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竹节人PPT课件 部编版1

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部编版六年级语文上册10竹节人课件(共38张PPT)

部编版六年级语文上册10竹节人课件(共38张PPT)
得意扬扬 得意忘形辨析：“得意扬扬”形容非常得意的样子。“得意忘形”指高兴得控制不住自己，失去常态。形容浅薄的人稍稍得志就忘记了应持的态度。后者程度强于前者，且通常含贬义。
运用：1. 他得意扬扬地把成绩册交给父母，想得到他们的夸奖。 2. 他只不过取得了一点儿小小的成绩，就开始得意忘形。
①思考：这句话的言外之意是什么？“我们小时候”的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点辛酸，也带点调侃意味。
②思考：想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法呢？把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要谨慎，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
8 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉（chǎ）腿张胳膊，威风凛凛③，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。9 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲惫，也永不会倒下。10有时其中一个的线卡（qiǎ）住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑④的傻样子，挺着肚子净挨揍。11竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍（ɡū）棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！【段解】这几段描写竹节人的样子有趣，静立不动的样子；叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲惫，也永不会倒下，从作者对竹节人的描述中可见竹节人的有趣。
六年级语文（部编版）上册
字词识记篇பைடு நூலகம்
我会写的字

部编版六年级语文上《竹节人》优质ppt课件

部编版六年级语文上《竹节人》优质ppt课件

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虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩 子的童年也有相似之处。请在文中找找，那些地方让 你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作 者又是如何描写这段相似的经历？（通过时间、人物）
部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
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第二部分（3～4）：做竹节人的方法，写出了我们 对竹节人的痴迷。
第三部分（5～19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20～29）：我们因上课玩“斗竹节人” 竹节人被没收，而老师也玩的痴迷。
课文解读
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？ 自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
人物： 在这段内容中，主要出现了两个方面的人物，一个是孩
子们，另一个是老师。 文中“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等都表现
了老师的严肃，可怕的形象。 与之相矛盾的是下课后老师“念念有词”“全神贯注”
地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的特点。
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小结：语言文字就像一幅灵动的画面，尤其是 一些细节的描写，更有助于我们想象画面。因 此，我们在阅读记叙类文章的时候，边读边想 象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很 好的读书方法。
部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程 奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
学习目标
1.正确流利的朗读课文 2.识记文中生字词语 3.理清结构层次，把握文章主要内容 4.品味文章生动幽默的语言特点 5.理解重点语句的言外之意

2024版年度部编版《竹节人》优秀课件PPT1

2024版年度部编版《竹节人》优秀课件PPT1

2024/2/3
29
作文：我的竹节人故事
描述你与竹节人的第一次接触和体验
你是在什么场合下第一次看到竹节人的？
你当时对竹节人有怎样的印象和感受？
2024/2/3
30
作文：我的竹节人故事
你有没有尝试过自己动手制作竹节人？ 如果有，请描述制作过程和遇到的困难。
分享你与竹节人之间的有趣经历或故事 你曾经用竹节人进行过哪些有趣的游戏 或比赛？
13
文章内容概括与总结
文章主题
《竹节人》是一篇回忆类文章，通过 对童年时期制作和玩竹节人的描述， 表达了作者对童年生活的怀念和对传 统玩具的喜爱。
结构层次
中心思想
文章通过竹节人这一传统玩具，展现 了童年生活的乐趣和纯真，同时也表 达了对传统文化的热爱和传承。
文章可分为制作竹节人、斗竹节人和 老师没收竹节人三个部分，每个部分 都有相应的情节和人物形象。
该段落主要描述了什么内容？
2024/2/3
25
阅读理解题
2024/2/3
01
作者使用了哪些修辞手法和写作技 巧？
02
你如何理解该段落所表达的主题和 意义？
26
词汇、语法练习题
根据课文内容，填写适当的词语 或短语
竹节人是一种____的玩具，它的 身体是由____组成的。
孩子们玩竹节人时，脸上洋溢着 ____的笑容。
18
05
思考题与课堂讨论
2024/2/3
19
针对课文内容提出问题
竹节人的制作过程和 玩法是怎样的？
作者通过对竹节人的 描写，表达了怎样的 情感和思考？
2024/2/3
课文中描写了哪些有 趣的场景和细节？
20
小组讨论，分享观点和看法

