第七课友好交往礼为先

八年级思想品德课教学设计课题第七课友好交往礼为先第一框《礼貌显魅力》课标要求本框依据课标中“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，帮助学生知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成未命名礼貌的行为习惯。

教学目标【知识目标】懂得什么是礼貌，礼貌的、有什么作用。

理解礼貌与尊重的关系，在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。

能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

【能力目标】学会在生活中以礼待人的能力，在不同的情境中表达礼貌的恰当方式。

【情感态度价值观目标】乐于以礼待人。

通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。

体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的益处。

教学重点礼貌显尊重。

教学难点怎样让学生理解礼貌的重要性并在生活中践行礼貌。

课时安排一课时课前准备教师：收集有关教学材料、制作多媒体课件。

学生：搜集和礼貌有关的故事。

教法学法本框题内容较少，但贴近学生的生活，因此教师应确立从学生生活实际出发，让教学活动回归学生生活，按照启发式教学原则和理论联系实际的教学原则，采取情境创设法、案例教学法等教学方法。

引导学生自主探究，使学生学会在生活中以礼待人，在不同的情境中表达礼貌，在探究中获得探求真知的愉悦。

充分体现学生的课堂主体作用，为学生培养实践能力搭建平台。

教学过程教学环节教师活动学生活动活动目的导入（故事导入）引导学生阅读教材P79《钉子》的故事，思考该故事说明的道理。

师：读了这个故事，可能勾起大家的一些回忆，同时，也告诉我们，一个人只要同别人交往，就不能不讲礼貌，讲礼貌是人与人之间交往必备的品质。

今天我们就来学习礼貌的重要性。

学生回忆（思考）引起学生思考，导入新课课堂情境，活动设置活动一：学生阅读教材P78《买书》的情境事件（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果）学生阅读后思考如下问题：①甲、乙两个学生的行为有什么不同？（学生回答）学生初步了解有关的本课知识内容课堂情境，活动设置②甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）有什么感受？（生答）甲、乙两人的行为分别给学生带来什么后果？（生答）将全班同学分成两组，让学生充当讲礼貌的一方和不讲礼貌的一方。

第七课友好交往礼为先练习题一、单项选择题1．市在未成年人中开展了“八礼四仪”的文明礼仪养成教育。

其中“仪表之礼”要求未成年人要做到面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。

“仪表之礼”告诉我们（） A.懂礼节、有礼貌，才是有教养的人 B.要注意生活细节，做有教养的人C.有良好的仪表就是有教养的现代人D.教养是通过学习和锻炼得以提升的2．天安门广场的升国旗礼仪，向全世界展示了中华民族的风采。

下列有关“礼仪”的表述正确的是（）①礼仪可以成为一个国家精神文明的象征②礼仪是公共场合的一种要求③礼仪是一门学问，有特定的要求④一个人所具有的礼仪是自然形成的，不需要后天的学习A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④3．礼仪是一门学问，有特定的要求，社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要我们在社会生活中不断地学习。

个人礼仪的基本要求包括（）①举止文明、动作优雅、姿态潇洒②手势得当、表情自然、行为检点③仪表端庄、着装得体、讲究卫生④标新立异、扮酷耍帅、张扬个性A.①②B.①②④C.①②③D.①②③④4．“质胜文则野，文胜质则史。

文质彬彬，然后君子。

”孔子的话强调了做一个有教养的人要（）A．礼节仪表同质朴的品格相结合 B．在人际交往中注意生活细节C．有宽广的胸怀，不能盲目自大 D．在与人相处时懂得尊重别人5．我国古代哲学家管仲说：“善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。

”这侧重启发我们在生活中要（）A．宽容他人 B．理解他人 C．乐于助人 D．礼貌待人6．民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

”下列同学的行为不符合交往礼仪的是（）A.兵兵上学和放学回家都与父母打招呼B.小伟穿着拖鞋，光着膀子进教室上课C.小余进老师办公室之前先敲门D.小勇得到别人的帮助后，都要对帮助他的人说一声“谢谢”7．深圳一女学生在微博上爆出多张殴打同学、让同学跪下等照片，照片中多人均穿校服。

