2019年三上口算乘法4设计精品教育.doc

人教版三年级数学上册《口算乘法》优秀教案设计和教学反思
教材分析
1．本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。

2．正因如此，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数。

这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。

学情分析
两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成是整十、整百的数来计算的，把估算放在整十、整百的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。

本课通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要性，进而让学生找出把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。

教学目标
1. 知识与技能：培养学生的口算能力和类推能力。

2. 过程与方法：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好习惯。

教学重点和难点
重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。

难点：准确、快速地进行口算。

三年级上册口算乘法教学设计及反思口算乘法教学内容：小学数学三年级上册教材68页、69页例1。

教学目标：1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

2、引导学生独立思考、合作交流。

体验计算方法的多样化。

3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。

教学重点难点：经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方法。

教学设计：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们去过游乐场玩吗？你去过哪个游乐场玩？有些什么玩？生：…师：去没去过都无所谓，这节课我们一起去游乐场玩好吗？学生大声回答：好！（声音能大声点吗？）出示游乐园主题图。

【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，极大的激发了学生的学习兴趣】二、合作探究，学习新知观察主题图，提出数学问题。

（用乘法计算的）师：漂亮吗？大家看画面，请同学们擦亮你们的眼睛认真观察一下，你能发现游乐园有什么好玩的吗？你最喜欢玩什么？它的价钱是一生出题，集体回答，6×10，10×8等。

探究20乘几。

师：你们喜欢坐碰碰车吗？我们来研究这个问题。

出示例1的第（2）题坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？20×3=60（元）互动探究：师：20×3=60，你们是怎么算出得数的，有几种算法？大家以四人为一小组讨论一下，并说一说你的口算方法，好，开始。

小组讨论，教师巡视，参与到每个小组中去。

汇报，教师板书不同的方法。

组1：20＋20＋20=60组2：3个20是60组3：把20看成2，因为2×3=6，所以20×3=60师小结：其它组还有补充吗？那么你们最喜欢哪种方法呢，为什么？生：我最喜欢2×3=6，所以20×3=60，方法简单，好算。

师：三种方法都可以算，但老师认为第三种方法最好，因为它方便、好算！板书课题师：这些就是我们今天要学习的内容就是——口算乘法，板书课题。

师：同学们就在组内互相说说第三种算法。

《口算乘法》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的口算能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 教学两位数乘一位数的口算方法。

2. 巩固两位数乘一位数的口算方法，并能熟练地进行口算。

3. 运用口算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。

2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘一位数的口算方法。

2. 演示法：通过示例演示口算方法的应用。

3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。

4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中提高口算能力。

五、教学过程1. 导入新课利用上一节课的内容，复习一位数乘两位数的口算方法，引入本节课的内容。

2. 讲解两位数乘一位数的口算方法（1）将两位数分解成整十数和一位数。

（2）将整十数和一位数分别乘以一位数。

（3）将得到的两个乘积相加。

（4）举例说明：23 × 4 = （20 3）× 4 = 20 × 4 3 × 4 = 80 12 = 92。

3. 演示口算方法的应用出示例题，让学生观察并思考如何运用口算方法解决问题。

4. 练习口算方法布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。

5. 小组讨论将学生分成小组，讨论口算方法在实际问题中的应用，提高口算能力。

6. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调口算方法的重要性。

（2）布置作业：完成课后练习题，巩固口算方法。

六、教学评价1. 课后练习题的正确率。

2. 学生在小组讨论中的表现。

3. 学生在实际问题中运用口算方法的熟练程度。

4. 学生对口算方法的掌握程度。

需要重点关注的细节是“讲解两位数乘一位数的口算方法”。

这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法，直接影响到他们后续的数学学习和口算能力。

《口算乘法》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，能熟练地进行表内乘法的口算。

2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 表内乘法的口算方法。

2. 运用口算乘法解决实际问题。

3. 口算乘法的练习与巩固。

三、教学重点与难点1. 教学重点：表内乘法的口算方法，运用口算乘法解决实际问题。

2. 教学难点：熟练掌握口算乘法，提高计算速度和准确率。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一些口算乘法的题目，让学生尝试解答，引导学生发现口算乘法的规律。

2. 探究新知（1）教师引导学生总结口算乘法的方法，如：先算十位上的数，再算个位上的数；利用乘法口诀进行计算等。

（2）教师出示一些口算乘法的题目，让学生运用总结出的方法进行计算，体会口算乘法的简便性。

3. 实践应用教师出示一些实际问题，引导学生运用口算乘法进行解答，如：小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红有多少个苹果？学生通过口算乘法求解。

4. 巩固练习教师出示一些口算乘法的题目，让学生进行练习，提高计算速度和准确率。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的方法和技巧。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 收集生活中的口算乘法问题，与同学分享。

