Unit 3 What's his name第一课时

人教版PEP小学英语四年级上册《Unit3 My friends》A let’s talk 教学目标：1、能听懂、会说What's his name？His name is ……He has……2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend？What's his name？ His name is ……教学重点：What's his name？His name is ……He has……教学难点：He has……课前准备：单词卡（Chinese、 photo）、课件、Jhon，Jhon's mother的头饰。

教学设想:围绕这节课的重点和难点单词和句型,通过复习学过的短语和句子,在大量语言输入的情况下,使学生听懂.在听懂的前提下,创设情景,利用游戏,达到在熟练掌握的基础上运用所学语言进行交流的目的。

.教学过程：一、Warm-up：1、let's do ：big，big，big，Make your eyes big.small，small，small，Make your eyes small.tall，tall，tall，Make yourself tall.short，short，short，Make yourself short.2、Sing a song：《Friends》[设计意图:let's do的目的是为了复习旧知:big、small、tall、short等形容词，让学生温故而知新，通过歌曲Friends的表演唱，让学生尽快进入本课所要交流的话题氛围。

]二、Presentation：1、难点句型He has……和单词 photo的教学(师声情并茂的描述) T：I have a new friend。

He is very very tall。

He has a big mouth，small eyes。

Period 1Part A Let's talk,Let's play本课时是第三单元的第一课时,主要学习A部分的Let's talk和Let's play两个环节. Let's talk环节通过约翰向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景,呈现了描述人物性格或外貌特征的句型“He/She is...”以及询问他人姓名的句型和回答“—What's his/her name？—His/Her name is...”,让学生学会在真实场景中感知并运用这些句型.Let's play环节以萨拉和陈洁两个人玩猜朋友游戏为例,来练习如何询问他人姓名及如何回答,让学生更加灵活地掌握重点句型,并能够在真实语境中正确使用.知识目标1．能够在语境中听、说、认读本课时三会单词：friendly,strong；2．能够在语境中听、说本课时二会单词：his,her；3．能够在情景中运用句型“He/She is...”描述人物的性格或外貌特征；4．能够在情景中运用句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”询问他人的姓名并回答.能力目标1．能够理解对话大意；2．能够用正确的语音、语调并按照意群朗读对话；3．培养学生的口语表达能力.情感目标教育学生热爱生活、关心他人.教学重点1．能够在情景中运用句型“He/She is...”描述人物的性格或外貌特征；2．能够在情景中运用句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”询问他人的姓名并回答.利用具体情景引导学生进行对话练习,并以游戏和活动的方式反复操练句型,让学生能够灵活运用.教学难点掌握单词friendly、thin、Chinese的发音.在练习句型时提醒并引导学生注意这些单词的发音,可以先教读,识别口型,再让学生模仿发音.多媒体课件、教学挂图.Step 1：Warm-up1．教师与学生进行日常问候以后,利用多媒体课件播放三年级下册Recycle 1．中“Listen and chant”的录音,让学生一边听一边跟唱,并用课件呈现韵句的内容：Little bird,little bird,you are small and fast.Baby panda,baby panda,you are a little bit fat.Baby panda,baby panda,your tail is short!Little bird,little bird,your tail is not!2．教师和学生一起玩“猜谜语”游戏,教师用英语描述一种动物的特征,学生集体抢答是哪一种动物.示例如下：T：It's small.It has two long ears and a short tail.What's it?Ss：A rabbit.T：It's big.It has a long nose and two big ears.What's it?Ss：An elephant.T：It's tall.It has a long neck.What's it?Ss：A giraffe....3．