该女生在微博上称，被打者对其不敬。

礼仪显魅力【自学指导】1、课前预习：认真熟读教材，独立完成导学案中的问题，并勾画在教材的相应位置。

2、合作讨论：各小组对疑难问题进行讨论，对解决不了的问题，提交给老师。

3、小组要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。

【学习目标】1知识与技能：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。

在实际生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

2过程与方法：创设情景法，讲解法。

3情感、态度、价值观：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度,并乐于以礼待人。

【学习重点】：，如何将礼貌落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到讲文明有礼貌。

【学习难点】：【预习导航】1.什么是礼貌？礼貌是处理人与人之间关系的一种规X，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

2.礼貌有何作用和意义？（1）礼貌是尊重的具体表现。

礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采，是友好交往的道德基础。

(2)礼貌是文明的体现。

是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。

3.不礼貌有何危害？对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。

（2）伤害自己有损自己形象（3）会直接影响社会风气影响国家和民族的尊严4、对人有礼貌主要表现在哪些方面（或与人友好交往必备的素养是什么）？礼貌的要求：对人有礼貌主要表现在语言、态度、行为等个方面。

语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养。

在人际交往中有何作用（意义）？文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。

一声得体的“谢谢”，让人感到暖意融融。

6、礼貌用语有哪些要求？礼貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。

《友好交往礼为先》主题班会教学设计一等奖1、《友好交往礼为先》主题班会教学设计一等奖一、活动目标知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是人与人交往的需要，是尊重他人的表现。

能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

情感、态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

活动重难点：如何把礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时，做到语言文明、态度和气、举止得体。

二、活动准备：小品、故事、歌曲三、活动过程：(一)、引入主题：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，我们不能忘记传统。

常言道：与人相处，须与礼相待，人与人之间的相处之道，不外乎与礼为先。

今天我们的班会主题是：友好交往礼为先。

请读课题。

同学们，友好交往礼为先，那礼指的是什么(礼貌、礼仪)对，那这句话怎样理解礼貌是友好交往的必要前提。

礼貌之重要，自古皆有名人为之注解。

孔子言：不学礼，无以立。

(屏幕显示)可见礼貌这种传统美德在我们交往中多么重要。

同学们，你们常跟哪些人交往好，请看同学之间是怎样交往的。

(二)、情景表演小品1:在教室里，小强正在做作业。

喂，小子。

小明走到小强面前，把本子往桌上一扔，快，快，把这题给我算一算，我正忙着呢!小明说完就走了。

小强不理他又继续做作业。

过了不久，小明走又到小强面前拿起本子一看，埋怨地对小强说：你怎么不给我解答问题呢小明说完气呼呼地走了。

想一想：小强为什么不给小明解答难题呢点拨：小明，通过同学对你的帮助，你现在知道请人帮忙要有礼貌吧。

好，你再来请教。

小品2:在教室里，小强正在做作业。

小明走到小强面前说：不好意思，打扰一下，我想向你请教一道难题，你有空吗小强回答说：没问题。

不一会儿，小强帮小明解答了难题，小明说：谢谢!小强说：谢谢!掌声响起。

从刚才的情景中不难发现，有礼貌的具体表现是哪些方面是什么随机板书同学们，你们跟老师、同学交往会讲礼貌，跟家人需要讲礼貌吗我们来讨论一下这个话题：李明同学说：在家里都是自己人不用讲礼貌。

