三年级数学期末试卷质量分析

三年级数学试卷质量分析一、试卷分析该份试卷难易程度适中，整份试卷共有5个大题，内容覆盖全面，分别是填空题，判断题，选择题，计算题，解决问题，下面对这些题的做题情况进行分析。

二、总体成绩分析本次三年级数学全街道一共1304人参加考试，平均分79.64，及格率90.26%，最高分100分，最低分12分。

去掉5%之后，平均分81.83，及格率95.61%，优生率65.72%。

整体上看，这次考试考的并不理想，整体失分主要在解决问题上，问题出在没有读清楚题目要求，对基本的计算公式掌握不牢固，计算错误率高。

三、试题分析1.填空题第一小题部分同学方位判断错误，分不清楚面对的是哪方，惯性思想，上北下南左西右东失分多。

第三小题填上合适的单位应用混淆，特别是身高1.31米和腰围6（分米）失分较多。

第四题单位换算12年=144个月错误较多。

第六题没有看清题目意思失分严重。

第八题失分严重，第十题失分严重，连续的两月有62天，找不出1月和12月。

其他题问题不大。

2.判断题共有6个小题，此题百分之九的学生都能的满分，错误率较小。

3.选择题共有6小题，第一题买东西算钱的失分严重，都没有把几元几角换算成元做单位。

第四题失分严重，学生对该题型无法入手。

4.计算题第一题直接写出得数少数失分，第二题列竖式计算列竖式正确横式后面得数写错，有小数的忘记点小数点，有些粗心忘记验算。

第三题脱式计算出现的错误是计算出错，运算顺序出错。

第四题列式计算，很多学生列式正确计算错误，特别第二三小题，列式时没有打小括号，失分特别高。

5.应用题第一题没有读清楚题目，不会运用数形结合的思想解决问题。

第二题对两个时刻之间用了的时间计算不来。

第五题，面积与周长公式混淆，大多数的学生计算错误，单位带错。

第六题的第二小题出现的错误是没有读懂题目比较，第三题答非所问，问题回答没有重点。

四、建议针对本次试卷出现的问题，我觉得我们应该多加强以下几个方面：1.基础知识一定要常抓不懈，不能放松，对于概念公式必须让学生掌握牢固。

小学三年级数学期末考试质量分析【1】小学三年级数学期末考试质量分析一、学生基本情况:本班共有学生66人，应考66人，实考64人。

优秀41人，优秀率 64.06，及格率100 。

二、具体试题内容分析:试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。

无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析:优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。

基础知识掌握扎实，成绩良好。

计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。

不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。

如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。

还有的同学退位减法出错，如“712-454=”出错较多。

2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

如:一、4小题周长学生计算正确，26厘米，很多学生漏写厘米。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。

上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

例如，填空题中第9题“没涂色的部分比涂色部分多占( )”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“没涂色的部分比涂色部分多”这句话。

如:判断题(2)“因数的个位是0，积的个位也一定0”由于这道题考前改动了，不少学生理解不到位而出错。

再如:解决问题的3题“用篱笆靠墙围长方形鸡舍，至少需要多少米长的篱笆?”，本题类型做过很多遍，仍有部分学困生不理解怎样围才是至少，有的同学用2个长加宽或用周长减去长。

