09年秋期《学习论》复习应考指南.

学习论填空：1．在心理学史上，第一个提出“联想”这一概念的是洛克。

2．在斯金纳看来，惩罚是抑制反应发生的概率，而强化是增加反应发生的概率。

3．皮亚杰的发生认识论又被称为构建主义。

4．班杜拉的社会学习理论，把行为、个体和环境看作是相互影响地联结在一起的一个系统。

5．在奥苏贝尔看来，成就动机主要由三个方面的驱力组成，即认知驱力、自我—增强驱力和附属驱力。

6．加涅认为，人的发展取决于两个因素，即生长和学习。

7．教学的四个要素是线索、参与、强化和反馈矫正。

8．加涅被公认是行为主义与认知心理学派的折中主义者。

9．布鲁纳认为，在人类的智慧生长期，有三种表征系统在起作用，即动作表征、肖像表征和符号表征。

10．在命题学习中，下位学习有派生的下位学习和相关下位学习两种11．阿特金森---希弗林提出的记忆信息加工模式由三个结构成分构成，即感觉登记、短时记忆和长时记忆。

12．桑代克根据实验的结果，提出了三条主要的学习规律：准备律、效果律和练习律。

13．信息加工理论认为，编码主要有两种策略：维持性策略和精致性策略。

14．格思里对作为动作的反应与作为行动的反应作了区分。

15．皮亚杰认为，认知发展受同化、顺化和平衡三个基本过程影响。

16．学习是引起有机体行为的持久变化。

17．布鲁纳认为，学习包括三个几乎同时发生的过程：习得、转换和评价。

18．布鲁纳根据概念的关键属性与概念的定义之间的关系，区分了三种类型的概念：合取概念、析取概念和关系概念。

选择：1．习得律：巴甫洛夫条件作用的基本特征，是通过条件刺激与无条件刺激的配对引起条件反射2．消退律：指条件刺激多次重复而不伴随无条件刺激，条件反射逐渐消弱直至消失的过程。

P453．泛化律：有机体在开始时一般都以同样的方式对与原来条件刺激相似的刺激作出反应。

P464．辨别律：当条件作用过程开始时，有机体需要辨别相关刺激与无关刺激。

P495．接近律：人们对知觉场中客体的知觉，是根据它们各部分彼此接近或邻近的程度而组合在一起。

2024秋期国家开放大学《国家开放大学学习指南》一平台在线形考
形考任务(三)试题及答案
说明：资料整理于2024年9月30日，适用于2024秋季学期国家开放大学专本科学员一平台在线形考考试。

提醒：
1.本部分测试题包含单项选择题5道，每小题10分；多项选择题2道，每小题15分；判断题4道，每小题5分；总计100分，本次测验的成绩将计入期末总成绩。

2.全部做完后“提交所有答案并结束”，可以查看本次任务总成绩及每小题对应的答案解析。

试卷允许提交三次，系统默认记录最高成绩。

1.在国家开放大学学习网登陆后，首先进入到的页面是(红色字体为本题正确答案选项)?
A.教学平台
B.在线考试平台
C.个人空间
D.办事大厅
2.不属于形成性考核任务类型有(红色字体为本题正确答案选项)。

A.教学实践活动
B.专题讨论
C.阶段性学习测验
D.期末大作业
3.在学习过程中的学习行为记录和进行的学习测评为(红色字体为本题正确答案选项)。

A.平时学习行为表现
B.形成性考核
C.终结性考试
D.随堂测验
4.以下关于形成性考核的说法，错误的是(红色字体为本题正确答案选项)。

A.形成性考核是对学生学习行为、学习效果的评价
B.形成性考核成绩一般不计入课程总成绩
C.形成性考核可以全面地测评学生的学习效果，便于教师有针对性地进行个别学习辅导，也有利于学生及时发现和弥补学习中的薄弱之处
D.形成性考核的基本形式有阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论、学习记录等
1。

《3-6岁儿童学习与发展指南》理论考试试卷及答案姓名: 得分:一、填空题（28%）1.为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导（）和（）实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定了（）简称《指南》。

