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高考复习小说阅读——情节优质课PPT

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2024届高考复习系列：小说阅读第一课+小说的基础知识及阅读方法+课件

2024届高考复习系列：小说阅读第一课+小说的基础知识及阅读方法+课件

考情分析：
4.题型分值。（1）新高考：两道选择题各占3分，分别从理 解文本内容和鉴赏艺术特色方面进行考查，均设置选择不正 确的一项。两道简答题分别为（4+6）或（6+6），设问指 向非常具体细致，更注重对文本的整体理解。（总分16— 18分）（2）旧高考（全国卷）：一道选择题占3分，从理 解文本内容和鉴赏艺术特色两个方面进行考查，通常设置选 择不正确的一项。两道简答题各占6分，设问指向非常具体 细致，更注重对文本的整体理解。（总分15分）
考情分析：
ห้องสมุดไป่ตู้3.素养方向。
（1）知识构建。全面考查学生对小说文体的认识能力 ，兼顾小说各个要素。如对人物心理、人物塑造手法的 分析，对情节安排、语句意蕴的鉴赏，对创意构思、艺 术手法的探究。
考情分析：
3.素养方向。
（2）思维发展。注重“去模式化”，重点考查学生形象 思维能力、逻辑思维能力。如2023新课标II卷材料节选 自沈从文的代表作《长河》，节选部分描写萝卜溪社戏 的盛况，情节集中，富于民俗趣味，需要考生有较强的 形象思维能力。
2024小说阅读第一课
小说的阅读方法
目录
CONTENTS
1
走进高考
2 小说的基础知识
3 考场小说阅读方法
4
真题精讲
01 走进高考
高考中的小说题命题有什么特点？
考情分析：
1.价值引领。 从选材上看，注重立德树人，侧重弘扬革命精神、
社会主义建设中涌现的精神，注重劳动教育、审美教育。 如2023全国乙卷曹多勇的小说《长出一地的好荞麦》体 现了中华民族特有的坚韧不拔的精神；2023新课标I卷 陈村的小说《给儿子》，传递年轻人要经受劳动洗礼的 道理。
第二步——带题阅读

高考复习小说阅读 PPT课件 (把握小说的情节与结构等4个课件)2

高考复习小说阅读 PPT课件 (把握小说的情节与结构等4个课件)2
D、孕妇在黑暗中小声的嘟囔，是因为回家的路尽管漫长，走起 来很累，但母牛一路的相伴与温情，让一切变得幸福而轻 松。
E、本文用诗意的笔调，在从容淡定的叙述中，传达了一种温馨 和谐的人生意味，表现了一个女人将为人母的幸福和喜悦。
解题指津
做这道题，首先要求考生对命题人设置陷阱的几种形式了 然于胸，如常用的望文生义、以偏概全、无中生有等，然后对 照原文进行一一排查，作出准确判断。
识字。
得分：3—4分
雷区二： 理由简单 缺乏论据
我认为孕妇的行为是令人感动的。
她因为对自己的孩子充满希冀.不愿对不起孩 子而去描画那些字.这是母母爱爱的的伟伟大大体体现现.而正是由 于这些字似乎给了她资格与未来的婴儿谋面.描画过 程中即使累却不愿停手。虽一双巧手却支配不了手 中的笔，所以觉得“字是一种好东西” 。这一切无 不体现孕妇对未谋面婴儿深深的爱。 她这种质朴的 爱令人感动。
夕阳西下，孕妇伏在石碑上已经很久了。她的脸红彤彤的， 茁壮的手腕不时地发着抖。可她不能停笔，她的心不叫她停笔。 她长到这么大，还从来没干过这么累人、又这么不愿停手的活儿。 不知何时，黑已从麦地返回，卧在孕妇的身边。它静静的凝视着 孕妇，脸上满是驯顺，像是守候，像是鼓励。
孕妇终于完成了她的劳作。在朦胧的暮色中她认真地 数，那碑上的大字是十七个，她的白纸上那个也落着十七个。 忠敬诚直勤慎廉明和硕贤亲王神道碑
得分：2分
雷区三： 角度单一 语言啰嗦
我认为孕妇的行为让人感动。 1、孕妇如此行为的原因是因为她对肚子里的孩子充满着希冀， 她担心孩子将来问她碑上的字，她不知道这字会对不起孩子. 因此她的行为是出于一位母亲的本能 .她对孩子的未来满含期 待，表现出孕妇的善良淳朴。 2、她对字的尊崇还表现在许多细节上，比如她压住了字后又 赶紧挪开，她落下的第一笔胆怯却又坚决，她脸红手抖很是劳 累却依然不愿停手，从这些细节可以看出她的内心对于这些字 充满了喜爱与崇敬之情，他的行为也就自然了。即使她不明白， 她仍然对字十分喜爱。 3、她抄字的目的是获得与未来婴儿谋面的资格，她在心中立 起了这块写字的碑，立起了她对孩子的期望与承诺。她的孩子 终究要识字, 要进入学堂 ,他要为孩子的未来做一些努力, 尽 管有些微不足道 .母爱之深溢于言表. 令人感动.

