小石潭记(1、2、3)

第11篇小石潭记一、[2021亳州市利辛县三模]请阅读下面的文字,完成1~4题。

(16分)小石潭记(节选)柳宗元从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。

伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。

佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

琅琊溪①欧阳修空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近,但见流出山中花。

【注】①此诗写于作者被贬滁州期间。

琅琊溪位于滁州琅琊山。

②槎(chá):这里指拼扎而成的简易木桥。

1.请解释下列加点词在文中的意思。

(4分)(1)潭中鱼可．百许头可:(2)佁然．．不动佁然:(3)悄怆幽邃．邃:(4)但．见流出山中花但:2.请把下面的句子翻译成现代汉语。

(4分)(1)日光下澈,影布石上。

(2)其岸势犬牙差互,不可知其源。

3.《小石潭记》(节选)写景动静结合,其中写动景的句子是“, ”;《琅琊溪》写景虚实结合,其中(虚/实)写花随流水流出的景象, (虚/实)写山中的春意。

(4分)4. 《小石潭记》(节选)和《琅琊溪》都是作者被贬期间所作,表达的主旨有什么不同?(4分)二、[原创新题]请阅读下面的文字,完成1~4题。

(15分)【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。

伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。

佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

专题12 课内重点文言文篇——《小石潭记》（解析版）之一。

参加永贞元年(805)王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。

⑵本文选自《柳河东集》卷二十九。

原题为《至小丘西小石潭记》。

⑶[心乐之]心里为之高兴。

⑷[水尤清冽]水格外清凉。

冽：凉。

⑸[尤]格外。

⑹[全石以为底]以整块的石头为底。

⑺[卷石底以出]石底周边部分翻卷过来，露出水面。

⑻[坻]水中高地。

⑼[嵁]不平的岩石。

⑽[翠蔓]翠绿的藤蔓。

⑾[蒙络摇缀，参差披拂]蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

⑿[可百许头]约有一百来条。

⒀[可]大约。

⒁[许]表示约数。

⒂[若空游无所依]好像在空中游动，没有什么依傍的。

⒃[日光下澈，影布石上]阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。

布：映照⒄[澈]穿透。

⒅[怡然]静止不动的样子。

⒆[俶尔远逝]忽然间向远处游去。

⒇[俶尔]忽然。

(21)[翕忽]轻快迅疾的样子(22)[斗折蛇行，明灭可见]（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

(23)[犬牙差互]像狗的牙齿那样交错不齐。

(24)[凄神寒骨]让人感到心情悲伤，寒气透骨。

(25)[悄怆幽邃]凄凉幽深。

(26)[悄怆]凄凉。

(27)[邃]深。

(28)[清]凄清。

(29)[隶而从]跟随着同去。

(30)[二小生]两个年轻人。

⑴全石以为底，近岸，卷石底以出。

【答案】潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面.⑵青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

【答案】青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

⑶潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

【答案】潭中的鱼大约的一百来条，好像在空中游动，没有什么依傍。

⑷日光下澈，影布石上。

【答案】阳光照在水底，鱼的影子映在水底的石上。

⑸佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

【答案】静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅疾，好像与游人一同欢乐。

⑹斗折蛇行，明灭可见。

【答案】看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

《小石潭记》文言知识点（古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等）文言知识一、与《记承天寺夜游》有异曲同工的句子庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

——潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上.....似与游者相乐。

1、小生：古义：年轻人今义：指戏曲艺术中的一种角色。

2、去：古义：离开。

乃记之而去；今义：从所在地到别的地方去3、闻：古义：听到。

闻水声；今义：用鼻子嗅气味。

4、居：古义：停留。

不可久居；今义：住。

5、可，古义：大约。

潭中鱼可百许头；今义：能愿动词，可以6、布：古义：映。

今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。

7、许：古意：用在数词后表示约数，相当于现在用法的“来”。

今义：允许。

8、佁（yǐ）然：古义：呆呆的样子。

今义：痴呆或深思的样子；1、可：（1）大约。

潭中鱼可百许头；（2）可以，能够。

不可久居。

2、从：（1）自，由。

从小丘西行百二十步；（2）跟随。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

3、清：（1）清澈。

下见小潭，水尤清冽；（2）凄清，冷清清。

以其境过清。

4、差：（1）长短不一。

参差披拂；（2）交错，动词。

其岸势犬牙差互。

5、见：（1）看见。

下见小潭；（2）看见，动词。

明灭可见。

6、乐：（1）以…为乐，形容词的意动用法。

心乐之；（2）逗乐，嬉戏。

似与游者相乐。

7、以（1）因为。

以其境过清；（2）等于而的用法，表修饰。

卷石底以出；(3) 把。

全石以为底。

8、而（1）不译，表顺接关系。

乃记之而去；（2）不译，表修饰关系。

隶而从者；（3）不译，表修饰关系。

潭西南而望。

9、游（1）游动。

皆若空游无所依；（2）游览。

同游者。

10、环（1）玉环。

如鸣佩环；（2）环绕。

竹树环合。

11、为（1）作为。

全石以为底；（2）成为。

为岩。

1、从小丘西行百二十步。

西：名词作状语，向西。

2、下见小潭。

下：名词作状语，向下。

3、皆若空游无所依。

空：名词作状语，在空中。

4、日光下澈。

下：名词作状语，向下。

《小石潭记》教案《小石潭记》教案1一、学习目标1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

2.理清课文的思路结构。

3.学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。

二、教学重点：1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

2.理清课文的思路结构。

3.学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。

三、教学难点：学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。

四、课时安排：2课时第一课时一、导入：请同学说说柳宗元的故事——如：柳宗元和刘禹锡的友情、“二王八司马”事件、柳宗元的《永州八记》、柳宗元的柳州生活，或者柳宗元笔下的故事——如：《黔之驴》、《临江之麋》等二、背景介绍柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。

曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。

失败后，被贬为永州司马。

他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。

他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、反复诵读课文，整体把握文意。

要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要）。

教师提示：悄怆(chuàng)篁（huáng）竹清洌(liè)为坻(chí)为屿(yǔ)翕(xī)忽为嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。

要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。

（如“全石/以为底”“其岸势/犬牙差互”）3.文言词语总结：古今异义：去：（古）离开（今）前往，到某处佁然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色一词多义：以：①全石以为底（介词，用）②卷石底以出（承接，“而”不译）③以其境过清（介词，表原因）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②为坻，为屿，为嵁，为岩。

《小石潭记》初中课文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《小石潭记》是我国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠，这篇文章通过对古代墨吏与现代生活的对比，展现了人性的善良和世俗的无奈，是我们值得深入研读的经典之作。