2.《指南》从（）、（）、（）、（）、（）五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由（）和（）两部分组成。

3.《指南》目标部分分别对（）、（）、（）三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。

4.《指南》共有（）个学习和发展目标，（）条教育建议。

5.健康是指人在（）、（）和（）方面的良好状态。

6.《指南》将幼儿在健康领域中的学习与发展分为（）、（）、（）三方面内容。

7.“身心状况”主要有（）、（）、（）三方面目标。

8.保证幼儿每天睡（）～（）小时，其中午睡一般应达到（）小时左右。

9.幼儿每天的户外活动时间一般不少于（）小时，其中体育活动时间不少于（）小时，季节交替时要坚持。

气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的（）和幼儿的（），适当（）活动的时间。

10.“生活习惯与生活能力”主要有（）、（）、（）三方面目标。

11.3.幼儿的社会性主要是在（）和（）中通过（）和（）潜移默化地发展起来的。

12.幼儿社会领域包含（）、（）两个子领域。

13.在“社会适应”领域中包含（）、（）、（）子目标。

14.要让幼儿“具有（）、（）、（）的表现”。

15.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿（）、（）的情感。

16.语言是（）和（）的工具。

（）是语言发展，特别是（）发展的重要时期。

17.《指南》将幼儿在语言领域分为（）、（）两个子领域。

18.“倾听与表达”子领域包含（）、（）、（）三方面目标。

2020年秋期国开（中央电大）专本科《学习指南》网上形考试题及答案2020年秋期国开(中央电大)专本科《学习指南》网上形考试题及答案说明：资料整理于2020年11月6日，适用于2020年秋期国开专本科学员网上五次形考；由于学员每个形考只有三次考试机会，为保证学员在最短时间内一次考试就能够取得100分的优异成绩特整理此资料。

形考任务一一、单项选择(每题5分，共计10分) 1.请将你认为不适合描述为国家开放大学特色的选项选择出来。

a. 国家开放大学是基于信息技术的特殊的大学b. 国家开放大学是一所与普通高校学习方式完全相同的大学 c. 国家开放大学可以为学习者提供多终端数字化的学习资源 d. 国家开放大学是一所在教与学的方式上有别与普通高校的新型大学 2.请将不能客观地描述国家开放大学学习方式的选项选择出来。

a. 利用pad、手机等设备随时随地学习b. 在网络上阅读和学习课程教学资源c. 只有在面对面教学的课堂上才能完成学习任务 d. 在课程平台上进行与老师与同学们的交流讨论二、判断题(每题2分，共计10分) 3.制定时间计划，评估计划的执行情况，并根据需要实时地调整计划，是管理学习时间的有效策略。

4.在国家开放大学的学习中，有课程知识内容请教老师，可以通过发email、QQ群、课程论坛等方式来与老师联络。

5.远程学习的方法和技能比传统的课堂学习简单，学习方法并不重要。

6.纸质教材、音像教材、课堂讲授的学习策略都是一样的。

7.在网络环境下，同学之间、师生之间无法协作完成课程讨论。

形考任务一答案：1.国家开放大学是一所与普通高校学习方式完全相同的大学2.只有在面对面教学的课堂上才能完成学习任务 3.对 4.对 5.错 6.错 7.错形考任务二一、单选题(每题2分，共5题，共计10分) 1.开放大学学制特色是注册后____年内取得的学分均有效。

a. 10b. 8c. 5d. 3 2.是专业学习后期需要完成的环节。

备考指南：09年高考各科二轮复习黄金方案春节过后，广大高考生距离高考又近了一些，但只要按部就班不慌不乱地进行知识梳理，就可以沉稳地迎接高考的到来。

在高考一轮复习即将结束、二轮复习即将开始这样一个承上启下的阶段，时间紧，任务重，如何做到有条不紊地复习呢？让我们听听河北省重点中学、石家庄市第二中学的优秀教师们是如何分析和点评的。