原创高考语文复习备考精品课件 文学类文本阅读小说现代文阅读——小说之情节公开课

原创高考语文复习备考精品课件 文学类文本阅读小说现代文阅读——小说之情节公开课

小说鉴赏
—情节的概括、鉴赏、探究
题目类型：1.情节概括题；2.情节鉴赏题；3.情节 探究题 1.情节概括题 2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 2.情节鉴赏题 2011年 江苏卷《“这是你的战争！”》11．文 中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述 有何关联？ 2011年浙江卷《第9车厢》11.小说开 篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？ 3.情节探究题 江苏卷《“这是你的战争！”》14．请探究文 中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的 作用。
2011年真题 安徽卷第11题 小说情节考查点 江苏卷第11题 辽宁卷第4小题
安徽卷11．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 【试题立意】本题考查“分析作品结构，概括 作品主题”的能力。能力层级为D（评价鉴赏）。

【参考答案】示例一、做好鸟笼，拒卖 鸟笼给老大夫，送鸟笼给庞贝，台球房醉酒。 （事件发展脉络） 示例二、期待好价钱，信守与庞贝的约 定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴 奋与失落交织。（主人公心里变化脉络）
概括小说的情节
回顾《边城》，用精 炼简要的语言概括《边城》 的情节。
《边城》情节概括
在第一个端午节赛龙舟的热闹日子里， 翠翠和傩送相遇，心里吃惊又害羞。第二 个端午节，翠翠在竞渡时巧遇天宝，但心 系傩送魂不守舍。第三个端午节，面对热 闹的景象，远处迎婚送亲的花轿撩拨着翠 翠内心的情思，她强烈地憧憬着爱情但又 深深埋藏于内心，矛盾而又痛苦。
重点：了解并掌握小说情节的知识。
难点：学会应用答题模式。
考试说明要求：
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散 文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主 要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美 体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分 析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和 情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文 精神。 考查材料以散文、小说为主，也可以选 择合适的诗歌和戏剧作品。

