新实用汉语课本第三版第二册

2020年CICUCH期中考试试题1.Unir（20 puntos）考试chènshān翻译diànnǎo课本kāishǐ电脑piányí旗袍qípáo商店yánsè开始kèběn颜色shāngdiàn便宜fānyì衬衫Kǎoshì2.Rellenar el espacio en blanco con los caracteres correctos segun el pinyin.（20 puntos）丁力波跟宋华一起去北京图书馆Jiè书。

丁力波没有借书证。

他得先办借书Zhèng 。

图书馆工作人员给了他一张bi ǎo ，要他tián 。

丁力波想请宋华帮他填。

宋华要他自己填。

丁力波不知道xìng 别zhí业应该怎么填，宋华告诉他，性别填“男”，职业填“学生”。

丁力波把表和Zhàopiàn 给了工作人员，那位工作人員看了看丁力波填的表，说丁力波的汉字写得zhēn 漂亮。

丁力波说：“哪里，哪里！我写得很màn 。

3.Ordenar（20 puntos）（1）Wǒzài yǔyán xuéyuàn xuéxíhànyǔ在我学习汉语语言学院（2）Nǐ chuān zhōngshì yīfú yīdìng hěn shuài一很定帅服穿衣中式你（3）Wǒ bǎ zhè shì wàngle忘事把我这了（4）Wǒ kǒuyǔ kǎo dé bùcuò.口我错考不语得（5）Wǒ mǎile hěnduō míngxìnpiàn很多明我买了信片4.Traducir las siguientes oraciones al chino, utilizando las palabras dadas entre paréntesis. （20 puntos）（1）Shanghai estádesarrollándose rápidamente?(得Pregunta V/A-noV/A).（2）Acaba de llegar a Beijing desde XI’an.（3）Tiene que pagar multa.（4）Este Qipao es mas lindo que aquello.（5）Tienes que hace la cola.5.Rellenar los espacios blanco con los palabras correspondientes.（10 puntos）1）我给你们绍一下儿。

《新实用汉语课本3》第二版分析作者：贾冰冰来源：《读天下》2019年第17期摘要：教材是教师、学生学习的主要依据。

教材质量的好坏对学习者来说起着至关重要的作用。

本文以《新实用汉语课本3》（第二版）为研究对象，从词汇的角度进行分析，探究该教材的优点和不足，并提出合理化的建议，希望能够为今后的教材编写提供帮助。

关键词：汉语课本;教材;教学;新实用一、教材综述（一）教材基本情况《新实用汉语课本3》（第二版）是中国国家汉办规划教材，由刘珣主编，北京语言大学出版社出版。

《新实用汉语课本》（英文注释本）是一套专门为国内外以英语为第一语言的成年学习者制作的汉语综合教材，全书共有4册，该教材坚持以结构为纲，结构与功能、文化相结合的教学理念，使学习者的听、说、读、写技能得到有效的训练，从而培养学习者的汉语交际能力。

以下提到的《新实用汉语课本3》（第二版）简称为《新实用》。

（二）教材使用对象本册教材适用对象是通过《新实用汉语课本》第一、二册的学习已经掌握生词1000个左右中级汉语水平学习者。

（三）编写目的《新实用》从学习者的学习需求、学习特点、学习水平出发，以培养学习者综合运用汉语进行交际为目的，强调语言与文化相结合的系统化学习。

教材主编刘珣在本书的简介部分指出编写目的是：“力图通过语言结构、语言功能与相关文化知识的学习和听说读写技能训练，逐步培养学习者运用语言进行交际的能力。

”二、教材具体分析（一）词汇分析在对外汉语教学中，词汇教学占据了重要的地位。

词汇是构成语言的建筑材料，人们的日常交流都是通过由词语组合成的句子进行的。

关于词汇教学的重要性，黄新博（2016）曾指出：“相较于初级阶段，中级阶段的生词量明显增多，对第二语言学习者来说，生词的扩充是必然的要求，同时顺承下一阶段的词汇，生词与其应有过渡的衔接，为高级阶段的生词奠定基础。