第七课友好交往礼为先1. 引言在社会交往中，友好交往礼尤为重要。

它是建立良好人际关系的关键因素之一。

有礼貌、友善和尊重他人是我们每个人应该具备的品质，而友好交往礼则是在日常生活中展示这些品质的方式。

本文将探讨友好交往礼的重要性以及一些实用的友好交往礼仪。

2. 友好交往礼的重要性友好交往礼是构建积极、健康人际关系的基石。

它不仅可以增强人与人之间的互信和理解，还有助于培养良好的社交技巧。

友好交往礼还能够帮助我们更好地适应社会，并提升我们在职场和个人生活中的表现。

3. 实用的友好交往礼仪友好交往礼仪包括言语、行为和态度等方面的表现。

以下是一些实用的友好交往礼仪的指南：3.1 尊重他人尊重他人是友好交往礼的基础。

我们应该尊重他人的意见、观点和感受，并且不轻易批评或嘲笑他人。

当我们给予他人尊重时，也会得到别人的尊重。

3.2 学会倾听倾听是友好交往的重要技巧。

在与他人交谈时，我们应该全神贯注地倾听对方讲话，并表达出我们的兴趣和关注。

避免打断他人讲话，并尽量提出有建设性的问题来深入了解对方的观点。

3.3 用友善的语言交流友好的交流方式不仅包括我们说话的内容，还涉及我们的语气和谈吐。

我们应该用友善、温和的语言与他人交流，避免使用冷漠、傲慢或侮辱性的言辞。

同时，我们也需要注意自己的非语言表达，比如面部表情和身体姿势。

3.4 注意身体语言身体语言是友好交往的默契语言。

我们应该注意自己的姿态和肢体动作，保持开放和放松的姿势，向对方传递友好和信任的信息。

同时，我们也需要敏锐地观察他人的身体语言，以更好地理解对方的情感和意图。

3.5 尊重他人的隐私友好交往礼也包括尊重他人的隐私和个人空间。

我们应该避免过于侵入对方的私人生活，不要随意问及敏感话题，也不要在公共场合讨论他人的私事。

尊重他人的隐私可以建立起相互信任和友谊的基础。

4. 结论友好交往礼是我们在日常生活中展现尊重、友善和关爱的方式之一。

通过学习友好交往礼仪，我们可以更好地处理人际关系，建立积极、健康的人际网络。

八年级思想品德课教学设计课题第七课友好交往礼为先授课内容第一框《礼貌显魅力》课时安排一课时课标要求本框依据课标中“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，帮助学生知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成未命名礼貌的行为习惯。

教学目标知识与能力懂得什么是礼貌，礼貌的、有什么作用。

理解礼貌与尊重的关系，在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。

能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

过程与方法学生通过阅读体会，小组讨论等了解礼貌是重要性。

情感态度价值观乐于以礼待人。

通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。

体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的益处。

教学重点礼貌显尊重教学难点怎样让学生理解礼貌的重要性并在生活中践行礼貌。

教学流程一、导入新课（故事导入）引导学生阅读教材P79《钉子》的故事，思考该故事说明的道理。

师：读了这个故事，可能勾起大家的一些回忆，同时，也告诉我们，一个人只要同别人交往，就不能不讲礼貌，讲礼貌是人与人之间交往必备的品质。

今天我们就来学习礼貌的重要性。

（板书课题）第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力】二．课堂情境，活动设置（一）礼貌显尊重1．什么是礼貌？礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

2．为什么要讲礼貌？（1）礼貌是尊重的具体表现。

活动一：学生阅读教材P78《买书》的情境事件（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果）学生阅读后思考如下问题：①甲、乙两个学生的行为有什么不同？（学生回答）②甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）有什么感受？（生答）③甲、乙两人的行为分别给学生带来什么后果？（生答）师：人与人之间需要尊重。

礼貌是尊重的具体表现。

礼貌反映我们的自身素质，展示我们的风采。

我们讲文明、讲礼貌，也包含对他人的尊重、宽容、谦让以及与人为善等良好品质，这是通往友好交往的道德基础和桥梁。

初中政治《友好交往礼为先》听课记录及评课教案一、复习1、怎样正确运用网络？（学生回答教师总结：一把锋利的双刃剑，用其所长、避其所短）二、导入新课、三、进行新课1、学生读前言教师提问：什么问题是这节课主要探讨的？（学生回答：礼貌）（学生读得整齐而有感情，并且，这种齐读的方法比较好）2、教师边讲边书写板书：第七课：友好交往礼为先一、礼貌显魅力→尊重→人格平等。

礼貌含义：人与人，道德规范、道德准则（礼貌）地位：表明一个人是否具有道德、影响别人人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

表现：（1）礼貌是尊重的具体表现。

（2）礼貌是文明的表现。

（3）礼貌体现在与人交往中真诚、宽容。

（4）礼貌表现为对有错误的人和事中友好相处、在坚持正义的原则下给别人改正错误的机会。

（5）礼貌还体现语言文明、态度亲和、举止端正。

3、提问：课本第78页反映了什么问题？（学：青少年礼貌问题需要学习）4、____年北京奥运会实现“三个无”体现了什么？5、百家讲坛中金正昆教授讲“礼仪”6、提问：什么是礼貌？7、礼的基础是：真诚、宽容、理解（复习旧知识）8、读联系册上“周恩来总理注重礼仪的实例”提问：周总理的礼仪在交往过程中的重要作用是什么？学生回答教授总结：礼仪关系到国家和民族的尊严。

