探究，提高学生的研究兴趣和研究效果。

四、教学步骤1. 导入新课，介绍本单元的研究目标和内容。

2. 讲解《综合性研究：遨游诗海》，引导学生理解诗歌的基本知识和鉴赏方法。

3. 讲解《为人民服务》，引导学生领会“为人民服务”的精神内涵。

4. 讲解《两小儿辩日》，引导学生理解课文内容和相关语文知识。

5. 进行课堂练，巩固所学知识。

6. 组织小组讨论，分享研究心得和感悟。

7. 总结本节课的研究内容，布置课后作业。

五、教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论，对学生的研究情况进行全面评价，了解学生的研究效果，为下一步的教学提供参考。

六、教学资源1. 课文原文。

2. 相关背景资料。

3. 教学课件。

4. 课后作业。

七、教学时间根据教学实际情况，合理安排每节课的教学时间，确保教学目标的达成。

八、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3. 关注学生的研究情况，及时调整教学方法和策略。

4. 鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。

以上是针对部编版小学六年级语文下册第四单元集体备课的教学设计，希望对您的教学有所帮助。

六年级语文下第四单元教学计划教学目标1.了解古典小说《红楼梦》的背景、作者、内容。

2.掌握《红楼梦》中几个重要人物的性格特点、言行举止、感情变化等方面。

3.能够理解《红楼梦》中的一些比喻、典故、诗句等，了解其在中国文学中的地位和作用。

4.提高阅读能力，创设情境，培养学生的想象能力和表达能力。

教学内容1.《红楼梦》的背景、作者、内容。

2.《红楼梦》中几个重要人物的性格特点、言行举止、感情变化等方面。

3.《红楼梦》中的比喻、典故、诗句等内容，及其在中国文学中的地位和作用。

教学方法1.故事讲述法：教师用简单的语言、生动的形象，把《红楼梦》中的故事情节讲给学生听。

2.快速阅读法：教师为学生讲解如何快速阅读文章，获取正确的信息。

3.分组讨论法：教师安排学生分组进行讨论，引导学生自由思考、畅所欲言，发挥创造性，提高学生的表达能力。

课程安排第一课：《红楼梦》的背景、作者、内容1.教师讲解《红楼梦》的背景、作者、内容，引导学生了解小说从何而来，让学生明白这部小说对中国文学的重要作用。

2.分组讨论《红楼梦》中人物的性格特点、言行举止等方面，让学生更好地认识小说中的人物。

第二课：《红楼梦》中几个重要人物的性格特点1.教师给学生讲解《红楼梦》中主要的几个人物，引导学生理解其中的性格特点。

2.学生分组讨论并汇报各自分组所积累的人物性格特点，以此提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

第三课：《红楼梦》中的比喻、典故、诗句等内容1.教师讲解《红楼梦》中的比喻、典故、诗句等内容，引导学生理解这些文学元素在小说中的作用。

2.学生分组讨论并汇报各自分组所积累的比喻、典故、诗句等内容，以此提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

评价方式1.能够准确理解《红楼梦》的背景、作者、内容等要素。

2.能够准确掌握《红楼梦》中几个重要人物的性格特点、言行举止、感情变化等方面。

3.能够准确理解《红楼梦》中的比喻、典故、诗句等内容，了解其在中国文学中的地位和作用。

部编版六年级语文下册集体备课第四单元一、教学目标1. 了解第四单元的教学内容和主题。

2. 掌握第四单元中的重点词汇和短语。

3. 理解和运用第四单元的语法知识。

4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点1. 掌握第四单元的重点词汇和短语。

2. 理解和运用第四单元的语法知识。

3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。

三、教学内容1. 第四单元的主题是《中国的长城》，内容涵盖了中国长城的历史、地理、文化等方面的知识。

2. 重点词汇和短语包括：长城、防御、守卫、文化遗产等。

3. 语法知识包括：形容词和副词的比较级和最高级。

四、教学策略1. 充分利用课本和其他教学资源，让学生对中国长城有一个全面的了解。

2. 设计多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 引导学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。