人教版高中语文《小说情节的梳理探究》优质课件

人教版高中语文《小说情节的梳理探究》优质课件
2.小说从哪些角度写了石头、 黑子等孩子的表现?这些表现对二 蛋性格变化有什么影响?孩子们为 什么会有这样的表现？（6分）
“ 二蛋被雷击中”这一情节在文 中有什么作用?（6分）
1.塑造二蛋单纯无知的人物形象；（2分） 2.是前文铺垫的必然，使行文结构严谨， 情节发展前后照应。（2分） 3， 你身边有封建思想存在吗？如何避 免二蛋悲剧的发生？
心灵寄语：
尽管现代文明已经照亮了城市的夜空， 但偏远的山乡依然被落后的思想笼罩， 早日让科学的文明之花处处绽放，是我 们每一个人努力的方向！
要做一个好人，一个有益于更多人的 人！一定不能失去学习的机会！拥有文 化，学会交流，千万不能让自己的思想 封闭。解放自己的思想，解放他人的思 想，我们永远在路上！
情节篇
一 .情节梳理
本文有哪些情节构成？请 简要概括。
开端：二蛋意外遭雷击。 发展：小伙伴及村人疏远并诅咒二蛋。 高潮：二蛋婚姻变故及杀死棉花夫妇。 结局：二蛋被捕，村民议论不断。
即时总结
以主人公或某一线索为关 键词是概括情节的突破口，也 是简练语言的着力点。
问题讨论（5分钟）
1.“ 二蛋被雷击中”这一情 节在文中有什么作用?（6分）
6. 第二天，二蛋醒过来了，额上留下-块黑色的疤痕。他在 床上躺了两天，再也躺不下去了。二蛋要放牛。 7. 这天是星期六，二蛋在山上放牛时，眼睛不时地往路口 张望。往常星期六，村里跟二蛋一般大的人再不用上学了，都 上山找二蛋玩，二蛋同他们有玩不完的游戏。可是二蛋盼了一 下午，就是没人来找他玩。 8. 傍晚，二蛋牵着牛回家，路上碰见了石头。以往二蛋和 石头很玩得来，可这回石头见到了二蛋竟没命地跑，二蛋喊也 喊不住。更奇怪的是许多小孩见到二蛋，都往家里躲。后来二 蛋抓住了黑子问：“你见了我为啥要跑?”黑子的眼里满是惶 恐，黑子说：“我娘让我别同你玩，说你是恶人——雷公不 打好人的——娘说我同你玩了，也会遭雷打。”二蛋松开了 黑子。 9. 二蛋默默地回了家。 10.二蛋见了母亲问：“娘，我是恶人吗?”二蛋的母亲摇摇 头：“你不是恶人。”二蛋又问：“那我怎么会遭雷打呢?” 二蛋已是一脸的泪水。母亲把二蛋搂在怀里：“孩子，你是个 好人，雷打你，只怪老天爷瞎了眼。”母亲的声音也哽咽 了。 11. 此后，二蛋变得不爱说话，整天阴着脸，目光也呆呆的。 村里人说二蛋天生一副恶人的相，今后准会做出伤天害理的事。 二蛋的母亲听了这些闲话很伤心。

第三部分 Ⅱ 专题一 小说阅读 优质课件—省新高考专项复习设计ppt

第三部分 Ⅱ 专题一 小说阅读 优质课件—省新高考专项复习设计ppt

自己的阅读感悟表达出来。
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一、小说的文体特征
知 识
概念
篇幅 分 题材 类 手法
时代 国别
手法
以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的 环境描写,揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体 裁。 微型小说、短篇小说(两万字以内)、中篇小说、长篇小 说。 乡土小说、讽刺小说、爱情小说、魔幻小说、推理小说、 武侠小说等。 古典小说、现代小说、当代小说。 中国小说、外国小说。
出了什么事? 男人在早起去买菜的时候被一辆送菜的小货车撞了,那天下雨,天 黑,路很滑。
第三部分 Ⅱ 专题一 小说阅读 优质课件—省新高考专项复习设计pp t
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第三部分 Ⅱ 专题一 小说阅读 优质课件—省新高考专项复习设计pp t
小货车司机当时就把男人送进了医院。司机是个老实的乡下农 民,把男人送进医院后,第三天就回乡下,先卖了地里的菜,又卖自家 圈里的猪和羊。男人住院住到第三个月,听说小货车司机要让读高 中的儿子辍学打工去挣医药费,男人沉默了半天后,对小货车司机 说,你走吧。
第三部分 Ⅱ 专题一 小说阅读 优质课件—省新高考专项复习设计pp t
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第三部分 Ⅱ 专题一 小说阅读 优质课件—省新高考专项复习设计pp t
三、考场小说文本阅读的四个步骤
考场阅读不同于闲适性浏览,它是一种目的性很强的快速、精准 阅读。阅读的目的是解题,故整体把握文章非常重要。只有整体把 握了全文,才能把命题意图、考查指向、设题角度看得清楚、明晰, 才能快速而准确地答题。对小说的整体阅读,就是能初步认识人物 形象,把握小说情节,了解小说的手法与主题。阅读可分四步走:
想,又称中心思想。
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第三部分 Ⅱ 专题一 小说阅读 优质课件—省新高考专项复习设计pp t