在小学三年级数学上学期期末测试中，能够充分评估学生对所学数学知识的掌握程度，同时也能够反映教学质量的好坏。

本文将对三年级数学上学期期末测试的质量进行分析。

首先，我们对试卷的选题情况进行分析。

对于三年级学生来说，基础的数学知识是非常重要的。

因此，试卷应该包括对数字、算术运算、几何图形等基本知识的考察。

在这方面，试卷的选题是比较全面的，能够涵盖到三年级学生所学的内容。

例如，试卷中有一道关于数字认知的题目，要求学生根据提示填写数字，能够考察学生对数字的掌握程度。

另外，试卷中还有一道关于几何图形的题目，要求学生根据给定的图形选择正确的名称，能够考察学生对几何图形的辨识能力。

综上所述，试卷的选题是比较合理的。

其次，我们对试卷的题型进行分析。

在数学学科中，计算题和应用题是非常重要的题型。

计算题可以帮助学生巩固基本的运算技能，而应用题则可以帮助学生将所学的知识应用到实际问题中。

在这方面，试卷的题型设置是比较合理的。

试卷中既有计算题，例如要求学生进行简单的加减运算，又有应用题，例如要求学生进行简单的问题解决。

这种题型的设置能够帮助学生全面地掌握所学的知识。

此外，我们还需要分析试卷的难易程度。

试卷的难易程度应该根据学生的实际水平来进行设置。

如果试卷过于简单，学生可能会感到无聊，无法体现他们的实际能力；如果试卷过于困难，学生可能无法解答出来，对他们的学习动力产生负面影响。

在这方面，试卷的难易程度是适中的。

试卷中既有较简单的题目，例如计算两个数的和差，又有较难的题目，例如解决实际问题。

这样的难易程度能够满足学生的学习需求。

最后，我们需要分析试卷的命题质量。

试卷的命题质量直接影响到学生的考试结果。

在这方面，试卷的命题质量是比较高的。

试卷中的题目既有直接的选择题，例如选择数字的大小，又有需要进行多步运算的计算题，例如求两个数的和差积商。

这样的命题方式能够考察学生的不同能力，并且能够使学生真正理解所学的知识。

综上所述，三年级数学上学期期末测试的质量是比较好的。

小学三年级数学试卷分析和评估小学三年级数学试卷分析和评估随着现代教育理念的不断深入，对于学生数学学科的更多关注和重视。

那么，如何了解学生的数学学科知识水平以及对于数学学科的接受程度呢？一个方法就是通过小学三年级的数学试卷分析和评估。

下面我们一起来看看小学三年级数学试卷分析和评估吧！1.试卷分析(1)试卷内容小学三年级数学试卷内容包括数字、算数、几何和度量等方面。

其中，数字部分主要考察学生对数字的认识和数字之间的关系。

算数部分主要考察学生运算能力和基本的算术知识。

几何部分主要考察学生对平面图形的认识和几何意识的培养。

度量部分主要考察学生对长度、时间、质量和容积等方面的认识和掌握。

(2)试卷难度小学三年级数学试卷难度主要分为简单、中等、难等三种。

而在试卷难度方面，我们需要对试卷难度进行科学、合理的分析。

试卷难度过低会使学生容易产生麻痹心理，不利于学生的成长；试卷难度过高会使学生感到挫败和失落，影响学生的学习积极性。

因此，在试卷难度的设置上，我们应该依据学生的实际水平和能力，科学、平衡地设置试卷难度，让学生在实际的测试中成长和进步。

(3)试卷质量小学三年级数学试卷的质量主要体现在试卷设计上，是否合理、科学、准确。

同时，也需要看试卷的出题方式、出题难度和试卷的题型设计是否合理。

只有在试卷质量的各个方面都达到了一定的水平，才能更加准确反映学生的数学水平以及对于数学学科的接受程度。

2.试卷评估(1)对于学生的评估通过数学试卷，我们不仅能够了解学生学习数学知识的情况，还能够对学生进行对学生的评估，更好的开展帮助学生提高数学分数。

要想进行有效的试卷评估，需要全面了解学生的学习状态、学习水平和学习方法，以此为基础进行评估。

只有这样，才能在帮助学生提高数学分数上更加有效。

(2)对于数学教学的评估除了对于学生的评估外，通过小学三年级数学试卷分析和评估，还可以对于数学教学进行评估。

通过仔细比较分析各个试题之间的联系，可以更有效地找出学生学习困难的环节，进而开展有效的教学帮助。

三年级数学下册期末质量分析从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。

本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常，部分学生发挥失常，成绩略差。

题目类型全面，呈现形式多样。

试卷能根据低年级学生的年龄特点，将填空、选择、判断、计算、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

现对本次考试进行具体分析如下：一、分数段统计二、错题列举分析（一）填空题：第2题，由4个十分之一，2个百分之一，5个千分之一组成的数是（）。

此题没有同学做对，超出大纲知识。

第4题，最大的三位数是最大的一位数的（）倍。

第7题，8辆汽车2次运化肥960吨，平均每辆汽车2次运化肥（）吨，8辆汽车每次运运化肥（）吨，学生对题目理解不透，第8题，把7元5分改写成小数是（），是（）位小数。

