八年级生物下册 第八单元 健康地生活 第一节 传染病及其预防快乐学案

第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节《传染病及其预防》导学案班级：姓名：学习目标：1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

3.通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。

4、选择卫生、安全的生活方式教学重点1.传染病流行的基本环节。

教学难点传染病的病因、传播途径和预防措施。

教学方法：启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。

预习案二、自主学习（阅读课本P72—P76，找出相关概念）1．传染病是由引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

它具有和等特点。

引起传染病的、和等生物叫做病原体。

2．传染病能够在人群中流行，必须同时具备、和三个基本环节。

缺少其中任何一个环节，传染病都流行不起来。

3.预防传染病的措施可以分为、和。

预防传染病时，要做到和相结合。

预习案小结：探究案一、合作探究（一）什么是传染病合作探究1：传染病定义及其特点合作探究2：什么是病原体（二）传染病流行的基本环节合作探究1：资料分析，完成讨论题合作探究2：传染病流行的基本环节（三）传染病的预防措施合作探究1：传染病的预防措施探究案小结：训练案一、选择题1.下列疾病，不属于传染病的是（）。

A.麻疹B.流感C.龋齿D.结膜炎2.病原体是指( )。

A.患病的人或动物B.携带病菌的人或动物C.患传染病的人或动物D.能引起人患传染病某些生物3.流行性感冒的传播途径是( )。

A.饮水和食物B.吸血昆虫C.飞沫和空气D.传染源4.正在患流行性感冒的人，属于( )。

A.病原体B.易感人群C.传播途径D.传染源5.下列属于切断传播途径的是( )。

A.将患“SARS”的病人隔离B.给没患病的人注射流感疫苗C.加强体育锻炼D.打扫环境卫生和消毒6.饭前便后洗手，有利于预防( )。

A.呼吸道传染病B.消化道传染病C.血液传染病D.体表传染病7.下列不属于传染病的特点的是( )。

A.可以由细菌、病毒引起B.可由寄生虫引起C.具有传染性D.具有遗传性8.下列传染病中，与其他三种不一样的病原体是（）A.蛔虫病B.血吸虫病C.破伤风D.绕虫病。

——————————教育资源共享步入知识大海————————《传得病及其预防》教课方案第八单元健康地生活课题第一章传得病和免疫第一节传得病及其预防一、知识目标1．举例说出传得病的特色、病因、流传门路和预防举措。

2．列举常有的寄生虫病、细菌性传得病和病毒性传得病。

二、能力目标1．经过课前部署的检查活动提升学生采集和办理信息的能力。

2．培育学生的阅读能力、察看能力、语言表达能力、剖析问题和解教课目的决问题的能力。

三、感情态度目标1．指引学生关注常有传得病的流行和预防及其与人体健康的关系，从而踊跃预防，培育学生踊跃健康的生活态度、参加意识和社会责任感。

2．帮助学生建立对待传得病病人的正确态度，激发学生热爱生命、珍惜生命、踊跃向上的思想感情。

一、教课要点说出传得病的病因、流传门路和预防举措。

教课重难点二、教课难点说明常有传得病的预防举措。

一、教材剖析学习传得病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成优秀的心理和社会适应能力的基础，是青少年小孩健教课方案思路康成长的基础。