2023届高考小说二轮复习：小说叙事艺术+文本特征优质课件29张

2023届高考小说二轮复习：小说叙事艺术+文本特征优质课件29张
④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感 受，更好地把握内容和主题。
《纪念》：小说没有展读小鸭父亲的原信，而是用转述的方式呈现信 件内容，这样处理产生了怎样效果？请结合文中相关部分谈谈你的理 解。
①使故事情节更加凝练集中，节省了文章的笔墨； ②选取信件的主要内容，以铺排的形式渲染了革命者的自豪之情，增 强了小说的感染力； ③转述时融入了“我”的情感，饱含对革命者不畏艰险、乐观向上精神 的赞美，凸显小说主旨。
摇摆延迟
“摇摆”即通常所说的情节的“一波三折”，即在一部小说中， 即使开端和结局都很简单，作家也不会让人物选择捷径一口气跑到底， 而是让他历经千折百回后，最终才抵达彼岸。
所谓“延迟”，顾名思义，即在小说创作中，作者故意延迟故事 发展的进程，竭力给故事、人物心理的进展设置障碍，拖延读者到达 故事结尾的时间。
《朱先生退兵》：请简要分析文中划线部分叙事视角运用的特点和 作用。
傍晚时分，在张总督的总督府门前，一位背着褡裢夹着油伞的 人径直往里走。荷枪实弹的卫兵横枪挡住。那人说：“我找张总 督。”卫兵嘴里连续呼出五个“去去去去去！”那人就站在门口大 声呼叫起张总督的名字，而且发起牢骚：“你三番两次请我来，我 来了你又不让我进门。你好不仗义！”这时候一辆汽车驶到门口停 下，车上跳下两个人来，顺手抽了卫兵一记耳光，转过身就躬下腰 说：“朱先生请进。”
2023届高考二轮复习
小说叙事艺术
叙事视角
《大悲咒》：小说在叙事上很有特色，请结合全文简要分析。
①小说采用第一人称，“我”是老太太生活的见证者，增加了小说的 真实性。 ②小说采用“有限视角”，丈夫对妻子的感情始终不明，吊足读者胃 口，直到第四部分才揭晓，悬念感十足。 ③小说采用补叙手法，如第四部分补叙了老太太台湾行之前的身体 状态和在台湾夫妻相见的场景。补叙内容使故事更加完整，情节波 澜起伏。 ④文章运用前后照应手法，比如开头写“他们的婚事是双方父母多 年前的约定”，为后文丈夫的无爱和绝情埋下了伏笔。 ⑤现实与回忆不断交织，拉开时间距离，使读者更加全面认识老太 太的一生，让她的形象更加丰满立体。Leabharlann 叙事方式散文化小说

《高考小说阅读各类题型规范答题技巧》 课件 ppt(共44张)

《高考小说阅读各类题型规范答题技巧》 课件 ppt(共44张)

• 温馨提示：联系段落位置
• 环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作 用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代 地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环 境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末 段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。
二、环境描写技巧（手法）题
• D、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化 主题。
• 环境描写的常见技巧主要有：
• 1、从描写技巧角度看，有：①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒， 突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合，虚实结合，正 侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托； ③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；④选取某某具有代表性的事物描写 等等。
《高考小说阅读各类题型规范答题技 巧》 课件 ppt(共44张)
（二）情节安排的技巧
• 1、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧 性、可读性；
• 2、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整； • 3、就开头看： • A、倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜； • B、设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情
• B、令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这 种结局令人感动、令人回味、引人思考；
• C、令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧 性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局 凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；
第一部分 环境类题型
•小说中的环境包括自然环境和社会环境。从 历年高考题来看，重点考查自然环境描写。 通常以下列两种方式出现，

2022届高考复习 小说阅读考点及答题技巧 课件(23张PPT)

2022届高考复习 小说阅读考点及答题技巧 课件(23张PPT)

