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2017上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题一、单项选择题1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?( )A.扣纽扣B.使用剪刀C.双手接球D.系鞋带2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( )A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B.后天环境对智商的影响较大C.遗传对智商的影响较大D.遗传和后天环境对智商的影响相对3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。
”这说明亮亮的思维特点是( )A.自我中心B.泛灵论C.不可逆D.不守恒4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( )A.回避型状态B.抗拒性格C.分离焦虑D.粘液质气质5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木?”。
从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是( )A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7”C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块6.对幼儿学习品质的理解正确的是( )A.活动过程中的态度和行为倾向B.活动过程中的学习速度C.活动过程中的知识积累D.活动过程中的道德品质7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。
其最主要的目的是( )A.美化环境B.便于幼儿看图说话C.便于幼儿认识各种符号D.便于幼儿习得生活技能和行为准则8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是( )A.把鼻涕吸进鼻腔B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧C.同时捏住鼻翼两侧擤D.用手背擦鼻涕9．下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是( )A.跳远B.跑步C.投掷D.踩高跷10.对杜威“教育即生长”的正确理解是( )A.教育以儿童的本能和能力为依据B.儿童的生长以教育目标为依据C.教育以促进教师的专业成长为基础D.教育应促进儿童的身体发育二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)11.简述教师观察幼儿行为的意义。
2016下半年幼儿园教师资格证考试保教知识与能力真题及答案（幼儿园）一、单选（共10 小题，每题3 分）1. 下列玩具不是从功能角度分类的是（D）A.运动性玩具B. 建构玩具C. 益智玩具D. 传统玩具正确答案：D 传统玩具2. 婴幼儿的“认声”现象通常出现在（A）A .3-6 个月B .6-12 个月C. 1-2 岁D . 2-3 岁正确答案：A 3-6 个月3.2-6 岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加。
的先后顺序通常是（C）A.动词，名称，形容词B. 动词，形容词，名称C.名称，动词，形容词D. 形容词，动词，名称正确答案：C 名称，动词，形容词4.风疹病毒传播途径是（B）A . 肢体接触B. 空气泡沫C. 虫媒传播D. 实物传播正确答案：B . 空气泡沫5.青青的妈妈说：“那孩子的最真甜！”。
这主要反映了（D）A. 思维的片面性B. 思维的拟人性C. 思维的生动性D . 思维的表面性正确答案：D.思维的表面性6.科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字。
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该幼儿最可能的年龄是（A）A.6 岁B.5 岁C.4 岁D.3 岁正确答案：A .6 岁左右7.最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是（D）A. 适合儿童生长的世界B.3-6 岁儿童学习与发展指南C. 未成年人保护法D. 儿童权利公约正确答案：D.[ 儿童权利公约]8.[幼儿园教师专业标准试行] 规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是（C）A.师德为先，幼儿为本，能力为重，知识为主B.幼儿为本，能力为重，知识为主，终生学习C.幼儿为本，师德为先，能力为重，终生学习D.师德为先，幼儿为本，知识为主，终生学习正确答案：C.幼儿为本，师德为先，能力为重，终生学习9.活动去活动结束了，课晨晨的“游乐园”还没撘完，。
该教师的做法体现了（B）A.与幼儿积极互动B. 根据幼儿活动的需求灵活调整C. 按作息时间表按部就班的进行D. 随时关注幼儿的活动正确答案：B. 根据幼儿活动的需求灵活调整10.教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，。
2017年教师资格证综合素质真题（幼儿园）一、单项选择题1.吃桔子时岚岚说：“老师，你给我剥皮。
”王老师大声说：“咱们来帮小桔子脱衣服吧，看谁做的又快又好。
”小朋友争着说：“好！我来！”大家争相动起手来。
岚岚也在模仿中学会了剥桔子皮。
王老师的行为体现了其善于（）。
A.综合组织各领域教育教学内容B.创设与教育相适应的物质环境C.维护每一个幼儿的人格与权力D.培养幼儿初步的自理能力2.活动课上，赵老师特意邀请了几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”。
被邀请的孩子面带微笑，与其他小朋友一起愉悦地完成了表演，赵老师的行为（）。
A.恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律的习惯B.不恰当，教师应当遵守幼儿身心发展规律C.恰当，教师应当关注每个孩子的发展D.不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心3.吃午饭时，孩子们吵吵嚷嚷，不能好好吃饭，李老师说：“咦，教室里怎么飞来这么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵啊，快把它们请出去，别打扰我们吃饭。