所以，本章教材对传得病的基础知识的办理有别于传统教科书，而将其列入健康地生活的第一个方面。

二、学情剖析因为传得病与学生的平时生活密切有关，几乎每一个人都可能得过传得病，学生对这方面的知识内容是比较感兴趣的。

可是传得病的基础知识，向来是观点多，名词多，并且比较抽象，学生难以理解。

在教课过程中，假如教师能从学生已有的生活经历出发，尽可能供给来自于生活中的丰富的感性资料，用身旁的案例踊跃指引学生，教课目的就不难达成了。

所以，本课在切近学生生活的同时，充足发掘和延长教材资源，联合时势热门灵巧办理教材所供给的资料，帮助学生逐渐建构观点。

三、设计思路经过启迪式、研究式、议论法、察看比较法等方法进行教课，指导学生如何采集、办理信息。

指导学生察看、阅读和剖析资料，让学生在议论和沟通中主动地获取知识，提升理解能力、剖析能力、语言表达能力和自主解决问题的能力。

第一节传染病及其预防
一、教材分析
传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。

学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。

二、教学目标
举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

调查当地常见的几种传染病。

三、重点和难点
重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。

四、课前准备
学生：课前和家人共同填写教材中的表格。

调查当地常见的几种传染病。

教师：准备常见传染病的数据、挂图或幻灯片。

搜集有关艾滋病的资料和录像片。

五、课时分配 1课时
六、教学过程设计
七、板书设计：
第一节传染病及其预防
一、传染病：指由病原体引起的能人与人或人与动物之间传播的疾病。

二、病原体：这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。

三、传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。

预防传染病的一般措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群八、教学反思：。

第一章第一节传染病和免疫一、课程标准及设计思想：本节课是通过调查一系列传染病，让学生知道传染病的特点；通过实例了解传染病流行的基本环节，并找到预防传染病的措施，培养学生分析问题和思考问题的能力。

二、教材分析：《传染病及其预防》，是人教版《生物学》初二年级下册第八单元第一章第一节的内容。

传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。

因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。

三、学情分析初二年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。

思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。

从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。

四、教学目标：1．知识与技能举例说出传染病的病因﹑传播途径和预防措施.培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流能力等2．过程与方法(1）通过阅读教科书和小组合作学习，提高学生发现问题、解决问题的能力。

(2）通过多媒体演示和教师讲解，给学生提供比较直观、形象的认识，有利于吸引学生的注意力、激发其学习兴趣、提高其观察、分析、推理能力。

3．情感、态度与价值观(1）培养学生树立正确的科学研究观念，让学生感受到科学发现不仅仅需要知识的积累，还有毅力、自信心的考验。

(2）通过小组合作，培养合作意识，完善学生的人格品质使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识，培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。

五、重点难点1、传染病的的病因、传播途径及预防措施。

两全学案《第一节：传染病及其预防》一．自主自学（一）自学目标：1．传染病的病因是什么？2．传染病流行的基本环节是什么？3．如何预防传染病？（二）自学检测：1．引起传染病的、和等生物称为病原体。

结核病的病原体是，蛔虫病的病体是，艾滋病的病原体是。

2．由引起的，能在人与人之间和人与动物之间的疾病叫传染病，传染病能够在人群中流行，必须同时具备、和这三个基本环节，缺少其中任何，传染病就流行不起来。

人禽流感的传染源是，西尼罗热由传播。

3．能够散播病原体的叫传染源，病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫。

对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫。

4．传染病的预防措施可以分为，，三个方面。

在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个基本环节，采取，又要根据不同病种的特点和；在三个环节中抓住主要环节，做到和相结合。

5．宋代我国就采用接种的方法来预防天花，是世界上最早采用预防传染病的国家。

二．全程合作（一）生生合作：1．艾滋病被称为世纪瘟疫让人畏惧原因是什么？想一想传染病有什么特点？2．分析P73资料分析，引起流感的传染源是什么？传播途径是什么？易感人群是什么？3．你能说出P75图8-3 所列举的措施属于预防传染病哪种措施吗？（二）师生合作：1．预防传染病的具体措施很多，请分析：①早发现、早诊断、早报告②对患者进行隔离治疗③焚烧、深埋疫区活禽④限制疑似患者自由活动⑤接种疫苗⑥对环境消毒⑦检疫入境人员⑧体育锻炼⑨学校停学、空中课堂⑩医学巡查等措施分别属于预防传染病三大措施的哪一项？（请填序号）控制传染源的措施有；切断传播途径的措施有；保护易感人群的措施有。

2．假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？你所采取的措施属于预防传染病的哪种措施？三．全员提高（一）统一观点：1．传染病是由引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病，具有等特点。

2．传染病要流行起来必须具备、和三个基本环节。

3．预防传染病的措施一般包括：、和传染病传染性最强的时期是期。

《第一节传染病及其预防》导学案（1）1．准确说出传染病的病因、传播途径、预防措施。

2．能够列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

第1课时●导入新课欣赏《健康歌》，想一想：什么是健康呢？我们怎样才能生活得更健康呢？打开课本71页，阅读有关内容。

●探究新知一、什么是传染病［自主学习1］1．你的调查表中有哪些是传染病？自己得过哪些疾病？哪些可以通过接种疫苗来预防？2．讨论课前完成的表格。

34．观察课本73页常见的几种病原体图片，讨论说出这些病原体分别引起什么疾病？传播途径是怎样的？二、传染病流行的基本环节［自主学习2］认真阅读分析课本P73—74资料，思考讨论下列问题：1．流行性感冒的病原体是什么?分析流行性感冒的传播途径。