教师利用课件展示出两张动物的图片(尽量是对比非常明显的图片,比如大象和猴子),让学生自由讨论,然后用一到两句话来描述图片上面的动物.教师邀请两名学生向大家描述.比如：The elephant is tall and strong.The monkey is short and thin.此处通过跟唱三年级学过的一段韵句、猜谜语游戏和自由讨论等,复习了描述动物外貌特征的词汇和句子,为本课时学习描述人物外貌和性格特征的词汇和句子作铺垫,同时活跃了课堂气氛,快速吸引了学生的注意力.Step 2：PresentationLet's talk·教材意图本环节通过约翰向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景,呈现了描述人物性格或外貌特征的句型“He/She is...”以及询问他人姓名的句型和回答“—What's his/her name？—His/Her name is...”,让学生学会在真实场景中感知并运用这些句型.·教学建议(1)教师利用课件呈现两个人物的图片,然后与学生展开对话.示例如下：T：This term I have a new friend.He is tall and strong.He is friendly.His name is Li Ming.Guess.Which one is my friend？(让学生根据描述确定教师的朋友是图片中的哪一位) Ss：...T：Do you have any new friend?Ss：Yes.T：What's his name？(询问其中一名学生)S1：His name is Luo Jun.T：Is he tall?S1：Yes.He is tall and strong.T：Is he funny?S1：No.He is friendly.教师让学生两两一组,谈论自己的新朋友.然后邀请两名学生来说说自己的新朋友.(2)教师评价并纠正学生分享时的错误.然后介绍：John has a new friend,too.What's his name？Let's look at the pictures.教师利用课件呈现Let's talk环节的图片,让学生观察图片并猜测约翰的新朋友是谁.(3)教师播放本环节的录音,请学生整体感知录音内容.然后教师利用课件展示问题的答案：His name is Zhang Peng.教师板书单词his,提醒学生注意二会单词his的意思及发音,并拓展其对应单词her的意思和发音.教师提醒学生注意his和her在使用时的区别.(4)教师从对话中找出句子“What's his name？”及其回答“His name is Zhang Peng”,并讲解句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”的用法.然后教师将学生分成3人一组,互相问答第三人的名字,来操练此句型.教师巡视班级,为学生提供帮助.示例如下：S1：(指着学生3问学生2)What's his name?S2：His name is Zhang Jie.(指着学生1问学生3)What's her name?S3：Her name is Li Xue.(指着学生2问学生1)What's his name?S1：His name is Wu Hao.(5)教师利用课件呈现问题：Is Zhang Peng Chinese？What's he like？然后再次播放本环节的录音,并让学生从对话中找出这两个问题的答案.(6)教师利用课件呈现答案：Yes,Zhang Peng is Chinese.He is very friendly.He's tall and strong.并讲解里面涉及的生词的用法.①教师板书单词Chinese,并讲解单词的意思.然后通过对口型、教读等方式让学生注意该单词的发音.②教师板书单词friendly、tall和strong,分别讲解单词的意思.然后教师利用课件呈现一些人物的图片并配上单词friendly、tall和strong,让学生观察并判定这些人物特点与单词的匹配是否正确.(7)教师讲解描述人物性格或外貌特征的句型“He/She is...”的用法,然后教师请学生用该句型来描述自己的同桌.可以给学生五分钟时间想想自己的句子,然后教师邀请几名学生来分享自己的句子.教师纠正句子有误的地方并和其他学生一起判定句子的描述是否和人物相符.(8)教师再次播放本环节的录音,学生跟读.然后邀请一名学生来说说整个对话的大意.(9)教师让学生再次跟读录音,模仿其语音、语调.然后让学生两人一组练习该对话,教师巡视提供帮助.最后教师邀请两组学生上台来分角色表演该对话.Step 3：Practice1．Let's play·教材意图本环节以萨拉和陈洁两个人玩猜朋友游戏为例,来练习如何询问他人姓名及回答的句型,让学生更加灵活地掌握重点句型,并能够在真实语境中正确使用.·教学建议(1)教师展示本环节的教学挂图,并说：We have many new friends today.教师让学生观察图片并用自己的话谈论图片中四个人物(Lucy、Bob、Lily和Tim)的外貌特征.(2)教师选择其中一个人物作为自己的朋友,并描述这个人物的外貌特点,学生询问其名字并指出教师的朋友是谁.