最新新人教版七年级下学习抒情电子备课

《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)1《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)一、教材分析本节课教材为人教版七年级下册的“学习抒情”课文。

本课程是语文课程中的一节阅读理解课，旨在帮助学生了解并掌握抒情的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

该篇课文通过对比两则关于夏天的描述，介绍了“抒情”的写作特点，启发了学生对于文学作品的感悟与理解。

二、教学目标1. 了解“抒情”的概念。

了解文学抒情的写作特点，以及抒情在文学作品表达中的作用.2. 培养学生的文学素养。

从感性的角度出发，让学生感受和理解抒情的魅力。

3. 提高学生的阅读能力。

通过对课文的认真分析，让学生领会文学作品意义的深层次内容，养成良好的阅读习惯。

三、教学过程设计1.引入教师通过一幅与课文主题相关的图片引入课堂，激起学生的兴趣。

教师引领学生对图片进行简短的描述，然后向学生提问：“你们觉得这张图片有什么感触吗？”2.阅读课文教师向学生朗读课文，调整语调表情，让学生感受文字的情感表达。

学生在听教师读完后，跟着教师再读一遍，同时在发现错别字和错漏字的时候提出并修正。

然后，教师组织学生小组合作，共同探讨课文的主旨、文化内涵和写作手法。

3.理解课文教师提出以下几个问题，帮助学生理解课文：1. 这篇文章的主题是什么？2. 如何理解“抒情”？它是什么？3. 文中通过什么方式表达抒情呢？4.如何理解文中的“绿茵茵的草地，天蓝蓝的天空”？5. “清风送来的是阳光的气息”这句话表达了什么？4.文学鉴赏教师向学生讲解抒情的写作手法，帮助学生认识含蓄的抒情、直截了当的抒情、隐喻的抒情以及比喻的抒情，并通过心理暗示的方式，启发学生产生观感和共鸣的情感。

此外，让学生模仿课文中的写作手法，进行写作实践。

5.巩固练习教师通过安排有针对性的练习题，检验学生是否真正掌握了本节课的内容，同时给学生充分的表达机会，让他们运用所学的知识，表达自己的想法。

2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案一、教学目标1.让学生了解抒情的概念、特点和作用。

2.培养学生运用抒情手法进行写作的能力。

3.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。

二、教学重点与难点重点：抒情的概念、特点和作用。

难点：抒情手法的运用。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活：同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己感动、愤怒、开心等情绪波动的事情呢？当时你是如何表达自己的情感的？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解抒情的概念、特点和作用。

三、课堂讲解1.讲解抒情的概念：抒情是指作者在作品中表达自己的情感，使读者产生共鸣的一种写作手法。

2.讲解抒情的分类：直接抒情和间接抒情。

3.讲解抒情的技巧：运用比喻、拟人、对比等修辞手法，以及描绘细节、渲染氛围等表现手法。

四、实例分析1.分析教材中的例文，让学生了解抒情手法的运用。

2.学生举例分析其他文学作品中的抒情手法。

第二课时一、课堂实践1.让学生以自己的生活经历为素材，尝试运用抒情手法进行写作。

2.教师指导学生修改作文，提升作文质量。

二、作品欣赏1.学生展示自己的作文，分享写作心得。

2.教师点评学生作文，给予肯定和指导。

2.引导学生学会在生活中观察、感悟、表达情感，提升写作水平。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。

2.提问：抒情在写作中的作用是什么？二、课堂实践1.让学生尝试运用抒情手法改写一篇课文，提升文章的感染力。

2.教师指导学生修改作文，给出建议。

三、作品展示1.学生展示改写后的课文，分享写作心得。

2.教师点评学生作品，给予肯定和指导。

2.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。

第四课时一、复习导入1.回顾本单元所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。

2.提问：如何在写作中更好地表达自己的情感？二、课堂实践1.让学生以“我的家乡”为主题，运用抒情手法进行写作。

七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）第一篇：七年级下册第二单元写作：学习抒情教案抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。

七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。

2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。

教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。

今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。

二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。

(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。

(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。

③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。

④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。

⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。

⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。

⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。

200字左右。

写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。

《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)一、教材分析1.1 课程背景《学习抒情》作为人教版七年级下册语文教材中文学常识新知识一单元内容之一，该单元通过抒情诗、近现代白话诗、民谣歌曲等多种文学形式，让学生感受诗歌的魅力，掌握诗歌的基本术语与分析方法，培养学生的文学素养和审美能力，力求达到“学以致用”的目的。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能目标1. 了解什么是抒情诗，抒情诗的特点，掌握抒情诗的基本术语如抒情、借物抒情、自然抒情等。

