小学五年级科学《光的反射》

小学科学全国优质课教案《光的反射》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握光的反射现象，知道反射光线、入射光线和法线的关系。

2. 培养学生利用科学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 光的反射现象2. 反射光线、入射光线和法线的关系3. 反射定律4. 实际应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象，反射光线、入射光线和法线的关系，反射定律。

2. 教学难点：反射定律的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的反射现象。

2. 利用实验演示，让学生直观地了解反射光线、入射光线和法线的关系。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。

4. 利用生活实例，让学生学会运用科学知识解决实际问题。

五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示光的反射现象，引导学生思考光的反射是什么。

2. 新课导入：讲解光的反射现象，介绍反射光线、入射光线和法线的关系。

3. 实验演示：让学生观察反射光线、入射光线和法线的关系，亲身体验光的反射现象。

4. 小组讨论：让学生探讨反射定律的含义，培养学生的团队合作精神。

5. 课堂小结：总结光的反射现象，反射光线、入射光线和法线的关系，反射定律。

6. 课后作业：布置一道关于光的反射的实际应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题。

7. 课堂反馈：课后收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和实验操作等。

2. 实验观察能力：评估学生在实验过程中对反射现象的观察和描述能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度和贡献程度。

4. 课后作业：检查学生对光的反射现象的理解和应用能力。

七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示光的反射现象和实验过程。

2. 实验材料：包括反射板、光源、镜子等，用于让学生亲身体验光的反射。

3. 作业模板：提供给学生课后练习的模板。

五年级科学上册光的反射现象一、光的反射现象基础知识。

（一）概念。

光在传播到不同物质时，在分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象叫做光的反射。

（二）光反射的例子。

1. 镜子反射。

- 我们日常使用的平面镜，当光线照射到镜子表面时，会发生反射。

例如，我们站在镜子前能看到自己的像，这就是因为光的反射。

光线从我们身上（光源）发出，照射到镜子表面，然后按照一定规律反射回来进入我们的眼睛。

2. 水面反射。

- 在平静的湖面上，我们可以看到岸边景物的倒影。

这是因为太阳光照射到水面时，一部分光被反射回来。

当湖面平静时，水面就像一面镜子，能够清晰地反射出周围的景象。

二、光的反射规律。

（一）反射光线、入射光线和法线。

1. 法线。

- 过入射点并且垂直于反射面的直线叫做法线。

法线是为了方便研究光的反射而引入的一条辅助线，通常用虚线表示。

2. 入射光线与反射光线。

- 射向反射面的光线叫入射光线，从反射面反射出去的光线叫反射光线。

入射光线和反射光线都遵循一定的规律。

（二）光的反射定律。

1. 反射角等于入射角。

- 在光的反射现象中，反射光线与法线的夹角（反射角）等于入射光线与法线的夹角（入射角）。

例如，当入射角为30°时，反射角也为30°。

2. 反射光线、入射光线分居法线两侧。

- 反射光线和入射光线分别位于法线的两侧。

这是光反射规律的一个重要特征。

三、光反射的类型。

（一）镜面反射。

1. 特点。

- 当平行光线射到光滑表面（如平面镜）时，反射光线仍然是平行光线。

这种反射叫做镜面反射。

例如，在光滑的金属表面或者新的黑板（表面光滑时）上发生的反射就是镜面反射。

2. 现象。

- 在镜面反射下，如果我们站在特定的角度可以看到很强的反射光，而在其他角度可能看不到反射光。

在阳光下看光滑的玻璃幕墙，在某些角度会感觉非常刺眼。

（二）漫反射。

1. 特点。

- 当平行光线射到凹凸不平的表面时，反射光线会向四面八方散开。

这种反射叫做漫反射。

人教鄂教版小学五年级上册科学知识点
《光的反射》
1.镜子是我们家庭生活常用的一种物品，光遇到镜子会发生什么现象？
答：光遇到镜子，就能发生镜面反射
2.让光照射到镜子上，会出现什么现象？
答：我们可以看到被镜子反射的光，这就是光的反射现象。

3.改变照射角度，观察反射光的变化有什么特点？
答：入射光倾斜程度越大，则反射光的倾斜程度越大；反之，入射光的倾斜程度越小，则反射光的倾斜程度也越小。

4.将一个物体放入有一个观察孔，一个遮光孔的箱子中，眼睛贴着观察孔，观察箱中的物体，同时控制遮光孔的打开和关闭，我们有什么发现？
答：关闭遮光孔时，我们通过观察孔看不到箱子里边的物体；但是当打开遮光孔时，我
们就可以看到箱子中的物体了。