”孩子们听了之后便安静地吃饭了。
李老师的语言具有（）。
A.教学性B.趣味性C.鼓励性D.示范性4.郑老师收集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料。
郑老师的行为具有（）。
A.环境创设的能力B.随机教育的能力C.教学反思的能力D.教学生成的能力5.明明午睡后又尿床了，保育员张某不高兴地大声斥责：“你真麻烦，都大班了，还经常尿床，下次再尿床就切掉你的小鸡鸡！”小朋友们哄堂大笑。
张某的做法（）。
A.合法，教师有批评教育幼儿的法定权利B.合法，有利于幼儿养成良好的生活习惯C.不合法，侵犯了明明的隐私权D.不合法，侵犯了明明的名誉权6.王某某是集团公司的老总，举办了一家民办幼儿园。
下列关于王某某举办幼儿园的行为的做法，不正确的是（）。
A.幼儿园应依法接受监督B.幼儿园可以以营利为目的C.幼儿园应维护幼儿的合法权益D.幼儿园可以自行确定收费标准7.某幼儿园正在马上游戏活动，教师王某活动前反复提醒小朋友注意安全，活动中也一直在旁边组织、观察、保护，但是意外还是发生了，小明在跳跃时摔伤手臂，王某马上将小朋友送到医院检查，经医生诊断，小明右手骨折，应对小明所受伤害承担责任的主体是（）。
2017年教师资格证《幼儿综合素质》真题第 1题：单选题(本题2分)夏老师教唱儿歌，可可总是唱错歌词，夏老师当全班幼儿的面，严肃对可可说“你怎么这么笨，脑子进水了啊！”小朋友们哄堂大哭。
夏老师做法（）A.阻碍幼儿探究学习B.破坏幼儿同伴关系C.损害可可名誉D.侮辱可可人格【正确答案】：D【答案解析】：老师不能体罚、变相体罚或者其他辱骂学生人格尊严的行为，题干中夏老师的话严格伤害了可可的人格尊严。
第 2题：单选题(本题2分)郑老师搜集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料，郑老师的行为是()。
A.环境创设的能力B.随机教育的能力C.教学反思的能力D.教学生成的能力【正确答案】：A【答案解析】：教师变废为宝的过程体现了环境创设的能力。
第 3题：单选题(本题2分)公办幼儿园教师张某多次申报职称未果，认为是幼儿园领导故意为难他。
此后，张某经常迟到、早退，教学敷衍了事，园长对其进行批评教育，但张某仍然我行我素，幼儿园上报教育主管部门后将其解聘。
该幼儿园做法（）A.正确，张某行为给教学造成损失B.正确，应同时追究张某教育教学权C.不正确，侵犯张某教育教学权D.不正确，事业单位的人员不能解聘【正确答案】：A【答案解析】：幼儿园的做法正确，因为给教学造成了损失。
第 4题：单选题(本题2分)自然界中很多固体物都可晶体状态存在，如水晶。
下列物质中，不以晶体状态存在的是（）A.玻璃B.钻石C.盐D.糖【正确答案】：A第 5题：单选题(本题2分)在Potter point中，演示文稿基本组成单元是（）A.文本B.图形C.工作表D.幻灯片【正确答案】：D【答案解析】：解析：幻灯片是演示文稿的基本构成单位，每张幻灯片包括文字、图案、声音、视频、图表、动画效果等。
第 6题：单选题(本题2分)王某是某集团公司的老总，举办了一家民办幼儿园。
下列关于王某举办幼儿园行为说法不正确的是()。
A.幼儿园应依法接受监督B.幼儿园可以以营利为目的C.幼儿园应该维护幼儿合法权益D.幼儿园可以自行决定收费标准【正确答案】：B【答案解析】：幼儿园不得以营利为目的。
教师资格（统考）幼儿保教知识与能力注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是（）A.回避型依恋B.安全型依恋C.反抗型依恋D.紊乱型依恋答案：B2、教师对幼儿说：“不转乱跑，不准插嘴，不准争吵…这样的话语，所违背的教育原则是（）A.正面教育B.保教结合C.因材施教D.动静交替答案：A3、下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（）A.视觉B.听觉C.嗅觉D.味觉答案：A4、当教师以“病人”身份进入小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病、打针，忙的不亦乐乎。
结果教师一共被打了六针；对下班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（）A.过于重视教师的身份B.角色游戏呈现合作游戏的特点C.在游戏角色的定位中出现混乱D.角色游戏呈现平行游戏的特点答案：D5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（）A.观察了解幼儿，制定教育工作计划B.知道调配幼儿膳食，检查食品安全C.创设良好的教育环境，合理组织教育内容D.与家长保持经常联系，共同完成教育任务答案：B6、研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）A.陌生情境实验B.点红实验C.延迟实验D.三山实验答案：C7、小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（）A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因，接纳他的想法D.对小彤的作品不予评价答案：C8、对幼儿如厕教师最合理的做法是（）A.允许幼儿按需自由如厕B.要求排队如厕C.控制幼儿如厕次数D.控制幼儿如厕的间隔时间答案：A9、一般情况下，哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果，假设等关系的相对复杂句子（）A.托班B.小班C.中班D.大班答案：D10、皮疹是向心性分布（即躯干多，面部，四肢较少；手掌，脚掌更少）的疾病是（）A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩红热答案：B二、简答题（共两题，15分道，满分30分）11、简述移情对儿童亲社会性行为的发展的影响。
2017下半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案1.【单项选择题】如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征（江南博哥），其婴儿容易形成的依恋类型是（）A.回避型依恋B.安全型依恋C.反抗型依恋D.紊乱型依恋正确答案：B收起知识点解析参考解析：本题考查婴儿依恋的类型。
儿童安全型依恋方式更多得益于母亲的敏感应对、积极反应、接纳合作等。
这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。
当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。