4. 鼓励学生多阅读相关的文章和资料，拓宽他们的知识面。

五、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解和示范，向学生传授相关的知识和技能。

2. 情景教学法：通过模拟长城的守卫情景，让学生亲身体验和理解相关知识。

3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣和合作意识。

4. 阅读训练法：让学生阅读相关的文章和资料，提高他们的阅读理解能力。

六、教学评价1. 通过课堂练习和作业检查，及时评价学生的学习情况和掌握程度。

2. 鼓励学生互评和自评，促进他们对学习的反思和提高。

3. 组织小组展示和班级讨论，评价学生在合作学习中的表现和贡献。

以上是《部编版六年级语文下册集体备课第四单元》的教学文档，希望能对您有所帮助。

《为人民服务》精品教案教学目标：1。

学习“彻、迁”等9个生字，会给它们组词，学会“革命、街坊"等词语。

2.正确流利地朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

3.结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。

教学重点：1。

学习“彻、迁"等9个生字,会给它们组词,学会“革命、街坊”等词语。

2。

正确流利地朗读课文,理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的.教学难点：结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

1.你在哪里看到过“为人民服务”这几个字呢？2。

你在哪里听到过这句话呢?预设：阅兵式上。

3。

谈话导入。

你知道这句话的含义吗？你知道这句话是谁提出来的吗？你知道他是在什么场合提出来的吗?一起走进课文来看看。

4.历史解读。

这句话原本是毛泽东在中央警备团追悼张思德会上的演讲。

张思德因奋力将队友推出窑外，自己被埋而牺牲。

毛泽东在演讲中说：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

”二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。

课文中的生字新词，你认识它们吗?革命解放彻底利益意义剥削压迫批评兴旺五湖四海目标责任牺牲死得其所制度寄托哀思2。

和同桌互相指读生词.三、内容感知(一）默读课文，说说课文的中心论点是什么？围绕中心论点讲了哪些？(二）快速默读课文,完成任务。

要求：（1）把文章读通顺，读出文章的中心论点.(2）文章除作者外还涉及到了几个人物，他们是谁?（3)作者围绕中心论点谈了几点?（三)同学们,让我们一起读课文,交流讨论：(1）谁来为人民服务？（2）为什么要为人民服务？（四）再读课文，标注自然段号，思考：课文每个自然段都讲了什么内容？试着找出关键词句加以概括。

1。

每个自然段有几句话？每句话都在讲什么？你有什么疑问吗？2。

第四单元教学目标1、阅读几篇外国名篇，感受外国文学的精华。

2、有感情朗读课文，以读激情，以情促悟，培养学生自我感悟的能力。

3、通过分析、理解有一定思想内涵的词、句、段，深刻感悟作者表达的思想。

4、体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

5、学习实虚结合的写作手法。

6、培养学生的爱心，激发学生珍惜今天的幸福生活。

7、激发学生阅读外国名著的兴趣。

14 卖火柴的小女孩教学要求1、学会本课6个生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

3、领悟作者由现实生活展开的合理想象，在现实与想象的强烈反差中唤起人们对社会底层贫苦儿童悲惨生活的同情，进而珍惜美好幸福生活。

教学重点从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活及作者想象的合理。

教学难点理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话，体会作者的思想感情。

教学准备课件教学时间2课时教学过程第一课时一、激趣导入同学们，你们的大年夜是怎样过的？（过年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看春节联欢晚会，还可以收到祝福和压岁钱……）同学们，你们是幸福的、幸运的。

可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。

今天，让我们走进这个故事，走进那个风雪交加的大年夜，看看在这个大年夜发生了怎样的故事。

（板书课题）安徒生简介：（出示）安徒生（1805—1875），19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。

他家境贫寒，14岁开始自谋生计。

他一生写了168篇童话。

他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。

如《拇指姑娘》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。

二、初读课文， 整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查读文情况，指名分自然段朗读课文，注意正音。

《口语交际习作四》教学设计教学目标：1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。

能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3.激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

