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《军神》课堂笔记
一、导入新课
通过介绍刘伯承和抗美援朝战争的背景，引导学生了解刘伯承在战争中的英勇事迹，激发学生对他的敬佩之情。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.默读课文，思考：课文主要讲了什么事情？写了哪些人物？他们之间有什么关
系？
3.汇报交流，教师引导学生抓住课文中的重点词语和句子，理解课文内容。
4.教师出示句子：“你是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板！你是军神！”
引导学生理解其中的含义。
5.学生再读课文，思考：为什么称刘伯承为“军神”？在课文中找出相关语句。
6.学生分小组讨论，交流自己的看法和理解。
7.学生汇报交流，教师引导学生归纳出刘伯承被称为“军神”的原因。
8.教师引导学生体会课文运用正面描写和侧面描写相结合的方法来表现人物精神
面貌的写作方法。
9.学生再读课文，尝试分角色朗读课文。
10.学生汇报表演，教师引导学生评价表演的效果。
11.教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
12.教师布置作业：完成课后作业题。
三、课堂小结
通过学习《军神》这篇课文，我们了解了刘伯承在抗美援朝战争中的英勇事迹，以及他坚强不屈、钢铁般的意志和为人民利益而英勇斗争的精神。
我们应该向他学习，发扬他的革命精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
《军神》阅读理解
嘿，朋友们！今天咱们来聊聊《军神》这篇文章的阅读理解呀。
你们想想看，军神，那得是多么了不起的称呼啊！文章里的那位主人公就像一座巍峨的高山，让人敬仰。
当我读这篇文章的时候，感觉自己就像是站在他面前的一个小兵，怀着崇敬之情仰望着他。
文中描述的那些场景，哎呀，真的是太震撼了！就好像电影画面一样在我眼前播放。
比如手术台上，他竟然能那么淡定地忍受剧痛，还坚决不使用麻醉剂，这是一般人能做到的吗？这得多强的意志力啊！他难道不疼吗？那可是要在身上动刀子啊！
还有他和医生的对话，那简短而有力的话语，充满着坚定和果敢。
“我可以忍受一切痛苦。
”听听，这是多么霸气的宣言啊！这就好像在战场上，他对着敌人喊：“来吧，我不怕你们！”
再看看手术后，他还能那么平静地跟医生交流，好像刚刚经历的不是一场剧痛的手术，而是一场无关痛痒的小事情。
我都怀疑他是不是钢铁铸就的，怎么能这么厉害！
总之，通过这篇文章，我深深地感受到了军神的伟大精神。
他就像一束光，照亮了我们的内心，让我们知道什么是勇敢，什么是坚韧，什么是真正的英雄！他的故事让我们懂得，在困难面前，我们不能退缩，要像军神一样，勇敢地去面对，去战斗！朋友们，你们是不是也有这样的感受呢？一定要好好去读一读这篇文章，去领略军神的风采啊！。
【导语】《军神》这篇课⽂记叙了刘伯承在德国医⽣沃克的诊所⾥不打⿇醉剂成功地施⾏眼部⼿术的事。
表现了刘伯承钢铁般的意志，也表达作者对刘伯承的赞美之情。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《军神》原⽂ 重庆临江门外，⼀个德国⼈开设的诊所⾥，医⽣沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” “刘⼤川。
” “年龄？” “24岁。
” “什么病？” “⼟匪打伤了眼睛。
” 沃克医⽣站起⾝熟练地打开病⼈右眼上的绷带。
他愣住了，蓝⾊的眼睛⾥闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个⼈，冷冷地问：“你是⼲什么的？” “邮局职员。
” “你是军⼈！”活克医⽣⼀针见⾎地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军⼈才能这样从容镇定！” 病⼈微微⼀笑，说：“沃克医⽣，你说我是军⼈，我就是军⼈吧。
” 沃克医⽣的⽬光柔和了，他吩咐护⼠：“准备⼿术。
” 沃克正在换⼿术服，护⼠跑来，低声告诉他病⼈拒绝使⽤⿇醉剂。
沃克医⽣的眉⽑扬了起来，他⾛进⼿术室，⽣⽓地说：“年轻⼈，在这⼉要听医⽣的指挥！” 病⼈平静地回答：“沃克医⽣，眼睛离脑⼦太近，我担⼼施⾏⿇醉会影响脑神经。
⽽我，今后需要⼀个⾮常清醒的⼤脑！” 沃克再⼀次愣住了，竟有点⼝吃地说：“你，你能忍受吗？你的右⾯眼需要摘除坏死的眼珠，把烂⾁和新⽣的息⾁⼀⼑⼑割掉！” “试试看吧。
” ⼿术台上，⼀向从容镇定的沃克医⽣，这次双⼿却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护⼠帮他擦了⼀次⼜⼀次。
最后他忍不住开⼝对病⼈说：“你挺不住可以哼叫。
” 病⼈⼀声不吭，他的双⼿紧紧抓住⾝下的⽩垫单，⼿背青筋暴起，汗如⾬下。
他越来越使劲，崭新的⽩床单居然被抓破了。
脱去⼿术服的沃克医⽣擦着汗⾛过来，由衷地说：“年轻⼈，我真担⼼你会晕过去。
” 病⼈脸⾊苍⽩。
他勉强⼀笑，说：“我⼀直在数你的⼑数。
” 沃克医⽣吓了⼀跳，不相信地问：“我割了多少⼑？” “七⼗⼆⼑。
《军神》知识全解
【字词积累】
词语解释
审视：仔细看。
堪称：可以称作；称得上。
由衷：出于本心。
一针见血：比喻言辞直截了当，切中要害。
从容镇定：不慌不忙，沉着镇静。
肃然起敬：形容由于受到感动而产生的恭敬和钦佩。
荣幸：光荣而幸运。
【层次结构】
结构梳理
主题归纳
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
【写法借鉴】
正面描写与侧面描写相结合
正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
侧面描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
正面描写与侧面描写相结合，能使所要描写的对象更加丰满、生动。
文中除直接描写刘伯承的语言、动作、神态，表现他非凡的意志和顽强的毅力外，还用了大量笔墨描写沃克医生的神态、动作、语言，从侧面衬托刘伯承的从容镇定、坚强意志。
【相关链接】
刘伯承(1892—1986) 原名刘明昭，四川开县（今属重庆）人。
1911年10月辛亥革命爆发时参军，从而开始了长达七十多年的军事生涯。
1955年，他被授予中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党和国家重要领导职务。
他是中国人民解放军的创建人和领导人之一，是伟大的无产阶级革命家、军事家。
部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点原文重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。