第12题，小军到游泳馆游泳，泳池长25米，他游了3个来回，一共游了（）米。

对“来回”理解不透。

（二）判断题：学生读题审题不仔细，对概念理解混淆，不会抓关键词进行判断。

如第1小题，边长是4的正方形，面积和周长相等，做题随意，单位不同不能比较，第4小题，2020年2月的最后一天是2月29日，没判断是平年还是闰年。

（三）选择题：第2题，一个正方形的边长扩大到原来的3倍，它的面积扩大到原来的（）倍。

大部分学生选3倍，没有考虑到时面积“边长乘边长”，第4题，儿童艺术品展从3月12日星期四开始，到3月27日结束，结束这天是星期几？学生对经过时间的理解不到位。

第5题，一个边长1分米的正方形正好可以分成（）个边长1厘米的正方形。

学生只想到“边”，没考虑到“面”，大部分选10个。

第6题，若32×11=352，43×11=473，51×11=561，O×11=352，O代表的数是（）。

学生没找到规律，导致出错。

（四）计算题：口算部分数的题目，是考查学生的口算能力，用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。

三年级数学质量分析（5篇）三年级数学质量分析1一、试题构造分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、推断、计算、操作及解决问题组成。

2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考察学问及力量:试卷命题综合性很强,根本概括了全册教材的所学内容.但比拟侧重学生对根底学问的运用力量考察。

4.试卷特点:试卷要求细致,根本上是根底题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。

二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20231190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考察了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的熟悉相关学问。

其中失分较多的是第4、7小题。

第4小题失分的缘由不是由于学问不把握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。

其他几道题目的正确率还高。

其次题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个学问点。

其中第6小题：依据韦恩图推断对错出错的同学较多。

主要缘由可能是对韦恩图未理解透彻各局部的含义。

第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要缘由有三方面，一是横式的答案遗忘了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。

这都属于做题不仔细，没有检查的好习惯。

第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，依据题目分一分、涂一涂，并列式计算。

在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。

第五题：解决问题第1小题的正确率95%，学生把握比拟好。

第2小题的正确率较差，主要缘由是最终的计算结果消失错误。

第3题正确率较差，主要是同学对题目中的数量关系分析缺乏。

假如同学们能画线段图进展分析，就大提高了解题的正确率。

一、基本情况年级实考人数总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率二、质量分析情况（试卷附后）（主要成绩、问题和改进意见）一、试题分析：本次期末质量检查，是市教研室出题，全卷共分一、判断题，二、选择题，三、填空题，四、计算题，五、解决问题五大题。

从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、试卷分析：本次期末质检，我镇采用全镇交叉监考，全镇统一集中邻级交叉评卷，成绩公平，公正，较全面地反映了我镇三年级的数学科考试情况。

1、成绩分析：本次考试，我镇共有三年级学生584人参加考试，总分43089分，平均分73.78分，合格人数462人，合格率79.11%，优秀人数206人，优秀率35.27%，S值为74.52。

从卷面的得分情况来看，总体成绩一般，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识比较扎实，但还未形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少,计算方面比较好，这方面的经验，我们以后要继续发扬。

但在计算第3题时，我们还是有不足，就是验算的时候很多学生没有用横式，导致失分，这是我们以后要注意的问题，在练习中加强。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

2023-2024学年度第一学期三年级数学期末试卷分析一、试卷特点分析（一）学生情况分析在经过了两年的数学学习后，学生的良好学习习惯初步养成，本班学生头脑比较灵活。

大多数学生对一些基础性的数学知识有了初步的认识，已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。

还要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力，在进一步培养学生教学能力的基础上，抓好后进生的培养，利用平时的学习帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生浓厚的学习兴趣。

本次期末评估三年级参考29人，年级平均分数为87.12分，最高分100分，最低分59.5分。

及格人数28人，及格率97%，优秀人数22人，优秀率为76%。

（二）试卷分析本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及“时、分、秒”、“万以内的加法和减法”、“多位数乘一位数”、“长方形和正方形”、“分数的初步认识”以及数学广角“集合”。