课时安排：3课时。

教学过程：第一课时一、打开思路，引出话题1.同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。

鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。

我们可能终生也遇不到那样的情境。

但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。

（板书：学会生存）2.“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。

国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。

说说由这四个字你想到些什么。

二、畅所欲言聊话题1.教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。

我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。

）请同学们发表自己的意见。

2.出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。

“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

生命，属于我们只有一次。

我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

3.小组内交流。

（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。

这篇《⼩学六年级下册语⽂第四单元教案及全套教学反思》是为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助。

以下信息仅供参考⼈教版语⽂六年级下册第四单元教材分析⼀、教材分析本组教材围绕“外国名篇名著”这⼀专题编写的。

本组教材的编排是和五年级上册第⼀组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”⼀脉相承的，⽬的引导学⽣读好书，读整本的书，进⼀步扩展学⽣读书的视野，使学⽣得到异域⽂化精华的滋养。

本组选编的4篇⽂章，有两种呈现⽅式：⼀种是《卖⽕柴的⼩⼥孩》和《凡卡》，它们是安徒⽣童话和契诃夫短篇⼩说中的名篇，是单篇的作品；⼀种是外国⽂学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的⽚段，它采⽤的是名著梗概加精彩⽚断的编排⽅式。

4篇课⽂都有鲜明的⼈物形象，⼈物不同的命运同样引⼈关注。

结合本组专题，“⼝语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏⽬从外国⽂学作品内容及阅读⽅法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，⽆⼀不是和主题相互呼应、步步深⼊的。

⼆、教学⽬标1、拓宽学⽣阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；2、通过阅读，了解不同国家多样的⽂化，关⼼⼈物命运；3、进⼀步培养学⽣把握主要内容（尤其是概括能⼒），体会作品中⼈物思想感情的能⼒。

三、教学重、难点梗概加精彩⽚段的教学。

四、教学措施从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学⽣从单篇作品⾛向长篇作品，在名著梗概和精彩⽚段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等⽂学名著。

五、教时安排12——14课时14 卖⽕柴的⼩⼥孩学习⽬标1．会写7个⽣字，能正确读写和理解⽣字所组成的词语。

2．有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，关注课⽂中⼈物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达⽅式，体会这样表达的效果。

4．激发学⽣阅读安徒⽣童话的兴趣。

学习重难点1．从⼩⼥孩五次擦燃⽕柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨⽣活，关注⼩⼥孩的命运。

即兴发言教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。

2.培养学生的即兴发言能力。

3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。

教学重难点了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧教学过程一、情境导入,理解题意。

1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。

2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。

今天我们学习的内容是即兴发言。

即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。

它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。

二、范文引路,活跃思维。

首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。

看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:1.这些即兴演讲好在哪里?2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。

小组讨论后组长归纳、发言。

三、明确要点,掌握技巧。

除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:1.即兴发言的特点。

(1)临场性。

即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。

(2)针对性。

即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。

同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。

(3)简洁性。

优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。

(教师分别出示范例)2.补充介绍即兴发言的技巧。

“四步成章”法。

有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。

它们是:(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。

)(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。

教案序号：课题：13.金色的鱼钩
备课时间：授课时间：年班：教学目标：
1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。

2.快速默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。

3.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。

教学重点：
运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

教学难点：
感受老班长的精神，和同学交流最受感动的地方。

师生活动设计意图
一、红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪
1.视频导入。

同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。

（课件出示红军过草地的图片并配上背景音乐）
远远望去，草地似一片灰绿色的海洋，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边。

若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完全吞没。

每年的5月至9月为草地雨季，本已滞
运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，让学生轻松地感知画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离。

恰当地运用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染。

部编版小学六年级语文下册《第四单元群体教案》教学目标- 通过本单元的研究，使学生了解群体的概念和分类。

- 培养学生的合作意识和团队精神。

- 提升学生的语文能力和表达能力。

教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 群体的概念和分类：引导学生了解群体的定义和类型，如家庭、学校、社会等。