”《新实用》课本在词汇教学方面，给予了高度的重视。

下面，笔者就从词汇量、词类划分这两个方面进行分析。

《新实用汉语课本》（第二版）1．教材的基本情况：《新实用汉语课本》是本世纪初2002年，为以英语为母语或媒介语的学习者学习汉语而编写的一套新教材。

它属于语言知识教材中的语言要素教材，用于汉语预备教学。

本教材的目的是通过语言结构、语言功能与相关文化知识的学习和听说读写技能训练，逐步培养学习者运用汉语进行交际的能力。

全书共六册70课，前四册为初级和中级以前阶段，共50课；后两册为中级阶段，共20课。

可供海外专修或选修中文的学习者及自学者选用。

前四册每册均配有《综合练习册》、《教师手册》、录音CD及教学DVD光盘，后两册只配有《教师手册》。

为了适应俄罗斯日益增多的汉语学习者的需求，现进行适当修改，出版俄文注释本。

本书为《综合练习册》第2册，主要供学生进行课外练习使用。

它包含大量的语音、生词、汉字和语法方面的练习，并以提高学生听、说、读、写、译等几方面的交际和语言能力为目标。

而今又与时俱进，推出了《新实用汉语课本》第二版，2．编写说明本书继承原《实用汉语课本》深受使用者欢迎并经过时间考验的着一些主要特点，在此基础上又进行推陈出新，故名为《新实用汉语课本》。

《实用汉语课本》是从1981年开始出版的，30年来这套教材一直得到世界各地的汉语教师和汉语学习者的支持与关爱。

30 年的使用期对一部语言教材来说, 毕竟是不堪重负了。

随着时代的前进, 书中的部分内容和词语已显得陈旧。

书中的主人公古波、帕兰卡、丁云也都已人到中年, 不能再让他们继续学下去了, 现在该他们的孩子辈学汉语了。

汉语作为第二语言的学习环境、条件和基础, 比起30 年前有了很大的变化。

不论在中国或是在海外都积累了更丰富的教学经验, 取得了更多的研究成果。

新的时代、新的形势对汉语教材也提出了新的要求。

2001 年初中国国家汉办教材规划组, 把为海外(主要是英语地区) 的专业性汉语教学编写一套新的教材的任务交给了北京语言大学。

于是就开始了《新实用汉语课本》的编写工作。

第五课我来了两个多月了一、教学重点1.课文2.语法动作持续时间的表达：时量补语概数的表达离合词二、教具钟表或钟表模型、挂历三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文，并能逐段背说下来。

2.会用时段词语表达动作进行的时间量，会说“做了多长时间”。

会用概数。

四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第四课课文。

2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写十来个词，其他学生在下面听写。

要求写汉字并加注拼音）3.全班一起认读生词。

4.老师领读生词（全班齐读一遍）。

5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

6.老师组词组句，让全班学生跟说。

例如：生活→我已经习惯了在中国的生活。

/我生活在中国。

差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。

不过→不过，有的地方还不太习惯。

/这件羽绒服很好，不过有点儿贵。

从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。

一般→下午一般没有课。

/我下午一般在宿舍学习。

散步→晩饭后我常去散步。

不一定→A：晩上你在宿合吗?B：不一定。

感谢→感谢你对我的帮助。

/你帮助了我，我很感谢。

原来→我原来住十楼，现在住十四楼。

/我原来打算只学一年，现在觉得一年时间太短了，想再延长一年。

延长→我准备再延长一年。

失眠→昨天晚上我失眠了。

必须→学习汉语必须坚持上课，三天打鱼、两天晒网不行。

（三）处理课文1.引入课文。

2.领读两遍。

3.请学生提出质疑，老师答疑。

4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。

例如：“我”原来打算在中国学习多长时间?“我”为什么想延长一年?“我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?)还有什么地方不习惯? (你呢?)晚饭后“我”常常做什么? (你呢?)我”常锻炼身体吗? (你呢?)我”怎么锻炼?王老师每天为什么起得那么早?他练气功练了多长时间了?他每天练多长时间?关经理为什么不练气功?5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。