示例如下：T：I have a new friend.She's tall and thin.Ss：What's her name?T：Her name is Lucy.Ss：Oh,there she is.然后教师让学生两人一组,就图片上面的人物进行对话,谈论对方的目标朋友是哪一位.(3)教师提升该活动的难度：让学生两两一组,其中一人在心里拟定一个朋友(班上的同学),并描述其外貌特点,另外一人来猜测描述的人物是谁.猜出答案以后,两人交换角色继续对话.示例如下：S1：I have a new friend.She's tall and thin.She is very cute.S2：Is she Li Ping?S1：Yes,she is.S2：I have a new friend.He's tall and strong.He is very friendly.S1：Is he Tom?S2：No.S1：Is he Jack?S2：Yes,he is.2．活动——猜猜他/她是谁.(此活动适用于问答姓名的句型操练)(1)教师利用课件展示一幅模糊的男孩的照片,教师询问“What's his name？”,学生用“His name is ...”来猜测这位同学是谁.直到猜对以后教师才展示清晰的照片.示例如下：T：What's his name?Ss：His name is John.T：No.Ss：His name is Jack.T：Yes,he is.(2)教师再次利用课件展示一幅模糊的女孩的照片,教师询问“What's her name？”,学生用“Her name is ...”来猜测这位同学是谁.直到猜对以后教师才展示清晰的照片.3．活动——头脑风暴.(此活动适用于谈论人物性格或外貌特征的句型操练)(1)教师利用课件展示一张外貌特点比较明显的人物图片,让学生观察图片,然后用句型“He/She is...”来描述人物的性格或外貌特点.教师可以在图片上列出提示词,比如：thin,fat,tall,short,long,small,big,strong,friendly,cute.(2)教师将学生分为两个大组,两组人员中有人想到句子便可以举手说出来.说出的句子多且正确的小组获胜.Step 4：Consolidation and extension1．教师将Let's talk环节的对话打乱顺序,让学生自己重组此环节的对话.2．教师让学生根据Let's talk环节的内容,用第一人称的形式来复述对话内容,教师可以先做示范：Hi,Mum.I have a new friend.He is Chinese.He's very friendly.He's tall and strong.His name is Zhang Peng.3．教师让学生假设自己有一个来自加拿大的新朋友,让学生和同桌合作,重新编写对话,然后教师邀请两组学生来分享自己的对话.Unit 3My friendshis herfriendly tall strong—What's his/her name?—His/Her name is ...He/She is...→He's tall and strong.He's very friendly.一、单项选择.(A)1．She ________ tall and thin.A．is B．are C．be (B)2．—What's ________name?—His name is Jack.A．her B．his C．my (B)3．He is very ________.A．friend B．friendly C．Chinese二、给下列句子选择对应的图片.(B)1．She's friendly.(A)2．He is tall and strong.(C)3．He is tall and thin.三、给下列问句选择正确的答语.(A)1．What's your name?A．My name is Amy. B．Her name is Sarah. (B)2．What's his name?A．My name is Sarah. B．His name is John.(A)3．What's her name?A．Her name is Amy.B．His name is John.四、选择句子,补全对话.A：Mum,1．__C__B：Really？A Chinese friend?A：Yes,she's very friendly.B：2．__A__A：Her name is Chen Jie.B：What does she look like(她看起来像什么样子)?A：Look！3．__B__B：Yes,she is.A.What's her name？B.She is tall and thin.C.I have a new friend.1．这是一节对话课.对话的学习离不开语境,所以教师不仅要让学生把握教材给定的语境和对话,还要让学生学会举一反三.本课时的学习通过游戏、活动以及重编对话的方式,让学生在理解教材对话的基础上,创设或利用真实情景来表演和应用对话,达到学以致用、举一反三的效果.2．对话学习的过程中会遇到一些本单元的生词,为了扫清理解障碍,教师应在讲解对话和句型的同时,穿插一些生词的讲解.。