4、小说主题
• 1.主题是小说的灵魂。 主题的深浅往往决定着作品价值的高低， 因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
• 2.常见题型： ⑴找出体现小说主题的句子（或用自己的 话概括作品的主题）；
⑵读了全文后，文章让你明白了什么道理 （本文对你有何启迪？谈谈你的体会）；
⑶结合全文主题，谈谈你对某一句话（某 一个问题）的理解或看法。
注意：
①首先总体把握小说人物形象特点， 确定作者的感情倾向是褒还是贬，是 颂扬还是讽刺。找关键语句，最后选 择恰当的词句表述出来。关于人物性 格，主要指刚强、懦弱、热情、孤僻 等，切不可混淆概念。
②评价人物形象要立足原文，客观公 正，不过分拔高，力争做到全面、辩 证。
解题策略 ①表现人物ຫໍສະໝຸດ 手法：主题挖掘的基本途径： 对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者
背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言 情感色彩看、从整体倾向看。 对主题的概括常用这样一些基本术语：
①歌颂、赞扬、张扬什么。
②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。
④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感。
5、分析技巧
质量上乘的作品，离不开精妙的写 作技巧，这是因为写作技巧是作家驾 驭文学语言，运用多种艺术表现手法 及表达方式、修辞手段等，来构思文 学作品塑造文学形象时所表现出的熟 练的而又独具特色的艺术才能。
2、人物形象
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心 因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象 这一角度设置试题。 题型：
①指认小说对人物进行描写的具体方法并指出相 应的作用； ②概括（举例）指出人物的性格特征； ③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自 身对人物的态度和读者对人物的评价）。近年来 更多的命题方式是“本文中的人物, 你更喜欢哪 一个, 请说出理由”, 意在尊重考生独特的阅读 体验。

高考小说复习专题省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

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象分析
、修辞手法、体现方式
情
7、理清线索 8、拓展延伸
、体现手法、形象分析 ②赏析要点词语，主要句 及拓展延伸等角度命题
分
子
析
③赏析或拓展利用题
小说读什么 1.写了一种什么故事。（感知情节） 2.塑造旳人物旳性格特点是什么。（分 析人物形象） 3.这个故事发生旳特殊环境是什么。（ 了解背景） 4.体现了什么主题。（把握作品主题） 5.经过哪些写作措施塑造人物、突出主 题旳。（艺术特色）
旧历旳年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空 中也显出将到新年旳气象来。灰白色旳沉重旳晚云中间时 时发出闪光，接着一声钝响，是送灶旳爆竹；近处燃放旳 可就更强烈了，震耳旳大音还没有息，空气里已经散满了 幽微旳火药香。……都在准备着祝愿。这是鲁镇年底旳大 典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中旳好运气；拜 旳却只限于男人，拜完自然依然是放爆竹。年年如此，家 家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类旳——今年自然 也如此。
③对主题：揭示或体现或寄托或暗示了……旳主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者旳阅读爱好，引起读者思索。
3、某一特殊情节在构造上旳作用：
小说开头作用：
（1）设疑（悬念）式开头。此类开头，主要是提出疑 问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造 成悬念，引出下文，并引起读者旳思索，吸引读者把小 说读下去。作用为：①引起读者旳思索。②引出下文旳 情节。③突出人物形象。 ④揭示小说旳主题。 （2）写景式开头。作用为：①交代故事发生旳环境。 ②渲染气氛。③烘托人物心情。
《将军泪》
• 小说中旳画线句“京郊，蓝天白云，春风 渐渐，空气中花草旳气息沁人心脾”在文 中有什么作用？

高考复习小说阅读专题ppt

高考复习小说阅读专题ppt
❖ 六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。孙俪静 静地站在沙滩上，一任风吹乱她的乌发，掀起她的衣角。
❖ 黄昏降临了，落日的余晖淡淡地洒在孙俪身上，她的脸 上竟然呈现出了少女般的红晕，她的目光清澈而深情， 她拢了拢鬓角的乱发，用少女般甜润的嗓音呼唤着一个 人的名字：“多多，我的多多，你在哪儿呀？”
散文、小说为主，也 讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，
可以选择合适的诗歌 对作品进行个性化阅读和有创意的解
和戏剧作品”
读。
16.请举例分析小说的情节有何特点。 (6分)
《雪夜》篇幅虽短，情节曲折离奇、出人意料。
审清题目
1.第一个意外是突然有陌生人蹿进来抢劫。
2.第二个意外是陌生人上楼行凶，却从楼梯 上滚落下来； 3.第三个意外是警察上楼竟然找不到“儿 子”，警长说明两位老人早已丧子的真相。
执教者：陈伟
考点解读
小说主要考查学生的形象思维能力，
2008江苏考纲
重在考查学生对小说的分析综合和鉴
赏评价能力。具体有以下三点：
“ 文 学 作 品 的 阅 读 鉴 ①从小说整体构思、贯穿线索、社会 赏，注重审美体验， 环境等角度概括小说的主题并对作品 感受形象，品味语言， 表现出来的价值判断和审美取向作出
步步伏笔，前后呼应，构思严谨。
❖ 17.你认为作者创作这篇小说的意蕴是什么? (5分) 1夫妻俩对孩子的一种深深的爱。 2赞扬了人性美。
看分值答题
3坏人终有恶报。文章中陌生人实施抢劫，最终 落入法网。
4有些人无法面对现实，生活在虚假的世界里， 正如这两个老人一直不承认儿子已死的事实。
明确指向，立足文本
参考答案
1对极其哀痛的真挚亲情的歌颂。“爱之深则思之 切”，两位老人对儿子极度怀念，用他还活着的假 象来安慰自己。

