教育学创立阶段人物思想记忆攻略

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)记忆技巧1:最近股市很孟,不断跌停,很多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱福夸、记忆技巧2:卢洛浮夸,太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧:双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧:直起弓,寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求(案例)爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1:3爱2人1终身记忆技巧2:关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧:淘宝在唯品会上讲段(锻)子,这给奇葩说起到了榜样作用。

6教学方法a语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法;b直观性教学方法:演示法、参观法;c实践性教学方法:练习法、实验法、实习法;d研究性教学方法:讨论法、发现法记忆技巧:动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。

动嘴:教授在讲坛(谈)读书;动眼:眼馋(参);动手:2次实战演练;动脑:武王思考如何讨伐(发)纣 7布卢姆与布鲁纳布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能布鲁纳:认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧:母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈(认知)、会对人微笑(情感)、会跑会跳(动作技能) 布鲁纳记忆技巧:纳米结构就是科学家发现的。

8我国教育目的的基本精神(简答)a要培养的人就是社会主义事业的建设者与接班人;b要求学生在德智体美劳等方面全面发展;c适应时代要求,强调学生个性的发展。

记忆技巧1:首富王健林建筑起家,考虑王思聪就是不就是接班,王思聪涉猎全面但很有个性,跟名人网上对骂。

(建设接班全面个性)记忆技巧2:全面建设个性接班人(技巧赞助:慧同学)9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧:外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1:很多人不懂,格格的两个儿子(高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。

教育学人物记忆口诀
教育学整个发展进程当中涌现了很多伟大的教育学家，其思想理论对当今教育学的发展有很多的实际指导意义。

在我们教师资格考试之中，考查难度不大，主要是以考查人物与观点匹配型单选题为主，那么接下来介绍教育学独立时期的一些重要人物，同时也会给各位考生提供快速的记忆方法。

快速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
3.“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生—科学教育学之父;
5.“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。

各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。

以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。

需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。

2019广东教师招聘教育学一揽子记忆口诀(上) 教育学一揽子记忆口诀(上)口诀1：教育起源说1.口诀：本能生利西、心理仿孟禄、米凯爱劳动2.具体知识点：①生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能;②心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄;③劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。

3.考点细数：识记类单选题备课，“学说名称-主要观点-代表人物”对应清楚。

口诀2：教育学创立阶段1.口诀：培根首提出、夸美来实现、巴特更规范、康德首开课2.具体知识点：教育学的创立经过了四个基本阶段：培根首次提出将教育学从其他学科中独立出来;夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志;赫尔巴特的《普通教育学》使教育学更加科学化和规范化;康德在柯尼斯堡大学首次讲授教育学这门课程。

3.考点细数：识记类单选题备考。

口诀3：赫尔巴特和杜威的主要观点1.口诀：①赫尔巴特的观点：一原则两基础三中心四阶段;②杜威的观点：一做两地位三中心四即五步教学法2.具体知识点：①赫尔巴特观点：教育性教学原则;将伦理学和心理学作为教育学的基础;旧三中心：教师、教材、课堂中心;明了、联想、系统、方法四阶段教学。

②杜威的观点：从做中学;实用主义的创始人、现代教育的代表人物;新三中心：儿童、经验、活动中心;教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会;五步教学法。

3.考点细数：识记类单选题口诀4：教育学发展阶段1.口诀：姆有掌握目标、纳来发现结构、瓦根找范例、高度赞发展、全面和谐好斯基、巴班斯基最优化、维果最近发财啦2.具体知识点：①布鲁姆提出掌握学习和教学目标分类，将教学目标分为认知、情意和动作技能三类;②布鲁纳提出发现学习和结构主义教学理论，认为学生应该自主发现知识且教师应指导学生掌握学科的基本结构;③瓦根舍因提出范例教学理论;④赞科夫提出一般发展理论;⑤苏霍姆林斯基论述了“全面和谐教育思想”，其著作《给教师的100条建议》和《把整个心灵教给孩子》被称为“活的教育学”;⑥巴般斯基提出教学最优化理论;⑦维果斯基提出最近发展区，强调学生发展的潜能。

