《劫难中的抗争》教学设计
所属学科或领域：历史
适于的学段/年级：八年级上册
一、教学/学习目标及其对应的课程标准
课程标准要求：
简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。
知道太平军抗击洋枪队的事迹。
了解左宗棠收复新疆的基本史实。
教学/学习目标
知识与能力：
了解第二次鸦片战争、火烧圆明园、沙俄割占东北西北领土以及太平军痛击洋枪队，左宗棠收复新疆等基本史实。
能够正确评价历史人物
说出圆明园残迹留给我们的启示。
分析两次鸦片战争在目的上的共同之处。
过程与方法:
要求学生紧扣课文标题，从劫难与抗争两条线展开分析、归纳，得出本课的学习内容。
运用情景教学法，通过幻灯、图片和地图向学生展示圆明园被焚前后的变化，中国边疆领土的变迁。
情感态度与价值观：
通过学习，认识到列强的侵略扩张是人类文明遭到破坏的重要原因，中国人民从来就有不屈不挠的反抗精神。
反抗侵略，维护统一是每一个中国人都要继承的爱国传统。
二、教学理念和教学方式
教师是学生学习的促进者、引导者，学生是学习的主人，本课以引导启发、提纲导读、问题讨论方式、音像资料再现历史等创设情境，以多媒体课件辅助，发挥学生的主体作用，体现民主教育，注重培养学生独立思考问题的能力。
三、教学或活动过程
（一）教学准备阶段
教师课前查找相关资料，包括文字和影像资料。
制作多媒体课件。
（二）教学或活动过程
导入新课：
通过复习提问上节课的重点知识导入本节课。
复习：《南京条约》的主要内容有哪些？鸦片战争给中国带来了什么影响？
导入：鸦片战争后，列强从中国获得了许多权益，但他们并没有就此满足侵略者并没有满足已有的在华特权，更加肆无忌惮地对中国发动了新一轮的侵略，中国的劫难仍在延续，在祖国危机之时，爱国志士坚持着不屈不挠的抗争。
我们今天来学习“第2课劫难中的抗争”。
（设计意图：通过复习提问学生能很自然地回忆起上节课所学的内容，调整自己的情绪，集中精力进入新的一课）
学习新课
一、劫难——第二次鸦片战争：
首先要让学生通过阅读课本内容并讨论：第二次鸦片战争的起因和目的。
让学生认识英法侵略者的丑恶嘴脸以及第二次鸦片战争的性质。
从而得出以下结论：第二次鸦片战争是英国侵略者不满足既得利益，为进一步打开中国市场，扩侵略权益而发动的又一次对中国的侵略战争。
它是鸦片战争的继续和扩大，性质是一样的。
另外，让学生找一下两次鸦片战争的不同处：第二次鸦片战争的发动者是英法联军。
1、英法联军火烧圆明园：
⑴战争经过：指导学生通过辨析历史地图的方法了解第二次鸦片战争的简单经过。
为了帮助学生更好的理清线索，沿两条时间线索展开：
①1856年，联军炮轰广州，战争正式开始。
——1858年，联军北上天津，清政府与其签订《天津条约》。
——1859年，英法联军借口换约闯入大沽口，被清军击退。
②1860年联军借换约受阻出兵，攻占大沽、天津、北京，火烧圆明园，与清政府签订《北京条约》。
⑵火烧圆明园：指导学生通过阅读课文和课件展示了解“英法联军火烧圆明园”的史
实。
一方面让学生通过这段惨痛的历史认清：英法侵略者的强盗嘴脸；另外一方面结合小字部分，让学生认清近代中国遭受列强欺辱的重要原因是清政府的腐败无能。
所以，通过以下层层递进式的问题引导学生进行本目的学习。
问题：①圆明园是一座什么样的园林？
②侵略者对它进行了怎样的抢掠？
③为什么说圆明园的被毁是人类文明的一次浩劫？
④面对侵略者的野兽行为，清朝统治者又如何对待？
⑤通过“火烧圆明园”这个历史事件，你认为说明了一个什么问题？
对于以上问题的解决，先让学生读书了解史实过程，然后采用启发、引导式教学方法，鼓励学生通过讨论来阐述自己的看法，并对学生看法给予正确评价。
从而达到教学目的，培养学生敢于阐述自己想法的勇气和能力。
强调：《北京条约》的签订是第二次鸦片战争结束的标志。
2、沙俄趁火打劫：
指导学生掌握“列表法”、“识别历史地图法”，来充分强调沙俄的趁火打劫。
对此：
首先，借助《俄国割占中国北方领土示意图》，让学生回忆历史上中俄之间一个平等的边界条约及其简单内容，以此来为沙俄侵占中国领土提供历史依据。
中俄第一个边界条约是《尼布楚条约》，它规定了外兴安岭以南、黑龙江流域和乌苏里江流域包括库页岛的广大领土都是中国的。