尼克松总统赞扬周总理的外交方式，说明礼仪在国与国，人与人交往过程中的重要作用。

9、用教学中的具体实例说明：任何过头的化都会对他人造成伤害。

10、联系市六中要争取“自治区级文明单位”我们每个学生要怎样做？四、课堂练习。

五、下课。

第七课《友好交往礼为先》活动题参考答案一、礼貌显魅力活动一(课本第78页)新华书店柜台前，两个初中学生正在买书。

…………1、甲乙两个学生的行为有什么不同？答：甲有礼貌，而乙不懂礼貌。

2、甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？答：甲有教养而乙没有教养。

3、甲乙的行为分别给自己带来什么后果？答：甲顺利实现了自己的目的，而乙因为不懂礼貌，在交往中遭受挫折。

活动二(课本第79页)列举我们身边带人有礼对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。

答：列举略。

害处：对人不礼貌，会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。

活动三(课本第80页)一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁。

他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现牛奶结了块。

他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶?!”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。

她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。

"客人听后面露羞愧之色，连声道歉。

1、这个客人为什么感到惭愧？答：他错怪了服务员，而服务员仍然保持礼貌的语言和良好的服务，正是服务员的微笑使他惭愧。

2、服务员的微笑服务给我们什么启发？答：语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。

在言语、行为、态度上的有礼貌，往往能够化解矛盾。

3、对人有礼貌表现在哪些方面？答：主要表现在语言、态度和行为等方面。

语言文明、态度亲和、举止端庄是与友人交往必备的素养。

活动四(课本第81页)让我们把常用的礼貌用语找出来。

答：常用礼貌用语：见面语的表达你好、早、好久不见、幸会、久仰感谢语的表达谢谢、辛苦了、不胜感激致歉语的表达对不起、不好意思，抱歉告别语的表达再见、再会、后会有期活动五(课本第82页)你受到过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。

答：学生根据实际情况填写。

二、礼仪展风采活动一(课本第83页)每当太阳将要跳出地平线的那一刻，在雄伟壮丽的天安门广场上，总要举行隆重的升国旗仪式。

友好交往礼为先》教案素材模板人际关系和谐是和谐社会的重要组成部分。

愿同学们在今后的交往中，自觉养成讲文明、有礼貌的好习惯，做到语言文明、态度亲和、举止端庄，遵守“平等、尊重、宽容”的原则，成为受人欢迎、受人尊敬的人，为建设社会主义和谐社会做出自己的贡献。

下面就是给大家带来的友好交往礼为先》教案，希望能帮助到大家!人教版八年级上册思想政治《友好交往礼为先》教案教学目标1、知识目标：了解礼貌的基本含义;理解讲礼貌的重要性;掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

教学重难点教学重点、难点：重点：怎样讲礼貌即礼貌的主要表现。

难点：如何让学生将礼貌落到实处。

教学过程教学过程【导入新课】一组漫画导入新课一个年轻人要去四道中学，可他不认识去张村的路.半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂!老头儿，这里离四道中学有多远?老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到有个叫四道中学的地方。

年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

提问：这组漫画告诉了我们什么道理?生：略教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。

是中华民族的传统美德，我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

”意思是：作为父母的孩子，在年少的时候，就要亲近良师益友，讲文明礼貌，学礼仪规范。

今天，就让我们一起步入礼貌的殿堂，见证礼貌的魅力，接受礼貌的洗礼。

请同学们打开课本第78页，第七课：友好交往礼为先，第一框题：礼貌显魅力(板书课题)，上一节已经交代大家认真预习了，接下来再给大家5分钟的时间，以小组为单位，进行合作探究，看看本节课到底告诉我们哪些内容，并以问题的形式呈现出来……。

学生提问题之后。

教师：接下来，老师就帮你们一起来共同整理和分析本节课的知识点，本节课的关键词是：“礼貌”。

第七课《友好交往礼为先》评课稿王运涛学校组织“课内比教学”活动，听了任老师的这堂课，我感触很深，使我对高效课堂建设理念有了更深刻地认识，整堂课是“杜郎口”教学模式的预习、展示、反馈课。