Unit Three My friends单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。

单元主题为My friends（我的朋友）。

主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。

在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分John向他妈妈介绍了自己的新朋友。

通过其介绍来呈现重点句式：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的Let’s play游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。

第二课时为词汇学习课时，Let’s learn 中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who’s he? 之后的Let’s chant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/əʊ/。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Let’s talk中Mike告诉John自己结识了一个新朋友。

John通过询问其特征，猜出了他是谁。

从而引出询问人身份的重点句式：Who is he? 以及回答：He is... 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。

第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通过一个活动Say and draw进一步熟悉新授词汇。

《Unit 3 My friends》说课稿《Unit 3 My friends》说课稿1一、说教材1教学内容首先，我来说一说本课时的内容，本课时是本单元的第一课时，主要是教学一些描写人物特征的单词和句子以及怎样问和怎样答的方式，描写人物外貌特征，内容在教材的Unit3 Part A中出现，学生虽然初次接触本课的新单词，但人的外貌特征，是学生每天都接触到的，所以这是个提高学生能用本课的单词描述一个人的运用能力。

2教学准备英语课本，教学图片，卡通角色卡片，多媒体课件等。

运用这些材料协助教学。

3教学目的根据课程标准的总体目标和具体要求以及我对教材的理解和学生的实际情况，我把教学目标设计如下：A能听，说，认读本课时的六个单词及词组（thin strong quiet friends long hair short hair）B会读，写外貌，身体特征的词汇。

C能在图文和情景下进行简的交流。

D能够用对话表述自己朋友的外貌特征。

4教学重点难点A掌握有关人物外貌特征的六个词组。

B学会用本课形容词来描述自己朋友和家人的外貌。

C用学过的词句对话二、授课方式《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调学生在轻松愉快的气氛中学习英语，根据学生原有的知识水平和四年级学生的`身心特征，在这一课中我用讲授对话，师生互动和小组互动让学生自己动口，动手进行交流活动，让学生在一定的情景中运用语言进行有意的表达，使不同水平层次的学生都有所收获。

三、教学过程本课着重以学生学习为主体。

教师启发引导，我把教学过程分为五个部分来完成，即：交流——复习旧课——呈现新课——巩固1交流我和学生之间没有接触过，互相都不了解，所以我先自我介绍，同学生进行沟通交流，以便在接下来的学习过程中可以很好的与学生融为一体，让学生没有紧张感的环境中可以很轻松地进行学习。

2复习旧课让学生谈论自己的兴趣爱好，练习各种句型的对话以便学生能够巩固以前所学的内容，并用上学期所学TPR动作复习所学过的形容词，使学生能够更好的投入本课的学习，为本课学习打下良好的基础。

Unit 3 My friends教材分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。

教学内容主要是通过展示学生们介绍好友的情景来展开的。

教学重点是能够听、说、认读核心句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”；能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”。

教学目标知识与能力目标:句型·能够听、说、认读句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”·能够在情景中运用句型“—What’s his/her name?—His/ Her name is…”“—Who’s he/ she?—He/ She is…”询问他人的姓名或身份，并能回答·能够在情景中运用句型“He’s/ She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格或外貌特征·能够按照意群朗读“He has short hair. He has a big green bag. What is his name?”等四组句子词汇·能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”·能够正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征·能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇语音·能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发长音/əʊ/·能够读出符合o-e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言·能够根据o-e的发音规则拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规则拼写单词课时安排第一课时：Part A Let’s talk & Let’s play第二课时：Part A Let’s learn & Let’s chant第三课时：Part A Let’s spell第四课时：Part B Let’s talk & Let’s play第五课时：Part B Let’s learn & Say and draw第六课时：Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing3The first period(第一课时)Part A Let’s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演·能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name? —His/ Her name is…”询问他人姓名并能够回答；能够在情景中运用句型“He’s/She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格和外貌特征·能够在语境中借助图片等理解新词“friendly, strong, his”的意思，并能够正确发音Let’s play ·通过观察Let’s play板块的图片，能够依照语言示范简单描述人物的外貌特征·能够进一步巩固对核心句型“He’s/She’s…”“—What’s his/her name? —His/ Her nameis…”的理解与运用1. 能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name? —His/ Her name is…”询问他人姓名并能够回答。