当母亲重新回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。
B项正确。
A项，母亲（依恋对象）在场或不在场对这类儿童影响不大。
母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。
母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。
这类儿童被称为“无依恋的儿童”。
C项，这类儿童在母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。
如果母亲要离开他，他就会表现出极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。
这类儿童见到母亲回来就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。
D项，心理学家艾斯沃斯等人通过陌生情境实验，研究了10-24个月儿童的分离焦虑和陌生焦虑，把10-24个月儿童的依恋分为性质不同的三种模式，不包括紊乱型依恋。
2.【单项选择题】教师对幼儿说：“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵。
”这样的话语，所违背的教育原则是（）。
A.正面教育B.保教结合C.因材施教D.动静交替正确答案：A参考解析：在常规教育中，教师应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对幼儿正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固，形成良好的习惯。
正面教育是教师告诉幼儿应该怎样做，怎样做是正确的。
题干中，教师告诉幼儿不准怎样做，违反的就是正面教育的教育原则。
A项正确。
2017年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题及答案一、单项选择题。
下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
（本题共10小题，每小题3分，共30分）1下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（）A、扣纽扣B、使用剪刀C、双手接球D、系鞋带2生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（）。
A、遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B、后天环境对智商的影响较大C、遗传对智商的影响较大D、遗传和后天环境对智商的影响相当3午餐时餐盘不小心掉在地上，看到这一幕的亮亮对教师说：“盘子受伤了，它难过得哭了。
”这说明亮亮的思维特点是（）。
A、自我中心B、泛灵论C、不可逆D、不守恒4初入园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（）。
A、回避型依恋B、抗拒性格C、分离焦虑D、黏液质气质5桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。
教师问：“一共有几块积木？”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（）。
A、把三块积木和四块积木放在一起，然后一个一个数B、看了一眼3块积木，说出“3”，暂停下，接着数“4、5、6、7”C、左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指数出总数D、幼儿先看3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说7块6对幼儿学习品质的正确理解是（）。
A、活动过程中的态度和行为倾向B、活动过程中的学习速度C、活动过程中的知识积累D、活动过程中的道德品质7幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图，其最主要的目的是（）。
A、美化环境视频讲解B、便于幼儿看图说话C、便于幼儿认识各种符号D、便于幼儿习得生活技能和行为准则8教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是（）。
A、使鼻涕吸进鼻腔B、先捂住一侧鼻孔，再轻擤另一侧C、同时捏住鼻翼两侧擤D、用手背擦鼻涕9下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（）。
A、跳远B、蹲步C、投掷D、踩高跷10对杜威“教育即生长”的正确理解是（）。
2017年上半年教师资格认定考试《幼儿园保教知识与能力》真题(总分150, 考试时间90分钟)一、单项选择题1. 下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?______A 扣纽扣B 使用剪刀C 双手接球D 系鞋带该问题分值: 3答案:C[解析] 精细动作能力是指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力。
双手接球不仅仅有手的动作，还需要手臂甚至身体的动作，属于大肌肉动作。
2. 生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明______。
A 遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B 后天环境对智商的影响较大C 遗传对智商的影响较大D 遗传和后天环境对智商的影响相当该问题分值: 3答案:C[解析] 同卵双胞胎的遗传因素是相同的，生活在不同的环境中说明其后天环境是不同的。
因此，智商测试分数接近说明了遗传对智商的影响较大。
3. 午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过得哭了”。
这说明亮亮的思维特点是______。
A 自我中心B 泛灵论C 不可逆D 不守恒该问题分值: 3答案:B[解析] 泛灵论是处于前运算阶段幼儿的心理特点，即幼儿认为自己身边的所有事物，都和自己一样是有生命的。
亮亮认为盘子受伤会难过得哭泣正是体现了泛灵论的特点。
4. 初入园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了______。
A 回避型依恋B 抗拒性格C 分离焦虑D 粘液质气质该问题分值: 3答案:C[解析] 分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应。
幼儿从家庭迈入幼儿园，环境的巨大改变，容易引起幼儿的分离焦虑。