下面从几个方面谈谈我个人的看法及评价。

1、教学目标的完成情况。

这堂课完成了新课标下的知识与能力目标，让学生知道文明礼貌的重要性、礼貌待人的体现。

任老师在引导学生从他们生活，学习中的反面实例来说明同学间受到无礼对待，也从正面去引导、去分析，如：同学间借东西文具。

使学生体会到家庭、学校、社会要求礼貌用语，落实了情感态度价值观的教学目标。

2、教学过程方面（1）教学方法上，采用了这种谈话的方式，让学生感受到知识就在身边，体现了平等的课堂氛围，建立了融洽、和谐的师生关系，具有亲和力，让学生感觉其人格得到尊重，那么学生主体的作用也就得到充分发挥，整个教学过程贯彻了以“学生为主体”的教学思想，来促进每个学生的全面发展，但是值得一提的是教学的对象似乎都是A、B中上等生。

如：展示回答问题，C等生没有机会。

（2）入新课和结尾的方式恰到好处。

体现了亲密的师生关系。

（先是上课前师生礼貌问候，然后再作情境交流），把学生在不知不觉中带进了知识的殿堂，引领到生活需要礼貌用语的课题中去。

让学生在愉快的心情下接受知识。

在结尾的时候很自然的回归到主题中做到前呼后应。

（3）在难点问题的处理上，王老师比较合理地安排了这节课的时间，并能做到突出重点，使重点内容在时间上得到保证。

如“礼貌的重要性、礼貌待人的体现、礼貌用语的要求、分别用了5、8、8分钟的时间，并能结合学生生活中的实例让学生自己去发现、去探究。

因为“生活处处皆政治”只要你善于发现身边的事例，政治课堂就可以充满活力。

（4）在教学设计上，各环节的逻辑性比较强，符号当前年级学生的思维特点及学生现有水平的实际情况，层次、脉落比较清晰。

注重了文科知识必须读一读，在理一理知识点。

美中不足的是在练习反馈前再落实读背更好。

八年级上册政治第七课复习知识点：友好交往礼为先1、礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

2、无礼的害处?对他人造成伤害;影响自身形象;影响自己与人交往的质量;败坏社会风气;甚至有损国家和民族的尊严。

3、文明礼貌的重要性(为什么要对人有礼貌)?礼貌是尊重和文明的体现，是否文明礼貌，决不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

4、对人有礼貌表现在哪些方面?(基本要求)语言文明;态度亲和;举止端庄。

5、我们参加社交活动，要注意：容貌清洁;服装整洁、美观、大方;举止规范。

6、讲礼仪的重要性(为什么要讲礼仪)?(1)礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征;(2)自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象;(3)按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界。

7、如果我们不讲礼仪(危害)，可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。

8、为什么要掌握文明健康的社交礼仪?(1)掌握文明健康的社交礼仪，是现代社会不可缺少的条件;(2)遵守健康文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与人顺利交往的前提。

9、如何对待传统礼仪?我们不能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。

以上就是为大家整理的八年级上册政治第七课复习知识点：友好交往礼为先，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!。

第七课友好交往礼为先第一框《礼貌显魅力》年级：八年级科目：思想品德课型：新授课主备：高荣花审核：政史教研组时间：2013-11-23授课：班级：姓名：学习目标情感态度与价值观：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

过程与方法：通过案例分析,辩论等活动,自主探究,小组合作,培养自我保护意识和强化规则意识。

知识与能力：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

学习重点理解礼貌与尊重之间的关系学习难点如何让学生学会以礼待人学习过程一、预习·导学分组竞赛“礼貌用语知多少”学生分成四组讨论日常礼貌用语二、合作·交流明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在括号内填“√”，错误的填“×”。

）（1）对人礼貌往往意味着对他人的尊重。

( )（2）是否文明礼貌虽然只是个人私事，但决不是无足轻重的小事。

( )（3）举止端庄能反映出一个人的高雅气质，但无法反映出一个人的道德修养和文明程度。

( )问答1、礼貌是什么？2、请谈一谈礼貌的重要性。

3、有人说文明礼貌仅仅是个人的私事，你同意这种说法吗？为什么？4、与人交往必备的素养有哪些？教师点拨：_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________。

三、巩固·拓展最佳选择（把最符合题意的一个选项填在括号内。

）1．下列被视作个人素养最直接的外现形式的是( )A．礼貌和礼仪B．学历和知识C．身材和打扮D．态度和涵养2．全国劳动模范张秉贵是一位普通的营业员，他接待顾客用语文明，对不同顾客使用不同的语言，使每位顾客都十分满意，被誉为“柜台语言学家”。