九年级思想品德课例
第六课走可持续发展之路
基本环节
明确目标（或考纲要求），确定重难点→创设情景，导入新课→自主学习，合作探究→精讲点拨，质疑解惑→基础闯关，潜能挑战→课堂小结，反思升华。
第一课时“可持续发展——我们面临的重要课题”
1.明确目标（或考纲要求），确定重难点
（1）明确目标（或考纲要求）：
1）情感、态度、价值观：通过了解我国面临的人口、资源、环境状况，增强忧患意识，积极参加落实可持续发展战略的活动，为深入贯彻落实科学发展观，建设资源节约型、环境友好型社会作出自己的贡献，做到知行统一。
2）能力目标：结合相关时政材料，综述人口、资源、环境与经济发展的关系，说明实施可持续发展战略的正确性。
3）知识目标：①知道我国面临的人口、资源、环境状况的严峻性；
②知道可持续发展战略的含义和科学发展观的内容；
③能简单阐述可持续发展战略与科学发展观的内在联系。
（2）确定重难点：
重难点：“走可持续发展道路是正确的选择”既是本节重点，也是本节难点。
作为重难点的原因：之所以把“走可持续发展道路是正确的选择”作为本节的重难点，是因为：可持续发展内涵丰富，抽象程度较高，学生掌握起来有一定难度；再者，对于可持续发展战略的实施人们只停留在口头上，现实生活中违背可持续发展的现象随处可见，理论落实不到位；另一方面，中学生尚未进入社会生活领域，实施可持续发展战略与他们的现实生活距离较远，引不起学生的重视。只有掌握了这一问题，才能使学生科学的认识、理解解决我国面临的严重的人口资源环境问题。
2.创设情景，导入新课
师：展示丰富多样的人口、资源、环境方面的图片、视频、漫画、案例、情景故事等。
【多媒体展示：材料一：“世界人口超过67亿，人口问题成为全球的重大问题”视频。
材料二：在3月22日“世界水日”即将来临之时，
联合国教科文组织公布《世界水资源开发报告》，面对全
球水资源开发问题，敲响九声警钟。（右图为孟加拉国妇
女在达卡水供应部门外手举空水罐抗议供水短缺。）
材料三：“当前威胁人类生存的十大环境问题”链接】
生：分组讨论图片、视频、漫画、案例、情景故事，
选派代表发言谈感悟、感想和体会。（学生讨论期间板书：
可持续发展——我们面临的重要课题）
师：对学生的发言进行评价，概括总结：人口膨胀、资源短缺、环境恶化是当今世界各国面临的三大问题，严重威胁着人类的生存和发展。那么，我国在人口、资源、环境方面的国情怎样呢？请同学们走进下面一组新闻和图片材料：
【多媒体展示：材料一：2008年8月26日，新疆南疆三地州人口和计划生育工作座谈会在新疆喀什召开，国家人口和计生委副主任王培安透露，在未来较长的一个时期内，新疆仍将是全国人口自然增长最快的地区。
据了解，目前新疆妇女总和生育率比全国高0.4左右，15至19岁妇女生育率比
全国平均水平高14个千分点，少数民族妇女总和生育率仍在3孩以上，而婴儿死亡率、孕产妇死亡率分别达到38.56‰和116.8/10万人，高出全国平均水平。
到2025年，新疆总人口将由2006年的2050万人增加到2623万人，这就意味着今后近20年里，新疆仍将处于人口生育的高峰期。
材料二：2008年8月27日黄河报·黄河网报道，
榆林市是黄河中游地区水土流失、风蚀沙化最严重
的地区之一。全市总面积43578平方千米，水土流
失面积达3.69万平方千米，占总面积的84.7﹪，多
年平均侵蚀模数1.22万t∕平方千米，局部地区最
高达4.48万t∕平方千米。长期以来，严重的水土
流失和荒漠化，成为制约榆林经济社会发展的突出
因素。榆林市位于陕西省北部，毛乌素沙漠南缘。
地貌以古长城为界，北部为风沙草滩区，面积占42﹪；南部为黄土丘陵区，面积占58﹪。干旱、风沙、水土流失是陕北三大灾害。
材料三：“史上罕见甘肃遭特大沙尘暴”视频】
3.自主学习，合作探究
（一）我国存在严重的人口、资源、环境问题
第一步，教师出示我国人口资源环境方面相关图片资料。
【多媒体展示：
图一图二图三
第二步，友情提示：结合上面材料，设计相关问题，让学生带着问题对教材P75—78页进行自主合作探究学习。