2. 了解什么是近现代白话诗，近现代白话诗的特点，掌握近现代白话诗的基本术语如声音、抒情、形象等。

3. 了解民谣歌曲的特点及其美学价值，掌握如何欣赏民谣歌曲。

4. 培养学生用文学的方式表达自己的情感，提高学生的文学素养和审美能力。

1.2.2 过程与方法目标1. 学生通过多种感官的接触和体验，不断积累和更新自己的诗歌知识。

2. 学生通过课堂互动、课后阅读和写作等多种方式，不断提高自己的表达能力。

3. 学生通过课外拓展和参与文学活动等形式，拓宽自己的文学视野和文化背景。

1.2.3 情感态度与价值观目标1. 倡导“真、善、美”的文化传统，提高学生的道德、文化素质。

2. 培养学生的情感细腻度和情感表达能力，让他们学会充分感受生活，表达情感。

3. 让学生重视文学的语言魅力和美学价值，培养学生对美好事物的敏感和赏识能力。

二、教学重点本节课的重点在于：通过诗歌、白话诗、民谣等多种文学形式，让学生进一步认识到文学作品的魅力和美学价值；并就此引导学生从情感的角度出发，进一步提升他们的情感表达能力与文学鉴赏能力。

三、教学建议1. 创设情境通过图片、音视频等多种方式展示抒情诗、白话诗、民谣的魅力和美感，创设情境激发学生的兴趣，引导学生表达自己的情感和想法。

2. 展示范例通过引入名人诗词、语言优美的片段等形式，展示不同类型文学作品的特点和魅力，以此为桥梁，引导学生在阅读和自我实践中不断提升自己的情感表达和文学鉴赏能力。

第二单元写作：学习抒情教学过程导入新课生活中，我们常有动情之时，“情动于中而形于言”，这就是抒情。

阅读时，我们常说某篇文章“动人”，往往也是因为它富有感情，能打动读者。

情贵在真，要抒发自己的真情实感。

因为“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动”（朱光潜语）。

在写作中，情感的抒发要自然，水到渠成。

《最后一课》中，热爱、难过、悔恨、怜惜等复杂的情感在小弗朗士心里反复交织、酝酿，最后凝为一句：“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”感人至深，且毫不突兀。

今天，我们就一起来歇息怎么样在作品中更好地抒发自己的真情实感。

文题展示一片段作文。

写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。

200字左右。

二在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那美丽而富饶的家乡。

你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。

不少于500字。

三我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。

以《我的烦恼》为题，写一篇作文。

注意抒发自己的真情实感。

不少于500字。

写作指导一、1.写作时，首先确定想要表达的情感，然后回忆自己产生这种情感的具体情境，通过情景的叙述，展现自己的情感。

2.可以记事，将情感融入叙事之中，也可以先叙事后抒情，还可以采用间接抒情的方式，借物抒情。

无论采用何种抒情方式，情感一定要真挚自然。

二、1.关于家乡，你应该有很多内容可写：家乡的自然风光、历史文化、风俗民情，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。

2.写作时最好选取一定的景致，抓住家乡的特征来写，借景抒情，在描写中表达自己对家乡的某种情感；也可以通过叙述，在叙事中渗透感情。

3.当然，为让你的作文有吸引力，还要注意写作技法。

如何向读者介绍你的家乡，情感如何表达，细细考虑之后再写作，写出的作文会更加吸引人。

三、1.针对话题，我们可以采用造句法，把“烦恼”的范围一步步缩小，或者采用设置疑问法，从“谁”“是什么”“为什么”“怎么样”等角度对话题进行发问，一步步把话题从抽象状态或者较大的范围中剥离出来，找到合适的切入点和写作素材。

《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)随着社会的不断发展，人们对书写表达的要求越来越高。

写作作为一门语言技能，对于我们的日常生活和工作具有非常重要的意义。

在学生的学习中，写作作为一环不可或缺，在教学中应该得到我们的高度重视。

今天，我们就来看看在部编人教版七年级下册中的《写作：学习抒情》教学设计，来给大家详细介绍一下学习抒情的方法和技巧。

【教学目标】1. 了解抒情作文的概念和写作要点；2. 掌握抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗；3. 能够遵循一定的写作规范，提高写作水平；4. 能够在具体写作中灵活运用所学的技巧和方法，提高写作能力。