文章开始描述了作者在小石潭游玩时发现了一个灵异的场景：一只黑猪被困在石潭中，无法自拔。

作者看到这一幕，毫不犹豫地跳下潭中救起了这只黑猪。

这一幕虽然简单，却包含了深刻的含义：对于古代的墨吏来说，他们是以严谨的规则行事，但在面对人性善良的瞬间，他们也会无私地伸出援手。

接下来，我们看到了作者与当代社会的对比。

在现代社会中，人们日益追求物质利益和权利，很少有人会像古代墨吏那样，用自己的行动证明善良与正义。

相反，现代社会中的人们更多地被功利主义和私利驱使，缺乏对他人的关怀和帮助。

正是这种对比，让我们更加珍惜和理解《小石潭记》所传递的深刻意义。

这部作品告诫我们要保持善良和正义的本心，即使在现代社会中也要牢记古代墨吏的榜样，勇敢地伸出援手，帮助那些需要帮助的人。

我们可以看到《小石潭记》所蕴含的人文关怀和责任感，这不仅是一种对古代文化的传承和继承，更是对当代社会的一种思考和反思。

通过阅读这部经典之作，我们能够更好地理解和认识自己，发现人性的美好和善良，让我们在日常生活中也能像古代墨吏一样，以善良和正义为准则，为社会做出更多的贡献。

《小石潭记》是一部令人感动和震撼的文学作品，它以简洁的语言道出了人性的光辉和顽强。

通过对古代墨吏与现代社会的对比，它引导我们思考人性的本质和价值，让我们在生活中也能用善良和正义的态度对待他人，为社会创造更加美好的未来。

第二篇示例：《小石潭记》是初中语文课本上的一篇课文，讲述了一个隐士在小石潭上的生活故事。

这篇课文通过对隐士的生活态度和对自然的热爱展开了深入的探讨，给读者留下了深刻的印象。

这篇课文首先向我们介绍了隐士的生活环境。

小石潭是一个偏僻的山谷，四周群山环抱，草木葱茏，一条清澈见底的小溪从山中流过，潭水碧绿清澈，映着周围的山峦和蓝天，景色宁静而美丽。

《小石潭记》知识点梳理《小石潭记》知识点梳理《小石潭记》者以游踪为序，采用移步换形、依序写景的手法组织材料。

1、字词：水尤清冽：尤，格外;清冽，清凉。

以其境过清：清，凄清。

怡然：呆呆的样子。

坻：水中的高地。

屿：小岛。

嵁：不平的岩石。

蒙络：遮掩缠绕。

可百许头：可，大约俶尔：突然，忽然。

犬牙：像狗牙一样。

翕忽：轻快敏捷的样子。

悄怆：忧伤的样子。

2、翻译：(1)日光下澈，影布石上译：阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在石底上，(2)佁然不动，傲尔远逝，往来翕忽。

译：呆呆的，一动不动，忽然间又向远处游去，来来往往，轻快敏捷。

(3)其岸势犬牙差互，不可知其源。

译;两岸的形状像犬牙的交错着，看不出溪水的源头在哪里。

(4)以其境过清，不可久居。

译：因为环境过于冷清，不能长时间地呆下去。

(5)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

译：青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结、参差不齐，随风飘荡。

(6)其岸势犬牙差互，不可知其源。

译：两岸的形状像犬牙似的交错着，看不出溪水的源头在哪里。

⑺斗折蛇行，明灭可见。

译：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

3、问答题：1.文章是按什么顺序来写的?写出了小石潭什么特点?整体感受是什么?答：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。

小石潭的特点：幽静。

作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。

2.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?答：描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。

作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。

在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。

3.选文写景但又处处融入了作者的感情。

文中表现作者感情的句子有哪些?作者寄情山水感受到自然的乐趣，这和全文的感情基调是统一的吗?请谈谈原因。

01从小丘西行百二十步，隔篁竹，(从)（小丘）（向西）（行走）（一百二十）（步）（隔着）（成林的竹子）译：从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，02闻水声，如鸣佩环，心乐之。

（听到）（水）（声音）（像）（使……鸣响）（佩环）（心中）（以……为乐，喜欢）（它，指水声）译：就能听到水声，好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音，我喜欢听这种响声。

03伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

（砍伐）（竹子）（开出）（道路）（名状，向下）（看见）（小潭）（潭水）（尤其，特别）（清澈）译：于是砍伐竹子，开辟出一条小路，往下走便可看见一个小潭，潭水特别清澈。

04全石以为底，近岸，卷石底以出，（整，完整）（石头）（介词，把）（作为）（潭底）（靠近）（岸边）（翻卷）（石头的潭底）（连词，表顺接，而）（露出）译：（潭）用整块石头作为潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，05为坻，为屿，为嵁，为岩。

（成为）（水中高地）（成为）（小岛）（成为）（不平的岩石）（成为）（山岩）译：成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。

06青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（青葱）（树木）（翠绿）（藤蔓）（覆盖）（缠绕）（摇动）（连结）（长短不齐）（随风飘荡）译：青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，长短不齐，随风飘荡。

07潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

（谭中）（鱼）（大约）（一百）（表示数目不确定，左右）（条）（都）（好像）（在空中）（游动）（没有）（所依靠的东西）译：潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。

08日光下彻，影布石上，佁然不动；（阳光）（向下）（透过，穿过）（鱼影）（映现）（石头）（上面）（愣住的样子）（一动也不动）译：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆地停在那里；09俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

（忽然）（向远处）（去，离去）（来来往往）（迅速）（好像）（和）（游人）（互相）（逗乐）译：忽然间向远处游去了，往来十分迅速，好像在与游人互相逗乐。

《小石潭记》（一）
学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。

课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文
收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。