专升本教育学囗诀口诀1：教育起源说1、口诀：本能生利西、心理仿孟禄、米凯爱劳动2、具体知识点：①生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能;②心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄;③劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。

3、考点细数：识记类单选题备课，“学说名称-主要观点-代表人物”对应清楚。

口诀2：教育学创立阶段1、口诀：培根首提出、夸美来实现、巴特更规范、康德首开课2、具体知识点：教育学的创立经过了四个基本阶段：培根首次提出将教育学从其他学科中独立出来;夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志;赫尔巴特的《普通教育学》使教育学更加科学化和规范化;康德在柯尼斯堡大学首次讲授教育学这门课程。

3、考点细数：识记类单选题备考。

口诀3：赫尔巴特和杜威的主要观点1、口诀：①赫尔巴特的观点：一原则两基础三中心四阶段;②杜威的观点：一做两地位三中心四即五步教学法2、具体知识点：①赫尔巴特观点：教育性教学原则;将伦理学和心理学作为教育学的基础;旧三中心：教师、教材、课堂中心;明了、联想、系统、方法四阶段教学。

②杜威的观点：从做中学;实用主义的创始人、现代教育的代表人物;新三中心：儿童、经验、活动中心;教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会;五步教学法。

3、考点细数：识记类单选题口诀4：教育学发展阶段1、口诀：姆有掌握目标、纳来发现结构、瓦根找范例、高度赞发展、全面和谐好斯基、巴班斯基最优化、维果最近发财啦2、具体知识点：①布鲁姆提出掌握学习和教学目标分类，将教学目标分为认知、情意和动作技能三类;②布鲁纳提出发现学习和结构主义教学理论，认为学生应该自主发现知识且教师应指导学生掌握学科的基本结构;③瓦根舍因提出范例教学理论;④赞科夫提出一般发展理论;⑤苏霍姆林斯基论述了“全面和谐教育思想”，其著作《给教师的100条建议》和《把整个心灵教给孩子》被称为“活的教育学”;⑥巴般斯基提出教学最优化理论;⑦维果斯基提出最近发展区，强调学生发展的潜能。

教育学记忆口诀章节（一）一、教育与教育学1.教育起源说：“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。

“模仿心里的女神玛丽莲梦露”：儿童对成人无意识的模仿，心理起源说，梦露-孟禄。

“司机开车去劳动”：司机-米丁斯基，开-凯洛夫，劳动-劳动起源说。

2.教育发展的2个“唯一”：原始社会教育：唯一无阶级古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离3.古代教育内容“六四五七”：相当于现代学科（分科）课程：六-奴隶社会的六艺（礼、乐、射、御、书、数）；四五-封建社会的四书五经（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》+《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》）；七-封建社会教会学校的主要内容七艺。

4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会-教会学校，骑马-骑士学校。

5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国，意-义务教育。

6.20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，现-现代化，身-终身化。

7.教育学的概念“2对象，1任务，1动力”：2现象-教育现象和教育问题，1任务-揭示教育规律，1动力-教育问题。

8.“柏拉图在理想国玩游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

9.“体罚雄性昆虫是第一个演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家-《论演说家的教育》，体罚-世界第一部研究教学法的书（罚是“法”的谐音）。

10.教育学创立阶段人物口诀总结：“大班独立吃饭值得夸”：大-《大教学论》，班-班级授课制，独立-开始独立的标志，饭-泛智教育，夸-夸美纽斯。

“赫的科普传规范，1234”：赫-赫尔巴特，科-代表词“科学”，普-《普通教育学》，传-传统，规范-规范的标志，1-1原则“教育性教学原则”，2-2基础“以伦理学和心理学为基础”，3-3中心“教师中心，课堂中心，教材中心”（可以记成“教师在课堂上使用教材”），4-4阶段“清廉细芳”-清楚（明了），联想，系统，方法。