The first periodPart A Let’s talk & Let’s play内容分析本课是PEP小学英语四年级上册Unit 3第一课时。

本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。

教学内容主要是通过展示学生们介绍好友的情景来展开的。

教学重点是能够听、说、认读核心句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”；能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”。

本课时重点围绕Part A. Let’s talk中的对话故事展开，在帮助学生理解对话大意的基础上，分角色扮演对话中的角色，练习对话中的出现的“—What’s his/ her name? —His/ Her name is…”句型询问他人名称并回答以及“He’s/She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格和外貌特征的句型。

随后利用Let’s play板块设置的游戏活动，巩固强化学生对句型的认识。

课时目标知识与能力1.能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演。

3.能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name? —His/ Her name is…”询问他人姓名并能够回答；能够在情景中运用句型“He’s/She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格和外貌特征。

4.能够进一步巩固对核心句型“He’s/She’s…”“—What’s his/her name? —His/ Her name is…”的理解与运用。

过程与方法通过层层递进的对话，逐渐把主动权交给学生，不仅能对已学句型“My name’s…”进行巩固，同时可以导入“his”，稍加点拨，加以强化操练。

Unit 3 Whats his name第四课时－教学教案Lesson 16教案例如课题：LESSON SIXTEEN重点：句型What’s the boy’s name词汇mum dad the难点：发音Who’s this baby in the picture理解We look the same.过程：一、复习/热身1．组织同学跟唱一首英文歌曲2．两人小组活动：同学表演第15课对话。

3．拼读第13--15课单词[词卡]老师说一个单词，如: its，找一个同学拼读，拼读正确后这个同学再说一个单词，请另一个同学拼读。

其他单词以此类推。

二、介绍新语言工程与教学方法1．句型教学A. 师生问答：What’s your/his/her name同学依据实际状况问答B. 老师介绍新语言工程：What’s the boy’s name [Let’s practise中的人物图片]老师：Look at this boy. He’s Peter. The boy’s name is Peter. His name is Peter. 〔重复几遍〕老师提问：What’s the boy’s name同学答复：The boy’s name is Peter. (老师准时表扬)老师启发同学：Yes. His answer is right. What’s your answer同学可能答复：He’s Peter. His name is Peter. (两个答案都算正确，但强调一下His name is Peter.)C. 师生问答、同学之间问答：What’s the boy’s name(可以用班里同学的名字) His name is…D. 老师板书问答解释：the boy’s name表示那个男孩子的名字，boy’s中的’s的意思是“…的〞。

〔请同学依据老师所解释的，举出不同的例子。

如：the girl’s name the man’s name the woman’s name〕E. 扩展练习[各种人物、动物、文具的图片：girl、boy、man、woman 、cat、dog、bird、ruler、eraser、pen、pencil]老师首先将一个人物与一种动物的图片搭配在一起，示范说：the boy’s dog。

Unit 3 My friends第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s play二、教学目标1. 能听懂、会说句型：What’s his name? His name is... He’s......2. 能听、说、认读句型：I have a new friend. A Chinese friend? What’s his name? His name is三、教学重难点1. 掌握单词Chinese, friendly的发音和书写。

2. 能在情境中正确运用本课时的对话询问他人的信息。

四、教学准备1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。

2. 几张班里学生的生活照照片，John和他妈妈的图片。

五、教学过程Step 1 Warming-up1．师生问答练习。

T: Who’s your best friend?S: …2．教师先自我介绍My name’s ...，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is... He is... 教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：Hisname is...教师继续指其他男生，重复该句型的练习。