二轮复习承上启下，它在一轮全面系统复习的基础上，更加注重知识的条理化。

这一阶段是加强知识实际运用和落实的关键时期，是关系到学生的能力能否得到提升的重要阶段。

必须具有科学的应对策略，方能做到高效低耗。

一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，所以，它突出了一个“全”字，各考点全面铺开，无一遗漏。

而二轮复习则要突出一个“专”字，不宜面面俱到，要根据自己的薄弱环节集中攻克。

譬如，整理、翻看一轮复习时做过的卷子，对各个知识点进行认真细致的全面检查，做到真正了解自己的薄弱项。

根据木桶短板理论可知，这些薄弱环节也许就是影响你下一步提升语文成绩最关键所在，所以，要对症下药，花大力气把它补起来。

具体方法是：回忆老师所讲，回想自己所做，明白题的要求，清楚答题要诀，集中主要精力，反复刻苦练习，及时总结归纳，找出规律良策，只有章法不乱地进行大量的实际训练，以期二次巩固提高。

二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统，增强“一个题就是一个类型”的意识，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞，还是能力的欠缺。

对于二轮复习，最忌讳的就是对自己要求不严，对许多问题还停留在一知半解上，而不能做到准确深入细致的探究，这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微，甚至是毫无收效，因此，考生必须要精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代写，以想代写，要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。

二轮复习阶段是接收全国各地各类复习资料的高峰期，考生要有选择地利用其中有典型意义的题，不做简单费时的机械重复，因为，题的质量很大程度上决定了备考的质量，题不在多而在精。

新课程理念名词解释一、名词解释1、新课程概念新课程是指在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和：是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。

2、新课程标准课程标准是国家对特定阶段教育质量指标所作的基本规定（如：课程性质、教学目标、内容框架、教学建议和教学评价建议），是国家对不同学段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的方面所应达到的基本要求。

3、新课程的三维目标，指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，学生学习行为变化及其结果的功能性基本要求。

三维目标是课程标准的灵魂、统帅知识与技能：指在一定时间内，学生凭借已有知识经验获取新知识的学习行为变化及其结果，是每门课程教学中预设的要现实的结果性目标。

4、情感态度与价值观指人对亲身经历过事实的体验性认识，以及由此而产生的态度行为与习惯。

又称之为体验性目标。

5、新课程的价值观新课程强调以学生的发展为本，把课程的育人功能作为根本的价值取向，放到学校压倒一切的位置。

把课程的甄别、选拔功能作为工具价值，为根本价值服务，放在从属地位。

从而构建以学生发展为本的完整的课程观。

6、知识知识是人们感知、改造、建设世界的经验与认识①陈述性知识②程序性知识③策略性知识新课程的知识价值观新课程强调要让学生掌握使其全面发展、个性发展、终身发展有用的知识。

学生亲历体悟所获得的知识，反应现代社会和科技发展的知识，终身学习必备的基础知识与技能，构成新课程知识体系。

7、学习“学习是学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。

（施良方《学习论》）⑶新课程的学习观学习是学生在获取新知和问题解决过程中，用自己的直接经验（已有的知能结构）与间接经验（教科书上的知识，教师、同学与社会人的经验）互动、碰撞，引发心理变化、规范行为、生长能力、建构智能、养成素质。

8、学习方式（6类）1、自主性学习的方式就是在教师指导下，学生自我导向，自我激励，自我设计，自我获取，自我监控，以提高自主学习能力的学习方式2、探究性学习的方式指在学科课程领域内以选取某个问题为突破点，展开质疑，发现问题，分析研讨问题，解决问题的学习方式。

第一章绪论/1中等学校教育学的研究对象及意义/2教育学的产生与发展◇教育是培养人的一种社会活动，它广泛地存在于人类的社会生活中，而且在人类的生存和发展过程中扮演着越来越重要的角色。