为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？为什么老人和小孩更容易患流感？2．为什么肝炎患者的碗筷要专用？资料2中的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。

3．传染病在人群中流行要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识作出概括。

三、传染病的预防措施［自主学习3］21．传染病的预防措施有哪些？结合身边的实例想一想，当甲型H1N1流感流行的时候，我们都采取了哪些措施？在2003年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了哪些措施？分别属于预防措施中的哪一方面？2．认真观察，讨论分析图8-3分别属于预防措施的哪个方面？3．传染病的预防怎样抓住主要环节？举例说明。

［归纳总结］________________________●随堂检测1．某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。

请分析： （1）导致弟弟患病的哥哥属于（ ）。

（2）弟弟被传染前是（ ）。

（3）流感传播途径主要是（ ）。

2．甲型H1N1流感流行期间，在机场、码头和车站，有些人戴口罩，其目的是（ ） A ．控制传染源 B ．切断传播途径 C ．保护易感人群 D ．以上都对3．甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的，该流感病毒感染性强且致病性高，尤其是年龄在25岁至45岁之间的青壮年易受感染。

第一章传染病和免疫健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。

学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础。

《健康地生活》是本册教材最后一个单元的内容，《传染病和免疫》是本单元的第一章，包括《传染病及其预防》和《免疫与计划免疫》两节。

《传染病及其预防》主要是使学生理解传染病流行的三个环节以及预防措施，本节内容中涉及到的名词、概念较多，教材针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，有助于学生形成科学的概念；关于免疫的过程和原理的内容比较抽象，学生不容易理解，所以在《免疫与计划免疫》一节中教材安排了许多卡通图片，生动形象地说明人体的三道防线和免疫的功能，有助于学生构建概念。

本章教材的内容还关注了社会热点到底问题，如：艾滋病、器官移植、接种疫苗等，反映了科学的发展和进步与社会相互作用的关系。

○重点难点····●重点1．传染病的病因、传播途径和预防措施。

2．人体的三道防线，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

●难点1．说明传染病的预防措施。

2．区别人体特异性免疫和非特异性免疫，抗原与抗体的关系，免疫的功能。

○课时安排····第一节，1 课时；第二节，2课时。

第一节传染病及其预防○本节分析····本节是第八单元《健康的生活》中第一章《传染病和免疫》的第一节。

本节内容是为了让学生了解如何预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，同时也为后面的《免疫》内容做好了铺垫。

传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在本节课中，要注意紧密联系学生的生活实际，用身边的实例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。

《传染病及其预防》 教学设计课题第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教学目标一、知识目标1．举例说出传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。

2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

二、能力目标1．通过课前布置的调查活动提高学生收集和处理信息的能力。

2．培养学生的阅读能力、观察能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力。

三、情感态度目标1．引导学生关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系.从而积极预防.培养学生积极健康的生活态度、参与意识和社会责任感。

2．帮助学生树立对待传染病病人的正确态度.激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。

教学重难点一、教学重点说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

二、教学难点说明常见传染病的预防措施。

教学设计思路一、教材分析学习传染病的基础知识.预防疾病.增进健康.是健康生活的一个重要方面.是形成良好的心理和社会适应能力的基础.是青少年儿童健康成长的基础。

所以.本章教材对传染病的基础知识的处理有别于传统教科书.而将其列入健康地生活的第一个方面。

二、学情分析因为传染病与学生的日常生活紧密相关.几乎每个人都可能得过传染病.学生对这方面的知识内容是比较感兴趣的。

但是传染病的基础知识.历来是概念多.名词多.而且比较抽象.学生难以理解。

在教学过程中.如果教师能从学生已有的生活经历出发.尽可能提供来自于生活中的丰富的感性材料.用身边的事例积极引导学生.教学目标就不难达成了。

因此.本课在贴近学生生活的同时.充分挖掘和延伸教材资源.结合时事热点灵活处理教材所提供的资料.帮助学生逐步建构概念。

三、设计思路通过启发式、探究式、讨论法、观察比较法等方法进行教学.指导学生如何搜集、处理信息。

指导学生观察、阅读和分析资料.让学生在讨论和交流中主动地获取知识.提高理解能力、分析能力、语言表达能力和自主解决问题的能力。

指导学生联系生活实际进行学习.引导学生认识到学习科学知识的真正价值.进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯。