【教学内容】1. 抒情的基本概念和类型2. 抒情作文的写作要素和规范3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗【教学过程】一、导入（5分钟）由于本课程是针对部编人教版七年级下册的《写作：学习抒情》教学设计，因此在导入环节中，我们可以通过观看视频、图片等多媒体形式，来介绍一下抒情作文的一些基本概念和类型，激发学生对于抒情作文的兴趣，为下一步具体的教学做好铺垫。

二、知识传授（25分钟）1. 抒情的基本概念和类型在本节课中，我们需要向学生详细介绍一下抒情的基本概念和类型，让学生从宏观上理解什么是抒情作文。

通过将文章、诗歌等文本进行分类，并举一些例子进行解析，让学生明确的掌握抒情作文的概念和种类。

2. 抒情作文的写作要素和规范在掌握了抒情作文相关基本概念之后，我们需要向学生介绍一下抒情作文的写作要素和规范。

在这里，我们可以聚焦于写作中的一些常见规范，如字迹工整、语言表达恰当、构思合理等方面引导学生遵循一定的写作规范，提高写作水平。

3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗在此部分，我们需要对抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗，进行详细介绍及讲解。

新部编人教版初中语文七年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！写作学习抒情教学设计课题选择恰当的抒情方式 (共2课时)课型作文课多媒体使用（）教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1、用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。

2、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情4、学会理性的思考，真实抒情。

重点学习真实的抒发自己的情感的方法。

教材分析难点借生活细节真实的抒发自己的情感。

教学方法练习法学法指导教学过程一、“先学”环节1.导入新课：讲述故事——奇迹的名字叫父亲奇迹的名字叫父亲很久很久以前，在一艘横渡大洋的船上，有一位父亲带着6岁的女儿去美国和妻子会合。

一天，当男人在舱里用水果刀削苹果给女儿吃时，船却突然剧烈摇晃，刀子在男人摔倒时插进他的胸部。

男人慢慢站起来，在女儿不注意时用拇指揩去了刀锋上的血迹。

以后的三天，男人照常照顾女儿，带她吹海风，看蔚蓝的大海。

仿佛一切如常，但女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上分钟衰弱，他看向海平线的目光是如此的忧伤。

抵达的前夜，男人来到女儿的旁边，对女儿说：“明天见到妈妈的时教学过程候，告诉她，我爱她。

”说完，在女儿的额上深深地留下一个吻。

船到美国了，女儿在人潮中认出了妈妈，大喊：“妈妈！妈妈！”就在此时，男人已仰面倒下，胸口血如井喷。

尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀子无比精确地插进了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人发觉。

惟一可能的解释是因为创口太小了，使得被切开的心依原样贴在一起，维持了三天的供血。

这是医学上罕见的奇迹。

医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议要以死者的名字命名。

一位坐在首席的老先生一字一句地说：“这个奇迹的名字叫父亲。

”2.评价故事你读出了什么？二、“后教”环节如何写出真情实感（一）巧择材料，尽显真情取材范围：亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等类题材皆可。

七年级语文下册第二单元写作学习抒情教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(七年级语文下册第二单元写作学习抒情教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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写作学习抒情【目标导航】1。

理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感,揣摩“说真话,抒真情”的两种具体途径。

2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力,能说真话,抒真情，养成倾诉自己真实感受的态度和习惯．3.懂得什么是真情、实感的描写，并将其适当地运用到作文中去，努力培养真善美的精神。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材，为习作做准备。

一、片段作文。

写一段话，抒发某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等.200字左右。

二、在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。

你的家乡是什么样的?你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题,写一篇作文。

不少于50０字。

三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事．以《我的烦恼》为题,写一篇作文。

注意抒发自己的真情实感。

不少于5０0字。

【新课导入】抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。

这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。

同学们生活中常说的“今天天气真好啊!”“这件衣服真漂亮!”等等都运用了抒情的表达方式。

下面让我们更进一步了解抒情,学习如何选择恰当的抒情方式。

【写作要求】1．选择好想要表达的情感，回忆产生这种情感的情境,建议采用直接抒情与间接抒情相结合的方式。

人教部编版七年级下册语文写作二《学习抒情》（第一课时）教案一. 教材分析部编版七年级下册语文写作二《学习抒情》是学生在掌握了基本的写作技巧之后，进一步学习如何运用抒情的手法来表达自己的情感和思想。

本节课的内容主要包括了解什么是抒情，抒情的种类以及如何运用抒情的手法来进行写作。

教材通过理论讲解和例文分析，使学生掌握抒情的要领，并能够在写作中运用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于表达自己的情感和思想有一定的认识。