其次，指出：第二次鸦片战争期间，由于清政府既要面对英法侵略，又要镇压太平天国运动，从而使沙俄在北方有可乘之机，对中国西北和东北的领土进行了大肆的蚕食。
然后，要求学生通过读书找出：“沙俄通过什么办法蚕食中国的土地”？
最后，让学生对照《俄国割占中国北方领土示意图》和《俄国通过不平等条约割占中国北方领土表》来了解沙俄割占了中国哪些领土？面积有多大？
谈一谈：针对沙俄割占中国领土的史实，谈一谈你的想法。
引导学生进一步认识到殖民者的侵略性，也进一步体会国家软弱的危害性。
面对着深重的劫难，中国人民也在进行着不断的抗争。
二、抗争——太平天国起义和左宗棠收复新疆：
教师：有侵略就有反抗。
面临着外国列强的铁骑践踏着我们的家园，中国人民反抗清朝统治、抗击外来侵略的斗争风起云涌。
1、太平军痛打洋枪队：
面对着外来侵略日盛和清政府的日益腐败，1851年，在广西桂平金田村爆发了洪秀全领导的大规模的农民起义。
指出：与以往不同的是这次农民起义肩负着反封建和反侵略双重任务。
起义军迅速攻占南京并建制，建太平天国，号太平军。
面对日益壮大的太平天国运动，清政府勾结洋人组成了“洋枪队”。
指导学生阅读课文了解：“太平军痛打洋枪队”的史实。
2、左宗棠收复新疆：
⑴背景：要让学生了解第二次鸦片战争后，中国并没有因战事结束而得到安宁。
相反，侵略者的野心进一步大增，开始纷纷将魔爪深入中国边疆地区。
对此：
首先，让学生了解当时的边疆危机，特别是指导学生通过阅读课文找出：当时的新疆地区面临哪些危机？。
课件展示表格：
然后，通过一系列的思考题让学生了解新疆重要的历史地位。
思考：
①新疆的面积是多少平方千米？蕴藏哪些重要的矿产资源？
②为什么侵略者会将侵略的矛头对准新疆地区？
最后，读书了解清政府对此的态度——举棋不定。
左宗棠主张坚决收复新疆。
让学生找出左宗棠此举的理由：新疆乃中国西北大门，若失则塞外无险可守，塞内险象环生。
⑵经过：对“左宗棠收复新疆”通过两个步骤让学生了解史实。
第一步：军事上，消灭阿古柏，收复新疆大部分。
对此，通过以下几个问题进行：
①左宗棠采取什么样的战术打败了阿古柏？
②收复新疆大部分以后，左宗棠又采取了什么措施？
第二步：以军事为后盾，通过曾纪泽的外交谈判收回伊犁，从而完成整个新疆的收复。
对此，通过也以下几个问题进行：
①谈判伊始，俄国的态度怎样？
②为什么后来俄国转变了态度，归还了伊犁？这说明了一个什么问题？
④后来清政府有采纳了左宗棠的什么建议？有何意义？
⑶意义：指导学生结合课文自己归纳出“左宗棠收复新疆”的意义，并对左宗棠进行一个正确的评价。
左宗棠收复新疆保卫了中国的西北边疆，遏止了侵略者的进一步扩张，有效的维护了中国领土不受侵犯。
议一议：如何正确评价左宗棠？
课堂小结
鸦片战争后，侵略者并没有因《南京条约》的签订而停止侵略中国，清王朝也并没有因割地赔款而获得安宁，相反侵略者得寸进尺。
问：①侵略者又发动的一场战争叫什么？结束的标志是什么？（第二次鸦片战争；签订〈北京条约〉）②沙俄也趁火打劫，割占了中国哪些地区的多少领土？（东北、西北；共计1 50多万平方千米）③中国人民面对侵略采取了哪些抗争？（太平军痛击洋枪队；左宗棠收复新疆）④收复新疆的是清朝哪一位爱国将领？（左宗棠）
谈一谈：学习了本节课，你有什么感受？
课堂练习：
一、选一选
1、在第二次鸦片战争中，俄国共割占我国多少领土（）
A．100多万平方千米B．150多万平方千米
C．60多万平方千米D．40多万平方千米
2、1851年洪秀全领导太平天国起义是在（）
A．天京 B．南京C．金田D．上海
3、19世纪70年代，率兵进军新疆，大败阿古柏的清朝官员是（）
A．左宗棠 B．李鸿章C．曾纪泽 D．林则徐
4、从本质上看，两次鸦片战争爆发原因的相似点是（）
A．打开中国市场，谋求在华权利B教训清政府，使其顺应外国侵略者要求
C．镇压中国人民的革命运动D．维护鸦片贸易合法化
5、放火焚烧圆明园是在哪一次侵略战争中发生的（）
A．第二次鸦片战争 B．甲午中日战争
C．八国联军侵华战争D．鸦片战争
板书设计
第2课劫难中的抗争
劫难：火烧圆明园（第二次鸦片战争）
沙俄趁火打劫（割占中国北方１５０多万平方千米领土）
抗争：太平军痛打洋枪队
左宗棠收复新疆
六、评价
本课教师可以通过课堂观察法对学生在课堂中的种种表现，如情感的投入、学习态度、是否积极参与教学活动等对学生的学习态度、表达能力、思维能力等做出评价并记录下来。
七、教后记。
