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小学数学获奖课件ppt

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全国小学数学优质课赛课一等奖《植树问题》PPT课件

全国小学数学优质课赛课一等奖《植树问题》PPT课件

摆花篮 栏杆 装路灯 队列 摆椅子 楼层 挂灯笼 彩旗 电线杆 防盗网 垃圾桶 斑马线 公交站点 ……
大象馆
猩猩馆
60÷3=20(段) 20-1=19(棵)
答：一共要栽19棵树。
线路长 间隔长(米) 间隔数(个) 棵数 (棵)
2
20米
4
10
11
5
6
10
2
3
线路长 20米
间隔长 间隔数 棵数 (米) (个) (棵)
2
10
10
4
5
5
5
4
4
线路长 20米
间隔长 间隔数 棵数 (米) (个) (棵)
2
例2: 动物园的大象馆和猩猩馆相距60米, 绿化队要在两馆间的小路一旁栽树,相邻 两棵树之间的距离是3米,一共要栽几棵树?
大象馆
猩猩馆
3？个间隔，？2棵树 ？4 个间隔，？3棵树 ？5 个间隔，？4棵树 间隔数- 1=棵数
例2: 动物园的大象馆和猩猩馆相距60米, 绿化队要在两馆间的小路一旁栽树,相邻 两棵树之间的距离是3米,一共要栽几棵树?
10
9
4
5
4
5
4
3
2、 一根木头长10米，要把它平 均分成5段，每锯下一段需要8分 钟，锯完一共要花多少分钟？
5-1=4（次）
8×4=32（分）
答：锯完一共要花32分钟
解决植树问题应注意什么？
1.找间隔数 2.确定两端是否植树 3.计算结果
在“植树问题”中，一定要是“树” 吗除？了“树”，还能换成别的事物吗？
24÷2＝12（ 段 ） 12﹢1 ＝13（人） 答：这一 Nhomakorabea有13人。
1、在教学楼前植树，每4 米栽一棵，20米内可以栽 多少棵树？

部编三年级上数学《倍的认识》蒋燕芬PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教版

部编三年级上数学《倍的认识》蒋燕芬PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教版
要摆几个黄圆？
1个4 2个4 4×2=8
1个5 2个5 5×2=10
⑴
要摆（ 12 ）个黄圆 黄圆的个数是红圆的3倍。
⑵
要摆（ 20）个黄圆 黄圆的个数是红圆的5倍。
……
1个4 3个4
4×3=12
1个4 5个4
4×5=20
第一行： 要摆（1）个红圆
第二行：
黄圆的个数是红圆的（8）倍。
第一行： 要摆（2 ）个红圆 第二行：
黄圆的个数是红圆的（4）倍。
第一行： 要摆（4）个红圆 第二行：
黄圆的个数是红圆的（2）倍。
第一行： 要摆（8）个红圆 第二行：
黄圆的个数是红圆的（1）倍。
8÷1=8 8 ÷2=4 8÷4=2 8÷8=1余杭区塘Fra bibliotek镇第二小学 蒋燕芬
灰灰
红萝卜的个数是胡萝卜的（ 3 ）倍
跳跳
白萝卜的个数是胡萝卜的（ 5 ）倍
（1） （2） （3）
圈一圈、填一填
2
4
1、摆两行，使（黄圆）的数量是（红圆）的（2）倍。 2、摆完后先圈一圈，然后同桌说一说：
我的第二行一共用了（ ）个圆片。
要摆几个黄圆？ 黄圆个数是红圆的2倍。

人民教育出版社小学数学室省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

人民教育出版社小学数学室省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第37页
三、编排特点
1. 在学生已经有知识和经验基础上，教 学众数和复式折线统计图。
2. 提供丰富生活素材，凸现统计意义和 价值。
第38页
四、详细编排
第39页
五、教学提议
1. 在已经有知识基础上教学。
2. 重视对统计量意义了解，防止简单统计 量计算。
3. 适当把握平均数、中位数、众数教学要 求。
例2：同分母分数减法
数
例3：连加连减
加
法
⒉异分母分数加减法
例1：异分母分数加减法
和
例1：分数加减混合运算
减
⒊分数加减法混合运算
例2：加法整数运算定律
法
推广到分数
第34页
五、教学提议
1.注意沟通知识间联络，促进迁移。
2.用好相关数学文化阅读材料，适当补充包 括分数运算史料。
➢埃及分数（分子为1分数）：真分数表示为有 限个分母不一样埃及分数得和。 ➢1能够表示为项数很多埃及分数和。
长方体
长方体和正方体认识
长
正方体
方
体
长方体和正方体表面积
表面积
和
表面积计算
正
方
体积、体积单位
体
长方体和正方体体积
体积计算公式
体积单位间进率
Hale Waihona Puke 容积和容积单位第20页五、教学提议
抓住概念本质特征进行教学。
第21页
实践活动：
粉刷围墙
第22页
第四单元 分数意义和性质
一、教学内容
❖ 分数意义 ❖ 真分数与假分数 ❖ 分数基本性质 ❖ 约分（最大公因数） ❖ 通分（最小公倍数） ❖ 分数与小数互化
第11页
三、编排特点