课堂学习：
第一块：交流对柳宗元的了解：
教学步
骤
教师活动学生活动教学反思
1 请同学们欣赏一段视频材料。

欣赏并说出其中主要人物柳
宗元。

2 请同学们回忆以前学过的柳宗元
的文章
学生思考回答。

3 请同学们根据课前准备，比一比
谁对柳宗元的了解最多。

学生发言，交流图片资料。

第二块：整体感知课文：
教学步
骤
教师活动学生活动教学反思
1 布置要求：读准字音、读通句子、
读顺文章。

先自由朗读课文，然后集体
朗读，再由个人朗读。

2 布置要求：掌握重点实词的意义，
读懂课文。

再读课文，尝试用自己的话
翻译，划出工具书无法解决
的疑难字词，准备交流。

3 组织交流交流学习成果，共同讨论解
决疑难词句。

4 启发学生归纳文章主要描绘了哪
些景物。

朗读课文。

归纳、交流。

5 课文是按游览顺序来写的，引导
学生说说本文的写作思路。

思考交流。

课后作业：背诵并默写课文。

《小石潭记》文言文教学中怎样利用信息技术提高教学效率？现代信息技术的运用要遵循因地制宜、因需而设的原则，而非为用而用。

另外，还要注意忌繁不忌简。

而《小石潭记》的PPT的运用就符合这些原则。

其中设计了这样的一个教学环节，以读带动学生对课文内容的理解。

第一遍，听读文，要求学生听出是什么题目，听出了哪些内容；学生对内容有了一个初步的了解。

第二遍，听读文，PPT出示课文，并用红色标示出文中的生字，要求学生注意读音。

第三遍，自读文，PPT出示课文。

课文被整合成一个段落，整篇无一个标点。

要求学生放声朗读课文，注意停顿，注意红色字的读音。

以读带理解，层层深入，符合学生的认知规律。

多媒体的运用，增加了整个过程的动态感，吸引了学生的阅读兴趣，大家共同合作完成，注意力集中，提高了课堂教学效率，减少了一些纸质教学的呆板感。

并且便捷直观，为学生提供方便，便于老师观察学生，随时调动学生的思维，调整学生的状态，师生共同完成教学内容。

多媒体因需而设，去繁就简，效率很高。

在小石潭记的教学中共运用了三次多媒体，充分调动了学生的积极性，也提高了课堂的教学效率。

第一次：播放小石潭记视频，师布置任务（在学生没有预习的情况下）：看视频，根据视频的内容给这篇文章写个题目。

如果学生写上了，说明对文章主要内容有了大概的了解。

这种方法能激起学生的兴趣，学生在音乐美的情景中达到了学习的目的。

第二次：利用幻灯片展示小石潭记全文，师要求注意文中的红字要读准。

这样读一读文中的生字的读音就解决了。

利用多媒体，节省了教师板书的时间，提高了课堂效率。

第三次：利用幻灯片展示全文，只不过这次的展示，没有段落与标点。

师布置读出这篇课文的节奏，学生看着幻灯片练习读，形式新颖的练习充分激发了学生的兴趣。

经常进行这样的练习能培养学生的语感，对学生学习文言文有很大的帮助。

《小石潭记》问题整理1.本文描绘了什么景物？渲染了什么样的气氛？抒发了什么样的心情？（1）描绘了石、水、游鱼、树木。

（2）渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛。

（3）抒发了作者在寂寞的处境中悲凉、凄怆的心情。

2.联系具体的语句说说小石潭的主要特点是什么？作者的感受是什么？以及两者间的联系？（1）潭水清洌，全石为底，竹树环合。

（2）作者的感受比较复杂，一方面乐，一方面又凄清。

（3）这固然与作者的心境有着紧密的联系，又是因小石潭的景引起的。

（在特定的情景中的特定心境）3.本文按小石潭的顺序是怎样的，具体写了那些内容？按游览的先后顺序来描写景物的先是发现小潭，石潭概貌，潭中之景，溪流水源，最后写潭上气氛。