试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。

用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。

二、学生答题分析（一）填空题共（11）个小题，从不同方面考查学生对基础知识，根本概念的掌握情况。

错题较多的有：第3题（可从答卷情况看，有个别学生的基础知识会，但审题不认真导致失分）第6题（基础知识不扎实，理不清倍数关系）第7题（个别学生数字编码基础知识不扎实，导致失分）第11题（个别学生因马虎把2：50看成3：50，在平时练习中也经常出现这种错误，还需多加练习）（二）判断题共（7）个小题，学生掌握良好，大部分学生丢分在第（2）题和第（7）题，小题错误率比较高，学生没有掌握牢固.（三）选择题共（7）小题，其中第（3）小题和第（4）小题错误率比较高，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了，背的定义、概念没有落到实处。

（四）计算题共（3）道小题，计算题平常学生练的多，大部分学生掌握较好，个别学生因粗心导致失分。

三年级数学期末考试质量分析一、成绩统计本次三年级数学学生共46人，平均成绩85.6分，其中成绩优秀（85分以上）有29人，优秀率78.8﹪,良好有13人，不及格（60分以下）有4人，及格率90﹪，总体情况良好.二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，按照8：1：1（80%为基础题，10%为综合题，10%为提高题）标准，试卷紧扣数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题，围绕本学期所学的知识重点：乘除法，观察物体，千克、克、吨，乘法，周长，除法，年、月、日，可能性，搭配中的学问，交通与数学，时间与数学，生活中的推理等内容.试卷通过“填空、选择、计算、画图连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查.试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出.试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念.三、答题情况1、我会细选正确答案.（共10分）本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力.大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高.但仍有部分学生不够细心，如第1题没有认真理解题意，第5题观察不够细致，.2、我来认真填一填.（共28分）本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解.大部分学生较好地掌握24时计时法、质量单位的认识及互换，统筹安排时间等，正确率较高.但部分学生缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误.如第9题由于平时课本出现主要是顺向推理，本次测查学生的逆向推理，导致错误率较高；3、我会计算.（共28分）本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯.抽样发现，大部分学生能正确地进行乘数或除数是一位数的乘法或除法的计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达75%以上.但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等.4、我会连一连，填一填.（4分）本部分着重测查学生的操作能力和对生活中可能性的理解.对搭配中的学问这一知识点的掌握，通过测试发现，学生比较好地掌握这两部分内容，正确率较高.5、我来动手画一画.（共6分）大部分学生能准确地分辨出正面、上面、右面正确率高.6、我喜欢解决生活中的问题.（共24分）能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标.本题主要测查学生的解决问题能力，将单一、枯燥的文字应用题形式，改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题，让学生应用所学的知识和生活经验解决实际问题，学以致用.这样不仅能更好地了解数学内部知识之间的联系，而且能沟通数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的价值.四、改进措施针对本次评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：1、加强基础训练，提高教学质量.教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，建立每个学生的“知识档案”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量.（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度.（2）强调估算的必要性，重视教给验算的方法，督促学生切实认真进行验算，防止留于形式.（3）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点.教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力.（4）加强“后进生”的转化工作.要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展.2．让学生亲历操作过程，提高动手实践能力发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教师子暗礁血肿应努力做到：（1）通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念.由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念.（2）使用变式图形，区分本质特征，发展空间想象能力.在引导学生观察图形时，除了使用标准图形外，还应注意使用变式图形，使学生能正确地区分图形的本质特征，从而获得图形的正确表象.让学生通过操作活动来解决数学问题，感受、体验、理解数学.3、重视养成教育，培养良好学习习惯教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度.在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价.培养学生认真审题、独立思考的学习习惯.教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力.4、加强校本教研，促进教师专业成长教师素质是提高教学质量的重要因素，校本教研是及时解决教师教学中的问题，促进教师专业成长的有效途径.因此，应充分利用这个途径积极开展教研活动.总之，新课程给教师和学生留下了很大的发展空间，通过本学期抽查获得的信息使我们看到，学生比较扎实地掌握“双基”，数学思考能力、解决问题能力进一步提高.我们深信，在大家的辛勤努力下，新课程实验一定能取得更大成效.。