5. 桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。
教师问：“一共几块积木?”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是______。
A 把三块积木和四块积木放在一起，然后一个一个点数B 看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4、5、6、7”C 左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指数出总数D 幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说7块该问题分值: 3答案:D[解析] 幼儿先看了下两组积木，暂停了一下，说7块，说明幼儿能够用事物进行10以内的加减，可见幼儿已经形成了数概念。
2017年教师资格证考试《幼儿园保教知识与能力》真题和答案解析2017年教师资格证考试幼儿《保教知识与能力》真题及答案一、单项选择题1.选A。
《3-6岁儿童研究与发展指南》倡导的幼儿研究方式包括直接感知、实际操作和亲身体验，但不包括强化练。
2.选C。
幼儿搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，表现出的是象征性思维特点。
3.选B。
根据幼儿的作品进行评价属于作品分析法。
4.选C。
幼儿将飞机泛化为“很大的鸟”，表现出过度泛化的特点。
5.选A。
___的社会认知理论认为，儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享。
6.选D。
评价幼儿生长发育最重要的指标是身高和体重。
7.选B。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调幼儿园教育的情感态度取向。
8.选A。
幼儿扭伤后应停止活动，冷敷扭伤处。
9.选D。
___提出的“六大解放”指向的是解放儿童的创造力。
10.选C。
幼儿以积木、沙、雪等材料为道具模仿周围现实生活的游戏是角色游戏。
二、___答题11.《3~6岁儿童研究与发展指南》是一份指导性文件，旨在为幼儿教育提供方向和参考。
然而，每个幼儿都是独特的个体，具有不同的发展特点和需求，不能把《3~6岁儿童研究与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿。
教师应该根据幼儿的实际情况，结合指南的原则和方法，制定个性化的教育方案，促进幼儿全面发展。
12.动静交替是幼儿园一日活动的重要原则之一。
教师可以通过以下方式实施动静交替的原则：早晨活动：进行简单的晨练、操场活动等，让幼儿活动身体，提高身体素质。
上午活动：开展绘画、手工、音乐等静态活动，培养幼儿的创造力和想象力。
午休：让幼儿安静地休息，恢复体力和精神。
下午活动：进行户外活动、游戏等，让幼儿活动身体，锻炼协调能力和社交能力。
晚间活动：进行课外阅读、故事会等静态活动，培养幼儿的语言表达和思维能力。
三、论述题本题无法回答，因为题目未给出具体的论述内容。
13.积极师幼关系的意义在于能够促进幼儿的全面发展，增强幼儿的自信心和归属感，同时也能够提高教师的工作效率和满意度。
2017年上半年幼儿教师资格证考试真题卷一、单项选择题1、关于儿童的一切行为，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的为一种首要考虑因素。
（） A．安全 B．最快发展 C．最大利益 D．全面发展2、《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施的机构。
（） A．保育和教育 B．教育和游戏 C．教育和养育 D．学习和活动3、根据《幼儿园工作规程》，保育员应具备学历。
（）A．小学毕业以上学历B．初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训C．高中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训D．本科毕业以上学历4、为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与该法规定不一致的是（） A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯6、《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”，这是为了保护学生的（） A．人身自由权 B．身心健康权C．人格尊严权 D．隐私权7、小童和小刚都是年满11周岁的小学生，上课期间老师出门接电话，二人争吵扭打起来，小童被击中眼部，导致失明，在此事件中应当承担责任的是（） A．小刚及其监护人 B．学校及小刚监护人C．小童和小刚 D．小刚及其监护人8、某幼儿园中班的学生在课间排队上厕所。
两名老师分工，叶老师在洗手间看护，李老师在教室看护。
然然从洗手间出来往座位走，经过帆帆身边时，被帆帆伸出的腿绊倒，倒下时额头磕在木椅边缘，鲜血直流。
2017下半年教师资格证考试《幼儿综合素质》注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题1.手工制作后，孩子们都开心地把作品拿在手里。
小明兴高采烈地奔向老师，举起手里的作品向老师炫耀，可是老师瞟了一眼说：“看你做的是什么呀，难看死了。
”老师的做法( )A.正确，从小培养幼儿的认真态度B.正确，从小对幼儿进行挫折教育C.不正确，挫伤了幼儿的创造热情D.不正确，扼杀了幼儿的竞争欲望2.某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、搬凳子等。
一天，小樱用乞求的目光注视着老师，轻声说：“老师，让我发一次勺子好吗?”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢?!”下列做法正确的是( )A.老师让小樱先举再发言B.老师们让小樱先吃饭再做事C.老师应该让小樱搬凳子D.老师应该让小樱发勺子3.某幼儿园一直注重教育质量，选择“唐诗三百首”对幼儿进行详细讲解、认读、听写，部分家长对此很满意。
该幼儿园的做法( )A.不正确，忽视了幼儿教育的生活化B.不正确，忽视了幼儿教育的均衡化C.正确，提升了幼儿的语言能力D.正确，打牢了幼儿的知识基础4.在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富、适宜的游戏材料，并指导幼儿开展游戏活动。