人们为了有效地进行教育工作，需要对它进行研究，总结教育经验，认识教育规律。

教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

教育这一社会现象是人类特有的，自从有了人类社会就有了教育。

随着历史的发展，社会的进步，教育现象变得更加复杂，新教育问题层出不穷，教育的外延在不断拓展，并呈现多样化和复杂化的趋势。

如教育由阶段教育扩展为终身教育，并出现了现代远程教育、网络教育等。

◇中等学校教育学研究我国现阶段中等学校教育的现象和问题，揭示中等教育的独特规律，为提高教育教学质量、促进学生全面发展提供理论依据。

本学科的具体内容包括中等学校教育学的概念、中等教育与人的发展、中等教育与社会的发展、中等教育的目的、中等学校教育制度、中等教育与社会的发展、中等教育的目的、中等学校教育制度、中等学校课程、中等学校教学、中等学校德育、美育、体育与劳动技术教育、中等学校教师与学生、课外活动、中等学校管理和教育法治等。

值得注意的是，不能把中等学校教育学等同于学校教育学。

◇中等学校教育学既给教育者提供基础理论依据，又能指导他们的教育实践，中等学校教育学在中等教育发展中起着其他学科无法取代的作用。

它可以帮助教育者正确把握中等教育的规律、帮助老师改进工作，提高教育教学质量、有利于推进素质教育和推进学科教育学的发展。

◇教育学作为独立的学科产生于17世纪，虽然它有着不长的历史，但它却有着漫长的过去。

在科学教育学产生之前就有丰富的教育学思想，但这些思想大多夹杂于其他学科的论述中，直到17世纪，一些教育家才将这些丰富的教育思想系统化、理论化，使之形成一门独立的学科。

随着社会条件的改善和研究的不断深入，教育学不断地发展和分化，形成了具有一系列分支的学校的学科群，理论水平也得到了空前的提高。

秋《软件⼯程》课程期末复习应考指南09年秋《软件⼯程》课程期末复习应考指南第⼀部份课程考核说明1．考核⽅式本课程期末考试为闭卷笔试，考试时间为90分钟。

2．适⽤范围、教材本课程期末复习指导适⽤范围为成⼈本科计算机科学与技术专业的必修课程《软件⼯程》。

考试命题的教材是由吴浩明主编，中央⼴播电视⼤学出版社2008年12⽉第1版《软件⼯程》教材3.考试要求考核学⽣掌握和运⽤软件⼯程知识进⾏规划与指导软件开发研究⼯作的能⼒。

4．考题类型及⽐重考题类型及分数⽐重⼤致为：填空题占（40%），单项选择题占（20%），判断题占（10%），问答题题占（20%），分析题占（10%）。

5．考试注意的问题1）.考试时间为90分钟。

计算机⽹络课程的考试时间已经调整为90分钟，相应的考试内容有适当的减少。

请⼤家在复习的时候先关注考核说明，然后有⽬的的进⾏复习。

2.）简答题是难度最⼩⼀的⼀类题⽬，所有的考试卷⽬均在我给综合复习资料上，所以请⼤家⼀定要把我做期末综合复习资料打印，仔细阅读。

也可以根据⾃⼰的理解的语⾔答题，只要基本正确即视为正确。

3）.特别提⽰：（1）答题时，请先易后难，先把简单的、有把握的、能在资料或者记忆⾥找到题⽬做好后再做⽐较困难的。

（2）填空题不要窜⾏或者张冠李戴。

问答题要抓主要的内容回答。

不要写了⼀⼤堆东西，让⽼师在⾥⾯去找答案。

（3）考试的时候⼀定只能⽤⼀种颜⾊的笔书写否则算违纪处理。

切记。

第⼆部分、复习资料及使⽤本学科本次考试有下列⼏种资料，可供学员复习应考时⽤。

（⼀）重庆电⼤挂出复习指导。

本套复习应考指南根据重庆电⼤的复习指导修订，我添加了重点辅导和练习答案。

根据往年经验，题⽬基本从练习题⽬中来，请务必打印综合练习题⽬。

（⼆）平时作业平时作业与考试卷型和要求基本上是⼀致的，根据过去考试的情况看也有重复，有些作业题其实就是考试卷，因此有⼀定参考价值。

平时作业⽼师均作过评讲，请按⽼师平时所评讲的要求掌握。

学习论题库绪论（名词解释）学习：指有机体因经验而发生的行为、能力及心理倾向较为持久的变化。

这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显行为。

简答一成熟与学习成熟是指发展上的，解剖学上的，生理学上的变化，这些特征建立在遗传特征的基础上，随着时间的推移而生长和发展的，就好象是由遗传事先预定的方案的自然展开，这些内在的发展顺序和形式是不受外部力量影响的。