三年级下册数学期末考试质量分析XXX此次数学试题统一命题，较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生研究过程。

试题内容全面，共计六个大题。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

3、体现了灵活性。

在考察学生研究的内容由于大不部分学生内心浮躁，缺乏研究主动性多是以不同形式出现的，显示了研究方法和研究思维的灵活性，有肯定的深度和难度。

一、综合评价从试卷各种不同题型的统计分析发现：1.学生对长方形和正方形有关的内容掌握不牢固，概念模糊不清；2.学生做题时不善于阅读，也不够细心；3.解决实际问题的能力有待提高。

在今后的教学中应注重学生对数学概念的理解和运用，有意引导学生认真读题，仔细分析，细心做题。

从答卷中也可以看出大部分学生书写较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写惯培养的重视；学生计算能力有了提高。

今后还会需要继续加强。

这次考试：优秀率：8%良好率：16.3%合格率：51%平均分：57.42、题目认定学生对知识点的理解停留在一知半解的层次上；解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每道题，缺乏举一反三的能力；解题时，小毛病太多，始终不能完整的解决题目。

解题效率低，在规定的时间内不能完成肯定量的题目，不顺应考试节奏；三、原因分析我认为由于大不部分学生内心浮躁，缺乏研究主动性，因为学生没有一个良好的研究惯，学生读题、审题、分析题目和解决题目的能力另有待提高，因而在应用知识解决题目这部分知识中失分比较多；课堂教学比较呆板，评价言语乏味，没有很好的调动学生的研究积极性和研究兴趣；学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

四、教育决策数学教师教学决策的实际运行过程中，既有着追求不断创新、优化的数学教学决策，同时也存在着经验固着的数学教学决策。

期末考试数学质量分析总结（16篇）期末考试数学质量分析总结（精选16篇）期末考试数学质量分析总结篇1一、试卷的基本情况：1、试题来源1～5年级的试卷由市教研室提供，6年级试卷由外校引进。

2、试卷得分情况：一年级得分率：95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。

3、试卷特点本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：(1)适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。

(2)考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

(3)题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

(4)注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

二、主要成绩：1、基础知识掌握好。

从1—6年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。

从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。

由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、创新思维能力强。

可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。

因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。

如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关系。

这一题有一定的灵活性，要考查学生灵活解题的能力，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。

3、解决问题的方法活。

从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。

如六年级应用题第三题，求原来有多少吨煤?4、学习习惯良好。

从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。

说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。

可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

三年级数学试卷分析（优秀3篇）三年级数学试卷分析篇一此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛。

各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

2、取材比较贴近生活。

评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：（1）贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？（2）两套桌椅，妈妈带的500元钱够用吗？等等。

这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。

这也需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

3、体现了灵活性。

在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、质量分析：三年级5班，均分88.54，及格率100 % ，优秀率52.24%；三年级6班，均分91.40，及格率 99% ，优秀率73.13%。

三、试卷具体分析：试卷共分六个大题：一大题，小小神算手。

此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。

二大题，小小选择员。

其中1小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是A答案有，C答案也有，没有经过仔细想。

三大题，公正小法官。

共5小题。

出错最多的是第1、2题。

这平年闰年学生有得没有分清，还需巩固。

四大题，小小填写员。

共12小题。

第5小题，贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？第6小题，一个数除以7，商是25，余数最大是（），这个数是（），第9小题，观察图形，难度大，比平时复杂一些。

【导语】数学与我们的⽣活有着密切的联系，让学⽣认识到现实⽣活中蕴涵着⼤量的数学信息，数学在现实⽣活中有着⼴泛的应⽤，并从中体会到数学的价值，增进对数学的理解和应⽤数学的信⼼等。

以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇⼀】 三年级组全体数学教师 本次期末考试，我们民安⼩学三年级有210名学⽣参加考试。