下列关于该行为的理由，不正确的是( )A.游戏能促进幼儿同伴关系的建立B.游戏是教师自发自主的行为C.游戏需要教师的综合指导D.游戏是幼儿学习的基本形式5.依据《中华人民共和国教育法》的相关规定，中华人民共和国公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有( )A.平等的受教育机会B.平等的受教育条件C.免试入学的机会D.就近入学的机会6.某幼儿园聘用了曾经有过犯罪记录的宋某作为工作人员，依据《幼儿园工作规程》的规定，该幼儿园呢的做法( )A.合法，要给予宋某改过自新的机会B.合法，幼儿园有权自主聘用工作人员C.不合法，应征得上级主管部门同意方可聘用D.不合法，幼儿园不得聘用宋某担任工作人员7.幼儿黄某活泼好动，常与同伴嬉笑打闹，多次违反活动纪律。
2017年教师资格证考试幼儿《保教知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．下列哪一种不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式?()A．强化练习B．直接感知C．实际操作D．亲身体验2．小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。
橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。
这反映了小班幼儿()A．具体形象思维特点B．直接行动思维特点C．象征性思维特点D．抽象逻辑思维特点3．教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的主法属于()A．观察法B．作品分析法C．档案代评价法D．实验法4．一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟!”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是() A．过渡规范化B．扩展不足C．过度泛化D．电报式言语5．班杜拉的社会认知理论认为()A．儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享B．操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习形式C．儿童能够学会分享是因为儿童天性本善D．儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施6．评价幼儿生长发育最重要的指标是()。
A．体重和头围B．头围和胸围C．身高和胸围D．身高和体重7．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调()A．知识取向B．情感态度取向C．能力取向D．技能取向8．幼儿在户外运动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是()A．停止活动，冷敷扭伤处B．停止活动，热敷扭伤处C．按摩扭伤处，继续活动D．清洁扭伤处，继续活动9．陶行知提出的“六大解放”指向的是()A．解放儿童的观察力B．解放儿童的体力C．解放儿童的智力D．解放儿童的创造力10．幼儿以积木、沙、雪等材料为道具模仿周围现实生活的游戏是() A．表演游戏B．结构游戏C．角色游戏D．规则游戏二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)11．为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿?请说明理由。
2017年上半年教师资格证考试《幼儿综合素质》注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.吃桔子的时候，岚岚说：“老师，你给我剥皮”，王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好”小朋友们争着说：“好，我来!”大家争相动手起来。
岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。
王老师的行为体现在善于()。
A.综合组织各领域教学内容B.创设与教育相适应的物质环境C.维护每一个幼儿的人格与权力D.培养幼儿的初步生活自理适应力2.活动课上，赵老师特意邀请几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀请的孩子面带微笑与其他小朋友愉快的完成表演。
赵老师的行为()。
A.恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律习惯B.不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律C.恰当，教师应当关注每个幼儿发展D.不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心3.吃午饭时，孩子们抄抄囔囔，不能好好吃饭，李老师说：“咦，教室里怎么飞来这么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他们请出去，别打扰我们吃饭”，孩子们听后变安静地吃饭。
李老师的语言具有()。
A.教学性B.趣味性C.鼓励性D.示范性4.郑老师搜集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料，郑老师的行为是()。
A.环境创设的能力B.随机教育的能力C.教学反思的能力D.教学生成的能力5.明明午睡后又尿床，保育员张某不高兴的大声斥责：“你真烦，都大班了，还经常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小鸡鸡!”小朋友们哄堂大笑，张某的做法()。
A.合法，教师有批评教育幼儿的法定权力B.合法，有利于幼儿养成良好的生活习惯C.不合法，侵犯明明的隐私权D.不合法，侵犯明明的名誉权6.王某是某集团公司的老总，举办了一家民办幼儿园。
下列关于王某举办幼儿园行为说法不正确的是()。
A.幼儿园应依法接受监督B.幼儿园可以以营利为目的C.幼儿园应该维护幼儿合法权益D.幼儿园可以自行决定收费标准7.某幼儿园正在开展游戏活动，教师王某活动前反复提醒小朋友们注意安全。
2017下半年幼儿教师资格考试综合素质(幼儿园)真题注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题1.手工制作后，孩子们都开心地把作品拿在手里。
小明兴高采烈地奔向老师，举起手里的作品向老师炫耀，可是老师瞟了一眼说：“看你做的是什么呀，难看死了。
”老师的做法( )A.正确，从小培养幼儿的认真态度B.正确，从小对幼儿进行挫折教育C.不正确，挫伤了幼儿的创造热情D.不正确，扼杀了幼儿的竞争欲望2.某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、搬凳子等。