如婴儿走路、说话。

对于某种学习任务，学习者的成熟水平在达到某一最低限度之前，是不可能完成的。

（双生子爬梯试验）简答二怎样更好的理解学习一有机体包括人和动物；学习是后天的，区别本能与成熟；学习包括外显学习以及潜伏学习；暂时的变化不是学习（如疲劳心情不好导致的变化）；变化包括好的变化也包含坏的变化，如学到打架骂人。

二学习产生的标志：行为、能力、心理倾向的变化三学习引起的行为或行为潜能的改变是相对持久的。

四学习是因练习或经验而产生的（非先天的，区别于本能与成熟）第一章早期的刺激—反应理论（名词解释）试误说：认为联结是通过反复尝试从而逐渐减少错误而建立的，没有什么认识、理解、意识的作用，因而是一个盲目的过程。

条件作用：由条件刺激取代无条件刺激，从而建立条件刺激和条件反应之间的联结。

简答一桑代克的三大主律准备律：对学习的解释必须包括某种动机原则。

这就是他所谓的准备律。

换言之，学习者是否会对某种刺激作出反应，同他是否己作好准备有关练习律：是指反应重复的次数越多，刺激-反应之间的联结便越牢固效果律：凡是在一定的情境内引起满意之感的动作，就会和那一情境发生联系，其结果是当这种情境再现时，这一动作就会比以前更易于再现。

反之，凡是在一定的情境内引起不适之感的动作，就会与那一情境发生分裂，其结果是当这种情境再现时，这一动作就会比以前更难于再现。

”简答二桑代克的贡献与评价贡献：1.桑代克是第一个进行动物实验的人，.桑代克的学习理论是第一个系统的教育心理学理论。

《学习论》学习笔记—顿悟学习本身就具有奖励的性质格式塔心理学家认为，通过顿悟获得的理解，不仅有助于迁移，而且不容易遗忘。

通过顿悟学习的内容，一旦掌握后，就永远不会忘记。

因此我们可以说，顿悟学习本身就是一种真正的学习，当学习者了解到有意义的关系，理解了一个完形的内在结构、弄清了事物的真相，就会有一种获得顿悟的快感，而这种愉悦是来自于学习者自身，是一种内在的体验。

我们常说兴趣是最好的老师，只要学生对某门学科、某件事情产生浓厚的兴趣，那么，他将会全身心地投入相应的学习活动，并且会取得较好的学习效果。

通过对本章节的学习，我觉得可以这样理解，如果学生能够经常在学习中体会到这种来自对问题情景的顿悟的理解，他们将永保学习的兴趣。

在《学习论》中，格式塔理论家也抨击了滥用各种外部奖励来驱动学习的举措。

他们认为：“作为教育工作者要意识到，不加以区分地使用奖励物，可能会使学生分心，不把心思用在学习上，而只关心能得到什么奖励上……”这不由让我想起多年以前听过的一节课，内容已经记不清了，只是记得当时授课教师采取的这样一种课堂评价手段让老师们唏嘘不已：授课教师按照自然组把学生分成四大组，并在黑板上建立四个评比栏，然后根据小组同学在上课的过程中受到老师表扬或回答正确的情况在本组评比栏中贴上一面小红旗，最后看一看哪个小组的同学小红旗数量最多，最多者为胜并获得奖励。

为了调动学生的积极性，授课老师还请受表扬的同学自己把小红旗贴到黑板上。

这样一来，课堂上热闹非凡，学生穿梭往来，气氛活跃。

这位同学受表扬后上去贴一面红旗，那位同学回答正确后上去贴一面红旗，忙得不亦乐乎。

小朋友们根本不关心老师在干什，这堂课要学什么，有哪些方面值得思考，只关心我回答后老师的评价是对还是错，只关心我的表现有没有得到老师的肯定，只关心小红旗有多少面，只关心小红旗贴对了没有。