《新实用汉语课本》(第二版)1.教材的基本情况:《新实用汉语课本》是本世纪初2002年,为以英语为母语或媒介语的学习者学习汉语而编写的一套新教材。

它属于语言知识教材中的语言要素教材,用于汉语预备教学。

本教材的目的是通过语言结构、语言功能与相关文化知识的学习和听说读写技能训练,逐步培养学习者运用汉语进行交际的能力。

全书共六册70课,前四册为初级和中级以前阶段,共50课;后两册为中级阶段,共20课。

可供海外专修或选修中文的学习者及自学者选用。

前四册每册均配有《综合练习册》、《教师手册》、录音CD及教学DVD光盘,后两册只配有《教师手册》。

为了适应俄罗斯日益增多的汉语学习者的需求,现进行适当修改,出版俄文注释本。

本书为《综合练习册》第2册,主要供学生进行课外练习使用。

它包含大量的语音、生词、汉字和语法方面的练习,并以提高学生听、说、读、写、译等几方面的交际和语言能力为目标。

而今又与时俱进,推出了《新实用汉语课本》第二版,2.编写说明本书继承原《实用汉语课本》深受使用者欢迎并经过时间考验的着一些主要特点,在此基础上又进行推陈出新,故名为《新实用汉语课本》。

《实用汉语课本》是从1981年开始出版的,30年来这套教材一直得到世界各地的汉语教师和汉语学习者的支持与关爱。

30 年的使用期对一部语言教材来说, 毕竟是不堪重负了。

随着时代的前进, 书中的部分内容和词语已显得陈旧。

书中的主人公古波、帕兰卡、丁云也都已人到中年, 不能再让他们继续学下去了, 现在该他们的孩子辈学汉语了。

汉语作为第二语言的学习环境、条件和基础, 比起30 年前有了很大的变化。

不论在中国或是在海外都积累了更丰富的教学经验, 取得了更多的研究成果。

新的时代、新的形势对汉语教材也提出了新的要求。

2001 年初中国国家汉办教材规划组, 把为海外(主要是英语地区) 的专业性汉语教学编写一套新的教材的任务交给了北京语言大学。

于是就开始了《新实用汉语课本》的编写工作。

第十五课她去上海了教学对象：零起点班所用教材：《新实用汉语课本》第二册主编刘珣（北京语言大学出版社）编写单位：比什凯克人文大学INDO教学点编写：编写时间：2015年9月教学学时：12学时教学目的：要求学生用汉语能正确熟练地掌握每课重点练习的汉语基本句型和词语的用法；能就每课课文的话题及重点练习的功能项目在实际生活当中与说汉语者进行初步的听说读写的交际，并且在每课所涉及的话题范围内，掌握用汉语进行交际所必需的文化知识，特别是风俗文化知识；要求学生继续按照汉字结构规律认写汉字，扩大汉字量；继续对学生在语音上严格要求，巩固并提高其汉语语音能力。

要求学生掌握每课课文的基本对话，会读会背诵会默写。

本课的所有生词，会默写和正确的运用；能够熟练的掌握课文内容，流利地复述课文，并能根据课文的相关内容进行自由对话；能够很好的理解并运用这些口语对话和习惯用语。

教学内容：1、学习生词。

要求学生会读会写，知道词义，知道词性，在句子中理解词义并能自由灵活地运用。

2、重点词语讲解。

通过练习重点词语，学习词组搭配、语法用法、广造例句，加深学生记忆，努力做到不但能说，而且能自由运用，为学习课文做准备，并且能在实际生活中灵活运用。

3、学习本课语法。

简单情态补语的应用，助词“了”的使用方法，汉语100-10000的称数法。

在教学过程中要由易到难，反复举例，反复练习，要求学生能熟练掌握并应用。

4、课文教学。

包括注释，预设语境，给出话题，提出问题等。

5、练习。

正确要求学生根据本课所学的内容，准确的完成课后练习。

使用《新实用汉语》第二册的《综合练习册》，复习巩固。

第1－2学时教学步骤：一、组织教学二、检查上节课的作业，回答学生的问题。

三、第十五课生词学习1、认读生词。

先让学生读一遍，再跟老师读一遍，要及时纠正发音。

给学生时间自己读，记忆词语意思。

过后合上课本，老师提问。

2、讲解生词。

重点词汇让学生现场造句。

让学生了解词的含义，常用搭配，相关词语。

第九课快上来吧，要开车了一、教学重点1.课文2.语法动作趋向的表达：简单趋向补语V+来/去结果补语：V+住二、教具教室里的地形、物品三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。