教育学记忆口诀1.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）继承性（4）长期性（5）相对独立性（6）生产性（7）民族性（永历继长，相对民生）2.教育的起源：生物起源说（1）代表人物：利托尔诺（法）沛西·能（英）（2）主要观点：教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象（3）地位：第一个正式提出：科学解释（立刻能生）3.教育的起源：心理起源说（1）代表人物：孟禄（美）（2）主要观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿（3）地位：将教育活动限定到人类（心有美梦）4.古代社会教育的发展：中世纪西欧封建社会的骑士教育：七技（骑马、游泳、击剑、打猎、标枪、下棋、吟诗）（马永健猎枪骑士）5.近代社会的教育（1）国家加强了对教育的重视与干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施；德国是世界上最早普及义务教育的国家（3）教育的世俗化（4）教育的法制化（法国仪式）6.20世纪后期教育改革和发展的特点（1）教育的终身化保罗·朗格朗（2）教育的全民化（3）教育的民主化对等级化、特权化、专制性的否定（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性（全民全学习多现身）7.中国萌芽阶段的教育思想（1）人物：孔子、孟子、荀子、墨家、道家→五子（2）书籍：《学记》→一书（五子一书）8.孟子的教育思想（1）人性论：性善论（2）教育目的：明人伦（3）培养目标：大丈夫（大善人）9.《学记》中的教学原则（1）教学相长（学然后知不足，教然后知困）（2）尊师重道：教师观（3）藏息相辅：正课与课外练习的关系（4）豫时孙摩：预防、及时、循序、观摩（5）启发诱导（道而弗牵，强而弗抑，开而弗达）（6）长善救失（教也者，长善而救其失者也）（7）学不躐等（不陵节而施体现的是循序渐进）（教师长时等七夕）10.西方萌芽阶段的教育思想代表人物（1）苏格拉底（2）柏拉图（3）亚里士多德（4）昆体良（三哲一昆）11.人类教育发展的三个里程碑（1）柏拉图的《理想国》（2）卢梭的《爱弥儿》（3）杜威的《民主主义与教育》（李爱民）12.夸美纽斯的教育观点《大教学论》：教育学开始形成独立学科的标志，近代第一本教育学著作。

教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。

口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。

口诀：联想一下鼻音相近3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4.防止遗忘的方法：（1) 及时复习，经常复习（及时）（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子，肚皮灵敏，逻辑还很严谨6.思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀：分综比分抽更概括具体和系统。

教招必考：教育学发展阶段人物及思想通过最新河北教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教招时间分布比较分散，全年都有招聘，笔试科目一般为《教育综合知识》和《学科专业知识》等，河北中公教师考试整理了河北教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

教育学的发展，经历了萌芽、独立及发展共三个阶段。

在考试中，除了独立阶段三大重要人物(夸美纽斯、赫尔巴特及杜威)是易考点外，在发展阶段涉及到的众多人物及其思想也是考试中容易出现的选择题考点。

在整个发展阶段，首先需要关注的是马克主义思想在教育学中的渗透与发展。

在这里有三个人物比较重要：马卡连柯、凯洛夫、杨贤江。

1.马卡连柯国家：前苏联代表作：《教育诗》主要贡献：集体主义教育(平行教育)，尊重信任与严格要求相结合的德育原则。

2.凯洛夫国家：前苏联代表作：《教育学》——世界上第一本马克思主义教育学3.杨贤江国家：中国代表作：《新教育大纲》——中国第一本马克思主义教育学此外，在这一阶段，还有一些人物及思想需要关注：1.赞可夫国家：前苏联代表作：《教学与发展》贡献：发展性教学理论——使所有的学生，包括差生都得到一般发展。

2.布鲁纳国家：美国代表作：《教学过程》贡献：结构教学，发现学习。

3.布鲁姆国家：美国贡献：掌握学习理论——只要给出足够的时间，学校里所有的学生都能学会教师所教的一切知识。

4.瓦根舍因国家：德国贡献：案例教学5.苏霍姆林斯基国家：前苏联贡献：全面和谐教育思想上述这五个人物，为了方便记忆，给大家一个口诀：姆有掌握，纳有结构;(布鲁姆掌握学习，布鲁纳结构教学)高度赞发展，瓦根舍因找范例;(赞可夫发展性教学，瓦根舍因范例教学)全面和谐斯基。