Step 2 Presentation1.学习Let’s talk... ”（1）教师出示课文人物图片，让学生做问答：“What’s his/her name?”“His/Her name is（2）出示班里某个学生的照片，教师说：“Look, I have some pictures.Look at this picture, whocan tell me his /her name? ”“His/Her name is…”　（3）教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes.（4）教师出示John的图片问：What’s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：“She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother”.教学Chinese.教师: “We are all Chinese, because we are all from China.”（5）让学生带着问题听录音。

三年级上册英语说课稿-Unit 3 What’s your name 第一课时湘少版（三起）一、前言本文是关于三年级上册英语课程的第三单元“ What’s your name ”的第一课时的说课稿。

本课时重点教授学生认识一些英语的基本问候用语，以及如何询问和回答姓名。

本节课的教学目标是培养学生英语听说的能力，让学生在轻松的氛围中，能对话，能说，能听，能读。

二、学习目标1.知识与技能•学习问候语及日常生活用语，并能听、说、认读•学习如何在英语环境下正确地介绍自己。

•学习认读本省的各姓氏。

2.情感态度和价值观•培养学生对英语学习的兴趣和热情，增强其学习英语的自信心•培养学生良好的人际交往和合作精神三、教学重点•学会用英语问候和自我介绍•掌握一些常用英语的基本单词四、教学难点•让学生灵活运用英语问候和自我介绍•帮助学生区分常用的英语词汇五、教学准备•演示用PPT及投影仪•课堂活动备选，如单词接龙、问好、说名字等•打印学生练习材料六、教学步骤1.课堂导入（5分钟）•通过问候和自我介绍来调动学生的兴趣，教师可以说“Goodmorning/afternoon, everyone.”，并用一种亲切的自我介绍方式介绍自己，然后鼓励学生尝试使用英语问候或介绍自己。

2.学习新知（35分钟）•教师通过PPT等视觉教学工具，具体讲解常用英语问候语及自我介绍语，如：What’s your name?/ My name is…，Hello/Hi, I’m…, etc.；•教师通过让学生模仿，自由搭配等方式，让学生熟悉英语问候语及自我介绍语的应用。

•教师通过投影，学生模仿读出字卡上的单词。

3.学生活动（30分钟）•学生分成小组进行活动，如单词接龙、问好、说名字等，以巩固学习成果, 并促进互动和协作。

4.课堂延伸（10分钟）•教师以本单元作业提出问题，以检测学生学习成果。

•完成本课的小结和总结。

七、板书设计单词/短语英文汉语名字name我的名字是My name is你叫什么名字？What’s your name?你好Hello/Hi你好吗？How are you?很好，谢谢！Fine, thank you.再见Goodbye/Bye八、教学总结本课时将英语学习融入到了英语交流的实际情境之中，通过使用视觉教学工具，情景化的讲解和模仿中文来学习英语，以提高学生的学习兴趣及学习成效。

Unit Three My friends单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。

单元主题为My friends（我的朋友）。

主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。

在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分John 向他妈妈介绍了自己的新朋友。

通过其介绍来呈现重点句式：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的Let’s play游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。

第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who’s he? 之后的Let’s chant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/əʊ/。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Let’s talk中Mike 告诉John自己结识了一个新朋友。

John通过询问其特征，猜出了他是谁。

从而引出询问人身份的重点句式：Who is he? 以及回答：He is... 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。

第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通过一个活动Say and draw进一步熟悉新授词汇。

Unit3 My friends Part A我说课的内容是小学PEP英语四年级上册Unit3 Part A第一课时的内容，我主要从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计和说评价五个方面展开我的说课。

一、说教材1.教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My friends中的第一课时，内容包括Part A Let’s talk和 Let’s play 两部分。

教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知重点句型的语义及语用情景。

2.教材的地位本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习询问朋友姓名及描述朋友特征的词汇与句型。