2.理解并掌握汉语趋向补语的语义及其用法。

四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。

2.老师领读生词（全班齐读一遍）。

3.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

4.老师组词组句，让全班学生跟说。

例如：捎→捎东西/捎信/她给王老师捎来一些东西。

/她从香港给王老师捎来一些东西。

送→送书/送东西/我给你送去。

/送朋友/去机场送朋友/我送送你过去一我过去取吧。

过来→你过来吧。

/快过来。

开会一去香港开会/去台湾开研讨会讨论→讨论问题/讨论学术问题/讨论语法问题经过→从北京去上海要经过南京， /去天安门要经过西单。

向→向你爸爸妈妈问好。

/向老师问好。

/她让我向您问好。

辛苦→辛苦了！/辛苦你了！(要问学生：什么时候这么说？)麻烦→麻烦你了！/这件事很麻频。

趟→昨天我去了一趟北京大学。

马上→你等一下儿，他马上就来。

展览→看展览/去展览馆看展览。

上来→快开车了，你上来吧。

大约→现在大约八点半。

要求→老师要求大家每天准时到教室。

清楚→说得很清楚。

/听清楚了没有？/听清楚了。

/没听清楚。

（三）处理课文1.引入课文。

演示①简单趋向补语：v+来/去老师可以先让一个学生到教室外边去。

老师：山本，请你到教室外边去。

(山本出去了)老师：现在，山本出去了。

我们怎么说？大家：山本出去了。

老师问：山本，你怎么说？山本(应该说)：我出来了。

然后，请山本进来。

山本进来后：老师问：现在我们怎么说？大家：山本进来了。

老师：山本怎么说？山本：我进来了。

然后，老师站在教室前边，再请山本到教室前边来。

老师：山本，你过来。

(山本过来了。

生词表——《汉语教程》（第3版）第2册下（按课排序）第十三课我的眼镜儿摔坏了（32个）照选洗闭虚删油画放大寸差点（一）儿碰起事故整整眼镜（儿）别提了倒霉摔跤掉地上上班保证遵守规则造成拥挤主要原因之一引起赶快发展第十四课钥匙忘拔下来了（44个）图书城/图书进去另/另外各种各样/各/样兴奋书架下来抽挑小说（儿）放寒假/放/寒假/暑假回去除了……以外礼品于是商场商品脸谱饰物丝织品钥匙链（儿）玩具熊猫肯定售货员纸箱/纸饭馆（儿）盘累困电梯维修/修楼梯只好提步钥匙却忽然起来插拔哭笑不得串（儿）第十五课会议厅的门开着呢（39个）女士服务员长样（子）个子左右戴着副穿西服裙子干主持人/主持小伙子/小伙儿扛摄像机会议厅/厅麦克风讲话婚礼热闹挂灯笼墙双喜摆新娘棉袄新郎帅系领带热情客人倒停气氛第十六课前边开过来一辆空车（39个）越来越打的空四合院（儿）院子种棵枣结尝甜越……越……盖住宅小区建搬遗憾舍不得离开现代化随便感想体会意见建议提出门人们丰富打扮新年圣诞树装饰礼物欢乐节日开联欢会第十七课把“福”字倒着贴在门上（44个）品尝特色班长把亲手最好它布置会场管理员/管理告诉答应打扫窗户/窗擦桌子圆圈（儿）黑板音响彩灯彩带份惊喜幅水仙开福字对联（儿）新春吉祥行业兴旺哦可不是仔细幸福倒声音椅子沙发冰箱洗衣机空调第十八课请把护照和机票给我（23个）办理登机手续行李托运护照机票/票登机牌（儿）装掏硬币暗开关扶手空姐起飞安全带/安全/带插头卡子扳凉杯子洒第十九课我的腿被自行车撞伤了（42个）腿上街/街被撞倒伤要紧/不要紧流血骨头躺不好意思故意小心唉钱包（儿）让小偷（儿）偷遇到叫淋落汤鸡……似的湿首都剧场司机拉机场可气算命运气傻花受骗/受/骗抽烟/抽/烟罚点决定戒烟/戒浪费第二十课我看得懂，但是听不懂（36个）演出猜演员武打动作精彩表现人物社会地位性格十分有趣服装影响传统艺术了解的话约了担心排估计下开演满节目单古代神话天上仙女羡慕人间偷偷（儿）内容第二十一课山这么高，你爬得上去吗（28个）缆车喘气动到底胜利加油（儿）出汗/汗接着比危险积极相声台词背话剧排练纠正受伤演自信相信只要……就……世上无怕心争取恐怕第二十二课我想起来了（29个）熟一下子应国际广播电台邀请待签合同中外合资做客空儿搬家地址业务搞交流成立不久开展继续一定基础光只有……才抽同意第二十三课寒假你打算去哪儿旅行（29个）渴点好吃辣子鸡丁糖醋鱼周外地好玩儿零下冰灯冰雕开玩笑计划碑林兵马俑船游览天堂山水甲天下少数民族风俗路线开心值得一边……一边……意义第二十四课有困难找警察（37个）到处困难警察十字路口（儿）对夫妻看样子腿脚来往敢立即扶老人情景感动可发生句滚抱叔叔鞋带（儿）/鞋脚伸面前弯腰照顾梅图画家松竹叫作岁寒三友字画过奖第二十五课吉利的数字（43个）数字连……也……简单一半（儿）中国通/通少可别人伟大发现申请专利认为吉利音笨谐音发巧克力土豆（儿）胡说长久友谊爱情活顺宴会规矩首先重要领导长辈上座上菜如果敬酒上次/下次干杯感情当代替哈吹。

