四年级上语文同步备课资料包（教案）
人教新课标版
23.难忘的一课
【教学目标】
知识与技能：
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
情感态度和价值观：
学习体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
【重点难点】
重点：
知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
难点：
从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
【教学方法】
自读自悟，品读体会，多媒体辅助教学法。
【课前准备】
1.教师准备：多媒体课件
2.学生准备：布置学生搜集台湾有关资料。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.谈话：同学们，法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”日本帝国主义
企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。
今天，就让我们来感受一下台湾人民是怎样重新学习祖国文字的。
2.板书课题：2
3.难忘的一课
3.宝岛台湾的资料：台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。
历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。
抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。
1949年后，由于众所周知的原因，台湾与祖国大陆处于分离的状态。
50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。
台湾岛是中国的第一大岛，位于祖国东南沿海的大陆架上。
台湾扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。
台湾自古以来就是中国的领土。
1894年日本向中国挑衅引发“中日甲午战争”。
1895年台湾被迫割让给日本。
台湾被日本整整统治了50年。
在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌：不许讲中国话，不许学中国文字。
1945年抗日战争胜利，台湾终于被收复！
二、新课学习
1.初读课文、整体把握
（1）要求，自学生字。
mǐn zhū
闽（闽南）诸（诸侯）
（2）出示自学要求：
“我是中国人，我爱中国！”
这句话在文中出现了几次？
每次都在什么情况下出现的？
你体会到了什么？
2.品读课文，深入感悟。
（1）他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国！”
他写得很认真，也很吃力。
品析：因为台湾“光复”以前，日本人强迫台湾人民学习日语，学习国语会招来杀身之祸，这位教师对国语掌握不太熟练。
“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？
简答:他们企图“奴化”台湾人民，让台湾人民忘掉自己的祖国。
日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？
简答:不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。
”感受到的。
（2）接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。
好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
品析：不太熟练一遍一遍地读，写出了教师的认真程度。
表达了他们强烈的、深厚的爱国之情。
为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？
简答:吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。
”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。
从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。
教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。
品析：老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。
（3）我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人,我爱中国。
”还有什么别的话比这句最简单的话能表达我此时的全部感情呢?
品析：“我”被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
激发了“我”浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。
（4）“我们是中国人，我们爱中国。
”
品析：这句话三次出现，开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌而出，它犹如一根红线贯串全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，这一课所以“难忘”，正是难忘在这里。
（5）在礼堂里，作者看到了孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。
品析：通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
这是全文的中心句。
也表达了作者强烈的民族精神和爱国民族精神。
（6）为什么挂上这四幅伟人像？
简答：孔子：仁爱博学诸葛亮：足智多谋郑成功：坚强不屈孙中山：爱国爱民
（7）参观礼堂后的感受
简答：这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！请你
（8）拓展：“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。
我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。
因为我们都是中国人。
三、总结
这篇课文记叙了抗日战争胜利后，‘‘我’’看到一位台湾教师认真教孩子们学习祖国汉字，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。
四、课堂练习
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
”这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？
简答:更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。
五、作业：
“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解？
简答:这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。
意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。
用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。
”这句话最能表达作者此时的全部感情。
板书设计：
23.难忘的一课
“我是中国人，我爱中国。
”
学习国语
参观小礼堂
教学反思
成功之处：我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；学生自己也受到了爱国主义教育。
同时这也是对他们进行课外阅读的一种指导。
不足之处：然而本节课在教学时，我没有将课堂拉回到“为什么说这是‘难忘’的一课？”这个主问题上来，没有让学生来完整地说一说作者认为这节课难忘的原因，致使本节课的中心仍不够突出。