六、板书设计1. 板书课题：《口算乘法》2. 板书口算乘法的方法和技巧3. 板书实际问题的解答过程七、教学反思本节课通过引导学生探究口算乘法的方法，让学生在实践中掌握口算乘法的技巧，提高计算速度和准确率。

在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能熟练掌握口算乘法。

需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的口算乘法方法的总结和运用。

这个环节是学生理解和掌握口算乘法的关键步骤，直接影响到学生后续能否熟练、准确地运用口算乘法解决实际问题。

小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案合集7篇作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小学三年级数学《口算乘法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学三年级数学《口算乘法》教案1教学目标：1. 在具体生动的情境中，使学生经历整十、整百数和两位数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

2. 引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3. 培养学生学会应用数学知识解决日常生活中的简单问题，感知数学来源于生活并作用于生活，激发学生的学习数学的.兴趣。

教学重点：熟练掌握整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算。

教学难点：掌握两位数乘一位数的口算方法。

教学过程：一、情境导入出示情境图，让学生说一说看到了什么，了解到了哪些数学信息？能提出用乘法解决的问题吗？设计意图：通过学生喜欢的游乐园的情境，一方面激起学生的学习兴趣，一方面为下面学习乘法做背景。

二、探究新知1. 整十、整百数乘一位数。

提出问题：坐碰碰车20元，3人需要多少钱？应该怎样列式呢？预设：20×3=提出问题：要怎样计算呢？预设1：可以用加法计算，20+20+20=60预设2：2个十乘3是6个十，也就是60。

提出问题：那200×3=多少呢？预设：2个百乘3是6个百，也就是600。

2. 两位数乘一位数（不进位）。

提出问题：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？怎样列式呢？预设1：12+12+12=36。

预设2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

预设3：用3乘2等于6写在个位，1乘3等于3写在十位，就是36。

提出问题：为什么要把3写到十位上呢？预设：因为1表示1个十，1个十乘3就是3个十。

提出问题：想一想，12×4=应该怎样计算呢？预设：2乘4等于8写到个位上，1乘4等于4写到十位上。

口算乘法一、教学内容：人教课标版三年级上册第68～69页的例1和做一做。

二、教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性；培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感；培养学生思维的独立性和灵活性。

三、教学重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

四、教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

五、学习方式：采用小组合作、共同探究的学习方式。

六、教具准备教学课件。

七、教学过程（一）复习铺垫。

1．口算。

师：同学们，喜欢口算吗？师：那我们就来比一比，看谁口算的又对又快！课件出示。

2．口答。

师：再来比比谁最棒？（1）30是几个十？ 800是几个百？ 100是几个十?90是几个十？6000是几个千？ 500是几个百？（2）4个十是多少？12个十呢？12个百呢？17个百呢？（三）教学例1。

1．课件出示课本情境图。

师：今天小精灵要带我们去游乐园，看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？你们喜欢玩哪些游乐项目？你能根据价格表，提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组交流。

2．指名汇报，整理出算式。

师：同学们提出的问题真好，老师也有问题想考考你们，请看第一道题目，出示情境图。

（1）课件出示问题一：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？师：你能告诉老师要花多少钱吗？列出算式算算看。

学生列出算式，根据学生的回答课件出示。

师：回答的真好，接着做第二道题吧。

（2）课件出示问题二：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？学生独立列出算式，并计算出结果。

师：10人要多少钱？你是怎么计算的？谁来说说你的想法！预设：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。

口算乘法（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

教学重点：1. 两位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 运用口算乘法解决实际问题。

教学难点：1. 口算乘法的计算方法。

2. 口算乘法在实际问题中的应用。

教学准备：1. 教师准备：口算乘法课件、口算乘法练习题。

2. 学生准备：口算乘法练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算乘法课件，引导学生观察并回顾口算乘法的基本概念。

2. 学生回答口算乘法的基本概念，教师总结并强调口算乘法的重要性。

二、新课导入（15分钟）1. 教师出示两位数乘一位数的口算乘法题目，引导学生观察并思考计算方法。

2. 学生尝试计算，教师引导学生总结两位数乘一位数的口算乘法计算方法。

3. 教师出示口算乘法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

4. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调口算乘法的计算方法和注意事项。

三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示口算乘法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调口算乘法的计算方法和注意事项。

四、实际应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算乘法解决。

2. 学生尝试解决实际问题，教师巡回指导。

3. 教师选取部分学生的解答进行讲解，强调口算乘法在实际问题中的应用。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调口算乘法的重要性。

2. 教师出示口算乘法拓展题目，学生尝试完成，教师巡回指导。

教学反思：本节课通过口算乘法的教学，使学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练运用。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、总结，培养了学生的口算能力和解决问题的能力。

同时，教师还注重培养学生的口算习惯，提高口算速度和准确性。

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教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