这样本末倒置的课堂，孩子们学到了什么？这样的积极性，孩子们又将维持多久？格式塔心理学家的提醒实在是令人深思啊！说到这儿，不由又让我想起了玛丽〃居里夫妇在科学研究中“无论寒冬还是酷暑，繁重的劳动，毒烟的熏烤，他们从不叫苦。

化学学习论第一讲：行为主义心理学与化学学习如何看待化学学习理论1.学习理论都是从相关心理学理论流派中抽离出来的与学习有关的理论，学习学习理论不能脱离理论流派的核心理论；2.学习理论往往针对的是一般学习，并没有专门针对化学学习的学习理论，要将学习理论与学科进行联系和结合；3.理论本身是枯燥的，但是理论是来自于实验和实践并指导实践的，要尝试与学科知识的教与学相结合4.任何一种理论都不可能完美解决学习的所有问题，都有其不足，而更囿于理论本身的发展的时代局限，有些理论可能是错误的，要批判的学习而不是轻易的否定；5.作为研究生学习学习理论，要以一种研究的心态来学习，要加强相关理论流派的学习和研究。

学习理论的发展轨迹1.建构主义学习理论的出现2.认知学习理论的发展与人本主义的兴起3.折衷倾向的学习理论：认知行为主义4.两种倾向的学习理论体系的建立与初步发展：行为主义与格式塔学派5.1876年，冯特建立第一个实验心理实验室行为主义心理学的基本观点主张心理学不应只是研究人脑中的那种无形的像"鬼火"一样不可捉摸的东西——意识，而应去研究那种从人的意识中折射出来的看得见、摸得着的客观东西，即人的行为。

他们认为，行为，就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。

这些反应不外乎是肌肉的收缩和腺体的分泌，它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部，其强度有大有小。

I 行为主义学习理论与化学学习行为主义学习理论认为学习是在刺激与反应之间建立联结的过程，强调复杂行为是建立在条件联系上的复合反应。

主要代表人物是巴甫洛夫、华生、桑代克、斯金纳等行为主义学习理论的生理基础中枢神经系统由脑和脊髓组成。

其主要功能是对输入信息进行分析和综合，一方面调节身体器官的生理平衡，维持人的基本动力和行为反应；另一方面，协调人与社会环境之间复杂信息的加工和处理。

反射是神经系统的基本活动方式，是在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激做出的规律性反应。

09年自考心理学史复习重点（3）09年自考心理学史复习重点(3)09年自考心理学史复习重点(3)第二节笛卡儿笛卡儿是法国杰出的思想家和卓越的数学家和自然科学家;他创立了解析几何，第一个将代数方法应用到几何学中去。