小说阅读指导 课件优质课件)

小说阅读指导 课件优质课件)

•夜，黑得出奇，静得怕人。 •一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是 父亲。 •一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是 儿子。 •父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上 学。 •儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父 亲。 •听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩，似乎突然 间高大了许多。 •看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了，仿佛幸福 的大道已铺好。 •然而，大笔的学费怎么办？多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不 够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。
②概括人物形象；③对人物评价。 （4）“看环境”：①概括景物描写特点；
②分析环境描写作用。 （5）“谈构思”：①材料安排有何特点，分析好处；
②句（段）在文中结构上的作用； ③某物在中结构的作用。 （6）“讲方法”：①文中运用了什么表现方法 ②在语言运用上有何特点； （7）“明主题”：①概括写作意图，作品主题； ②阐释小说社会意义。
高考文学类文本阅读
• 1.把握故事情节； • 2.揣摩人物形象； • 3.注意环境描写； • 4.概括主题内容； • 5.品味语言特色； • 6.分析写作技巧。
（1）“赏标题”：①分析标题含义。②标题作用。 （2）“理情节”：①概括情节。②分析情节作用。 （3）“析人物”：①分析人物描写方法，说明作用；
3
1、标题作用题 2、词语作用题 3、句子作用题 4、段落作用题 5、环境作用题 6、人称作用题 7、情节作用题 8、艺术技巧作用题 9、结构作用题
9
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文 学体裁。
2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、侧面描写、细节描写） 4、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
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•
③照应点题，引发深思
•
……
《项链》
线索： “项链”
（由发展明人物）
（借—戴—失—还—假）
分析：人物行为产生的原因 （由果索因）
①主题：（多元）
同情不幸遭遇；肯定诚实奋斗精神；
批判虚荣心，抨击拜金主义……
②结尾：
突转，必然中的偶然
意料之外，情理之中
留白，充分的想像空间 戛然而止，回味无穷
把握故事情节
• 与他争辩
• 教写四种“茴” 字
• 分豆给孩子们吃 • 被举人打断腿， • 爬到酒店喝酒， • 谎称是跌断的。
• 自傲和善良的品性；
• 受欺凌的悲惨命运和讲面子 的弱点
3. 见微知著，从细节分析情节对表现主题的意义
• 作品的情节由很多个场面和细节组成的。分析场面和细 节是鉴赏情节的进一步深入，同时也只有这样的情节鉴 赏才显得具体、充分和中肯。
小说阅读 —情节
济宁高新区高中 许青
• 国王死了，然后王后也死了 。
• 故事
• “故事”指的是作品叙述的按实际时间顺序排列 的所有事件 。
• 国王死了，然后王后也伤心而死 。
• 情节
• 情节的重点在于回答“为什么” 。情节是揭开 故事谜底的必由过程。
• 情节是人与人之间发生的关系。
托尔斯泰《安娜·卡列妮娜》：
激动、神往 犹豫、不安 欢欣、兴奋
晚 会
狂热、兴奋、
上 沉迷、陶醉……
忘乎所以
还 债 务
毅一然下决子然显打出定英主雄意气概，———————
爱 慕 虚 荣 诚 实 守 信
4.注意发现作者组织情节的艺术匠心。
• 要留意体味小说作者在组合小说事件和小 说细节时有哪些机智的构思和技法，有哪 些巧妙的形态和策略；还可以在大量的鉴 赏小说情节的基础上，通过学习一些小说 情节理论，在脑海里建立一些情节模型。 小说情节因小说种类的不同而有各种各样 的模型。
将有助于我们在分析作品时统观全局，全面地把握作者 的意图。
2. 由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务
• 鉴赏情节应该由事见人，将人物性格与情节联系起来分析。小 说就是通过这一系列的情节描写来完成孔乙己复杂性格的刻画 的。阅读鉴赏时，要逐一分析，挖掘情节的意义。
• 到酒店喝酒， • 众人嘲笑他，
• 偷窃、迂腐的坏毛病；
烛心
• ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆 黑。
• ② “笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便 传来了敲门声。
• ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手： “阿姨，你家有蜡烛吗?
• ④怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负 新来，这怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来 借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。
依托
依托
故事 揭开 情节
细节
支撑
性格各异的人物 反反复复的情感
人和人间的悬念
•情节是人物性格 发展的历史，是
作为人物运动的 形式出现的。
可以深化主题 推动情节的发展 营造一种氛围。
• 情节的进行方式是围绕悬念进行的，悬念 是构思情节的核心。情节方式越是巧妙， 悬念效果就越加突出，越加能够吸引人， 越加能够激起读者的想象 。
• ⑤ “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说 完就准备关门。
• ⑥ “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏 法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
• ⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力 地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面……
高度概括小说的情节内容 开端：作品中引起矛盾冲突的第一个事件。 发展：情节开端后，矛盾冲突逐步展开， 逐步激化，达到高潮前的这段过程。 高潮：作品中主要矛盾冲突发展到尖锐、 紧张阶段，将决定矛盾双方命运、事件成 败和发展前景的关键一环。在高潮中，作 品的主题思想、主要人物的性格都获得最 集中、最充分的表现。 结局：高潮之后的结果。
1. 找出线索，理清情节的来龙去脉
• 情节从发生到结局，前后是有着某种内在联系的，这种 内在联系也就是贯穿在整个作品中的情节线索。
• 鲁迅的《祝福》的情节发展线索： • 祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突。（情节的主指本要作矛线品盾索里冲）的突。基所 • 小说情节线索又有主线、副线和明线、暗线构之成分的。情节发 • 鉴赏小说情节，如能抓住情节的线索，把握展其线来索龙。去脉，
XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文 中……相照应，突出了……，点明了……
1.整体感知小说的情节内容 一、整体感知小说内容，把握小说的情节 脉络（开端、发展、高潮、结局），标题。 二、能理清作者的写作思路，把握结构并 概括各部分的主要内容。 三、在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。
一般来说，倒叙的作用是设置悬念， 为下文铺设，吸引读者；
幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各个不同。
故事可以是大同小 异，不论发生的原 因、经过和结果是 相似的，相似仅仅 是一种大约，而不 是雷同。
故事的原因、过程 和结果完全不一样， 那么故事里发生的 细节自然会是各有 特色了。
小说中用以表现主 题或人物性格的一 系列有组织的生活
事件。
渲染气氛、地方特色。 渲染心情、心理活动。 可以暗示影射。
巧妙结构形成条件：突显主题
• 1、精心布局：
• 之前—设置悬念、埋下伏笔；引人入胜，扣人心弦，
•
一波三折，蓄势铺垫……增强故事的戏剧
•
性、可读性
பைடு நூலகம்
• 结尾——照应、点题……使结构紧密、完整。
• 2、活用技巧：
• 如：①巧合、误会；悖逆、突转；递升
•
（意料之外，情理之中）
•
②戛然而止，留下空白式 回味无穷
“使尽平生的力气画圆圈，这可恶 的笔不但很沉重，并且不听话， 刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却 又向外一耸，画成瓜子模样了。”
阿Q的麻木、 无知以及精神 胜利法
心情 痛苦、伤心、悔恨、失望，整天地哭好几天
接 到 懊恼、咕哝着 哭起来
迟疑
请 柬
恼怒、不耐烦
泪珠流到嘴角
借 发抖、出神 项 迟疑而焦急 链 跳、搂、亲、跑
• 题型有： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？
• 解题思路： 明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般
作用（1、创造悬念，引人入胜；2、前后照应；3、侧 面衬托、埋下伏笔；4、总结上文、点明题意；5、线索 作用），然后根据题目要求，结合文章作答。 • 根据要求组织语言表达：

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