但是，他们在运用抒情手法进行写作时，往往存在以下问题：1. 不懂得如何正确地表达自己的情感；2. 抒情的表达过于夸张或者虚假；3. 不知道如何运用抒情来增强文章的表现力。

因此，本节课需要针对这些问题进行教学。

三. 教学目标1.了解什么是抒情，抒情的种类以及作用；2.学会运用抒情的手法来进行写作；3.提高学生表达自己情感和思想的能力。

四. 教学重难点1.抒情手法的运用；2.如何使文章的抒情表达真实、自然。

五. 教学方法1.讲解法：讲解抒情的概念、种类和作用；2.分析法：分析例文中的抒情手法；3.练习法：让学生进行写作练习，教师进行个别指导。

六. 教学准备1.准备相关的PPT课件；2.准备一些运用抒情手法的例文；3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生思考：什么是抒情？为什么要在写作中运用抒情？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，向学生讲解什么是抒情，抒情的种类以及作用。

同时，展示一些运用抒情手法的例文，让学生初步感知抒情的表达。

3.操练（10分钟）教师给出一个主题，让学生尝试运用抒情的手法来进行写作。

教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决在写作中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师选取一些学生的作品，进行点评和分析，让学生了解自己在运用抒情手法时的优点和不足，并进行相应的修改。

5.拓展（10分钟）教师给出一个较复杂的主题，让学生再次尝试运用抒情的手法来进行写作。

第二单元《写作：学习抒情》教学设计教科书分析：1.《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。

文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。

但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。

因此，要“结合本单元学习的课文，引导学生了解两种抒情方式及其表达效果。

”2.七年级下学期，各种表达方式学生已经学习并掌握。

但是，记叙文中应以记叙为主要表达方式，文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，切不可喧宾夺主。

因此，将“启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法”作为的教学目标及重难点，注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容、衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。

3.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元。

本单元就以祖国为主题，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰富，表现手法多样。

应联系所学课文，做到课内学范例，课外善模仿。

写作教学注重一课一得，应引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，体会两者的表达效果，学习两者基本的抒情方法。

学情分析：抒情，即表达情思，抒发情感。

在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。

但是，现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。

引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。

教学目标：1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

教学重难点：1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

写作学抒怀配套教课设计教课目（知与能力；程与方法；感情度与价）1、理解抒怀方式及作用。

2、学会借景抒怀的写法，作文能做到情形交融。

3、通、沟通、展现学生逐渐学会欣自我，生活，抒真情。

4、学会理性的思虑，真抒怀。

教课要点、点： 1、理解抒怀方式及作用。

2、学会借景抒怀的写法，作文能做到情形交融。

教法学法：自主、合作、研究，法教课： 2教课程：一、入析下边两个片段。

片段一：我能感到并无出去，她仿佛站在了我的床前。

我轻轻开眼，果真站在那边，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么的眼神啊！世界上任何形容母的好加上都不。

我曾在一本上一篇文章，全部的母都喜在孩子睡端他⋯⋯ ?片段二:我能感到并无出去，她仿佛站在了我的床前。

我轻轻开眼，果真站在那边，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么的眼神啊！那是第一晨光花的弄，那是三月里的春碧水的温柔，那是夏季彩霞嫩柳的映，那是月光修竹的迷恋，那是冬日里的晨晖与小草的交，呀，我愿在您温柔的里甜甜如梦 !你得哪一个片段写得好？二、什么是抒怀（一）、抒怀，就是主感情的抒和表达。

表达方式除抒怀外，有叙、描绘、、明。

“情于中而形于言”，我写文章，要表情达意，直接或接地抒和显露作者的感情，就是抒怀。

?叙中的抒怀，是作者在叙人物或事物、描景或物的程中，用含感情的言，把自己心里的感情（或喜或悲，或或，或美或批）抒和表达出来。

（二）、从感情的表达方式上，抒怀有直接抒怀和接抒怀之分。

1、“我你，中国！” 是直接抒怀。

直接抒怀比直白、烈，多用有重感情色彩的判断句、述句等，同常会在句中使用感，如“好美啊”、“真想你呀”。

直接抒怀常用于作者感觉最深刻、感情最烈的地方，以精的言表达郁的感情和烈的感染力。

接抒怀常用方法2、接抒怀比委婉。

它常常借助于表达、描绘和等手法来抒感情。

如“ 的天空白云，白云下边儿跑⋯⋯”。

(1)、有的借人抒怀，通人物行的描绘来表达。

如一位同学在作文中写到：“ 宽慰地笑了。