2. 群体活动与合作：通过讨论案例和阅读相关材料，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 群体故事与表达：组织学生进行群体故事的创作和表达，培养他们的语文能力和表达能力。

教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生思考和探索。

2. 合作研究法：鼓励学生在小组中互相交流和合作，提高他们的团队合作能力。

3. 情景模拟法：通过模拟实际情境，让学生参与角色扮演和表演，提高他们的表达能力。

教学流程1. 导入：通过图片或短视频展示不同群体的场景，引起学生的兴趣和思考。

2. 研究：介绍群体的概念和分类，通过讲解和讨论激发学生的兴趣和参与度。

3. 合作研究：安排小组活动，让学生在小组中合作完成任务，促进他们的团队合作意识。

4. 创作表达：引导学生进行群体故事的创作，鼓励他们用语文表达出自己的想法和情感。

5. 总结：回顾本节课的研究内容，让学生总结所学知识和体会到的成果。

教学评价1. 观察学生在小组活动中的表现，评价他们的团队合作能力和互动情况。

2. 收集学生的群体故事作品，评价他们的语文表达能力和创作水平。

3. 通过课堂讨论和提问，了解学生对群体概念和故事内容的理解情况。

教学资源1. 教材：部编版小学六年级语文下册《第四单元群体教案》2. PPT：包括群体概念和分类的图文资料、群体活动案例等。

3. 图片或短视频：展示不同群体场景的素材，引起学生的兴趣和思考。

教学反思教学过程中，要充分关注学生的研究动态和参与度，及时调整教学方法和任务设置，使每个学生都能积极参与和获得提升。

同时，要鼓励学生表达自己的想法和观点，让他们在群体中感受到自己的价值和作用。

六下语文四单元单元整体备课以下是一个示例的六下语文四单元单元整体备课方案：一、单元概述本单元以“中华传统节日”为主题，选编了四篇课文，包括《古诗三首》、《腊八粥》、《北京的春节》和《藏戏》。

这些课文分别介绍了中国传统节日的起源、习俗和意义，旨在引导学生了解和传承中华优秀传统文化。

二、单元教学目标1. 识字与写字：掌握本单元生字、生词，正确书写汉字，提高学生的识字和写字能力。

2. 朗读与默读：通过朗读和默读，培养学生的阅读能力和语感，提高学生的语言表达能力。

3. 文化意识：通过本单元的学习，引导学生了解中国传统节日的起源、习俗和意义，培养学生的文化意识和民族自豪感。

4. 写作：学习本单元的写作方法，引导学生写一篇关于中国传统节日的短文，提高学生的写作能力。

三、教学方法与手段1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作学习法：采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流、讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式导入新课，引导学生进入课文情境。

2. 课文讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解课文的主旨和意义。

3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加深学生对课文的理解和记忆。

4. 练习与巩固：设计练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读能力和写作能力。

5. 总结与评价：对本单元学习进行总结和评价，指出学生的学习成果和不足之处，提出改进意见和建议。

五、教学资源1. 教材：选用人民教育出版社出版的《语文》六年级下册教材。

2. 教学课件：制作PPT课件，展示课文内容、图片和练习题等。

3. 教学视频：利用网络资源或自制视频，辅助教学。

部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、教学目标1. 知识与能力•复习第四单元和第五单元所学的内容，包括诗词、文章的阅读和理解。