新人教版小学五年级上册数学《实际问题与方程例1》ppt课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

新人教版小学五年级上册数学《实际问题与方程例1》ppt课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

4.21米
0.06米
？米
原纪录:
小明:
(未知量)
解：设学校原跳远纪录是x米。
小明旳成绩－超出部分﹦原纪录
原纪录+ 超出部分﹦ 小明旳成绩
小明旳成绩 - 原纪录﹦超出部分
x +0.06 = 4.12
4.21－ x ＝0.06
4.21－ 0.06= x
问题：1. 同一种问题，我们用了几种不同旳措施处理？都合理吗？
（能够用算术旳措施，也能够列方程解答。）
二、合作交流
（找出等量关系）
3. 方程解法与算术解法有什么区别?
（列方程处理问题时，未知数用字母表达，参加列式；算术措施中未知数不参加列式。）
小组讨论：列方程解决问题有哪几种环节？要求：1、每个同学至少说出一条，向组长汇报；2、小构成员在小组内交流讨论；3、组长收集完整结论后，代表小组向全班汇报。
预设2：
预设3：
解：设共有x块黑色皮。 2x＝20＋4
问题：能不能根据此前学习旳知识求出方程旳解呢？任选一种试一试。
（提醒：能转化为我们学过旳方程来解一解吗？）
（三）解方程
x＝12
2x÷2＝24÷2
2x＝24
2x－4＋4＝20＋4
x＝12
2x÷2＝24÷2
2x＝24
4.21－0.06＝4.15（m）
解：设学校原跳远纪录是x米。
答：学校原跳远纪录是4.15米。
原纪录+ 超出部分﹦小明旳成绩
x＋0.06－0.06＝4.21－0.06
x＝4.15
x +0.06 = 4.12
注意：先检验再作答
2. 用方程旳思绪处理问题，你以为关键是什么？
（2）从题目中找到了什么样旳等量关系？

小学五年级数学《小数除法》ppt公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

小学五年级数学《小数除法》ppt公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
513 10 30 30 0
84 ÷8 ＝ 10.5 1 0.5
884 8 40 40 0
64 ÷10 ＝ 6.4
6.4 10 6 4
60 40 40 0
940 ÷16 ＝58.75
5 8.7 5 16 9 4 0
80 140 128
120 112
80 80
0
5
7
1
号
号
号
数点怎么办？
余3，把被除数中十分位上
旳2和3合并在一起继续除 以4， 商旳小数点要和被除数旳 小数点对齐。
1 .8 4 7.2
4
小数点要 上下对齐
32 32 0
练习： 22.4÷7＝ 3.2
3.2 7 2 2.4
21 14 14 0
38.7÷3＝12.9 1 2.9
3 3 8.7 3 8 6 27 27 0
一艘轮船9小时航行了196.2千米，平均每小 时航行多少千米？
196.2÷9＝21.8（千米）
答：每小时航行21.8千米。
5
7
1
号
号
号
一节1号电池多少元？
5.4÷6= ？
个位不够商1，怎么办？
个位不够商1，就要 在商旳个位上写0， 在0 右下角点上小数 点继续往下除。
0. 9 6 5.4
54
0
练习： 15.2 ÷16 ＝0.95
2.7 ÷3 ＝ 0.9
12.3 ÷15 ＝0.82
买4个毽子共花了3元，每个毽子多少元？ 3 ÷4 ＝0.75（元） 答：每个0.75元.
63.5÷5= 12.7 246÷6= 41
38÷19= 2 35.2÷11= 3.2
答案
聪聪从超市买回一盒铅笔， 每盒20支，花了14元，每 支铅笔多少钱？