教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。

同时，教师在教学描述人的特征的形容词时，可适当介绍语言背景。

3．教学目标依据新课程标准，本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认读句型What’s his name? His name is Zhang Peng.He’s very friendly. He’s tall and strong.能力目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神，学会珍惜朋友之间的友情。

4．教学重难点（1）重点：理解对话内容并学会运用目标句型进行情景交际（2）难点：注意his 和her 在运用时的区别；乐于展示自己，积极交流。

二、说教法、学法《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的活动来激发学生的兴趣。

根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了先学后教法、图片直观法、情景法、多媒体辅助法和小组合作学习法，通过让学生课前自主学习，课中自己动口、动脑进行合作探究交流，让学生学习新知并能在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。

四年级上册Unit3Myfriends第一课时A1et r sta1k说课稿各位老师：上午好，今天我说课的内容是(义务教育教科书英语PEP)三年级起点，四年级上册Unit3Myfriends第一课时A1eeSta1k。

，下面我将从说教材、说教法，说学法，说教学过程，说板书设计以上五板块进行说课。

一、说教材。

1.教学分析本单元的学习主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，主情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。

其核心句型是：What,shisnameHisnameisZhangPeng.He,sta11andStrOng.教材通过JOhn向他妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情境。

2.教学目标(1)能够用正确的语音语调朗读对话并理解大意(2)能够在情境中运用句型：What'shis∕hernameHisZhernameis…询问他人姓名并能答复：在情境中运用HeRShe、…,描述人物的性格和外貌特征；(3)能够在语境中理解新词friend1y,strong,his的意思，并能正确发音。

(4)通过合作交流，培养学生用英语进行交际的能力和自主学习的能力。

3.教学重难点(1)重点:能够在情境中运用句型：WhatShiS/hernameHisZhernameis…询问他人姓名并能答复：在情境中运用句型HeRShe描述人物的性格和外貌特征；(2)难点：新词friend1y,strong,his的意思及正确的发音。

二、说教法为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：1.听录音听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。

在听中可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练.在教学中，学生总会遇到一些难以理解的单词、短语、或句型。

如本课出现的his、friend1y、Stnmg等单词需要教师个别解释，以扫除自由交际过程中的“拦路虎〃，为言语的进一步学习奠定根底。

一、选出不同类的一项。

() 1. A. tall B. short C. girl() 2. A. he B. good C. she() 3. A. Lucy B. Chinese C. Bob() 4. A. strong B. cute C. friend() 5. A. have B. short C. long二、单项选择。

( ) 1. I have _____ __ new friend.A. anB. aC. two( ) 2. —What’s his name? —_________________.A. His name is Tom.B. His name is Lily.C. He’s name is Tom. ( ) 3. 一Is Jack your new friend? 一________________.A. Yes, it is.B. Yes, he is.C. No, he is.( ) 4. 一Linlin is ______ ___.A. very friendB. reallyC. friendly( ) 5. My good friend is tall and ______ ___.A. shortB. strongC. new三、把下列句子排成一段对话。

( ) Is Li Ming friendly?( ) Yes, he’s very friendly.( ) His name is Li Ming.( ) Mum, I have a new friend.( ) Yes, he is.( ) What’s his name?( ) Really? A Chinese friend?四、根据给出的单词，仿照例子写对话。

例: Zhang Peng, tall and strong My friend Zhang Peng is tall and strong.1. Lucy, tall and thin ___________________________________________2. Lily, beautiful ___________________________________________3. Jack, short and strong ___________________________________________一、给下列单词选择反义词或对应词。

Unit 3 My friends第一课时(p28)教学目标：1.能听.说.认读long hair,short hair,strong,thin,quit,frients。

2.能描述人物的相貌特征。

3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育。

教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?2．词汇：hair, thin, strong, quiet等。

教学难点：1、单词friends, thin的发音。

2、名词复数的使用。

教具准备：1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片。

2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰。

3．教学录音带。

教学方法：实物演示法，直观教学法。

教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.猜谜语。

教师说，学生猜。

It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。

教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。