Vol.28No.10
Oct.2012
赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第10期（上）
2012年10月２０世纪９０年代以来，教师形象成为教师研究中的一个新的热点．现代教师职业化和专业化的发展，使得教师形象的内涵不断地扩大，早期留存于人们心目中的教师形象标准也相应发生了改变．如何通过对教师形象的理解和把握，展现出教师的形象美，努力满足各方面对教师形象的新要求，适应现代教育事业发展的需要，是当前教师面临的重大任务之一．1
教师形象的涵义及要求
要想拥有良好的教师形象，首先就要对教师形象的内容及要求有清楚的了解．那么，什么是教师形象？新时期下的教师形象又有哪些新的内容和要求呢？
１．１教师形象的涵义
教师形象就是教师社会地位和教师素质、能力等的总称，是教师综合素质的外在表现在人们头脑中形成的印象或评价，具有高度的示范性和教育性．礼仪专家金正昆教授指出教师的形象问题实质
就是教师知名度与美誉的问题．［１］
好的教师形象是
在人们的赞扬声中美名远扬的．一个好的教师，应该懂得如何通过对自身形象进行计划、定位，将其知名度和美誉度同时提高，以期实现高度完善卓越教师人生所具备的形象．它不仅是应用时尚、色彩，礼仪的知识，简单的搭配服装，更是容纳了成功心理学、哲学、公共关系学等学科的知识，传授给人成功学的原理，建立寻求卓越的成功概念，培养高尚的品味．它既包括教师的服装仪表、言谈举止等外在形象，也包括教师个人气质、道德意识、精神境
界、
学时才能等内在形象．１．２学生、家长、社会对教师形象的要求
我国传统的教师形象是师道尊严，教师要不苟言笑、精通业务、善于教化；要高高在上、拉开距离、维护尊严、严格要求学生．而新形势下的现实教育活动中，传统以学识为教师形象的评价标准已发生了改变．
１．２．１学生的要求
学生对教师形象的基本要求主要涉及到人品、学识、敬业精神、教学技能、个性、仪表等方面，包含对教师的知识素质、教学能力、职业道德与人格特
征，特别是良好的职业道德与人格魅力的要求．
［２］
总的来说，学生希望教师能与自己平等相待、如朋友一般相处、充满活力．１．２．１．１
平等相待
现代意识讲求平等，只有在平等条件下的沟通、交流，才能引起学生的共鸣．比如现在在大学生的成绩构成中，有一项是由任课教师给出的平时成绩，一般占总成绩的２０％－５０％．少数教师在给平时分时，没有遵循公平、公正、公开的评分原则，而是掺杂个人感情因素给分，更有甚者通过这种方式使不喜欢的学生的该门课程成绩不合格．这种不平等的评分现象严重损害了教师形象．１．２．１．２
朋友关系
朋友即能推心置腹之人．俗话说，为了朋友可以两肋插刀．中国人终身受益、不可缺少的关系便有师生关系，正所谓良师益友．现代大学生更渴望心理方面的满足．一个学生接受的好老师，不是居
教师形象设计探析
许爱琼
（广东培正学院
外语系，广东
广州
510830）
摘要：本世纪初，当人们意识到注重形象可以获取更大的经济效益、极大满足人类精神需要的同时，对教师形象的认识也越来越深刻.教师形象包含哪些内容，需要从哪些方面进行教师形象设计，是本文研究的重点.