•掌握第四单元和第五单元的重点知识和技能，提高语文综合能力。

2. 情感态度价值观•培养学生对诗词、文章的欣赏能力和审美情感。

•激发学生学习语文的兴趣，培养对语文学习的积极态度。

二、教学重点和难点1. 教学重点•复习第四单元和第五单元的重点知识点，包括生字词、句子理解等。

•提升学生对相关诗篇和文章的理解能力，引导学生深入思考和表达。

2. 教学难点•让学生在回顾复习的过程中能够有新的收获和体会。

•激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和思考，提高学习效果。

三、教学内容与方法1. 教学内容•第四单元复习：《江南春》诗词赏析、句子理解、生字词复习等。

•第五单元复习：《最美的礼物》故事阅读、情节理解、作文表达等。

2. 教学方法•课堂讲授结合生动形象的多媒体展示，引导学生理解诗词和文章的内涵。

•小组合作学习，让学生共同探讨课文中的深层次意义，激发他们的思维和表达能力。

四、教学过程设计1. 复习第四单元《江南春》(1) 诗词赏析•利用多媒体展示《江南春》的诗文内容，让学生聆听朗读，感受诗词的美感。

•引导学生分析诗词中的意境和修辞手法，理解古代诗人的情感表达。

(2) 句子理解•导入几个重要句子，让学生依据语境猜测句子含义，加深对诗词的理解。

•让学生互相交流解释，矫正错误理解，确保句子理解的正确性。

(3) 生字词复习•复习第四单元生字词的读音和词义，进行记忆测试，巩固词汇知识。

2. 复习第五单元《最美的礼物》(1) 故事阅读•学生独立阅读《最美的礼物》，理解故事情节和人物心理，回答问题检测理解程度。

(2) 情节理解•针对故事情节，组织小组合作探讨故事主题、人物性格等，培养学生思考和领悟能力。

(3) 作文表达•提出一个与故事相关的写作题目，让学生展开想象，进行作文创作。

五、教学评价与反思1. 评价方式•课堂表现评价：包括学生的听说读写等语文能力表现。

口语交际:即兴发言本次口语交际是即兴发言,旨在引导学生能够交际场合和对象,围绕某个交际话题快速组织语言,有条理地发言。

“即兴发言”在日常生活中运用广泛,对学生的应变能力、表达能力都提出了较高的要求,对提高学生的口语交际能力有着重要意义。

能根据场合、对象等,稍做准备,做即兴发言。

1.教师可先出示一些即兴发言的事例,引导学生在轻松有趣的情境下展开学习,激发学生的兴趣。

2.从教材情境切入,让学生进入情境体验角色,引导学生在实践过程中关注场合和对象,说得体的话。

3.教师应事先准备一些即兴发言的题目,让每位学生都有即兴发言的机会,可将小组练习和班级展示有机地结合起来。

4.在日常的学习生活中,教师可以多给学生提供机会,让学生在真实的情境交往中,锻炼与人交往的能力,大胆表达。

1.学生搜集即兴发言口语交际的话题。

2.制作本课课件。

1课时能根据场合、对象等,稍做准备,做即兴发言。

一激发兴趣,导入新课教师课件出示校园电视台的采访视频。

1.学生一边观看视频,一边想视频中的采访对象是如何发言的?2.通过这段采访视频,我们知道对于采访中个人的发言都是临场发挥的,事先没有准备, 像这样的发言就叫即兴发言。

3.你有过类似的发言经历吗?谈一谈你当时的感受。

4.今天这节课我们就一起走进口语交际,学习怎样根据场合和对象进行即兴发言。

以贴近学生生活的事例,增强学习内容的亲切感,激发学生表达的兴趣。

1.班级举行“珍惜粮食,拒绝浪费”主题班会, 主持人临时请你说一说,平时你是怎样珍惜粮食,拒绝浪费的?你想如何表达自己内心的想法?2.像这种预先没有准备而当众讲话就叫作“即兴发言”。

那么应该如何快速地做好即兴发言呢?这节课我们就来学习口语交际——即兴发言。

由情境导入,激发学生的兴趣,从而引出交际话题——即兴发言。

二出示教材提供的情景,感知即兴发言1.教师课件出示教材中的情境:班里来了新同学,班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。

谁能代表老师和全班同学向新同学表示欢迎,说上几句?预设:(1)同学,欢迎你加入我们这个积极阳光、充满活力、团结向上的集体,如果你有什么问题或遇到什么困难,我们大家都会热心地帮助你。

六年级下册第四单元作业设计学段：小学高段（六年级）学科：语文作者：联系电话：单位：本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。

本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿等；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。