《新实用汉语课本》课文内容及其语法排序第二册第十五课：她去上海了语法：情态补语（1） 来得很早、发展得快 助词“了”（2）：肯定事情的完成或实现你去哪儿了？我去商场了。

你买什么了？我买词典了。

动词的重叠 看看、说说、等一等、用一用 100——10000的称数法第十六课：我把这事儿忘了语法：简单趋向补语（来、去） 请进来、她上来了、我们进去吧把字句（1） 我把书还了。

我把他的生日忘了。

时量补语（1） 等一会儿、学习了半年办了多长时间、考了两个小时第十七课：这件旗袍比那件漂亮语法：“的”字短语（1） 我的、丝绸的、大的用介词“比”表示比较 这件旗袍比那件漂亮。

小云比她忙。

否定：不比……数量补语 这件衣服比那件衣服大一号。

这本书比那本书贵二十元钱。

第十八课：我听懂了，可是记错了语法：结果补语 我听懂了、我们坐错车了把字句（2）： 你把你的护照给我、他把礼物送我、你把包裹给我（动词带宾语）把你的护照带来了、把你的护照带去汉语教学与文化资源中心r e s o u r c e s .b l c u p .c o m（动词后面带上“来/去”加“了”） 是字句（2） 这本词典是你的第十九课：中国画和油画不一样语法：“跟……（不）一样”表示比较 上海话跟普通话不一样。

时量补语（2） 我已经画了11年了。

我学了三年（的）汉语。

他看了一个小时（的）电视。

连动句（2）：表示工具方式 我们坐电梯上楼去。

林娜用汉语介绍西安。

第二十课：（复习）过新年语法：汉语句子的六种基本成分动词谓语句（1）：1) “是” 他是英国留学生。

2) “有” 我们系有三十五位老师。

3) 不带宾语 我不在北京生活。

4) 有一个光杆宾语 我每天锻炼身体。

5) 双宾句 她送他一瓶酒。

6) 动词或动词短语作宾语 现在开始工作、北京人爱吃火锅 7) 主谓短语作宾语 我不知道他是经理。

8) 连动句 他去商场买东西。

9) 兼语句 他请我吃饭。

10) “把”字句 我把这事儿忘了。

第十二课我的护照你找到了没有一、教学重点1.课文2.语法主谓谓语句（2）结果补语：在、好、着、成二、教具一张VCD、一本护照三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。