数学科全级平均分为89.2分，合格率为98.1％，优秀率为77.2.%。

其中三（1）班平均分为89.7，三（2）班90.4，三（3）班为88.8，三（4）班为89.3，三（5）班为88.4，最低分学⽣成绩是24.5。

总体来说，我们三年级的成绩达到了学校以及镇的要求。

今次由中⼭市教委命题的试题考察知识⾯⽐较全⾯，⽐较⼴，难度也⽐较适中，符合三年级学⽣的知识⽔平。

现在我具体分析⼀下今次期末考试我校的得与失。

⼀．计算部分。

今次测验卷计算题部分分两类，第⼀是⼝算，⼝算部分采取⼩组合作形式，题⽬难度适中并偏向容易，所以学⽣得分都⽐较⾼，⼝算平均分为18.5左右，但遗憾得是，我觉得这份题没有分数和⼩数⼝算，知识⾯还不够全⾯。

第⼆是列竖式计算，分两类，第⼀类不需要验算，第⼆类要求验算。

这两道题得分⽐较⾼，但70×53何272÷3这题，有⼩数学⽣出错。

⼆．基础知识部分。

试卷第三⼤题是填空题，主要考查学⽣的基础知识。

其中⽐较简单，出错率⼩的题⽬有1、2、3、4、6、7、10、11，⽽5、8、9题出错⽐较多。

其中第五题考察长度单位和重量单位，第⼀⼩题第⼆个空"从家到学校600"，部分学⽣由于复习时做习惯填"千⽶"，在做题时在此出错。

第⼋题要学⽣先测量再填空，考察了学⽣正⽅形的周长和⾯积的计算。

部分学⽣没有弄懂题意，同时，造成失分的原因还有很多学⽣不写单位，这也是我们⽼师在复习时没有提及到的，这以后需要改进。

第四⼤题是选择题。

考察了学⽣平⾯图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年⼆⽉天数知识。

三年级数学期末考试质量分析报告三年级数学期末测试质量分析本次数学试卷题型多样，覆盖面广，符合学生的认知水平。

试题难度适中，注重基础，内容与生活实际紧密联系，注重趣味性、实践性和创新性。

突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

以下是本次考试试卷的分析。

一、班级基本情况我们班总共有31人参加此次考试，总分2272分，平均分73.29分。

及格人数24人，及格率为77.4%。

最高分为96分，最低分为31分，90分以上的有7人（包含90分），80-89分的有8人，70-79分的有8人，60-69分的有1人。

60分以下的有7人。

二、试卷分析本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，能够反映出学生的实际数学知识的掌握情况和研究水平。

试题注重考查了学生基础知识的掌握和基本能力的培养情况。

试题共计六个大题（填空、选择、判断、计算、动手、解决问题），整体较好地体现了层次性，试卷的安排体现了研究数学的价值和思考魅力。

三、学生的答题情况学生做题中出现的明显问题有：1、填空题的第3、7、8、10小题，学生的基础知识基本概念掌握不牢，需要认真思考和谨慎填空。

2、长度单位的使用掌握不牢，导致第一题失分较多，需要反复比较和认真选择。

3、第3、4小题的出错率较高，需要仔细辨析和正确判断。

第三小题学生容易忽视平均分，第四小题的陷进在于不能作除数。

4、计算能力欠缺，导致第1大题第二小题全为计算题的失分情况严重。

审题不够仔细，解题较马虎。

5、第一题存在不认真读题、乱涂乱画和知识掌握不牢固的问题，需要动手画一画。

6、第2小题有两问，有一部分同学只解决了一问；部分学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，导致失分较多。

改进措施：需要加强对基础知识的教学和训练，提高学生的计算能力和解题能力。

同时，要加强对题目的理解和审题能力的培养，提高学生的思维能力和分析问题的能力。

在教学中，要注重联系生活实际，提高学生的研究兴趣和参与度。

小学三年级数学上学期期末试卷质量分析伏侨学校韦勇一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。

总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

但是学生做的并不是很好，最高分为100分，最低分为22分，及格23人，优秀8人，平均分78.4分。

一、试题结构分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由计算、填空、选择、判断以及解决问题组成。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不大。