关键词：教师形象；形象要求；形象设计中图分类号：Ｇ６４５
文献标识码：A
文章编号：1673-260X （2012）10-0145-03
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高临下、气指颐使的，而是能和学生平等相待，建立起朋友关系的．我们大都有这种经验，如果我们觉得不太喜欢自己、不太关注自己的老师某一天微笑着象朋友一般对待自己，便会有欣喜之感，也会渐渐地喜欢这个老师及其所授的课程．１．２．１．３充满活力
没有人喜欢与老气横秋、垂头丧气的人打交道．在山东临淄市稷下小学开展的“我喜爱的教师形象”的调查活动中，显示喜欢“年轻、漂亮、有活力的老师”的学生比例高达８７％．［３］当该校的一位年龄上不再年轻的教师在公开课上化了淡妆、衣服搭配比平时更讲究一些出现在讲台时，学生不约而同的“哇，老师今天好漂亮”的赞美声，让这位老师感觉自己特别年轻、有活力，也特别有激情．该堂课的效果也就不言而喻了．
“学者未必是”良师，如果仅能满足学生的知识需求而不能满足学生的心理需求的教师，就很可能不受学生欢迎．教师在与学生的交往过程中，要和学生寻找共同点．只有有共同的话题，才能达成共识、共同交流．
１．２．２家长的要求
家长因经济状况、教育水平、政治观念等差异，对良好教师形象有不同的见解．总的来讲，家长对一个好教师的要求是既要书教得好，能传授给自己孩子丰富的知识，同时又能善待自己的孩子．１．２．２．１书教得好
家长对教师的要求，首先就是要书教得好，最注重教师的能力形象．教师要有“智能”、“教学专业知识和技能”，有较强的表达能力，能够将问题直截了当的进行解释．常常会听到家长这样讲，“只要孩子学习好，我就放心了．”文化成绩对孩子的未来影响很大，普通家长在为孩子选择教师时，首先便会考虑教师的授课能力，通常会用孩子在考试中的成绩来评价教师的能力．特别是在农村，有较强的教学能力的教师，他的教学形象基本上可以掩盖他在其它方面的不足．
１．２．２．２关心、爱护学生
人都有私心．从家长的角度出发，当然希望自己的孩子学习成绩好，老师能特别关注、照顾自己的孩子．如果这一点做不到，那么教师最起码要做到公平对待每一个学生，要能“抽空摸摸孩子的头”．家长希望教师要公平对待学生，给每一个学生各种各样的机会．比如有家长这样说，“我们每天在家里伺候着孩子，他觉得理所当然，但老师偶然摸了一下他的头，他却高兴得找不着北．其实老师摸一下孩子的头成本很低很低，而效益却很大很大．”１．２．２．３注重仪容仪表
仪容仪表是外界感知的最生动、直观、具体的形象．越是低年级的学生，对教师的评价越是来自于最直观的仪容仪表．教师的衣着举止是人格魅力的折射，在迅速提高的生活水平下，要求教师穿着整齐些、干净些并不过分．教师的仪容仪表对学生有很强的感召力，一旦毁了自己在学生中的形象，其教学能力将是极其有限的．
１．２．３社会的要求
当前社会上对教师形象的要求，比实际上教师的自我评价要高，有过高的附加值，甚至让教师有不堪负重之感．教师对更高的要求不要理解为苛刻，而应是一种希望，努力满足党和国家、社会和人民、家长和学生对教师新形象的期望．１．２．３．１具有一定的专业知识素养
教书育人，教师以教在先，必须具有精深的专业知识和广博的科学文化知识．现代社会要求教师必须具有一定的专业知识素养和现代化的社会科学视野，要能与时俱进、精通业务．当代社会对教师形象的一个基本要求就是要有良知、真知和广博的知识，要具有专业的知识准备．没有深厚的、扎实的文化功底，是无法满足学生那双渴求知识的眼睛的．
１．２．３．２爱护学生，有责任心
友善待人、爱护他人是人际交往的基本要求．教师在工作中，要爱护学生、有责任心，以学生为自己的中心目标，不厌其烦，理解、关心、爱护学生，在与学生的交往中满怀热心、爱心和耐心，要了解学生，知道学生的所思、所虑，有气质、富有亲和力和开放的心态．所谓礼者敬人也，交往双方相互间有了了解，才会有尊重可言．
１．２．３．３有正义感和使命感
教师是以提高我们民族素质为使命的，任重而道远，“十年树木，百年树人”．教师要有明晰的社会定位，要服务于社会、服务于国家．要有正义感与使命感，在大是大非前要泾渭分明，主持公道、坚持正义，不能偏离党的教育事业，同时还要有使命感，要用一颗博爱之心，用高尚的人生观、价值观、道德规
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