”“年龄？”“二十四岁。
”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。
”沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。
”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
”沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。
”沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。
”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又——次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
”沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。
”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。
他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。
五年级下册第10课《军神》刘伯承语言、动作、神态描写赏析
1病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
赏析：运用神态和语言描写。
“平静”一词写出了刘伯承的神态，表现了他的从容镇定。
语言描写交代了刘伯承拒绝使用麻醉药的原因，为了革命事业他需要一个清醒的大脑。
2病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
赏析：运用了动作描写，“紧紧抓住”“抓破”这些动作表明刘伯承在承受巨大的痛苦，“越来越使劲”表明痛苦越来越强烈，但他始终“一声不吭”，由此可见他的坚强意志。
3病人脸色苍白。
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”
赏析：运用了神态和语言描写，“脸色苍白”表明刘伯承刚刚经受伴有巨大痛苦的手术，语言描写表明刘伯承有着超乎常人的毅力，堪称“军神”。
【语文知识点】军神课文原文及解析《军神》记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。
他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。
”沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字?”“刘大川。
”“干什么的?”“邮局职员。
”“不，你是军人!”活克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定!”要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。
他恳切地医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。
”沃克医生楞住了：“你，你能忍受得了吗?”年轻人平静地说：“能。
”手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。
他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。
”年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下白色床单，汗如雨下。
手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。
”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生不禁失声喊道：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲切地注视着年轻人：“请告诉我，你的真名叫什么?”“刘伯承。
”第1自然段～第11自然段是第一部分。
这一部分主要讲的是：一个年轻的病人的眼睛受了伤，沃克医生在给他检查伤势时发现他是个军人。
第11自然段～15自然段是第二部分。
沃克医生要手术的时候，伤员不肯用麻药。
这一部分内容要指导学生抓住沃克医生的神态、语言进行分析理解手术不打麻药是一件多么不可思议的事情。
第16自然段～第25自然段是文章的第三部分，也是全文的重点段落。
这一部分主要讲的是：刘伯承将军没有用麻药做完了手术，得到了沃克医生深深的赞扬。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
军神课文知识点总结《军神》是一篇关于军事英雄的课文，通过对军神王显才的介绍和描述,反映了军人的高尚品质和伟大精神。
在此课文中，作者以王显才为代表，深刻理解了龙的形象，勇敢坚定地投身军队，献身国家，忠诚不渝，抛头颅洒热血。
反映了军人的伟大精神和忠诚品质，为我们树立了崇高的道德标杆。
军神》这篇课文所包含的知识点非常丰富，包括文字理解、文学欣赏、人物塑造以及其他相关的历史和军事知识。
下面将对这些知识点进行总结和分析。
1. 文字理解《军神》的文字运用简洁而精巧，表现了作者对军神王显才的敬意和赞美之情。
通过对王显才的壮烈事迹的描述，使读者产生对他的敬仰和尊重之情。
在阅读《军神》这篇课文时，我们需要理解文字表面的意义，同时也要深入挖掘其中的深层含义，从而得出对军人品质的理解。
此外，还需要注重对一些生僻字词和句子结构的理解，从而提升语文阅读的能力。
2. 文学欣赏《军神》这篇课文是一篇叙事文，通过对军神王显才的描述和描绘，展现了作者对军人的敬意和赞美之情。
在文学欣赏的过程中，我们不仅要理解作者的用词娴熟、富有感情色彩的叙述方式，还要注意揣摩作者的写作意图和情感表达，从而更好地欣赏和体味到文章所表达的精神和品质。
3. 人物塑造在《军神》这篇课文中，王显才这个人物形象是很饱满的。
通过对他的外貌、性格、行为以及言谈举止的描写，使得读者对他有了一个形象深刻、生动的认识。
这不仅加深了读者对他的印象，而且帮助读者更好地理解和认识到他所代表的精神和品质。
4. 历史和军事知识《军神》这篇课文背景是在抗日战争时期。
通过对军神王显才的壮烈事迹的描述，读者可以更好地了解到那个时代的特点和历史背景。
此外，还能够了解到一些抗日战争的具体战役和军事行动，从而拓宽了对历史和军事知识的认识和了解。
总之，《军神》这篇课文包含了丰富的知识点，既有对文字的理解，又有对文学的欣赏，还有对人物的塑造以及对历史和军事知识的了解。
通过学习《军神》这篇课文，不仅可以提升我们的语文阅读能力，而且还能够启迪我们的思想意识，激励我们更加勇敢坚定地前行。