部编三年级上数学《四边形》吕丹阳PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教版

部编三年级上数学《四边形》吕丹阳PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教版
长方形的四个角都是直角。
长方形的特征：
对边相等； 四个角都是直角。
正方形的四条边 有什么特征？
正方形的四条边都相等。
正方形的四个角 有什么特征？
正方形的四个角都是直角。
正方形的特征：
四条边都相等； 四个角都是直角。
你会画吗？
请在格子纸上画一个长方形和 正方形。
在方格纸上画长方形和正方形。
长方形 和 正方形的认识
吕丹阳 郑州市二七区工人南路小学
每早逢上星..期..一........
长方国形旗有是什长么方特形征呢？
请同学们准备一张长方形的纸，上下两面对折。
上下两条边相等
左右两面对折，你又发现了什么？
上下两条边相等 左右两条边相等
长方形的对边相等
长方形的四个角 有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么特征？

全国小学数学优质课一等奖ppt课件《用数对确定位置》

全国小学数学优质课一等奖ppt课件《用数对确定位置》

1.什么是列，什么是行？ 通常把竖排叫做列， 2.怎样确定第几列，第几行？
1.什么是列，什么是行？ 通常把竖排叫做列，把横排叫做行。 2.怎样确定第几列，第几行？
1.什么是列，什么是行？ 2.怎样确定第几列，第几行？
第
第
第
1
2
3
列
列
列
第
第
第
4 列
5 列
6 列
2.确定第几列一般 从左向右 数，
1.什么是列，什么是行？ 2.怎样确定第几列，第几行？
(3,2)
夸夸你们
4 赞四 棒 无心班 孩 哦连
3 例 否 重最 快 送 峨 南 是
2 棵子阴 押 让 中家 但福
1 难甲 法象六 考懂 乐 的
1 23 4 5 6 7 8 9
(2,4) (5,1) (6,4) (9,1) (7,4) (2,2 ) (4,3) (3,4)
1
2
3
4
5
6
7
8
第4行 第3行 第2行 第1行
(1，4)
(1，3)
(1，2)
((11，，11))
第 1 列
(2，1)
第
2 列
(3，1)
第
3 列
(4，1)
第
4 列
(5，1)
第
5 列
(6，1)
第
6 列
有小明，小军，小力三个小伙伴玩捉迷 藏，小明藏在(3,6)的位置，小军藏在(7,2)的 位置，小力得意地说:“我跟小明是一列的， 跟小军是一行的，你能猜出我藏在哪吗？”
1.什么是列，什么是行？ 2.怎样确定第几列，第几行？ 3.在上图的座位表中，我在第_____列第______行。

小学《数学与生活》竞赛获奖作品-贪心的三角形ppt课件

小学《数学与生活》竞赛获奖作品-贪心的三角形ppt课件

2020/4/29
.
4
但是有一天，四边形又开始厌烦了。
我想，如果我能 多一条边和一个角， 我的生活一定会更 加有趣！
2020/4/29
.
5
新生活太奇妙了！五边形对于他能做的一切新 事情都感到兴奋不已。