(苏霍姆林斯基全面和谐教育)。

1.教育起源说：“犀利哥是个生物"：犀—沛西能，利—利托尔诺，生物—生物起源说。

“心里的女神叫玛丽莲梦露”：心里—心理起源说，梦露-孟禄。

“农夫种大米是一个劳动过程”：夫—凯洛夫，米—米丁斯基，劳动—劳动起源说。

2。

教育发展的2个“唯一”：原始社会教育：唯一无阶级古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离3。

古代教育内容“六四五七”:六-奴隶社会的六艺，四五-封建社会的四书五经，先有奴隶后有封建，所以先有六再有四五，学生容易混淆.七—封建社会教会学校的主要内容七艺。

4。

封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会—教会学校，骑马-骑士学校。

5.义务教育最早起源于德国,可以记成那首歌名“我得意的笑"：得-德国，意-义务教育。

6。

20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化,现—现代化，身-终身化。

7。

教育学的概念“2对象,1任务，1动力”：2现象—教育现象和教育问题，1任务—揭示教育规律，1动力-教育问题。

8.“柏拉图的理想是做游戏”：柏拉图的书是《理想国》,他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

9。

“雄性昆虫是演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良,演说家—《论演说家的教育》。

“体罚”:体-昆体良，罚—世界第一部研究教学法的书中的关键词“法”字的谐音。

10。

教育学创立阶段人物口诀总结：“夸的独立搬大饭”:夸-夸美纽斯，独立-独立的标志,搬—班级授课制（也可记成“班上有美女”），大-《大教学论》(也可记成“夸大”），饭—泛智教育。

“赫的科普传规范，1234”：赫-赫尔巴特,科—代表词“科学”，普—《普通教育学》，传—传统，规范-规范的标志，1—1原则“教育性教学原则”，2—2基础“以伦理学和心理学为基础”，3—3中心“教师中心，课堂中心，教材中心”可以记成“教师在课堂上使用教材”，4—4阶段“清廉细芳”—清楚，联想，系统,方法。

“杜的民主现实三,无目的的改经验”：杜—杜威，民主—民主主义与教育，现-现代,实-实用，三—新三中心“儿童中心,活动中心,经验中心"可以记成“儿童在活动中获得经验”,无目的-教育无目的论,改经验-教育即经验的改组或改造。