论述笛卡尔的理论体系一、唯理论,认识论1.笛卡儿认为方法论。

认识论的问题是首要的问题。

他说:没有比知道人类知识是什么和它达到多么远这个问题更重要的有待解决的问题。

2.笛卡儿的认知论是唯理论，他相信人有固有观念。

3.他看重追求知识的方法，不重视实验方法，而偏重数学的演绎推理。

4.笛卡儿认为，主观上明白的观念，并非来源于人的实践经验，而是人的理性中所固有的，是人的“固有观念”，也称天赋观念。

天赋说明了观念的来源:它们只是从心或意识发展而来，与感觉经验无关。

二、简述笛卡儿的心物二元论,世界观笛卡儿认为世界上有上帝，有灵魂(心)，有物质，三者都是不依赖他物而独立存在的实体。

其中，绝对独立存在的只有上帝，灵魂与物质只是相对的独立，它们须依靠上帝才能存在。

三、心身交感论,心身关系1.笛卡儿认为，心能影响身，这的确是事实。

但是他又说身对心有着更大的影响。

心身两者的关系是相互作用的关系。

2.他对心身间的关系的看法是心身交感论。

3.笛卡儿选择脑中的松果腺作为灵魂的驻所。

四、论反射虽然笛卡儿没有直接提出“反射”的术语。

但是他提出了“这是一种不受运动的意志所控制或决定的运动。

在心理学史上笛卡儿被称为反射动作学说的创始人。

五、论情绪1.笛卡儿认为只有六种原始情绪:惊奇、爱悦、憎恶、欲望、欢乐、悲哀。

第三节马勒伯朗士一、逢会论1.格林克斯提出了逢会论。

认为感觉的真正原因不是外物与人体;而是上帝。

当物与人体正发生作用时，是上帝使其灵魂产生感觉，外物与人体的作用只是适逢其会，是偶然的原因。

2.马勒伯朗士是另一个逢会论者，著有《对真理的追求》。

马勒伯朗士受笛卡儿灵魂与肉体互相独立的思想的影响，认为不仅肉体不能作用于灵魂，使灵魂产生感觉或思想，灵魂也不能作用于肉体，使肉体产生动作。

《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷一、填空1、中国教育部网站（2012 ）年（10）月（15 ）日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服（学前教育“小学化”）现象提供了具体方法和建议。

2、为深入贯彻（《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》）和（《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）》），指导（幼儿园）和（家庭）实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

3、《指南》从（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分组成。

4、《指南》目标部分分别对（ 3～4岁）、（4～5岁）（ 5～6岁）岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

5、《指南》共有（32 ）个学习和发展目标，（87 ）条教育建议。

6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设（自由宽松）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与（成人）、（同伴）交流，让幼儿（想说）、（敢说）、（喜欢说）并能得到积极（回应）。

为幼儿提供丰富、适宜的（低幼）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读（习惯），进一步拓展学习经验。

7、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国（学校教育）和（终身教育）的奠基阶段8、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

9、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）的时间。

教育心理学‎：学习论流派‎及其主要争‎论问题一、名词解释1、学习理论2、学习的顿悟‎说3、配对联想学‎习4、认知地图5、系列学习6、学习的试误‎说7、自由回忆学‎习8、图式9、经典条件反‎射 10、操作条件反‎应 11、趋平化 12、锐化13、情境性学习‎14、桑代克三大‎学习定律 15、学习的信息‎加工理论16、学习的认知‎建构理论 17、强化 18、建构主义学‎习观二、填空1.条件反应的‎两大范型是‎(1)_____‎___、(2)_____‎___。

2.桑代克提出‎的效果律是‎_____‎_____‎____。

3.从后期的观‎点来看，桑代克早年‎所做的饿猫‎学会逃出迷‎笼实验，实为条件反‎应学习实验‎，猫的行为不‎必用效果律‎解释，而是可以用‎_____‎_____‎原理解释。

4.在巴甫洛夫‎条件反射中‎，“强化”指____‎_____‎_____‎_____‎____。

5.在斯金纳操‎作条件反应‎中，“强化”指____‎_____‎_____‎_____‎__。

6.人类联想学‎习研究的三‎种基本范型‎是(1)_____‎____、(2)_____‎___、(3)_____‎___。

7.信息加工心‎理学把人类‎习得的知识‎分为(1)_____‎_____‎、(2)_____‎_____‎_两大类。

8.经验主义对‎人的认识的‎分析具有四‎个特点(1)____、(2)____、(3)____、(4)___。

9.在心理科学‎史上___‎_____‎_第一次用‎自然科学方‎法研究了人‎类联想规律‎;_____‎____首‎次用动物作‎被试研究动‎物联想学习‎的规律。

10.沃尔福克区‎分的建构主‎义三个阵营‎是(1)_____‎__、(2)_____‎__、(3)_____‎___。

11.不同建构主‎义观关于学‎习与知识的‎分歧主要表‎现在三方面‎：(1)____、(2)____、(3)_____‎____。

1.学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。

2.学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件系统的概述，它主要研究人类和动物的行为特征和认知心理的特征。

