二年级数学直角的初步认识

二年级数学知识点：直角的初步认识知识点小学的学习是一个长期积存的过程，需要在生活中、学习中不断的积存，同学们能够通过直角的初步认识知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未把握!重点：初步认识直角，会用三角板上的直角判定直角和画直角。

难点：会用三角板上的直角判定直角和画直角。

1、折直角(1)让学生们用课前预备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。

(2)用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。

2、观看三角板上的角(1)同桌比较三角板三个角的大小。

(2)指出三角板的哪个角是直角。

(3)用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。

(4)找一找在我们的周围哪些物体的表面上有直角?(玻璃窗面上的4个角，国旗相框表面上的4个角……)3、借助工具测量直角(1)师：要明白一个角是不是直角，能够用三角板上的直角比一比。

比的方法是：先要将顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能合在一起;假如合在一起，那个角是直角，假如不合在一起，就不是直角，另一条边在直角三角板内，那个角比直角小，另一条边在直角三角板外，那个角就比直角大。

(点对点，边压边，边重合，角相等)练习题一、判定下面的话是否正确。

对的画“√”，错的画“×”。

(1)角的两边越长，那个角就越大。

( )(2)一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。

( )(3)用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。

( )二、动手做一做，比一比。

(1)找一张纸，形状大小不限。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。

教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。

怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。

2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。

让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。

这三个角都是直角。

猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。

.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。

两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。

刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。

指出：所有的直角都是一样大的。

（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。

练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。

（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。

第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。

第三单元角的认识——直角的初步认识教材版本：人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生了解直角的特点，能够识别直角。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。

教学重点：直角的初步认识教学难点：直角的识别和应用教学准备：直角模型、三角板、图片等。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并找出其中的直角。

2. 学生汇报观察结果，教师总结并引入新课。

二、新课1. 教师讲解直角的定义和特点，让学生了解直角是一个角度为90度的角。

2. 教师出示直角模型，让学生观察并模仿，学会如何画直角。

3. 学生分组，每组发一个三角板，让学生在三角板上找出直角，并互相检查。

4. 教师出示一些图片，让学生判断其中的角是否为直角，并说明理由。

三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同的直角，并互相检查。

3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结直角的特点。

2. 学生汇报总结结果，教师补充并总结。

五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过观察、模仿、动手操作等多种教学手段，让学生初步认识了直角。

在教学过程中，要注意引导学生观察直角的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。

同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高学生解决问题的能力。

在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。

同时，我要不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。

重点关注的细节：直角的初步认识及识别直角是角度为90度的角，是几何学中的基本概念之一。

对于二年级的学生来说，初步认识直角并能够识别直角是本节课的重点。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察直角的特点，通过模仿、动手操作等方式，让学生深入了解直角的定义和特点，从而能够准确地识别直角。

课题：直角的初步认识教学目标：1、在观察和动手操作中感知直角的特点，初步认识直角。

2、通过探索交流，学会画直角，会用三角板判断直角与角的大小。

3、学会从数学角度观察问题，提升从生活中发现数学知识的能力。

教学重难点：认识并会画直角，建立直角的空间观念。

核心知识点：认识直角，建立直角的空间观念。

教学设计：一、创设情境，初步感知。

师：同学们，前面我们学习了角，角长什么样来？生：角尖尖的，有两条直直的边，有一个顶点。

师：嗯，学得真扎实，看，老师带来了很多好东西。

【课件展示剪刀、课本、三角形。

】师：你能找出下面每个物体上最大的角吗？生：能。

师：请一名同学上来找一找，要说明顶点和边哦。

【请学生上台指角】师：太棒了，老师这就把你们找到的角从这些物体上拿下来。

【课件展示物体消失的过程，抽象出角。

】师：同学们，你最喜欢这三个角中的哪一个，说说你的理由？生1：我喜欢第一个，尖尖的很好看。

生2：我喜欢第2个，它长的直直的。

生3：我喜欢第3个，这个叫特别大。

生4：我喜欢第2个，它长竖竖的好看。

生5：我喜欢中间的，因为它师直角。

师：你知道的真多，还知道它叫直角，那我们今天就来研究研究这个直角。

【板书课题，隐去两边的角】师：请你仔细观察，谁能说说，直角长什么样子呀？生1：像三角板上的角。

生2：像正方形上的角。

生3：像笔画里的竖折。

师：想象力真丰富，知道吗？直角的角符号还很特别呢？看，它也是横平竖直的，来一起画一下。

这就是直角符号。

二、自主探究，丰富认知。

1、看一看。

师：觉得自己认识直角了的举手我看。

吆都认识啊！那你看：【课件播放多个直角，方向不同。

】师：这个是吗？这个呢？这个呢？这个呢？这个呢？【五个直角】生：是。

师：你有什么想说的？生：不管开口朝哪，都是直角。

师：很善于总结，不管直角怎么转，只要它两边互相竖竖直直的，就是直角。

2、找一找。

师：那你能从我们身边的物体上找到直角吗？生：课本的直角、门框上有指角，练习本上的直角……3、折一折。

教案：第七单元直角的初步认识二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生初步认识直角，知道直角的含义，能在生活中找到直角。

2. 培养学生观察、操作、概括能力，发展空间观念。

3. 培养学生合作交流的学习意识和积极参与数学活动的学习习惯。

二、教学内容1. 直角的初步认识2. 直角的特点和直角在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：初步认识直角，知道直角的含义，能在生活中找到直角。

2. 教学难点：理解直角的含义，培养找直角的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：直角模型、多媒体课件、实物投影仪。

2. 学具：三角板、直角器、剪刀、纸张。

五、教学过程1. 导入：通过图片、实物展示，引导学生关注直角，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解直角的含义，让学生观察、操作，感知直角的特点。

3. 活动一：让学生在教室内寻找直角，并记录下来。

4. 活动二：分组讨论，分享找到的直角，引导学生发现直角的特点。

5. 活动三：让学生用直角器、三角板制作直角，巩固直角的概念。

7. 课堂练习：让学生完成练习题，检测学生对直角的认识。

六、板书设计1. 直角的初步认识2. 直角的含义3. 直角的特点4. 直角在生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中哪些地方有直角，记录下来，并与同学分享。

八、课后反思本节课通过让学生观察、操作、讨论，使学生在活动中初步认识直角，了解直角的含义和特点。

在教学过程中，注重培养学生的合作交流意识和积极参与数学活动的学习习惯。

课后反思，发现部分学生在找直角的过程中还存在困难，需要在今后的教学中加强对直角的训练，提高学生找直角的能力。

同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节：教学过程一、新课导入1. 通过多媒体课件展示各种含有直角的图片，如门窗、书本、桌面等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的角？”（直角）2. 让学生触摸三角板上的直角，感受直角的形状和特点。

小学数学新版二年级上册直角的初步认识教学目标：1. 初步认识直角，在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2. 会用三角板判断直角和画直角。

教学重点、难点：教学重点：初步认识直角。

教学难点：掌握判断直角和画直角的方法。

教学过程：活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。

通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。

4二、合作探索，学习新知1.探索新知（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

（2）教师板书画一个直角。

学生观察教师画的角。

通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。

让学8角是怎么画的？学生思考，分小组交流、汇报。

配合学生的回答，教师进行示范，如下图。

三、学习效果测评1.完成做一做。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

2. 完成做一做。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。

并汇报说明画法。

通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。

6四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。

你有什么收获？2板书设计：直角的初步认识五、教学效果评价。