2020/4/29
.
6
过了一段时间，五边形感觉时间过得太慢了， 他又变得不满足了。
我想，如果我能再 多一条边和一个角， 我的生活一定会更 加有趣！
2020/4/29
.
13
2020/4/29
.
9
最后，他变成了一个圆！
2020/4/29
.
10
“够了！”他心想，“我已经不知道自己哪面是上面了， 我不能保持平衡，朋友们也都以为我是怪物不愿意接近我。” 他已经记不起来当三角形时不开心的原因了，他小心翼翼地 回到图形装换官那里，希望能重新变回三角形。
我想重 新变回 三角形
超级变变变。。。
2020/4/29
.
11
三角形很高兴自己变回了原样，他又重新去支撑屋顶，支持 桥梁，在交响乐队中创造着美妙的音乐，为帆船助力，变成一 块蛋糕、三明治还有很多很多其他东西。。。。。。
2020/4/29
.
12
贪心的三角形
• 制作：应蕾瑶 • 改编自：《贪心的三角形》（数学小子丛书） • 作者：玛瑞琳.伯恩斯
2020/4/29
.
1
从前，有一个三角形，像其他三角 形一样，他天天都在忙碌 着。。。。。。
2020/4/29
.
2
一天，三角形开始感到厌烦了，他希望可以 改变一下自己的形状。
我想，如果我 能多一条 边和一个角， 我的生活 一定会更加有 趣！
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②使学生能用几分之一描述一些简洁的生活现象，能通过实际操作
份数区分开来。
表示出相应的'几分之一。
教学预备：
2.过程与方法目标
1.教师预备
使学生在认识分数的活动中，进一步丰富数学活动的阅历，在活动
多媒体课件、板书贴图
中学会合作沟通。
2.学生预备
3.情感、看法、价值观目标
每人 2 张作业纸、一支水彩笔、1 把学生尺
1.教学重点
教学目标：
使学生知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一
1.学问与技能目标
份表示这些物体的几分之一。
①使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个
2.教学难点：
整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
使学生理解两个及其以上物体占整体的几分之一，能够把个数与
苏教版教材中有关“认识分数〔第一课时〕”分三个阶段学习:第一阶
些物体组成的一个整体的几分之一的意义。
段在三年级上册认识一个物体或一个图形的几分之一；第二阶段在三年
学情分析：
级下册认识一个整体的几分之一；第三阶段在五年级下册认识单位“1”，
学生从认识一个物体的几分之一到认识一些物体组成的一个整体
认识分数意义和分数单位。本课时的教学内容是在认识一个物体的几分
魏
第3页共4页
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把 8 个苹果平均分给 2 个小伴侣，每人分得这些苹果的几分之几？ 3.动手操作。 让学生在练习纸上动手分一分。 4.汇报沟通。 〔三〕比较深化，揭示课题 1.苹果总个数不同，每份个数也不同，为什么都可以用二分之一来 表示呢？ 2.不管有多少个苹果或多少瓶水，只要平均分成 2 份，每份就是这 个整体的二分之一。 3.揭示课题：认识几分之一。 【设计意图：本环节的设计遵循小学生数学学习的心理规律，从学 生的已有阅历和认知基础出发，为学生提供了丰富的直观形象，关心学 生很好的理解一个整体的几分之一的含义，使抽象的分数概念对于学生 而言变得具体和生动起来，有利于学生有效地建构起分数的恰当的概念
意象，有利于学生加深对几分之一的理解。切实做到了淡化概念，注 重实质，使学生建构的过程得以凸显，内化的学问得到外显。
魏
第4页共4页
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小学数学获奖课件 ppt
习几分之几及解决求一个数的几分之一〔几分之几〕是多少的实际问 题奠定学问基础，也为五年级学习分数的意义打下了根基。因此，认
识一个整体的几分之一在认识分数的教学中，起着承上启下的重要作
《认识几分之一》教学设计
用。
教学内容：
设计理念：
”和“想
的几分之一，是认识分数教学上的一次飞跃，跨度比较大。理解一个
之一的基础之上，利用学生已有的学问阅历，学习把一些物体看作一个
物体的几分之一并不难，理解一个整体的几分之一对学生来说就不那
整体平均分，用分数表示其中一份的方法。本课时内容不仅为本单元学
魏
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1.出示图：将 2 瓶水平均分成两份。 〔1〕提出问题，激发思索。 怎样用分数表示分矿泉水的结果？ 〔2〕感受整体,共同沟通。 ①用集合圈表示整体，用虚线表示分割。 ②探讨二分之一表示的意思。 2.出示图：将 4 个苹果平均分成两份。 〔1〕引导学生再次感知整体。 用集合圈表示整体。 〔2〕展示平均分成 2 份的过程。 〔3〕用分数表示其中的一份。 〔二〕动手操作，加强认识 1.出示图：将 8 个苹果平均分成 2 份。 2.提出问题。
把一些物体看作一个整体平均分，每份里有时有几个物体，物体
想做做”。
的个数会直接干扰学生的思维，这也是本节课的教学难点。为了能够
教材简析：
突破这样的难点，本节课的设计从分数的份数定义入手，始终关注每
《认识几分之一》是苏教版教材三年级下册第八单元的第一课时。 份和平均分的份数的关系，强调分母和分子表示的意义，从而认识一
么简单了。对于三年级孩子来说，由于分的是一些具象物体组成的一个
体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用,
整体，他们比较关注表示的个数与总个数的关系，而忽视了表示的份数
感受数学与生活的联系。
与平均分的份数的关系，因此教学中，要充分考虑学问规律的“序”和
教学重、难点：
学生认知的“序”，遵循学生的认知规律，一步一个台阶地“拾级而上”。
魏
第2页共4页
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教学过程： 一、创设情境，探寻学问起点 〔一〕创设情境，激发兴趣 出示情境图:创设春游的情境。 〔二〕联系生活，复习旧知 把一个蛋糕平均分成 2 份，每人分得多少？ 【设计意图：课的伊始创设一个学生喜闻乐见的春游情境，为新知 的引入拉启了一个良好的序幕，使枯燥的数学内容生活化、趣味化。通 过春游分食品，既复习了分数的初步认识，又调动起学生的学习兴趣， 可谓是“一箭双雕”。该环节摈弃了惯用的复习模式，切实做到了在情 境中复习旧知，激活了学生原有的认知结构，唤醒了学生原有的旧知存 储。】 二、引导探究，构建学问模型 〔1〕感知整体，初步认识

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