针对本单元的语文要素和训练重点，我设计了预习作业和课后作业。

一、设计目标1.会写本单元要求掌握的生字、新词。

2.能正确的按原文填空。

3.能关注人物的外貌、神态、言行体会人物的品质。

二、作业设计预习作业《古诗三首》1.读课题，猜文意。

读课题《古诗三首》后，我猜想___________________。

2.查资料，再结合注释，理解诗句的意思。

（1）何当金络脑，快走踏清秋。

何当：__________诗句：_____________________________________________ （2）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

浑：__________诗句：_____________________________________________ （3）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

任：__________诗句：_____________________________________________ 3.查阅资料，了解李贺、于谦、郑燮三位诗人和其诗作的写作背景。

4.通过预习，我没明白的问题是：______________________自我评价☆☆☆☆☆《十六年前的回忆》1.读课题，猜文意。

读课题《十六年前的回忆》后，我猜想__________________。

2.根据意思，写出文中的词语。

（1）（政治、军事等）一个时期内的发展情况。

教学目标1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。

教学重难点了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。

)二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。

)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。

(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。

(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。

2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。

课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。

)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。

综合性学习第一课时阅读分享一、教材分析本次综合性学习的主题是“奋斗的历程”，与单元主题密切相关，通过综合性学习能加深学生对中国共产党伟大奋斗历程的认识和感受。

教材内容由“活动建议”和“阅读材料”两个板块组成。

活动建议提示具体的活动任务，“阅读材料”围绕活动主题提供相应的材料，帮助学生顺利完成活动任务。

本次综合性学习的三个活动任务既相对独立，又是一个有机的整体，要注意三者之间的相互关联。

教材选取了七篇革命文化题材的文章，从不同的角度展现革命领袖和革命导师的崇高品质，歌颂革命先烈英勇无畏的牺牲精神，为阅读方法的运用提供了丰富的素材。

本次阅读活动的任务：组织学生读“阅读材料”，分享让自己感动的人与事，交流阅读方法和自己阅读的收获与启迪。

本次活动是引导学生借助“阅读材料”对学过的阅读方法的一次综合运用，也是对小学阶段学习成果的综合检验。

二、教学目标（1）回忆自己已经学习过的阅读方法，说说自己用什么方法阅读文章的。

（2）分享交流英雄人物的故事。

三、教学重点运用多种阅读方法，体会文章的思想感情。

四、教学难点运用多种阅读方法，体会文章的思想感情。

五、教学准备课件六、教学过程一、基于合作讨论制定学习计划1．在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家想一下，制定综合性学习计划有哪些要求呢？（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制定活动计划（4）活动结束展示活动成果2.为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本68页。

3．学生分组4．讨论活动计划。

设计意图：在准备阶段，引导学生分小组制定活动计划，小组内成员分工合作，便于活动的顺利开展。

二、谈话导入，方法回顾1.播放中国战斗历史图片，了解中国共产党的奋斗史，创设对中国共产党的敬佩情境。

学生交流学习过的阅读方法。

2.在之前的语文学习中，我们学习过哪些阅读方法？今天，我们就用这些阅读方法读读“阅读材料”，深入体会文章的思想感情。

在试卷中，经常会出现给错乱句子排列顺序的题型，这类题型孩子做时常常失分较多。

今天，我讲讲排列句序的五法和四招。

第一法：粗读知大意。

将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。

比如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。

第二法：细读找顺序。

仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的。

如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序。

仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。

第三法：精读巧排列。

我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙地排列。

（一）精，就是找出句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。

（二）巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。

第四法：朗读细审定。

我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法？第五法:品读活运用。

最后我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。

当然，还可根据这种方法来仿写，想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。

这样将读与写有机地联系起来，从而真正掌握排列句子的方法。

四招第一－－按事情发展的顺序排列第二－－按时间先后顺序排列第三－－按空间推移的顺序排列第四－－按先总述后分述或先分述后总述的顺序排列一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

二、按时间先后顺序排列三、对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

三、按先总述后分述的顺序排列四、按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。

练习得多了，就能熟练地解答句序排列问题，也就掌握住了窍门。