影响个人发展的各种因素
摘要：影响个人发展因素众多，历史上出现了多种因素学说。从单因素到二层次三因素决定论都在尽可能的描述影响个人发展的因素。正如我们知道的，遗传、环境、教育等对个人发展都有不同程度的影响，究竟怎么影响值得我们仔细去研究与探讨。我们先探讨一下各种因素。
关键词：遗传、环境、教育、主观
一、历史上的各种观点
影响个人发展的因素有许多，通过学习，我们了解到，在历史上，对这个问题的研究经历了单因素决定论、三因素决定论、多因素决定论及二层次三因素决定论。单因素决定论认为：在众多的影响个体身心发展的因素中只有一个因素是有决定意义的。经过人们研究，人们认为这种单因素论不能解答影响个体身心发展的许多问题，片面了。三因素决定论坚持个体的发展受遗传、环境和教育三方面的影响，三者在个体发展中的作用和地位不同，遗传是个体发展的生物前提，为个体的发展提供了可能性，环境对人的发展起决定作用，教育作为一种特殊的环境对人的发展具有主导作用。从某种程度上来说，三者并非是同一个层次的概念，二则，三因素忽视了人的内因和人的主观能动性在人的发展中的作用，只强调了人发展的外因。随后出现了四因素说（主观心理因素），五因素说（反馈调节），以及后来的综合因素说，他们同样并没有把人的主体的独特能动性看做影响人发展的重要因素。在这一思想基础上，产生了两层次三因素说。两层次为，可能性因素是对个体发展的潜在可能产生影响的因素。现实性因素是对个体发展从潜在可能转化为现实产生影响的因素。
下面我将通过本人的成长经历来阐述影响个人发展的各种因素。
二、遗传影响因素
在影响个人发展的各种因素中，其中有人强调内因，强调人的生物性的决定作用，即遗传决定论。在我上小学时候。我我在数学方面特别擅长，计算能力比我同年级的学生都强。我的父亲他在小时候也表现出了在数学方面的天赋。每当我拿着一百分的卷子给他看时，他都会说：“果然是我的儿子！继承了我的优良传统（遗传），跟我小时候一样聪明。”对于这
种说法，现在想想，也许它们并不是有必然联系，这是用神秘的态度来看待遗传。我们知道，遗传是个体身心发展的物质基础和前提。遗传是指个体从上一代继承下来的生理解剖特点，如机体的结构、形态、肤色、神经系统的特点等。故遗传为个体身心发展提供了可能性。
三、环境影响因素
还有人强调环境的决定作用，这里的环境指自然环境，如强调个人的居住环境，生活环境。当你生活在一个积极向上的环境里时，你会被这种环境影响，变得积极，当你身边的朋友都沉浸在网络游戏中时，你将会很容易地也走进他们的队伍。就比如我们家，家里比较重视礼貌，我的父母与人交往，都会彬彬有礼，在为人处事方面特别重视道德。同时在他们的影响下，我也跟他们一样，运用着跟他们一样的交往艺术。但是环境决定这种看法，范围过于狭窄。难道环境就一定会决定你的发展吗那少年的毛泽东为什么还要在吵杂的菜市场看书呢现在众学者得出的结论是：“自然环境是人身心发展的必要条件；社会环境制约个体身心发展的水平。环境对个体发展的影响有积极和消极之分；”故，环境为个体身心发展提供了多种可能。
四、教育影响因素
还有人强调教育的决定作用。现在我们知道，教育对个体发展起主导作用。
学校教育期是儿童知识、能力、人生观和世界观形成发展的重要时期。我从小就受到了良好的教育，我在哪个幼儿园上学，老师怎么样，我父母都安排地井井有条。我个人认为，我从小受到的教育然我养成了良好的行为习惯，打好了扎实的学习基础。教育调控着个体发展方向。
学校教育具有目的性、组织性、计划性和系统性。学校教育内容既考虑到社会发展对人才规格的需要，又考虑到知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力，加上良好的教育、教学秩序，保证了人才培养的高效率和高质量。学校的教育是我走向社会的桥梁。在大学，我在学习的同时，又可以与社会有一定的接触，这是学校教育提供给我的，它根据我的智力发展，给我制定了成长道路。现在教育告诉我，身为大学生要做的就是为走进社会，服务社会而做准备。就教育加速着个体的发展进程。
学校教育由经过专门训练的专职教育工作者承担。能根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。教育给我的不仅是知识，他还教会我为人处事，则与我高尚的品格。当比我年长的人夸奖我：“这孩子真懂事，素质真好！”我知道，老师与父母的教育给予了我知识以外的东西。学校教育能对各方面影响进行协调、控制和利用。能按照预定的目的选择和提炼有利于人身心发展的因素，抵制、克服和排除不利于人发展的因素。在我身上，我我表现除了与别人不同的一面，虽然都是接收教育，但是我有自己的主观能动性，它是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。比如我从小就喜欢打羽毛球，初中进入了学校的羽毛球队。高中代表学校参加比赛，获得了各种奖项。这说明教育也能够开发个体特殊才能、发展个性。
五、综合因素
我认为的综合因素并不是所有因素的总和。除了遗传、环境、教育当然还有很多因素。我们并不能说哪个是决定性因素，也不能说哪个不起作用。首先环境和教育是混合的，当然不是1+1=2的混合。有时候环境起到了教育的作用，教育也起到了环境的作用。我校教学综合楼楼前井然有序地摆放着一排单车。为什么没有横七竖八的摆放，没有挡住行人的道路呢这是环境起到了教育的作用。当一个人把单车放在排头的时候，第二个人就跟着放上去，放的人越多，环境的作用性就越大，而起到的教育性就越大。当我去放单车的时候我会想:“别人这么放，我当然也要遵守纪律。”但是，会不会有一个K同学想：“我为什么一定要跟他们摆在一起呢我就是要摆在路中间不让人走。”是的，当然会有，每个人都有特殊性，而它的特殊性是从小就有的，他有自己的性格，这种特殊性就跟遗传产生关系了。但仔细想想，遗传就不会受影响吗难道爱因斯坦的孩子就一定是个天才无论是物质的恶略环境（比如说婴儿在母亲的子宫里营养不足，使他的智力下降），还是现实的恶略环境（从小你就受到没有道德的教育），都会对遗传产生影响。但是，一定会是这样吗我们再回到摆放单设的问题。当K同学把单车摆放在路中间时，对面来了个J同学说：“请你遵守一下秩序好吗你这样很没有道德！”这时K同学立刻就把单车放在了正确的位置。是的，K同学有自己的能动性，他感到被别人这么说很没有面子，再加上j同学的的话语对他起到了一定的教育作用，对他的