问题1：从上面图片资料中你感悟到了什么？（或你得出什么结论？）
问题2：上面的几则资料图片分别从哪些角度反映了我国的国情？
问题3：图片资料所反映的国情各具有怎样的特点？
问题4：图片资料所反映的问题各自有何影响？】
第三步，探究之旅：
师：同学们，让我们结合“友情提示”，共同走进“探究之旅”。
师：同学们，在自主合作探究过程中，应注意：对正文大字部分要精心研读，并结合相关资料图片仔细体会，以达到融会贯通、活学活用；至于辅助性文字，其作用是帮助同学们理解正文，可以泛读，了解即可；对于自己不能独立完成的知识，可进行小组内探究讨论完成，小组内合作仍不能完成的问题可制成“质疑卡”，老师将在后面的环节中与同学们共同探讨解决。
生：带着“友情提示”中所设计的问题，在规定时间内进行自主学习，分组合作探究，对于合作探究中仍有质疑的问题，制成“质疑卡”，待下一环节老师给予释疑解惑，解决问题。
第四步，“兵教兵”：
小组内学生代表发言：广泛交流，对相关问题达成共识，对仍有异议的问题班内讨论。
课代表（或班长）发言：阐述班内讨论结果，将质疑问题统计后反馈给老师。
（二）可持续发展是正确选择
首先，教师概括引入：通过（一）“我国存在严重的人口、资源、环境问题”相关内容的学习可知，不管是人口问题，还是资源环境问题，其实归根到底都是人口、资源、环境与经济社会发展之间的关系问题，都是人口、资源、环境状况与经济社会发展之间产生了尖锐的矛盾。因此，只有从总体上、全局上分析，认识它们之间内在的相互关系，才能找到解决问题的根本办法。（板书：可持续发展是正确选择）向同学们展示一则关于不合理利用资源环境的实例。
【多媒体展示：实例：1981年内蒙古某地发展起了一个羊绒衫集团。生产羊绒制品需要在当地大规模地发展养羊业，但是，超载放牧却导致了草原生态失衡，造成该地几年没有降雨，水井干枯。该地原有200多户居民，到2001年6月仅存4户，牧民逐水而居，四散各地。恶劣的环境导致经济萎缩，进而使牧民生活走向贫困。
当地牧民说：“羊绒衫厂，你要牺牲多少自然资源换取经济利益；而你又将用多少经济利益才能恢复和保持自然平衡？】
其次，友情提示：结合上面实例，设计相关问题，让学生带着问题对教材P78—79页进行自主合作探究学习，突破本节重难点。
问题1：同学们，分析了这则实例后，你最想说点什么？
问题2：为解决这一问题，我们应走怎样的道路？当前，我们为什么要走这样的道路？
问题3：（拓展延伸）学生交流讨论对资源节约型、环境友好型社会及科学发展观的认识。（在可持续发展方面我国政府提出并正在落实的新理念。）
师：“可持续发展是正确选择”是本节重难点，为了突破这一重难点，教师应加强对学生自主学习方法的指导，让学生学会运用讨论座谈、社会调查、自主学习、合作学习、探究学习、“生教生”、“兵教兵”等方法，结合上面“友情提示”中设计的相关问题，对这一知识点做全面系统的认识和理解，并落实到实际行动中，从而达到思想品德课行为养成教育的目的，这样该重难点便在学生自主合作探究学习中自然而然的得以突破。
第三，探究之旅：结合“友情提示”和老师要求，学生自主学习，组内合作探究讨论，选派代表发言，提出质疑，班内讨论，达成共识，将质疑问题统计后反馈给老师。
4.精讲点拨，质疑解惑
（一）我国存在严重的人口、资源、环境问题
师：概括总结，肯定学生得出的合理结论，明确我国面临着严峻的人口、资源、环境形势，使学生增强民族忧患意识，树立强烈的社会责任感，
为实施可持续发展战略和深入贯彻落实科学发展观作一铺
垫。（通过前面大量时政素材的展示和分析，通过学生自主
学习、合作探究，能够较容易的对我国的人口、资源、环
境形势加以理解和掌握，教师可不作为重点点拨。）
（二）可持续发展是正确选择
师：对，为了使人口、资源、环境与经济社会协调、
和谐发展，我们必须实施可持续发展战略，走可持续发展
之路。那么，什么是可持续发展呢？（用多媒体展示教材
P79页“相关链接”内容及人与自然和谐相处的图片或视频）
（老师说明，学生认识理解即可）
【多媒体展示：1994年，国务院颁布了《中国21世纪
议程，明确提出了我国要实施可持续发展战略。可持续发