部编版六年级上册《竹节人》精品课件ppt完美版

部编版六年级上册《竹节人》精品课件ppt完美版
研读这篇课文。
研读课文
一、请同学们有感情地大声朗读 课文第一部分1-2自然段。思考： 1.你从第一部分中获得哪些信息？ 2.这样的开头有什么好处？
1.我们小时候的玩具，都是自己 做的，也只能自己做。
因为“我们”小时候物质条 件并不是很好， 玩具要自己做， 而不像现在， 可以很方便地
买到各种成品。
全神贯注 弄巧成拙
2．回忆课文内容 同学们，上节课我们学习了《竹 节人》，谁能复述这篇课文主要 写了一个什么 故 事 呢？
导入新课
简单的竹节人，有趣的竹节人， 我们的童年总是充满欢乐。那么， 这么简单有趣的玩具的竹节人是 怎么制作的呢？我们又从这些简 单的竹节人身上获得 了怎么样的乐趣？这 节课我们来继续学习
研读课文
三.研读第三部分，请同学们默 读课文第五到十八自然段，思考： 从哪些地方能看出斗竹节人的游 戏非常有趣？
1.教室里的课桌破旧得看不出年 纪，桌面上是一道道豁开的裂缝， 像黄河长江，一不小心，铅笔就 从裂缝里掉下去了。 点出斗竹节人的“战场”有趣， 运用了比喻和夸张的修辞手法， 生动形象地写出了裂缝的 大，以及课桌破旧的程度。
关老师的故事。
阅读交流
阅读目的 阅读方法 关注内容
“竹节人” 的制作指南 快速阅读
如何制作 “竹节人”
“斗竹节人”仔细阅读 入迷的描写 ”游戏描写 反复阅读 以及乐趣
讲一个有关 老师的故事
浏览阅读
没收 玩玩具
课堂小结
这节课，我们初步学习了《竹节 人》这篇课文，同学们学会了生 字词，理解了部分词语的意思， 能带着任务阅读课文，了解了课 文的大致内容，理清了课文的脉 络层次，竹节人怎么制作，怎么 好玩，带给我们哪些乐趣，
哪些表示动作的词语？

人教部编版六年级语文上册第三单元《竹节人》PPT课件

人教部编版六年级语文上册第三单元《竹节人》PPT课件
造句：无论多苦，都要坚持下 去，不可半途而废，前功尽弃。
威风凛凛：凛凛，严肃、可 敬畏。意为声势或气派使人 敬畏。本课指竹节人在课桌 缝里表演很有气势。
造句：面对一个个栩栩如 生、威风凛凛的兵马俑， 谁能不惊叹呢？
叱咤风云：一声呼喊、怒 喝，可以使风云翻腾起来， 借以形容威力极大。
虎视眈眈：像老虎要捕食 那样注视着。形容贪婪地 盯着，随时准备掠夺。
快速读全文时，我很快发现第3自 然段介绍了制作竹节人的方法。
任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读的时候，我特别注意了文中写“我们” 投入地做玩具、玩玩具的部分。
我留意了文中表现人物心情的动 作、神态和相关词语。
任务三：讲一个有关老师的故事。
我关注了老师没收玩具、玩玩具 的内容，重点梳理了故事的起因、经 过、结果。
看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？
于是，我跟同桌（ 相视一笑 ），虽两 手空空，但（ 心满意足 ），（ 轻手轻脚 ） 地溜了。
原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这 让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉 近，所以怨恨和沮丧都消失了。
句子品析
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了 赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，这样的表 达方法有什么好处？
语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这 个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年 时期对竹节人游戏的喜爱之情。
交流：
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？
任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
我先快速读全文，找到相关内容， 再仔细读。
开动脑筋，想一想
这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？