一天，小樱用乞求的目光注视着老师，轻声说：“老师，让我发一次勺子好吗?”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢?!”下列做法正确的是( )A.老师让小樱先举再发言B.老师们让小樱先吃饭再做事C.老师应该让小樱搬凳子D.老师应该让小樱发勺子3.某幼儿园一直注重教育质量，选择“唐诗三百首”对幼儿进行详细讲解、认读、听写，部分家长对此很满意。
该幼儿园的做法( )A.不正确，忽视了幼儿教育的生活化B.不正确，忽视了幼儿教育的均衡化C.正确，提升了幼儿的语言能力D.正确，打牢了幼儿的知识基础4.在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富、适宜的游戏材料，并指导幼儿开展游戏活动。
下列关于该行为的理由，不正确的是( )A.游戏能促进幼儿同伴关系的建立B.游戏是教师自发自主的行为C.游戏需要教师的综合指导D.游戏是幼儿学习的基本形式5.依据《中华人民共和国教育法》的相关规定，中华人民共和国公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有( )A.平等的受教育机会B.平等的受教育条件C.免试入学的机会D.就近入学的机会6.某幼儿园聘用了曾经有过犯罪记录的宋某作为工作人员，依据《幼儿园工作规程》的规定，该幼儿园呢的做法( )A.合法，要给予宋某改过自新的机会B.合法，幼儿园有权自主聘用工作人员C.不合法，应征得上级主管部门同意方可聘用D.不合法，幼儿园不得聘用宋某担任工作人员7.幼儿黄某活泼好动，常与同伴嬉笑打闹，多次违反活动纪律。
2017上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案1. 【单项选择题】下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?(（江南博哥） )A. 扣纽扣B. 使用剪刀C. 双手接球D. 系鞋带正确答案：C参考解析：幼儿的精细动作指幼儿凭借手及手指的小肌肉群完成的动作。
选项中扣纽扣、使用剪刀、系鞋带都会发展幼儿的手的精细动作，而双手接球能够发展幼儿的平衡能力，使儿童动作协调、灵敏。
C项正确。
2. 【单项选择题】生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( )A. 遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B. 后天环境对智商的影响较大C. 遗传对智商的影响较大D. 遗传和后天环境对智商的影响相对正确答案：C收起知识点解析参考解析：遗传提供发展人类心理的最基本的自然物质前提，题干中的双胞胎虽然生活的环境不一样，但是智商测试分数很接近，说明遗传对智商的影响较大。
3. 【单项选择题】午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。
”这说明亮亮的思维特点是( )A. 自我中心B. 泛灵论C. 不可逆D. 不守恒正确答案：B参考解析：自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释认识世界，很难从别人的观点去看待事物。
主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。
其中，拟人性又称泛灵论，指幼儿往往把动物或一些物体当做人，他们把自己的经验和思想感情强加到小动物和小玩具身上，题干体现的是泛灵论。
B项，前运算阶段儿童的思维具有泛灵论的特点，即将人类的特征赋予无生命的物体。
前运算阶段的儿童会认为任何物体都是有生命的。
C项，前运算阶段儿童的思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算。
但题干并未体现出这点。
D项，前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性。
儿童观察事物时往往只注意表面的显著的特征，倾向于注意事物的静止状态。
4. 【单项选择题】初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( )A. 回避型状态B. 抗拒性格C. 分离焦虑D. 粘液质气质正确答案：C参考解析：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。
2017年下半年国考教师资格证幼儿保教知识与能力真题一、单项选择（10小题，每题3分）1、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是（）A、回避型依恋B、安全型依恋C、反抗型依恋D、紊乱型依恋2、教师对幼儿说“不准乱跑、不准插嘴、不准争吵......”这样的话语，所违背的教育原则是（）A、正面教育B、保教结合C、因材施教D、动静交替3、下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（）A、视觉B、听觉C、嗅觉D、味觉4、教师的“病人”身份进入小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病、打针，忙得不亦乐乎。
结果，教师一共被打了六针。
对于小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（）A、过于重视教师身份B、角色游戏呈现合作游戏的特点C、在游戏角色的定位上出现混乱D、角色游戏呈现平行游戏的特点5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（）A、观察了解幼儿，制定教育工作计划B、指导调配幼儿膳食，检查食品卫生C、创设良好的教育环境，合理组织教育内容D、与家长保持经常联系，共同完成教育任务6、研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）A、陌生情境实验B、点红实验C、延迟满足实验D、三山实验7、小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（）A、让小彤重新画，以使其作品更符合实际B、画一个妈妈的形象，让小彤照着画C、询问小彤画长翅膀的妈妈的原因，接纳她的想法D、对小彤的作品不予评论8、对幼儿如厕，教师最合理的做法是（）A、允许幼儿按需要自由如厕B、要求排队如厕C、控制幼儿如厕次数D、控制幼儿如厕的间隔时间9、一般情况下，哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子？（）A、托班B、小班C、中班10、皮疹呈向心性分布（即躯干多，面部四肢较少，手掌、脚掌更少）的疾病是A 麻疹B 小痘C 手足口D 猩红热二、简答题（共2小题，每题15分）11、简述移情时儿童社会性行为发展的影响12、为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活？三、论述题（共1题，20分）13、什么是幼儿园环境？（4分）为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际说明。