4.“伐竹取道”承接上文的什么内容？为下文什么内容埋下伏笔？承接“隔篁竹”为下文“四面竹树环合”埋下伏笔。

5.为什么先写“如鸣佩环”后写小潭？未见小谭，先闻其声，因闻水声，即觅小潭，行文曲折，引人入胜，同时暗示潭水清澈。

6.潭水有什么特点？哪些句子体现了这一特点？潭水特点：清洌。

“水尤清洌”从正面写水的清澈。

“全石以为底”、“如鸣佩环”、“潭中鱼可百许头”，皆若空游无所依”、“日光下彻，影布石上”从侧面烘托水的清澈，还通过鱼的动静变化暗写水的清澈。

7.点明中心的句子是什么？作用？抒发了作者什么感情？（1）点明中心的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。

（2）作用是：画龙点睛，点明主旨。

（3）抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的情感。

8.作者游览了小石潭，感情上发生了什么变化？为什么发生这样的变化？（1）先是高兴，后来心情变得很凄凉；（2）因为眼前的美好景色使他感到高兴，但快乐是短暂的，被贬的哀怨和小石潭的凄清环境使他内心郁闷之情始终无法排遣，并时时萦绕在心头，所以心情又悲凉起来。

9.柳宗元十分凄凉，能够相遇的话，请你用一句话安慰他一下：柳先生：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“天生我才必有用，千金散尽还复来”10. 请你找机会与柳宗元进行一次时空的心灵对话，你会对他说些什么？柳宗元先生：“我认为生活不可能一帆风顺，事事如意，暂时的失意不要灰心，要知道天道酬勤，相信自己，，天生我才必有用怕什么，你有真才实学，最终一定会得到重用的。

二小石潭记1写深中游鱼动静相宣灵活有的语句2描
写溪流曲折您远
1写深中游鱼动静相宣灵活有的语句是：怡然不动,俶尔远逝写溪流曲折悠远的诗句：潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

2描写溪流曲折您远的语句是：潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上
小石潭记原文
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

(珮通：佩)
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

(下澈一作：下彻) 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

2024年小石潭记阅读心得高中《小石潭记》，这是中唐杰出的文学家柳宗元所写的一篇散文，在写这首散文的前夕，被贬为永州司马，并被贬了十年。

之后，心情就一直很郁闷，无可事事，所以就游山玩水欣赏自然风光来排遣心中的愁闷，写下很多诗词，把自己的不幸遭遇和心胸气度寄托其中。

《小石潭记》便是其中著名的一篇。

《小石谭记》全篇以写景为主，在一片茂盛的竹林中，有一汪清澈的小潭，潭中鱼儿自由自在欢快的闹着，看到这样清幽美丽的景色，与我同行的几乎都不在了，只剩下我凄凉的心境和这凄凉的景色融为一体。

文章语言也很恰如其分，比如“皆若空游无所依”用“空游”两字形象的写出水的透明，又像“斗折蛇行”只有四个字，却用了两个比喻，写出静态和动态，言简意赅，写出了作者经过观察后独到的体会。

初读这篇文章还有一个疑问，作者在倒数第二段写出四周竹树环合，寂寥无人，为何又在最后一段专门再点明同游的还有很多人?这岂不是互相矛盾了。

再读一篇，我似乎懂了作者的意思，作者写得很巧妙。

在这种凄凉的景色中，我忘却了其它人的存在，从而来突出自己寂廖的心情。

这样美丽的景色，开始令作者忘记了被贬的凄凉，随着景致的深入，小石潭的寂寞、凄清、幽凉令作者触景生情，抒发了被贬后失意的情感。

从这段阅读经历中，我还明白了一个道理，在读书过程中，要敢于疑问，再认真思考，不管后来解决了这个问题没，你都收获了一个思考的过程。

2024年小石潭记阅读心得高中（2）《小石潭记》是明代文学家徐渭创作的一篇散文，以写小石潭的美景为主题，通过独特的描写手法和细腻的情感表达，展示了作者对自然风景的热爱和对世态炎凉的理解。

我在阅读这篇文章时，深受其艺术魅力的感染，心生许多感悟和思考。

文章以“昔年咏史情皆在小小石潭中”为引子，点明了文章的主题和意境。

作者通过一系列的描写，展示了小石潭的独特之处，并将之与历史和人生相联系，呈现出一种深邃而富有情感的意象。

从一开始，就能感受到作者对小石潭的倾心之情，他称之为“石叠花开翠卷空碧”。