部编版六年级语文上《竹节人》精品ppt课件

部编版六年级语文上《竹节人》精品ppt课件
斗竹节人 没收竹节人
观老师玩竹节人
第一部分（ 1-2 ）：概述“我们”小 时候自己动手做玩具，并迷上了斗竹节人。
第二部分（ 3-19 ）：介绍了做竹节人、 斗竹节人的过程与乐趣。
第三部分（ 20-29 ）：写了老师没收了 竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。
课文解读
我们小时候的玩具，都是自己做的，也 只能自己做。只要有一个人·做·了一件新鲜玩· ·意·儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班， 以至全校。 从加点的词语中，你体会到了什么？
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？ 斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
童真、 童心、 童趣
老师没收——玩得入迷
部编版六年级语文上《竹节人》精品p pt课件
主旨概括
本文记叙了“我”和同学们做竹节人、 斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后 老师也迷上竹节人的故事，表达了“我们” 对竹节人的喜爱之情，歌颂了美好、纯洁的 童真、童心。
部编版六年级语文上《竹节人》精品p pt课件
读20-29自然段，想一想，围绕竹节人 发生了怎样的趣事？
没收竹节人： 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将
课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

部编版六年级语文上册第10课竹节人课件(共42张PPT)

部编版六年级语文上册第10课竹节人课件(共42张PPT)

体会传统玩具的乐趣
只见老师在他自己的办公 桌上，玩着刚才收去的那竹节 人。双手在抽屉里扯着线，嘴 里念念有词，全神贯注，忘乎 所以，一点儿也没注意到我们 在偷看。
体会传统玩具的乐趣
竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在 玩的时候，还体现在做的过程中呢！
体会传统玩具的乐趣
简单的玩法儿折射出的是单纯热情的爱 与纯洁无暇的乐。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之 、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起 ，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不 知疲惫，也永不会倒下。
体会传统玩具的乐趣
竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了 手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣” ，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气 ！
整体感知
本文主要讲了什么内容？
本文记叙了“我”和同学们做竹节人 斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收 后老师也迷上了竹节人的故事。
划分层次
小组合作，给课文划分层次， 归纳出每一层次写了什么。
第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。
鏖战犹酣 一哄作鸟兽散
学习任务三
初步认识导读提示 整体感知课文
认识导读提示
默读导读提示，用序号标出导读任务，并用着重号标出关键任务。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下 任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ ◈ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ◈ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◈ 讲一个有关老师的故事。
体会传统玩具的乐趣
小组合作学习： 画出竹节人给人们带来的乐趣的句
段，边读边批注，并想象当时的画面。
体会传统玩具的乐趣

部编版六年级上册语文《竹节人》PPT课件(第1课时)

部编版六年级上册语文《竹节人》PPT课件(第1课时)

1、快速默读课文，把你喜欢的部分多读几遍。
2、找出文中描写制作竹节人方法的句子，并回 答问题。
当堂训练
文章围绕“竹节人”，通过写
、
的情形，表现了玩竹节人这一童年游戏的乐趣。
竹节人是“70”后小时候经常玩的玩具，其材料简单，
一般是有八节
与一节
穿于一线。
虽构造简单，但竹节人有其独特玩法，能激发玩耍人的
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那 竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全 神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
从全文的中心来看，这 段话有什么作用呢？
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心 满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨 和沮丧化为乌有。
你认为这句话有什么特 点？说一说这句话好在 哪里。
玩法：将鞋线一松一紧，竹节人就会摆动，手 挥舞起来。竹节人的手上还可以安武器，两个 竹节人在一起可以玩对打游戏。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之 地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了， 没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
第二组：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
当堂训练
比一比，再组词。
凛（
）
疙（
）
瘩（
）
禀（
）
讫（
）
搭（
）
棍（
）
裁（
）
跺（
）
混（
）
载（
）
垛（
）
字词学习
豁开 归纳 嵌入 疙瘩 冰棍 雕刻 磕头 沮丧 蹲下 趴下 颓然 跺脚 孙悟空 橡皮擦 威风凛凛 别出心裁 技高一筹
词语解释
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。 威风凛凛：形容气派威严，声势使人敬畏。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：指技艺比他人高出一着。

