3.搭一搭 第2课时

学习小提示：
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，
那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子。

但总会苦一阵子，没有开始的苦，那有后来的甜。

苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。

拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。

须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。

学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，成功才会属于你。

加油吧，孩子们！。

二年级下册数学教案第2课时搭一搭（一）北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较，初步感知平移、旋转现象，能找出生活中平移、旋转的例子。

2. 通过观察操作等活动，培养学生的空间观念，发展学生空间想象能力。

3. 培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识的精神以及合作交流的意识。

二、教学内容1. 教科书第28页例1及相关练习。

2. 教科书第29页“试一试”及相关练习。

3. 教科书第30页“练一练”及相关练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过观察、操作、比较，初步感知平移、旋转现象，能找出生活中平移、旋转的例子。

2. 教学难点：培养学生的空间观念，发展学生空间想象能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平移和旋转的实例视频。

2. 学具：小棒、圆形纸片、三角板、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现平移、旋转现象，激发学生的兴趣。

2. 新课：让学生观察、操作、比较，初步感知平移、旋转现象，并能找出生活中的例子。

3. 深化理解：通过实例分析，让学生进一步理解平移、旋转的性质，培养学生的空间观念。

4. 实践操作：让学生动手操作，亲身体验平移、旋转，加深对平移、旋转的理解。

5. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确平移、旋转的概念及性质。

6. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 平移：物体在空间中沿直线运动，保持形状和大小不变。

2. 旋转：物体在空间中绕一个固定点旋转，保持形状和大小不变。

七、作业设计1. 完成教科书第28页例1及相关练习。

2. 完成教科书第29页“试一试”及相关练习。

3. 完成教科书第30页“练一练”及相关练习。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 教师要注重培养学生的空间观念，提高学生的空间想象能力。

3. 教师要鼓励学生积极参与数学活动，培养学生的合作交流意识。

本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生初步感知平移、旋转现象，培养学生的空间观念和空间想象能力。

三年级上册数学第二单元（北师大版）教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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3、搭一搭（二）
一、教学目标
1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。

二、重点难点
1.理解有余数除法竖式各部分的意思。

2.探究理解余数要比除数小的内涵。

三、教学过程
（一）问题情境：搭房子
（1）利用学具搭房子，16根小棒可以搭几个房子？
（2）尝试填写算式，再结合搭房子的过程，解释算式的意思。

16÷6=2（个）……4（根）
2
6）16
12
4
（二）你言我语，合作学习
4人为一小组，说一说自己列式的依据，并向组员解释竖式中每个部分的意思。

（三）具体情境，说一说
（1）教师出示分坦克的情景图，请同学列式，并说一说竖式中各部分的意思。

（2）教师出示叶片粘花的情景图，学生独立思考，列式计算，并在小组内交流。

四、总结。

班级学科数学主备人使用人课题搭一搭课型新授教学时数 1 教学内容课本57—58页
教学目标知识技能能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。

过程方法能正确搭出要求的图形。

情感态度
与价值观
开发学生空间思维想象能力
教学重点辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。

教学难点辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。

教学准备
教具准备课件
学具准备正方体
教学过程（总第 74 课时）二次备课
一、情景导入，呈现目标
1、产生质疑，引入新课。

三、探究新知
（一）交流自学情况
根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，你能搭出这个立
体图形码？
（二）小组展示成果
四、当堂训练
1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如图课本57
页，请你动手搭一搭。

2、学生独立完成课本练一练第1题。

教师集体订正。

3、学生独立完成课本练一练第2、3题。

教师集体订正。

四、点拨升华
同一图形的立体摆放形式可能有多种。

五、课堂总结
这节课有什么收获或有什么不明白的地方？
六、作业布置：课堂练习册43—44页。

教学反思：。

第3课时搭一搭(二)教学内容教材第6页~第7页。

教学目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决生活中的简单实际问题,感受数学与生活的密切联系。

教学重点经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

进一步理解余数为什么要比除数小。

学具每人准备20根小棒。

教学过程一、复习1.提问:计算除法时,看到算式要想什么?如果计算的结果有余数,要注意什么?2.每盘放5个苹果,12个苹果可以放几盘?还剩几个苹果?列式计算,然后用小棒摆一摆,验证自己的计算是否正确。

生独立完成,指名板演。

二、探索新知1.探究试商方法。

(1)出示教材第6页搭一搭(二)的画面,学生仔细观察理解图意。

搭一个房子要几根小棒?接着出示题目,生读题:16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?生先拿出16根小棒摆一摆,再在书上填一填,最后指名说出算式。

师板书:16÷6=2(个)……4(根)(2)探究试商方法。

(3)引导学生总结计算过程。

①用竖式计算除法时,先干什么?怎样写商?②商写好后接着又要干什么?引导生回答:用商和除数相乘。

③接着又该干什么?引导生回答:用被除数减商乘除数的积,求出余数。

④求出余数后,还要干什么?引导生回答:还要比较余数和除数,余数一定要比除数小。

⑤师总结竖式计算除法的步骤并板书:一商,二乘,三减,四比。

2.课堂练习:教材第6页看一看,说一说。

指名解答。

三、巩固练习教材第7页练一练的第1~5题。

四、总结今天你学到了什么知识?列除法竖式分几步?每一步各是什么?板书设计搭一搭(二)。

搭一搭（二）1教学目标知识与技能经历搭房子的实际操作过程,进一步理解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。

过程与方法结合实际操作,学会用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式,进一步体会余数要比除数小的道理。

情感、态度与价值观能运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题,体会学习成功的快乐。

2学情分析学生在上学期已经学习了表内除法,对除法的意义有了一定的了解,对有余数除法的实际感知也有了一定的体验。

教学中,可以充分利用学生已有的学习经验,在动手操作的过程中,进一步理解余数的含义,学习新知。

3重点难点重点:学会用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式,进一步体会余数要比除数小的道理。

难点:进一步理解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，激情导入昨天,淘气和笑笑用小棒搭了正方形,大家还记得他们是怎么搭的吗?今天淘气和笑笑又用小棒搭了另外的一种图形,你们想知道吗?那就让我们一起去看看吧!(出示课本情境图)请同学们认真观察,他们在搭什么呢?搭一个小房子用多少根小棒?他们两个人用了16根小棒,可他们不知道搭几个小房子,还剩几根小棒。

聪明的小朋友们,你能帮助他们解决这个难题吗?活动2【活动】二、探索交流，解决问题有余数的除法及其竖式的计算方法师:同学们,现在就让我们一起来帮助淘气和笑笑解决这个问题吧!让学生用16根小棒搭一搭,并列出除法算式。

学生独立搭一搭,然后汇报展示自己搭的小房子,列出算式:16÷6=2(个)……4(根)。

师提问:这里的6、2和4分别表示什么呢?学生尝试自己列竖式,然后在小组内交流自己所列的竖式。

师:用16根小棒搭小房子,搭每个房子用6根小棒,可以搭成2个房子,还剩4根小棒,我们用算式16÷6=2(个)……4(根)来表示,我们已经知道了怎样列没有余数的除法竖式,你能用竖式表示出来这个有余数的除法算式吗?学生独立完成。