学习资料
八年级生物下册第八单元降地
生活第一章传染病和免疫第一
节传染病及其预防教学案新版
新人教版
班级：科目：
第一节传染病及其预防
【学习目标】
1。

通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够举例说明传染病的病因、传播途径。

2。

通过阅读文本、观看课件、观察图片，进行资料分析，能够说明传染病的预防措施. 【教学重点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施
【教学难点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施
【教学准备】
1.教师准备：
准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病等资料；PPT课件、视频、图片.
2。

学生准备:
课前预习，调查当地常见的几种传染病，准备艾滋病的资料。

【教学设计图示】
【教学过程】
【教学点评】
本节课的内容较多,包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。

怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识,是摆在老师面前的一个课题.通过本节课的处理，效果较好。

从学生熟悉的生活出发，分析资料,获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题,这种方法很受学生的欢迎。

如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施,再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。

课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高,其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。

传染病及其预防的教学设计一、设计思路教师列举假设的身体症状，发烧、咳嗽、头晕等，让学生判断所得疾病，让学生从身边的生活实际出发，贴近生活，学生更容易理解。

创设了一个轻松的学习环境，激发兴趣，调动学习的积极性。

通过本节传染病的教学，重在培养学生讲究卫生和良好的生活习惯。

加深对艾滋病的了解，重在消除学生对艾滋病的盲目恐惧，从而培养学生正确对待艾滋病人，激发学生热爱生活、珍惜生命、积极向上的思想情感。

二、教学分析1、教材分析：《传染病及其预防》是《生物学》人教版八年级下册第八单元《健康地生活》第一章《传染病和免疫》的第一节内容。

这是同学们新接触到的一个生物学范畴，但这部分内容却与人们的生产生活有着密切的关系。

人类社会发展到今天，“健康地生活”关系到每个人的切身利益，是人们提高生命质量的主要措施之一。

这节知识的学习与掌握，能更好地体现“以人为本”的教育理念。

同时，掌握了传染病及其预防的有关知识，也能为建设社会主义和谐社会提供有力的生物学保障。

2、学情分析：本节课的内容对学生来说并不陌生，初二的学生已具有了初步合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。

3、教学条件分析：多媒体教学、flash动画、录像片等。

4、教学重难点：重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。

难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生能正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。

三、教学目标知识与技能：举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

能力和方法：列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，通过学习传染病的传播及预防，在生活中运用此知识为自己和家人的健康提供建议情感、态度与价值观：了解艾滋病的有关知识及预防；不歧视和不孤立艾滋病病毒携带者。

第一节..传染病及其预防【学习目标】1、举例说明传染病的病因、传播途径。

（重难点）2、举例说明传染病的预防措施。

（重难点）x.k..b.1...c.o..m3、列举常见的寄生虫传染病病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感）。

4、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

5、通过对传染病的讨论，初步形成关注社会问题习惯，培养自己积极健康的生活态度的。

【学习过程】一、预习先行.自主学习自学课本P68-P72页的内容，并回答：1、传染病是指由.........引起的，能够在人群中传播的疾病。

传染病的病原体包括.....、......、........等。

2、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过.....（是指：.....，包括患者和携带者。

）、___（是指：...离开传染源到达健康人后所经过的途径，例如....、....、........等）和_______（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群）三个环节。

3、传染病的预防措施：控制........、切断.......和保护.......。

二、互动探究..合作求解（一）阅读P69页有关流感和肝炎的知识，讨论以下问题：6、分析流感4、预防传染病时，既要针对传染病的5、艾滋病于1981年在美国发现，它的病原体是...（英文缩写），主要通过......，......，....等传播。

三个环节，采取...........，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到.......和.........相结合。

的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感。

7、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。

（二）身边传染病的预防措施8、小组讨论P71页图的这些预防措施，它们分别属于预防的哪些环节？三、系统总结传染病的病因是由病原体引起，通过传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节流行，并且缺一不可。