【部编版】语文课件《竹节人》完美PPT1

【部编版】语文课件《竹节人》完美PPT1
本文叙述了作者小时候和同伴们从迷上竹节 人——制作竹节人——斗竹节人——竹节人玩具被 老师没收，结果发现老师和我们一样爱玩竹节人， 表现了作者对竹节人的喜爱之情。
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-2）：“我”和同伴们迷上了竹节人。
第二部分（3-19）：描写制作竹节人、斗竹节人的 过程与乐趣，表现出“我们”着迷于此，表达了孩 子们对竹节人游戏的喜爱之情。 第三部分（20-29）：描写课上老师没收了竹节人但 也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们从失落到心 满意足的情感变化。
jǔ
沮丧
gùn
冰棍
diāo
雕刻
词语解释
风
靡 像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。
前功尽弃 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威风凛凛 威严可畏，有气势的样子。
俨然 叱咤风云 別出心裁
形容庄严、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。 独创一格、与众不同。
技高一筹 弄巧成拙 虎视眈眈 颓然 忘乎所以
• 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一 种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。 ——白居易《观游鱼》
译文：闲下来围着水池看着水里的鱼自由地游动， 正好遇到小童摆弄钓鱼船。一样地喜欢鱼但是心 态却不一样，我爱鱼给鱼施食，盼它长大；你却 垂钩钓鱼，为图己乐。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
diāo（ 雕 ）刻
9 竹节人
范锡林
作者简介
范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于 南京师范大学汉语言文学系。1980年 开始发表作品，1994年加入中国作家 协会。 著有专集《避邪铜钱》《秘道》等。
我爱学字词
huō
lǐn
豁开 凛冽
cái
chóu