3.考查知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了全册教材的所学内容。

但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。

4.试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题，与一、二年级图文并茂的相比更具数学性。

二、试卷答题分析第一题：我会算。

（24分）该题中有关有余数的除法题目学生错误较多，如13÷6、42÷8和列竖式计算的61÷7，有的不会除法竖式的写法，有的不会计算。

此外要求验算的两道题相当部分学生没有写上“验算”2字导致扣分，还有就是列竖式计算后没有把结果填入式子中。

第二题：我会想。

（39分）该题内容的涉及面广，考查了有余数除法、分数、单位的填写、比较大小及组合等有关知识。

其中失分较多的是第1、2、3、6、8（2）、9（1）小题。

第1小题失分的原因是学生不熟记各种单位的进率，部分学生不会进行单位换算，尤其是时间单位的进率导致失分。

第2小题的失分主要是因为学生没有真正地理解分数的意义。

第3小题失分是生活经验不足，对“步行”和“煮饭”的这两题错得离谱。

第6小题丢分多的原因是对题目理解不透，题目中出现“大约”考核的是估算，可绝大部分同学直接算出精确结果，也是因为题目里的数据“28×5”太简单，部分基础好的学生大意马上口算出答案。

选择里的8（2）小题，就是学生对余数要小于除数的要求不理解透彻，也有部分学生对除数、被除数、商、余数的概念不理解丢分严重。

XX街道XX小学XXX-XXX学年上学期质量分析三年级学科：数学阅卷组组长签字：日期：XXX年1月13 日一、试卷分析：三年级上册期末测试数学试卷做到了以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、估计、比较、审题、操作和灵敏应用数学等能力。

促进学生的全面发展。

此次试卷体现出以下几个特点；1、注重对数学基础知识的考查、试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容。

覆盖面广，各知识点在试卷中均有涉及，虽然各有侧重。

但在试卷中的基础题和提高题中有恰当的体现。

2、试卷内容生活化、情境化。

把知识融于详尽的生活情境、让学生体会到数学与生活的联系、体会数学的价值。

从试卷整体来看，注重对重点知从试卷整体来看，注重对重点知识的考查、关注学生的“数感”、“分析能力’‘计算能力”应用知识”的形成。

对三年级数学难点的内容。

在命题上都降低了要求，并且控制了试题的难度、注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。

这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好，为学生的全面可持续发展提供可靠保证、体现了对学生学思考能力的考查。

二、考情分析1、从数据统计可以看出，计算题和解决简单问题的得分较高。

从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解、计算技能也已经基本形成。

从学生的解决简单问题，得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强、对基本知识掌握得较好。

2、大多数学生学习习惯较好。

从试卷看。

90%的学生字迹清撤、书写规范。

说明大多数的学生日常学习习惯较好、学习态度认真仔细。

可以说、这些为学生今后的学习打下了基础提供了保证。

3、综合运用知识的能力较弱发现学生综合运用知识，灵敏、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。

从例外角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力,用数学语言清晰地表达解决问题的过程。

并用文字、图表等例外的方式进行表达的能力，根据最初的问题情境分析问题的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

小学三年级数学试卷评价与质量分析一、试卷构造此试卷由区××局教研室统一命题，试卷由〔一〕填空题〔占20分〕、〔二〕判断正误〔占5分〕、〔三〕选择题〔占5分〕、〔四〕计算〔占31分〕、〔五〕操作题〔占9分〕和〔六〕解决问题〔占30分〕组成。

二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知程度。

试题注重根底，内容严密联络生活实际，注重了兴趣性、理论性和创新性。

突出了学科特点，以才能立意命题，表达了新的?数学课程标准?精神。

有利于考察数学根底和根本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

〔1〕强化知识体系，突出主干内容。

考察学生根底知识的掌握程度，是检验老师教与学生学的重要目的之一。

学生根底知识和根本技能程度的上下，关系到今后各方面才能程度的开展。

本次试题以根底知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考察保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

〔2〕贴近生活实际，表达应用价值。

“人人学有价值的数学，〞这是新课标的一个根本理念。

本次试题根据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

〔3〕重视各种才能的考察。

作为当今信息社会的成员，才能是非常重要的。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算才能，操作才能、观察才能和判断才能以及运用知识解决生活问题的才能。

〔4〕巧设开放题目，展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润，如第31题，方法有3种，但局部同学只做了1——2种。

鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。