2017幼儿教师资格证考试真题2017上半年教师资格证考试真题及答案:幼儿综合素质2017上半年教师资格证考试真题及答案—幼儿综合素质一、单选题1.为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是()。
A.老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边B.老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画C.幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画D.老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画【答案】C2.为体现“幼儿为本”的教育理念，教师不正确的做法是()。
A.尊重幼儿人格B.为幼儿提供适合教育C.调动幼儿的主动性D.让幼儿主动选择课程【答案】B3.每次在与幼儿交流过程中，XXX都会全神贯注的看着幼儿，有时候她也点头、微笑、询问和鼓励，这反映了XXX 与幼儿相处所遵循的原则是()。
A.个体性原则B.合时性原则C.公平原则D.尊重原则【答案】D4.中一班的男孩如厕时常常有意讲小便洒在便池外，甚至是小朋友身上，据此，XXX在便池里合适的位置上画了几朵花，要求幼儿小便时比看谁能瞄准花朵，给花浇水，此后男孩小便再也不乱洒了，XXX的教育方法体现的幼儿教育特点是()。
A.游戏性B.综合性C.整体性D.浅显性【答案】C5.《国度中长期教育改革和开展规划大纲(2010-2020)》要求，学前教育开展的一大任务是重点开展()。
A.西部地区学前教育B.遥远地区学前教育C.城镇学前教育D.农村学前教育【答案】D6.以下选项中，不吻合结合国《儿童权力公约》，对儿童权力的保护规定的是()。
A.承认儿童享有固定的生命权B.确保儿童免受惩罚的权力C.最大限度的确保儿童的生存与发展D.确保儿童享有其幸福所需的保护和照顾【答案】B7.XXX和XXX共同举办了一家具有法人资格的幼儿园，由XXX担任园长，该幼儿园的法人代表是()。
A.XXXB.XXXC.XXX和XXXD.教职工大会【答案】A8.教师XXX对幼儿园解聘自己的决定不服，可以向教育行政部门()。
A.检举B.揭发C.提出诉讼D.提出申诉【答案】D9.15岁的XXX辍学到XXX所办的电子厂打工，XXX的行为()。
一感觉的规律1.感受性与感觉阈限(1)感受性：指的是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也就是感受到刺激的能力。
比如，被针扎了一下，感觉到疼，那么就说明具有感受性。
(2)感觉阈限：由于每个人的感受性是不同的，有些人可能较迟钝，有些人较灵敏——用什么来测量感受性的不同?于是就有感觉阈限，就是对于刺激的量的大小，多少的把握。
我们需要记住感受性和感觉阈限的关系：两者呈反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差。
比如，将针轻轻地放在A，B两人的手上，A可能在放到5根针的时候就感受到了针的存在，说明他的感受性就较高;而B则需要放到13根针才察觉到，说明感受性较低。
2.适应现象指的是长时间刺激在某一器官，感受性发生了变化的现象。
“入芝兰之室久而不闻其香”就是嗅觉适应。
那么在考试过程中，更多考察的就是视觉适应，视觉适应分为明适应和暗适应。
(1)明适应：由暗→入明对强光的感受性降低(2)暗适应：由明→入暗对弱光的感受性提高3.对比现象同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫做感觉的对比。
我们将感觉对比划分为同时对比和继时对比，这是根据刺激呈现时间的不同而进行的划分。
比如，“我于茫茫人海中一眼就看到了你”体现的就是同时对比，在人海这样一个广泛的范围中同时呈现时，将他人作为背景，与我们关注的对象形成了鲜明的对比。
那么像“冬天吃完冰棍再立马喝温水，会觉得这水格外的烫”体现的就是继时对比，也就是冰棍和温水这样两个刺激先后作用于我们的口腔从而产生的对比。
4.联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。
联觉是感觉相互作用的表现。
比如色听联觉，听到《黄河进行曲》这样激昂热情的音乐时所产生的咆哮奔流而去的黄河水流形象。
感觉的补偿作用指的是某种感觉缺失后由其他感觉加以弥补的现象。
比如，盲人虽然目不能视，但是他们的听觉一般非常灵敏。
(二)知觉的规律1.知觉的选择性指的是人受自己的兴趣和需要等因素的影响，有意或无意地把某些刺激信息作为知觉对象而把其他事物作为背景的现象。
也就是根据个人的需求选择自己需要的信息，而将其他内容当做背景。
比如，我们在准备考试时，会重点去看老师划分的重要知识点，而对于一些较为次要的知识则关注的较少。
2.知觉的理解性人对于只觉得对象总是以自己过去的经验进行解释，并用此将其标志出来。
这就是我们常说的“内行人看门道，外行人看热闹”，比如梵高的作品《向日葵》，我们成人在欣赏时能够体会到向日葵像火焰一般的艳丽和谐，具有灵气这样具有一定深度的理解，而小朋友可能就是“向日葵很好看”，但较难理解其中的深奥的情感表现。
3.知觉的整体性知觉的对象有不同的属性、由不同的部分组成，但是人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分，而把它知觉为一个统一的整体。
比如，当玩捉迷藏游戏时，我们发现躲起来的孩子露出了小脚丫，这时候我们只看到了脚丫，就知道孩子躲在那儿了，就是因为知道孩子是统一的整体，脚丫是作为其身体的一部分而存在的。
4.知觉的恒常性指的是当知觉的条件在一定范围内改变时，知觉的映像仍保持相对不变。
比如我们站在高楼上看楼下的人，会发现人非常的小，但是我们知道楼下的人并不是有伸缩身体的特异功能，而是由于高度的差异造成的，依然明确人的高矮没有变化。
二、学前儿童自我控制发展的趋势1.从主要受他人控制发展到自己控制。
2.从不会自我控制发展到使用自我控制的策略。
3.儿童自我控制的发展受到父母控制方式的影响。
三、学前儿童自我控制的影响因素(一)儿童主体因素1.生理因素儿童刚一出生时，大脑皮质抑制机能很不成熟，大脑皮质兴奋过程占据优势，儿童表现出极大的冲动性。
约从4岁起，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展，儿童开始逐步学习控制自己的活动和情绪。