教育心理学常见人物记忆口诀引言概述:教育心理学是研究教育中的心理现象和规律的学科，它对于了解学习、发展和教育有着重要的作用。

在教育心理学的学习中，了解一些常见的人物对于我们掌握知识点和理论框架非常有帮助。

本文将介绍教育心理学常见人物的记忆口诀，通过这些人物的名字，我们能够更好地记忆相关的理论和概念。

正文内容：一、行为主义派1. 巴甫洛夫：条件反射理论，狗的实验2. 沃森：环境决定人的发展，白鼠实验3. 斯金纳：强化和惩罚，提出操作条件反射4. 弗洛伊德：精神分析学派的奠基人，注重潜意识，性格理论5. 嘉宾斯基：认知发展理论，强调儿童的主动性二、认知派1. 皮亚杰：儿童认知发展理论，分为感知运动期、前运算期和具象运算期2. 奥斯特里：短期记忆和长期记忆研究，工作记忆理论3. 白洛赫：术语“近转型”和“远转型”，表示儿童思维能力的发展4. 碧克：发展性认知神经科学，研究儿童认知和大脑发展的关系5. 维格斯基：社会文化理论，注重社会交往对认知发展的影响三、发展心理学家1. 艾瑞森：个人身份的理论，面孔的三个层次：社会，自我和个人2. 克里根伯格：道德发展理论，提出道德理念的三个层次：前常规型、常规型和后常规型3. 科尔伯格：认知发展理论，将发展分为社会人际阶段和个人自我阶段4. 网德伯格：个体差异和文化差异的理论，注重文化对个体发展的影响5. 潘卡泰：学习理论，注重正性心理学和幸福感的研究与应用四、社会文化心理学家1. 伯奇克：社会认知理论，关注社会情境对认知加工的影响2. 网德拉汀：跨文化心理学，比较研究不同文化间的心理差异3. 霍夫施泰德：心流理论，个体在高度投入活动时的心理状态4. 米希尔：权威与顺从实验，揭示个体在权威面前对行为的顺从心理5. 达金斯：认知失调理论，指人的行为和态度出现不一致时的心理不适应五、情绪和动机心理学家1. 詹姆斯：情感理论，提出“身体先有反应，心理后有感受”的观点2. 林德曼：CNS理论，将情绪分为两个维度：愉悦-不愉悦和唤醒-镇定3. 马斯洛：需求层次理论，将人类需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求4. 弗鲁德：激励理论，注重个体驱动力的来源和特点5. 巴德：内驱动理论，认为个体在满足内在驱动力的情况下更有动力去学习和成长总结：教育心理学常见人物记忆口诀能帮助我们记住教育心理学中一些重要的人物和他们的贡献。

教育学人物记忆口诀
教育学整个发展进程当中涌现了很多伟大的教育学家，其思想理论对当今教育学的发展有很多的实际指导意义。

在我们教师资格考试之中，考查难度不大，主要是以考查人物与观点匹配型单选题为主，那么接下来介绍教育学独立时期的一些重要人物，同时也会给各位考生提供快速的记忆方法。

快速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
3.“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生—科学教育学之父;
5.“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。

各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。

以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。

需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。

教育学常考人物和记忆口诀
不管是教师资格考试还是教师招聘考试，教育学史上的人物及思想观点是考试中的必考内容。

下面，中公教师网老师给大家总结教育基础知识中的代表人物，希望对大家备考有帮助。

一、教育学史上常考人物
二、记忆口诀
教育学史上的代表人物以及代表思想是教育基础中经常考到的知识点，并且容易混淆，现在李芳老师就给同学们总结了一个记忆口诀，让大家分分钟记住知识点。

培根首提出
纽斯来实现
巴特去规范
康德大学讲
洛克画白板
卢梭爱自然
裴斯要心理
杜威来三即
三、考题在线
1.近代实验科学鼻祖( )首次提出把教育学作为一门独立的学科。

A.培根
B.洛克
C.夸美纽斯
D.康德
2.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是( )。

A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛奇
C.洛克
D.杜威
3.教育学成为一门独立学科是以( )的《大教学论》为标志的。

A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基
4.教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家( )。

A.柏拉图
B.赫尔巴特
C.康德
D.梅依曼
【参考答案】1-4 AABC。

教师资格证教育学创立阶段人物快速记忆法
【快速记忆法】
1.关于教育学独立的人物记忆口诀
“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生——科学教育学之父;
2.其他实用记忆口诀
*“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化
*“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
*“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主
义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。

教育学创立阶段的人物及其著作和教育主张这一部分在考试中主要以单选题的形式出现，考查各位考生对知识点的记忆。

因此，各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。

以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。

需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。

教育的起源：
神话最古老，本能生利西，心理仿孟禄，米凯爱劳动,需要杨贤江,叶澜来交往。

奴隶社会的教育：
夏商西周有六艺，春秋自由私学起，印度宗教为经义，
埃及有僧又有吏，巴达重军重体育，雅典德智体美齐。

封建社会的教育：
战国儒墨显学盛，汉代仲舒独尊儒，隋唐六学重科举，
宋朝书院四五经，明朝八股文改立，清末终将废科举，
教会三四共七艺，骑士学校重七技。

教育学萌芽阶段：
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国，多得自然分阶段，昆体雄辩术原理。

教育学创立阶段：
培根首提出，夸大级智教育，康德首讲授，卢梭爱自然，宾塞预完美，
绅士洛克白板上画漫画，杜的民主三五步，齐心协力践双德，
赫的普教传规范，一原两基三心四阶段。

