小学数学人教版一年级上册《认识整时》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上册）第84-87页内容。
教材分析：本节课是学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。
本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。
所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会认读写整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标：知识与能力：1、学会观察钟面的结构，结合生活经验认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。
2、通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得认读整时的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和表达能力。
过程与方法、数学思考：1、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。
2、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
情感态度与价值观：1、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神以及主动探究知识的精神。
2、使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点重点：使学生认识钟表，建立时间观念，正确区分钟面上的时针和分针。
会认读整时，学会用两种表示时间的方法难点；在钟面上认识整时、书写整时，并总结出认读整时的方法。
教学准备教师准备多媒体课件、实物钟、钟面模型；生准备钟表模型或实物钟。
教学过程：一、创设情境，初识钟表1、猜谜语活动。
课件出示谜语：我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，它是谁？（相机板书课题：认识钟表）2、观察主题图，感受生活中的知识应用（课件展示主题图：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。
）你看到了什么？学生发表看法。
小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
【设计意图：通过猜谜活动和课件展示激发学生兴趣，调动学生积极性，提高学习的探究性。
从生活情景主题图入手让学生体验生活中有数学，数学来源于生活，体会学习数学的价值，引发学生的数学思考。
】二、自主合作、探究新知。
1、自主介绍,认识钟面（1）请小朋友拿出学具钟表，请你仔细观察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看一看钟面上有些什么？把你的发现和同桌的小朋友交流一下。
（2）学生汇报自己的发现。
(3) 师出示动态钟表课件，学生再次观察，你又有什么发现，同桌交流。
（4）师生共同总结：钟面上有12个数，12个格子有表针：时针与分针。
分针又细又长、时针又短又粗。
发现表针旋转的方向。
并用手势表示转动的方向。
分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。
【设计意图：让学生自备一个小钟表，课堂上引导学生讨论钟面上有什么，达到正确认识钟面的目的。
教师动态钟表课件引导学生有序的观察钟面分针、时针转动的方向及快慢及顺时针方向。
利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。
学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间，为学习整时的读写法、认识半时、理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。
】2、认识整时（1）（屏幕上再次出示主题图）小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你从怎样知道“7时”的？（2）同桌讨论一下，你是怎么认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？（学生讨论交流）（3）你能说说下面的钟面是几时吗?你是怎样知道的？三个钟面上有什么相同的地方？先自己想一想，再在小组讨论交流。
先自己想一想，再在小组讨论交流。
让生仔细观察、发现、交流、汇报:它们的分针都指向“12”，时针指几就是几时。
（4）师生共同小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
【设计意图：教师教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
在观察时间中，教师要让学生充分的参与活动，让学生通过自主学习、合作探究的方式意识到时间的表示方式，不仅要看分针、时针，还要看分针、时针所指的数，能用自己的话表达出认识整时的方法，初步培养学生归纳总结的能力和口头表达能力。
】3、学习时间的两种表示法（1）你会写出下面的时间吗？生尝试书写后汇报。
（2）师讲解并板书示范中文计时法：几时就是在几的后面写“时”就可以了。
（3）你见过这样表示时间的吗？课件出示数字表示法：7:00。
你是怎样看的？小组讨论。
学生汇报。
师相机讲解板书电子计时法：7时在7后面写“：”再写00（4）联系生活：你还在哪里看到过电子计时法？【设计意图：认、读、写时间是紧密结合的，能认、会读还要会记录时间,调动学生多种感官，参与学习，让学生说说生活中的时间，让学生感受到数学就在身边，树立学好数学的信心，也为认、读、写几时几分奠定基础】4、拨一拨整时游戏。
游戏方式：“我说你拨”，“我拨你认”，“生生互拨互认”学生自主拨出时间，同学之间交流。
重点强调12时、6时、3时、9时钟面出现的特殊现象。
【设计意图：根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手操作等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
在教学中教师指导学生动手拨动钟表，引导学生细致观察，每到整时就要停下来，让学生观察并记住分针、时针指向的数。
教师要引导学生观察教师用的教具，观察表针转动的方向，使学生逐步熟练起来，产生学习的积极性】5、生活中的整时小明的一天（课件出示85页“做一做”）(1)引导学生先说一说：小明几时在干什么？再用两种方法写出钟面上的时间。
(2)小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？(3) 小明晚上9时睡觉了，如果是早上9时，小明又会在干什么呢？同样是9时，为什么小明做的事情不同?(4)你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。
并教育学生要合理安排时间，养成良好的作息习惯。
【设计意图：从小朋友的一天中，进一步认识整时，巩固两种表示时间的方法，让学生感受到数学与生活的紧密联系，进一步树立学好数学的信心。
让学生初步了解一天有24个小时，为下一步学习24时计时法做好铺垫。
同时使学生受到热爱时间、按时作息的思想教育。
】6、进一步了解钟表的发展屏幕出示古代计时工具（介绍日晷、沙漏、机械钟、电子表的发展），学生欣赏。
【设计意图：让学生在欣赏古代计时工具的过程中，了解钟表的发展历史，为人类的智慧喝彩，同时激发学生学好数学的信心，保持对认识时间的兴趣。
】三、巩固练习。
1．判断哪个钟面表示整时，并说出理由。
（师出示钟面让生判断。
）2．说一说钟面上的时间接近哪个整时。
引导学生用“快几时了”或“几时刚过”及“大约几时”来表述接近整时的时间。
【设计意图：充分利用实物钟表、课件辅助教学。
教学中设计了帮助辨析时间的游戏，强化对整时的认识同时渗透“大约几时”。
在活动中深化孩子们对整时的认识，关键看分针是否对准12，同时对“几时刚过”和“快几时了”有初步的认识，为今后认识“几时几分”做铺垫。
】3．有序排列时间。
8时 7:00 快8时了 8时刚过大约6时【设计意图：培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的认识，为今后学习几时几分做铺垫。
】4．猜时间（出示没有标数字的钟面）师：生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。
请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？让学生猜这个钟表表示的时间。
【设计意图：进一步强化钟面构造和认识整时的方法。
让生记住数字的位置及排列顺序，为学习几时几分奠定基础。
】四、全课小结师：今天你有什么收获吗？钟表在不断地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做有意义的事。
今天我们先记住整时，今后还要认识几时几分呢。
【设计意图：引导学生总结本节课的内容，同时激发学生保持学习时间的兴趣，教育学生珍惜时间，也为后面学习几时几分埋好伏笔。
】板书设计：认识钟表钟面： 12个数字 12个大格时针（粗、短）分针（细、长）整时：分针指着12，时针指针几就是几时。
