赣南师范大学2013年《社会学理论》考研专业课真题试卷

第二篇　西方社会学理论第九章　符号互动论一、名词解释1．符号互动论答：符号互动论是一种侧重于从心理学角度研究社会的理论流派，是一种主张从人们互动着的个体的日常自然环境去研究人类群体生活的社会学和社会心理学理论。

这一理论认为，社会是由互动着的个人构成的，对于诸种社会现象的解释只能从这种互动中寻找。

第二次世界大战后，特别是20世纪60年代至70年代以来，它在美国及西方社会学界颇为流行。

符号互动论的理论基础是：苏格兰伦理学家的影响，詹姆斯对习惯、自我与社会我的研究，鲍德温的自我发展三阶段论，杜威的社会互动思想。

它的早期代表人物有库利、托马斯、米德。

2．“镜中之我”（中央财经大学2017年研）答：“镜中之我”是社会学家库利在研究个人的自我概念的过程中提出来的。

库利认为，一个人的自我观念是在与其他人的交往中形成的，一个人对自己的认识是其他人关于自己看法的反映，人们总是在别人对自己的评价之中形成了自我的观念。

一个人对于自我的某种明确的想象是由别人对自己的态度所决定的。

这种类型的社会我可以称作“反射的自我”或“镜中我”。

库利将自我意识的形成分为三个阶段：①我们设想自己在他人面前的行为方式。

②行为之后，我们设想或理解他人对自己行为的评价。

③我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行为，并据此做出下一步反应。

在这样一个循环往复的过程中，每个人的自我意识和个性就逐渐形成了。

3．自我相关试题：（1）主我和宾我（赣南师范大学2018年研）（2）客我（米德）（中央财经大学2015年研）（3）乔治•米德的“自我”概念（南京航空航天大学2014年研）答：乔治•米德认为，自我意识是随着符号使用能力的发展而发展起来的。

人出生之初是没有自我意识的，随着符号使用能力的提高，人开始将“我”作为一个符号，作为一个对象来加以思考，这时，自我意识就开始产生了。

米德将“自我”分为“主我”（I）和“客我”（me）两个部分：①“主我”是自发的、能动的，为自我和人格的发展提供动力；②“客我”是内化了的社会要求和期待，在社会互动过程中形成和发展起来。

2013年赣南师范大学615教育学基础综合（自命题）真题2015年赣南师范大学615教育学基础综合（自命题）真题一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1．汇集我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、理论和教育方面言论的书是（）。

A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《礼记》2．教育有助于个体发展和社会进步的积极作用，这是指教育的（）。

A．显性功能B．隐性功能C．正向功能D．负向功能3．依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果，这是指教育的（）。

A．显性功能B．隐性功能C．正向功能D．负向功能4．教育的生物起源说的代表人物是法国的勒图尔诺与（）。

A．美国的孟禄B．英国的沛西·能C．德国的梅伊曼D．德国的拉伊5．持“教育万能论”的代表人物是（）。

A．法国的爱尔维修B．美国的舒尔茨C．美国的孟禄D．德国的赫尔巴特6．我国提出“教育独立论”的代表人物是（）。

A．陶行知B．陈鹤琴C．黄炎培D．蔡元培7．有的人早慧，有的人却大器晚成，这说明人的身心发展具有（）的特点。

A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．差异性8．强调人的发展主要是由外在的力量，诸如环境、学校的教育与训练等决定的，被称为个体发展动因上的（）。

C．单因素论D．多因素论9．在教育目的上，持“个人本位论”的代表人物是（）。

A．法国的卢梭B．德国的纳托普C．法国的涂尔干D．德国的凯兴斯泰纳10．（）是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。

A．教育目的B．培养目标C．教学目标D．课程目标11．（）是对学生毕业前所要完成的所有学习任务的总体安排。

A．课程计划B．课程标准C．课程编制D．课程实施12．贯穿于课程各个阶段或整个过程的评价是（）。

A．形成性评价B．终结性评价C．发展性评价D．诊断性评价13．（）是整个教学工作的中心环节。

A．评价B．备课C．上课D．课外辅导14．夏代时，设置于国都，面向奴隶主贵族子弟进行教育的机构是（）。