随着儿童的皮质抑制机能的逐渐完善，儿童的兴奋和抑制逐渐趋于平衡，使得儿童逐步能够在一定程度上控制自己的行为。
2.儿童认知能力的发展儿童对错判别能力的出现与儿童认知能力发展及认知经验有关：幼儿及学前儿童用是否受到奖惩作为判别好坏的主要标准;年纪稍大儿童有抽象的对错观念，而且开始考虑行为的意图和后果，开始看重人际间的信任，意识到为保护个人和群体的利益有必要维持某种形式的社会秩序。
(二)外在因素1.父母控制模式(1)专制型。
这类父母要求儿童无条件服从，常使用体罚、责备及嘲笑等，使得儿童仍保持外在的道德定向，处于自我调节的依从水平，他们退缩、不友善、猜疑、易怨恨;回避同伴和新环境，男孩及女孩的自控水平都不高。
(2)放任型。
放任型的父母对孩子的不良行为多采用情感惩罚而不是体罚或说理。
这种教养方式也不能使儿童形成并维持自己的信念;这些儿童显得不成熟、退缩和不开心，且自尊心低，在三种方式中独立性及自我控制水平最低。
(3)权威型。
权威型的父母主要采用说明、示范和其它的说理方式指导儿童的举止行为。
权威父母的孩子能与人愉快地合作，能抵制诱惑且富于社会责任感，他们较另两类儿童，更富于自我信赖和自我控制，具有内在的行为自律准则。
显然，最可能促进儿童自我控制发展的教养模式是权威型的。
2.儿童与教师、同伴之间的互动经验思维的发展经历了三个不同的阶段，分别为：直觉行动性思维(0-3岁)，具体形象思维(3-6岁)，抽象逻辑思维(5岁以后)。
1.思维发展的最初阶段：直觉行动思维(发展)，依靠的是感知和动作。
感知强调的是依靠感觉器官，对直观材料所产生的视听嗅味肤等感觉。
而动作强调的是先做再想，事先无目的、无计划。
学习思维发展的特点是为了指导教师的实践教学;因此，直觉行动性思维的发展特点给我们的教学启示是：1.提供可以直接感知的活动材料。
(因为需要直观活动材料)。
2.提供可操作的条件和机会。
(因为先做再想，所以：提供操作机会)。
3.表象代替动作，逐渐过渡到具体形象思维。
(从动作过渡到表象)2.具体形象性思维的发展特点：具体性和形象性。
(1)具体性：与抽象相对应，处于具体形象性思维阶段的幼儿理解不了抽象的概念，如：加减法运算、定义、原理、集合概念(如：玩具、家具、水果……)等。
如：幼儿理解不了“这是什么水果?”，但是知道“这是苹果”，因为相对来说苹果是具体的，而水果则是抽象的集合概念。
(2)形象性：指的是可以使用一些形容词、副词等修饰词来描绘某个物体的颜色、形状，大小、声音、气味等，使之更生动形象、直观。
具体性和形象性在考试中考察单选的概率比较大，但考生往往容易混淆，所以一定要注意区分二者的不同才能正确的做出选择。
除此之外具体形象思维还有一系列派生的特点：(1)经验性：幼儿根据自己的生活经验来思维。
如丽丽听到奶奶埋怨小鸡不爱长，丽丽就把小鸡埋在了土里，漏出脑袋还浇水，并骄傲的告诉奶奶，小鸡马上就会长大了。
(2)拟人性：把实物、动物都当做人来看。
如：幼儿会跟自己的娃娃说话，笔掉到地上会疼。
(3)片面性：缺乏全面的认识，只能看到个别方面不能从多个维度综合思考。
如：在孩子的世界里，只有好人和坏人之分，不能理解一个杀人犯是个好爸爸(4)表面性：缺乏深刻的、本质的认识，看待事物只能看到外在的、肤浅的内容。
如：3岁的丽丽听到妈妈说“这孩子的嘴真甜”，丽丽问妈妈“你舔过她的嘴么?”。
丽丽对于嘴甜只是表面的味觉理解，而不是长相甜美、漂亮。
具体形象性思维的活动组织和教学要求为：(1)丰富幼儿的表象。
(让幼儿多积累一些生活经验和表象能够促进其具体形象性思维的发展。
)(2)选择适宜的教学内容和方法。
(如：小班幼儿处于直觉行动性思维，不能理解抽象的概念，抽象逻辑思维是在5岁的时候才开始萌芽的。
因此，在小班不适宜开展加减运算。
并且幼儿理解事物是需要直观的、可见、可感、具体形象的，所以要求教师要选择直观的教学方式，避免抽象的。
)(3)尊重和理解幼儿的思维特点。
(正是因为幼儿的思维具有具体性和形象性，并且有一系列派生的特点，所以往往会有令人啼笑皆非的或者是匪夷所思的想法和说法，而作为成年人我们不能以成人的思维方式去衡量和评价幼儿的思维和理解方式;因此，老师和家长应该给予幼儿思维方式的尊重和理解。
)亲社会行为的表现通常是指人们在社会交往中表现出的对他人有益或对社会有积极影响的行为，如帮助、分享、合作、安慰、同情、关心、谦让等行为。
学前儿童之所以会出现这些亲社会行为，最根本的原因就是移情能力的发展。
移情能力是设身处地理解他人感受的一种能力。
“移情”与“同情”是不相同的，理解他人的感受并不表示我们与那人有相同的感受。
例如我们了解某人为何会这样愤怒，并不表示我们也有愤怒的感受。
何谓移情呢?移情就是能设身处地地站在别人的角度，理解和欣赏别人的感情。
它是作为一种心理品质，对一个人形成良好的人际关系和道德品质，保持心理健康，乃至走向成功都有着重要的作用。
因此，考题经常考察亲社会行为的客观题中，往往会把亲社会行为与移情放在一起考察。
影响学前儿童亲社会行为的因素，我们可以从一个全新的角度去理解和记忆。
如果把学前儿童的亲社会行为的发展比喻成一棵大树，那么对于大树的成长起根基作用的就是我们所说的移情，移情是引起学前儿童亲社会行为的根本因素。
在移情的根基之上，起养料作用的就是围绕在儿童日常生活周围的环境，包括家庭中的父母的教养方式和幼儿园中的同伴交往。
父母的友好教养方式能够培养孩子更加积极向上的性格，让其更加愿意去亲近他人，走进他人。
父母良好的处事风格也会成为孩子亲社会行为的学习榜样。
父母应以引导的方式对幼儿的行为作出正确的反应，逐步促进幼儿亲社会行为的发展。
同伴之间的交往方式和交往态度，对幼儿亲社会行为也具有重要的作用。
孩子在与同伴交往过程中，能够逐渐理解友谊对自己的重要性而开始为同伴考虑，并且具有亲社会行为的幼儿也会成为其他幼儿学习的榜样。
最后，除了围绕在幼儿生活周围的环境，影响学前儿童亲社会行为的因素还有这棵大树所处的外在环境，就是整个社会的文化背景和社会制度。
中国自古以来就是崇尚和平的民族，所以我们的整个社会环境推崇的就是与人为善的亲社会行为，所以幼儿也会潜移默化受到影响。
而崇尚武力的古希腊民族斯巴达，他们整个民族的文化就是武力解决一切，这自然而然的影响其民族幼儿的亲社会行为学前儿童想象发展的特点主要有三个：第一是无意象占主要地位，有意想象初步发展，无意想象指的是不依靠意志努力没有目的的想象，有意想象指的是需要付出意志努力，有一定目的的想象。
无意想象表现呢?1.目的不明确，幼儿在想象之前并不知道自己要干什么，没有预定的目的。
给幼儿一张纸让孩子进行绘画一开始可能不知道要画什么但是看到了别的小朋友在画小兔子就说我要画小兔子。
2.主题不稳定，幼儿的坚持性较差，往往在进行想象的时候受到外界因素的影响而改变主题，比如幼儿正在用积木搭建大桥，看到别的小朋友在搭建小动物，就推倒大桥搭建小动物了，同时还会受自身因素的影响而改变主题。