5.我们平时看到的物体，哪些是物体自身发出的光，哪些是物体反射的光？
答：自然光源和人造光源这些物体都是自身发出的光，而月球自身不能发光，但月球可以反射的太阳光。

6.光源的光或来自物体的反射光进入人眼对眼产生刺激，并传到大脑，人就看到了光源或该物体。

7.我们看到物体的条件是：物体能发光、有光且物体反射光
8.光的反射现象在生活中的应用：
平面镜：穿衣镜，舞蹈房平面镜，潜望镜等
凸面镜（扩大观察范围）：超市防盗镜，弯道反光镜，汽车后视镜等
凹面镜（聚光可成倒立的像）：太阳灶，额镜等
9.潜望镜的工作原理
答：潜望镜是利用两个反射镜使物光经两次反射而折向眼中。

潜望镜之所以可以从下边
看到上面，而且十分清楚，是因为两块平面镜互相平行，且都与水平方向成45度夹角，景象通过平面镜的两次反射、成像，从而从下边看到了上面的景象。

苏教版小学科学五年级上册《光的反射》教案教材分析：本节课是苏教版小学科学五年级上册第1单元光与色彩的第3课时，主题为"光的反射"。

本单元主要介绍了光的基本性质与特点，以及光与物体的相互作用过程。

教学目标：1. 认识光在物体表面反射的现象与特征。

2. 了解光的反射原理及其在生活中的应用。

3. 培养学生的观察和实验能力，培养科学思维和创造力。

教学重点和难点：重点：认识光在物体表面反射的现象与特征。

难点：利用光的反射现象设计制作潜望镜。

学情分析：在五年级上学期，学生已经具备了一定的科学基础知识和实验能力。

他们对光的一些基本概念和现象有一定的了解，可以通过观察和实验来深入学习光的反射现象。

教学过程：一、导入老师：同学们，上节课我们学习了光的传播路径。

今天我们要开始学习光的反射现象。

在日常生活中，你们观察到过光的反射现象吗？请举例说明一下。

学生1：老师，我在阳光下看到自己的倒影。

学生2：我在镜子前面照了一下，看到了自己的样子。

二、理论讲解老师：非常好，你们提到的都是光的反射现象。

那么，同学们，你们知道什么是光的反射吗？学生3：光的反射是光线遇到物体表面时发生弹回的现象。

老师：对的，光线遇到物体表面时会发生反射。

那么，我们来看一下光的反射有什么特征呢？学生4：入射角等于反射角。

老师：非常好，同学们已经掌握得很好。

光的反射规律就是入射角等于反射角。

这意味着光线与物体表面的角度是相等的。

三、实验探究老师：现在，我们要进行一个实验，观察光线在不同物体表面的反射现象。

请大家分成小组，每组拿一面镜子和一个手电筒。

学生5：（分组进行实验）老师：同学们可以尝试将手电筒的光线照射到不同物体的表面上，观察光线的反射情况，并进行记录。

学生6：我们发现光线在镜子上的反射最明亮。

学生7：在光滑的金属板上也有很强的反射。

四、潜望镜的制作老师：现在，我们来学习一下潜望镜的制作。

潜望镜是一种利用光的反射现象来观察远处物体的工具。

《光的反射》教学反思15篇《光的反射》教学反思1《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。

《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。

对于本课，我把它的教学目标定位为：科学概念：光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。

反射光也是直线传播的。

人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

过程与方法：按照说明正确进行实验操作。

学会画光的传播路线。

情感、态度、价值观：认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。

教学重点：认识光的反射及运用。

教学难点：掌握光的传播路线。

经过几堂课的试教和最后的正式上课，我和我的学生共同经历了从照亮目标的三个活动→认识光的反射原理→光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）→光的反射在教室中的运用→光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）→认识简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调节这一过程。

对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师的陌生感也会渐渐减少。

这个活动也起到了很好的延伸作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次认识打下了良好的基础。

第二个活动是把书本往外再移一点，让学生思考如何更好的照亮书本，由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生的探究意识的培养。

第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性的培养。

通过学生的探究,会发现,用两面镜子,经过两次光的反射,可以照亮小球。

通过照亮小球的三个活动，学生已然知道这是运用了光的反射的原理，这一点，我们学校大部分的学生都知道，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，对于光的传播的路线也不一定知道，故对于概念的讲解，对于画光的传播路线的认真指导是必须的。