教学重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学过程：一、复习旧知，孕伏铺垫1、口算：64 93 53 97 85 75 48 682、①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、探究新知1、教学主题图。

同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？（1）出示第68页主题图。

谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）（2）出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：29＝18②、学生独立解决，然后集体订正。

（3）出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：210②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。

学生汇报：a、可以先算9个2的和是18，再加上一个2是20，所以210＝20；b、转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20，所以210＝20；c、第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把210看成是2个十，因为2个十是20，所以210＝20。

这种方法口算得很快。

（3）出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：203＝②、思考：203＝？同学们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。

数学口算乘法教学设计三上标题：利用数学游戏促进学生乘法口算能力的教学设计引言：乘法是数学中非常重要的一个概念，对于学生发展数学思维和培养逻辑思维能力有着重要的作用。

然而，许多学生在乘法口算方面存在困难，需要通过创造性的教学方法和有趣的教学活动来帮助他们提高口算能力。

本教学设计将通过数学游戏，激发学生乘法口算兴趣，提高他们的计算速度和准确性。

一、教学目标：1.培养学生对乘法运算的理解和运用能力。

2.提高学生的乘法口算速度和准确性。

3.培养学生合作与竞争意识。

二、教学准备：1.数学游戏材料：扑克牌、计时器2.学生课前准备：复习乘法口诀表，了解基本的乘法运算规则三、教学过程：1.游戏一：乘法快拍-将一副扑克牌洗好，每个学生抽一张牌。

-学生翻开牌面，将两张牌的数字进行相乘。

-第一个算出答案的学生将其牌放到自己的桌子上。

-游戏结束后，计算每个学生表面的牌，正确率最高的学生获胜。

2.游戏二：口算接龙-学生围成一个圆圈，按顺序依次报出乘法口算问题。

-学生必须在限定的时间内回答问题，否则就被淘汰。

-每个学生回答正确后，随机选择下一个学生回答下一个问题。

-游戏继续直到只剩下一个学生为止，他将成为冠军。

3.游戏三：乘法对抗赛-将学生分为两队，每队选择一位代表。

-教师将一张乘法表的随机一页发给代表，比如3乘法表。

-代表在规定的时间内尽可能多地报出题目。

-另一个队的代表必须尽快回答，回答正确即可得分。

-游戏结束后，分数较高的队伍获胜。

四、教学延伸：1.学生可以设计属于自己的数学游戏，鼓励他们发挥创造力。

2.可以通过增加难度或限定时间等方式来提高游戏的挑战性。

3.鼓励学生经常复习乘法口诀，并提供额外的练习材料供学生自主学习。

五、教学评估：1.通过观察游戏过程中学生的表现，了解学生对乘法概念的理解和运用能力。

2.在游戏结束后进行讨论和回顾，学生可以分享他们的游戏策略和经验。

3.定期组织小测试或考试来检查学生的乘法口算能力。

《口算乘法》（教案）三年级上册数学人教版
一、教学目标
1.了解乘法的定义及运算规律，熟练掌握乘法口诀表。

2.能够用口算方法计算简单的乘法。

3.培养学生的思维能力，提高其口算的速度和准确性。

二、教学重点
1.掌握乘法口诀表。

2.用口算方法计算简单的乘法。

三、教学难点
1.口算难度相对较大。

2.乘法口诀表记忆与理解。

四、教学过程
1.引导学生回答如下问题：
同学们在日常生活中，你们见过什么地方用到过乘法，请你们
谈一谈？
2.在学生对乘法有基本认识后，教师在黑板上写下乘法口诀表，引导学生认真并反复地读出口诀，逐个列举出口诀中的各数字。

3.接着，让学生跟老师一起合唱乘法口诀表，并要求全班齐声
跟着老师一起读乘法口诀，直到大家熟练掌握乘法口诀表。

4.然后，教师把表格里的两个数写在黑板上，要求学生在5秒
内口算出答案。

同时，教师会让学生分组，进行小组比赛，鼓励同
学们积极参与，互相帮助完成任务。

5.最后，老师让学生口算10道练习题，并提醒学生在时间内完成，是教师自由操练乘法口算。

六、教学反思
口算是一个比较麻烦的问题，特别是涉及到复杂的数字和数据，需要大量的记忆和思考，这让学生的口算能力受到很大的限制。

因此，教师要注意引导学生正确掌握乘法口诀，同时加强口算能力训练，提高学生的思维能力和解题水平。

新人教版三年级数学上册《口算乘法》教案教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。

教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。

教学过程：一、提出问题。

1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。

创设问题情境。

引导学生提出用乘法计算问题。

内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。

百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。

小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。

2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。

我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。

我们可以列成8×29≈240。

再由小精灵介绍约等号。

可见带250元够买门票。

三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×6 49×5 218×4 581×2组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案。

结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、教科书第4题，让学生独立完成。

3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。