六年级上册《竹节人》课件PPT精美部编版

六年级上册《竹节人》课件PPT精美部编版

字词听写
第二课时
简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童 年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的 竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹 节人身上获得了怎么样的乐趣？
9 竹节人
互动课堂
二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？
默读第一部分（1、2） 这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。
9 竹节人
你们小时候流行玩什么样的玩具？
9 竹节人
今天，我们来学习一种新玩具， 叫竹节人，你们见过吗？六年级 上册
9 竹节人
第一课时 第二课时
9 竹节人
第一课时
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。 1990年毕业于南京师范大学汉语言文 学系。已发表小说、童话、散文300 多万字，并有若干作品翻译介绍到日 本。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》 《小巷三杰》《血经》等。
9 竹节人
朗读课文 扫清障碍
我会写 huō lǐn gē
ǎ
豁凛疙瘩 卡
ùn wù ái chóu xiàng diā
棍悟裁筹橡 雕
9 竹节人
kē duò tuí jǔ pā
磕跺颓 沮趴
9 竹节人
豁 卡 凛疙 瘩 棍 悟 裁 筹 雕 磕 跺 沮 颓 趴 橡 上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”
9 竹节人
威风凛凛：凛凛，严肃、可 敬畏。意为声势或气派使人 敬畏。本课指竹节人在课桌 缝里表演很有气势。
造句：面对一个个栩栩如 生、威风凛凛的兵马俑， 谁能不惊叹呢？
9 竹节人
一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来， 叱咤风云： 研读第四部分（20-29）
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
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结合第3自然段内容，简要介绍制作竹 节人所用的材料、步骤及注意事项。 所用材料：毛笔杆、纳鞋底的线。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，用
步骤一：来做竹节人的脑袋和身躯； 步骤二： 在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以
下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；
步骤三： 锯八截稍短的毛笔杆，每两截为
一组，用来做竹节人的四肢；
④还有同学别出心裁， 想技高一筹，给竹节人粘上 一个橡皮擦雕成的脑袋，做 一套纸盔甲。
简简单单的竹节人在同学们的奇思妙想 中变成了手握金箍棒的孙悟空，手拿虎头双 钩的窦尔敦。假如你也有一个竹节人，你会 把它装扮成哪位英雄人物？
示例：我用一片羽毛做扇子，系 在竹节人的手上，再在竹节人的背上 刻上“卧龙”两字，把我的竹节人扮 成足智多谋的诸葛亮。
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？
斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛 ，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
别出心裁 技高一筹 橡皮
Hale Waihona Puke diāo雕刻kuī
盔甲
kē
磕碰
qiānɡ
咚锵
cuán
攒着
duò
跺脚
zhā
咋咋呼呼
hònɡ
dān
起哄 虎视眈眈
tuí
颓然
hè
显赫
áo hān
鏖战犹酣
jǔ
沮丧
xìnɡ
悻悻然
pā
趴着
我会写
豁凛
按结构给这些字分类。
疙瘩卡棍
悟 裁 筹 橡雕 磕
跺颓沮趴
左右结构 独体字结构
豁凛棍悟橡雕 磕 跺颓 沮趴 卡
体会到了作者小时候自己动手做玩具的自 豪与无奈。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
“迷”字在文中有何作用？
“迷”字是全文的总起，也是贯穿全文 的线索，更是全文的中心。本文围绕“迷” 字，借对同学和老师对竹节人的痴迷的叙述， 歌颂了美好、纯洁的童真、童心。
“我们”是怎样制作竹节人的？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼， 供装手臂用。再锯八截短的，分 别做四肢，用一根纳鞋底的线把 它们穿在一起，就成了。锯的时 候要小心，弄不好一个个崩裂， 前功尽弃。
斗竹节人 没收竹节人
观老师玩竹节人
第一部分（ 1-2 ）：概述“我们”小 时候自己动手做玩具，并迷上了斗竹节人。
第二部分（ 3-19 ）：介绍了做竹节人、 斗竹节人的过程与乐趣。
第三部分（ 20-29 ）：写了老师没收了 竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。
课文解读
我们小时候的玩具，都是自己做的，也 只能自己做。只要有一个人·做·了一件新鲜玩· ·意·儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班， 以至全校。 从加点的词语中，你体会到了什么？
上下结构 筹
半包围结构 疙 瘩 裁
词语解释
【呆头呆脑】 【弄巧成拙】 【风靡】 【前功尽弃】 【别出心裁】
形容事物很风行。 形容迟钝的样子。
独创一格，与众不同。 指以前的努力完全白费。 耍巧妙的手段，结果反而坏了 事。
整体感知
朗读课文，说说课文围绕竹节人讲了哪 些事情，并给课文划分层次。 回忆竹节人 制作竹节人
运用比喻的修辞手法，十分生动形象。
将鞋线一松一紧，那竹节 人就手舞之、身摆之地动起来。 两个竹节人放在一起，那就是 搏斗了，没头没脑地对打着， 不知疲倦，也永不会倒下。
在同学们的手中，简单的竹节人被玩出了新花样。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净 挨揍。
拟人的修辞手法让 读者不禁联想到胜利者 欢呼雀跃、失败者垂头 丧气的情貌。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做 主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱 耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
“竹节人的动作压根儿不由扯线人做主”， 只不过是“胡乱耸动而已”，可为什么同学 们仍痴迷于竹节人，玩得忘乎所以呢？
首先，竹节人都是同学们自己亲手做的，并花 心思装扮，竹节人中凝聚了同学们的聪明才智和辛 勤劳动，这一件件杰出的作品值得他们自豪。其次， 同学们斗竹节人时并不在乎结果的输赢，他们享受 的是搏斗的过程中的那股热闹劲。最后，竹节人的 动作虽然呆板，但是在同学们新奇大胆的想象下， 竹节人简单的动作也有了诸如黑虎掏心、泰山压顶 等丰富的含义，让单调的打斗场面变得有趣多了。
竹节人的装饰有趣： ①竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成 了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”， 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
②找到两根针织机上废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把 “金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红 丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心 思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
用一根纳鞋底的线按左手臂、左小
步骤四：眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺
序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。
注意事项：锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄 丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 这句话的言外之意是什么？
言外之意是“我”瞒着妈妈 把毛笔都用来做竹节人了，不仅 仅是“我”，其他同学也是这样， 所以卖毛笔的老头生意才特别好。
斗蛐蛐 同学们小时候都玩过哪些有趣的游戏？
滚铁环
打弹珠
9 竹节人
字词学习
我会读
mǐ huō chǎ
lǐn
风靡 豁开 叉腿 威风凛凛
qiǎ
zòu
ɡùn
ɡū
卡住 挨揍 冰棍 金箍棒
dòu dūn yǎn
liǔ yǎn
窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然
ɡē dɑ
疙瘩
wù
孙悟空
zhà
叱咤
cái
chóu xiànɡ
读20-29自然段，想一想，围绕竹节人 发生了怎样的趣事？
没收竹节人： 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将
课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被 那虎视眈眈的老师看出了破绽。