四则运算教案
1、四则运算
第1课时
教学内容：P2-5例1、例2、做一做、P8-练习一-1、2、3、4。
教学目标：引导学生结合实际问题，学习并掌握只有加、减法和只有乘、除法式题的计算方法，能够正确计算和解答有关实际问题。
教学重点：学习并掌握只有加、减法和只有乘、除法的计算方法。
教学难点：解答有关实际问题。
教学准备：小黑板、教学用图。
教学过程：
一、视图获息，构建模型
引导学生看图，获取数学信息，创造数学问题：
板书：72+36+180、180-36-72，学生解答。
引导出例1、例2（板书），学生分析、列式。
二、算理研讨，掌握算法
1、引导比较：有什么相同点？（都是两步运算）不同点？（只有加、减法和只有乘、除法）。
2、计算研讨：顺序调换，结果不变。
规定：一般情况下，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
三、练习巩固，形成技能。
1、P5“做一做”2题。
2、P8-练习一-1、2、
3、4。
四、回顾知识，总结评价。
1、计算方法。
2、注意点。
3、自我学习评价。
五、机动练习。
配套作业本P1。
课后感受：
第2课时
教学内容：P6-7-例3、做一做、P8-练习一-5、6、7、8、9、10。
教学目标：引导学生结合实际问题，学习并掌握既有加、减法，又有乘、除法式题的计算方法，能够正确计算和解答有关实际问题。
教学重点：学习并掌握既有加、减法，又有乘、除法式题的计算方法。
教学难点：解答有关实际问题。
教学准备：小黑板、教学用图。
教学过程：
一、视图获息，构建模型
引导学生看图，获取数学信息，创造数学问题：
引导出例3（板书），学生分析、列式。
二、算理研讨，掌握算法
1、引导比较：与前面学的有什么不同点？（既有加、减法，又有乘、除法）。
2、计算规定：一般情况下，在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法。
3、学生计算。
提示：能同时计算的，应同时计算。
三、练习巩固，形成技能。
1、P7“做一做”2题。
2、P8-9练习一-5、6、7、8、9、10。
四、回顾知识，总结评价。
1、计算方法。
2、注意点。
3、自我学习评价。
五、机动练习。
配套作业本P2。
课后感受：
第3课时
教学内容：P10-11-例4、做一做、P14-练习二-1、2、3。
教学目标：引导学生结合实际问题，学习并掌握有小括号的式题的计算方法，能够正确计算和用多种思路解答有关实际问题。
教学重点：学习并掌握有小括号的式题的计算方法。
教学难点：用多种思路解答有关实际问题。
教学准备：小黑板、教学用图。
教学过程：
一、研讨一题多解
出示例题4，学生独立审题思考，小组研讨解答方法。
交流思路与算式：
思路：从问题出发思考。
1、先求出下午上午和分别需要多少名保洁员，再求出问题。
算式：270÷3 0-180÷30。
2、先求出下午比上午多多少名保洁员，再求出问题。
算式：（270-180）÷30。
二、掌握算理、算法
1、270÷30-180÷30，前后除法同时计算。
2、（270-180）÷30。
计算规定：算式里有括号，要先算括号里面的。
3、学生计算。
补充：（89+11）×（45-25）。
前后括号里同时计算。
4、发现规律：两个数同时除以相同的数后求和（差），可以先求这两个数的和（差），再除以那个相同的数。
注意：倒过来不行。
三、练习形成技能。
1、P11“做一做”1题。
提示：一个数连续减去两个数，可以用这个数减去两个减数的和。
2、P14练习二-1、2、3。
四、回顾总结评价。
1、计算方法。
2、注意点。
3、自我学习评价。
五、机动练习。
配套作业本P3。
课后感受：
第4课时
教学内容：P11-12例4、做一做、P14-练习二-4、5、6、7。
教学目标：引导学生结合实际算式，总结并掌握四则混合运算式题的计算方法，能够正确计算和解答有关实际问题。
教学重点：能够正确计算和解答有关实际问题
教学难点：用正确思路分析解答有关实际问题。
教学准备：小黑板、教学用图。
教学过程：
一、方法总结
1、认识四则运算和四则混合运算。
2、总结四则混合运算方法：
没有括号的：如果只有加、减法或者只有乘、除法，一般都要从左往右按顺序计算。
有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法。
有括号的：要先算括号里面的。
二、练习巩固
1、做一做2题。
2、例5与P14-练习二-4。
讨论：计算后有什么感受？
3、P14-练习二-5、6、7。
4、P14-练习二-7，规律：两个数的和与一个数相乘，可以用两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加。
三、总结评价。
1、计算方法。
2、注意点。
如：56-56÷8-8、341-56+44、12×6÷12×6等。
3、自我学习评价。
四、机动练习。
配套作业本P4。
课后感受：
第5课时
教学内容：P13例6、数学游戏、P15-练习二-8、9、10、11。
教学目标：引导学生结合实际算式，总结并掌握四则运算中关于0的知识，结合有关实际问题，培养学生发现规律和解决问题的能力。
教学重点：总结并掌握四则运算中关于0的知识。
教学难点：发现规律和解决问题的能力。
教学准备：小黑板、游戏课件。
教学过程：
一、关于0的知识
0+5、56+0→0与任何数相加都得任何数。
23-0、0-0→任何数减去0都得任何数。
3×0、0×0→任何数与0相乘都得0。
0÷13、0÷2500→0除以任何不是0的数都得0。
二、讨论“0不能作除数”
1、被除数不是0时，找不到一个数与0相乘得到被除数。
2、被除数是0时，商有无数个，不确定。
3、0作除数没有意义。
三、练习
1、P15-练习二-8、10、11。
2、游戏：
①P13找相邻4数和是340。
拓展：你还发现了什么？
②15-练习二-9。
拓展：从1-13的卡片中任意抽取4张，看能不能列式算出得数24。
四、总结评价。
1、0的知识、方案设计、规律发现。
2、注意点：解决问题前先仔细审题，想一想用什么方法去思考。
学会发现规律解决问题。
3、自我学习评价。
五、机动练习。
配套作业本P5。
课后感受：
第6课时
教学内容：P16-练习二-12、13、14、思考题。
教学目标：引导学生回顾总结四则运算的知识，进一步结合有关实际问题，培养学生发现规律和解决问题的能力。
教学重点：回顾总结四则运算的知识。
教学难点：发现规律和解决问题的能力。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一、关于四则运算的知识
1、四则运算：加法、减法、乘法、除法。
2、四则混合运算：一般情况下，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法。
算式里有括号，要先算括号里面的。
3、关于0与四则运算：
0与任何数相加都得任何数。
任何数减去0都得任何数。
任何数与0相乘都得0。
0除以任何不是0的数都得0。
0不能作除数。
二、练习
P16-练习二-12、13、14、思考题。
1、学生独立解答。
2、交流。
14题可以用具体算式引导：9-5=4，3+6=9，4×9=36。
密码：可以适当渗透解方程思想。
三、机动练习。
配套作业本P6。
课后感受：。