2.要求学生掌握主谓谓语句的表达（我的护照你找到了没有？）。

3.弄懂“动词+在/好/着/成”的语义及用法。

四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第十一课课文。

2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。

3.全班一起认读生词。

4.老师领读生词（全班齐读一遍）。

5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

6.老师组词组句，让全班学生跟说。

老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。

每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。

例如：放→你的词典放在什么地方了？着(读zháo)→我的词典找着了。

/那本书我没买着。

半天→你去哪儿了？我找你半天了。

/我等你半天了(实际上可能只有五分钟)。

丢三落四→你最近总是丢三落四，东西放在一个地方，过一会儿就忘。

球迷→我是个球迷(可扩展：影迷、歌迷)。

为了→为了学习汉语我来到了中国。

正常→这几天天气不正常。

/这个人有点儿不正常。

像→他长得像爸爸/妈妈。

/他像有病一样。

/她俩像姐妹。

亲眼→我手就想亲眼看看万里长城。

佩服→我很佩服他。

棒→他的身体很棒。

/他球踢得很棒。

/能到中国来留学，太棒了。

多的是→这样的球迷多的是。

/这种水果我们家乡多的是。

（三）处理课文1.引入课文。

从聊天开始，老师可以问学生，老师跟学生谈论的话题应该是学生熱悉的，是本班学生自己生活或学习中发生的事情。

老师： (对学生)小川，昨天老师布置的作业你做了没有？学生：做了。

老师：做完了吗？学生：做完了。

实用汉语课本《实用汉语课本》第一、二册共五十课，是供外国学生学习现代汉语用的基础阶段教材，也可以供外国人自学汉语使用。

这套教材的主要目的是培养学生在实际生活中运用汉语进行交际的能力，并为进一步学习汉语打下比较牢固的基础。

本教材力求从汉语本身的特点出发，吸取不同的外语教学法的长处，通过句型替换、功能项目操练、语法分析等综合性的训练，来达到这一目标。

《实用汉语课本》的编写原则是：1．本书所依据的是中国人所通用的、规范的、地道的现代汉语，首先介绍日常生活中最必需的、也是初学者在社会交际中急需掌握的活的语言材料。

2．本书不但要使读者掌握一定数量的常用语言形式，而且要具备在一定的情境中运用这些语言形式的能力。

全书通过两个外国学生帕兰卡和古波在他们自己国家以及后来到中国学习汉语、跟中国朋友交往的情节，提供了一定的语言情境。

第一册人物活动的场景不在中国——我们希望读者在他们自己国家的生活环境里也能进行汉语实践。

3．成年人学习外语，掌握必要的语音、语法规律并用来指导自己的语言实践，可以收到更好的效果。

本书在强调语言实践的基础上，对基本的语音、语法知识也作了介绍。

4．要学好汉语，必须对中国的文化、历史和现实有所了解。

本书(特别是从第二册开始)尽可能将语言和文化结合起来，通过有关中国社会、历史、名胜古迹、风土人情等题材学习汉语。

5．每课的词汇、句型、扩展、语法、课文、阅读短文、练习等环节尽可能互相配合，加强词汇和句型的重现率。

由于学生的具体情况不同，教师在使用本教材时可根据教学对象的特点灵活掌握。

教师可以全部或部分地使用书中所提供的材料，也可以自行确定教学环节的先后次序。

《实用汉语课本》的体例：课文大部分采用对话体，以利于基础阶段在听、说、读、写全面要求的基础上突出听和说的训练。

生词除了必须掌握的生词外，每课的补充词供学生量力吸收。

注释解释课文中的难句和某些词语的用法；补充说明已学的语法点；介绍必要的背景知识。

有些难句中出现的新语法点，是以后将要重点学习的，本课只要求弄懂意思。

第五课我来了两个多月了一、教学重点1.课文2.语法动作持续时间的表达：时量补语概数的表达离合词二、教具钟表或钟表模型、挂历三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文，并能逐段背说下来。

2.会用时段词语表达动作进行的时间量，会说“做了多长时间”。

会用概数。

四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第四课课文。

2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写十来个词，其他学生在下面听写。

要求写汉字并加注拼音）3.全班一起认读生词。

4.老师领读生词（全班齐读一遍）。

5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

6.老师组词组句，让全班学生跟说。

例如：生活→我已经习惯了在中国的生活。

/我生活在中国。

差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。

不过→不过，有的地方还不太习惯。

/这件羽绒服很好，不过有点儿贵。

从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。

一般→下午一般没有课。

/我下午一般在宿舍学习。

散步→晩饭后我常去散步。

不一定→A：晩上你在宿合吗?B：不一定。

感谢→感谢你对我的帮助。

/你帮助了我，我很感谢。

原来→我原来住十楼，现在住十四楼。

/我原来打算只学一年，现在觉得一年时间太短了，想再延长一年。

延长→我准备再延长一年。

失眠→昨天晚上我失眠了。

必须→学习汉语必须坚持上课，三天打鱼、两天晒网不行。

（三）处理课文1.引入课文。

2.领读两遍。

3.请学生提出质疑，老师答疑。

4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。

例如：“我”原来打算在中国学习多长时间?“我”为什么想延长一年?“我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?)还有什么地方不习惯? (你呢?)晚饭后“我”常常做什么? (你呢?)我”常锻炼身体吗? (你呢?)我”怎么锻炼?王老师每天为什么起得那么早?他练气功练了多长时间了?他每天练多长时间?关经理为什么不练气功?5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。