3.学习理论的流派：（1）刺激反应学习理论（2）认知学习理论（3）折中主义学习理论（4）人本主义学习理论。

4.在心理学史上，英国学家洛克第一个提出了联想这个概念。

刺激—反应学习理论一、桑代克：1.基本观点：1)动物的基本学习方式就是试误学习。

2)学习就是刺激环境与正确反应之间的直接联结，是在几乎没有意识参与的情况下自动形成刺激—反应联结的过程。

（联结，联结就是某种情境能唤起某种反应的倾向：分为动物的那种联结、含有观念的联结分析或抽象、选择性思维或逻辑。

）3)教育的目的就是将某些反应永久保持，有些消除，并将另一些联结加以改变或利导。

2.学习规律：1、准备律2、效果律3、练习律二、巴甫洛夫学习就是条件反射。

三、华生行为主义1、基本观点：1)强调客观实验；2)应关注行为而非意识；3)强调用刺激-反应来分析所有的行为，包括情绪反应。

4)（行为的解释在于神经系统、学习是决定因素，否定了人的意识。

）四、格思里邻近学习1、基本观点1)刺激情境是由大量刺激要素组成的；2)注重“动作”的反应，认为学习的内涵是一些动作与各组刺激要素所形成的的联结。

3)只要有机体对一组刺激做出一个动作，联结就形成了，学习也就完成了，学习是一种全或无的联结（如果形成新的联结，那么之前的联结也就凋谢了。

）4)根据邻近学习原理，有机体在某种刺激下所做出的最后反应，就是他今后遇到同样刺激的最佳预测，认为学习中其主要作用的是暂时联系，2、名词解释：1)泛化——将泛化归因于训练情境与测验情境所具有的共同要素的数量，共同要素越多，做出反应的概率就越高。

（艾斯蒂斯如果一个人从一组刺激中戏的某种反应，在出现另一组类似刺激时，他做出同样的反应就是泛化。

）2)辨别——一种反应与一种刺激联结、另一种反应与另一种刺激相联结。

学习论自考复习资料自考是一种兼顾工作和学习的方式，也是一种较为灵活的学习方式。

但是，自考学习对个人的要求也更高，需要自己有更多的学习自律和自我管理的能力。

因此，如果想要在自考中获得更好的成绩，就需要充分准备考试。

而自考考试的复习资料的选择和使用，直接关系到自考复习的效率和成果。

首先，我们需要了解自考考试的复习资料种类和途径。

自考复习资料主要有以下几种：专业教材、考试大纲和历年真题。

对于重点考试科目，专业教材是考生复习的必备资料。

专业教材的内容既全面又深入，对于考试中的重难点知识进行了详细讲解，对于阅读、解答等相关技巧也进行了较为详细的说明。

同时，专业教材也是考生在学习本专业知识和理论时的重要读物。

考试大纲一般在每年公布，它是考试内容、考试形式、考试时间等方面的介绍，可以指导考生针对性地复习。

而历年真题则是考生复习的重点资料之一，练习历年真题可帮助考生了解考试难度、考点位置等，并且可以锻炼考生的答题技巧和应试能力。

接着，我们需要注意自考考试复习资料的有效使用。

首先，复习资料需要具有一定的针对性。

不同专业考试的复习资料也不同，需要针对自己的专业特点和考试形式进行选择。

其次，考生需要对于重点考试科目进行深入专业学习，是自考复习的重头戏。

在考试复习前，要先了解并熟练掌握考试大纲，然后在针对性复习时，要注重加强对于重难点知识的记忆和理解。

最后，要善于制定计划，合理利用时间进行复习。

针对自己的实际情况和时间安排，可以合理应用复习资料，做到有计划地开展复习，做到高效快速地掌握知识点。

最后，我们在复习时还需要注意有所取舍。

在自考复习中，我们需要选择合适的复习资料，但是并不是所有的资料都要复习。

考生需要根据自己的实际情况和需要，合理选择考试大纲和历年真题，可以根据学校或考生中心提供的推荐清单等选择适用的教材，以及参加一些质优价廉的自考辅导班。

总之，选好自考复习资料，制定良好的复习计划，并善于利用时间，有所取舍、有针对性地进行复习，这些都是自考成功的重要保障。