教育学发展阶段：
马卡集体教育诗，凯教杨新两第一，姆有掌握目标，纳来发现结构，
高度赞发展，瓦根找范例，全面和谐活斯基，巴班斯基最优化。

【排忧解难】
【单选题】1.在教育史上首次提出了“教育要遵循自然”的人是（）。

A.柏拉图
B.亚里士多德
C.卢梭
D.苏格拉底
【答案】B。

解析：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育要遵循自然”的原则，故答案选B。

【多选题】1.以下教育学萌芽时期出现的论著为（）。

A.《学记》
B.《论演说家的教育》
C.《大教学论》
D.《教育漫话》
【答案】AB。

解析：教育学萌芽时期出现的论著为中国乐正克的《学记》，西方昆体良的《论演说家的教育》，而夸美纽斯的《大教学论》与洛克的《教育漫话》属于教育学创立阶段的论著，故答案选AB。

教育学科建立人物口诀有效学习时间就剩24天科一模考错5个以上的备考还需特别加强呀坚持1个月，不要当陪跑19:30扫码听解析和高效备考，还抽奖1. 创立阶段的教育学（1）培根：《论科学的价值和发展》首次把“教育学”作为一门独立学科提出来。

（2）夸美纽斯：教育学之父《大教学论》是第一本独立形态时期的教育学著作标志教育学开始形成一门独立学科①教育遵循自然发展的原则②系统论述班级授课制③“泛智”教育——把一切知识教给一切人口诀：夸大独立级（班级授课制）智（泛智教育）（3）卢梭①《爱弥儿》②倡导自然教育，主张让儿童顺其自然地发展③主张儿童本位的教育观口诀：卢梭爱自然（4）康德①第一个把教育学作为一门课程在大学讲授的人。

②《康德论教育》（教育论），“人是唯一需要教育的动物”（5）裴斯泰洛齐①瑞士，《林哈德与葛笃德》②“教育心理学化”，提倡爱的教育，倡导自然主义教育③第一个将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家（6）洛克①《教育漫话》②“白板说”：“人类之所以千差万别，便是由教育之故”③主张绅士教育公式:洛克像绅士一样在白板上画着散漫的文字。

（7）赫尔巴特：德国“现代教育学之父”“科学教育学之父”，传统教育派代表《普通教育学》标志着规范教育学的建立。

① 一个原则：教育性教学原则② 两个基础：伦理学和心理学作为教育学的理论基础③ 三个中心：教师中心、教材中心、课堂中心④四个阶段：明了、联想、系统和方法（小明联系小方）口诀：一个原则，两个基础，三个中心，四个阶段（8）杜威① 一本书：《民主主义与教育》② 两个人：实用主义哲学创始人，进步教育（现代教育派）代表人物③三个中心：儿童中心、经验中心、活动中心④ 四个即：教育即生活、教育即生长、教育即经验改造、学校即社会⑤五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论口诀：培根首提出，纽斯来实现，康德来实践，巴特来规范2. 外国近现代教育思想彩蛋:你知道这张图(封面)里的帅哥是哪位教育家吗？留言区告诉作文君，答对的同学将获得汇总中小学简答题一份（1）赞科夫《教育与发展》核心“以最好的效果来达到学生最理想的发展水平”，提出发展性教学理论的五条原则口诀：赞发展（2）布鲁纳《教育过程》；结构主义教学理论；倡导发现教学法口诀：纳来发现结构（3）瓦·根舍因《范例教学原理》，创立范例教学理论口诀：挖（瓦）根找范例（4）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》《把整个心灵先给孩子》等核心思想是全面和谐教育思想口诀：全面和谐好斯基（5）布卢姆《教学目标分类学》，提出了掌握学习理论把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域口诀：姆有掌握目标（6）巴班斯基《教学过程最优化》口诀：姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例高度赞发展，全面和谐好斯基，巴班斯基最优化。