“一年级识字”研究性学习设计

小学语文一年级识字教学开展探究教学一：认识汉字一、教学目标：1、认识50-100个汉字。

2、掌握汉字的基本笔画、构造和发音。

二、教学内容：1、认识汉字的笔画。

三、教学方法：1、游戏法2、看图写字法3、比赛法四、教学步骤：1、引导学生观察汉字的构造和笔画。

3、组织教学活动，让学生体验汉字的书写和阅读。

4、开展有趣的字体比赛，加强学生的记忆效果。

五、教学评价：1、引导学生积极参与教学活动，降低他们的学习焦虑心理。

2、紧密结合生活实际，引发学生对汉字的兴趣和认识。

3、通过游戏和比赛等形式，提高学生的学习积极性。

教学二：基本词汇学习1、学习基本词汇，掌握基本句型结构。

2、初步掌握基本的阅读技巧。

3、养成良好的学习习惯。

1、学习基本词汇，包括日常用语和简单的生活单词。

2、学习基本句型结构，包括主语、谓语、宾语。

3、初步掌握基本的阅读技巧，包括快速阅读、注重句与句之间的联系等。

1、讲解法2、讨论法3、阅读和写作练习。

2、引导学生进行讨论，让他们练习问答和简单句式的表达。

3、引导学生进行实践练习，注重培养学生的自学能力和思考能力。

4、引导学生加强阅读和写作练习，包括背诵简单的文学作品和阅读中文资料。

1、提高学生的沟通能力，引导他们在课堂和学习中进行课外实践。

2、加强学生的词汇和阅读技能，提高阅读和写作的能力。

3、促进学生结构知识和语言思维的发展。

教学三：综合应用1、将基本单词和句式应用到实践中去。

2、提高学生的实际应用能力，培养他们的实践操作能力。

2、通过实践操作，让学生加深对课本知识的了解和掌握。

1、活动法2、任务型教学3、小组合作学习。

1、教师通过分组，组织教学活动，让学生通过交流和合作实践运用所学知识。

2、教师布置任务，让学生在实践中掌握基本的词汇和句式。

3、鼓励学生通过阅读和写作等方式，加强对实际应用的训练。

4、通过评价和反馈的方式，加强学生对学习成果和效果的认识。

识字教学研究计划方案设计研究背景识字是儿童在学习语文的基础，对于其日后学习和发展至关重要。

然而，当前存在一些问题，比如有些儿童在开始学习识字时遇到了困难，无法迅速掌握基本的字词，影响了后续的学习进程。

因此，开展识字教学研究具有重要的现实意义。

研究目的本研究计划旨在探索有效的识字教学方法，提供可行的教学策略和资源，帮助儿童有效、快速地掌握基本的字词，为他们的语文学习打下坚实的基础。

研究内容1. 研究不同年龄段儿童的识字能力差异，分析影响儿童识字的因素。

2. 探索适合不同年龄段儿童的识字教学方法，构建针对性的教学策略。

3. 开发识字教学资源，包括字卡、识字游戏等，以提供给教师和家长使用。

4. 设计识字教学实验，通过教学实践来验证教学方法和策略的有效性。

5. 分析实验结果，总结识字教学效果，提出改进意见和建议。

研究方法1. 文献综述：调研已有的相关理论和研究成果，了解国内外识字教学的最新进展。

2. 实地调研：对幼儿园和小学教师进行访谈，了解他们在识字教学中的经验和问题。

3. 教学实验：选取一名儿童课堂进行识字教学实验，采用不同的教学方法和策略，比较其效果。

4. 数据分析：收集实验数据，进行统计学分析，比较不同组的识字成绩和学习进展。

5. 结果总结：根据实验结果和数据分析，总结教学方法和策略的有效性，并提出改进建议和优化方案。

研究计划1. 第一年：开展文献综述和实地调研，了解国内外识字教学的现状和问题。

2. 第二年：根据第一年的调研结果，设计识字教学实验，准备教学资源，并开展教学实验。

3. 第三年：进行数据分析和结果总结，撰写研究报告，发布研究成果。

预期成果1. 提供针对不同年龄段儿童的识字教学方法和策略，帮助教师和家长更好地辅导儿童识字。

2. 提供多样化的识字教学资源，包括字卡、识字游戏等，丰富识字教学的教具和教材。

3. 通过教学实验验证教学方法的有效性，为实际教学提供可靠的指导和支持。

4. 发布研究报告，分享研究成果，促进学术交流和实践应用。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，识字教学在小学低年级语文教学中占据了重要的地位。

一年级的学生正处于语言发展的关键时期，对汉字的认知和掌握是他们学习语文的基础。

为了提高一年级识字教学的有效性，激发学生的学习兴趣，我校语文教研组于近日开展了以“一年级识字乐趣”为主题的教研活动。

二、活动目的1. 通过教研活动，提高教师对一年级识字教学的认识，明确识字教学的重要性。

2. 探索一年级识字教学方法，激发学生的学习兴趣，提高识字效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高一年级识字教学质量。

三、活动内容1. 集体备课教研活动开始，首先由教研组长组织全体一年级语文教师进行集体备课。

教师们针对一年级识字教学的重难点，共同探讨有效的教学方法。

2. 案例分析接下来，教研组选取了几位具有代表性的教师，进行了识字教学案例分析。

教师们分别从课堂导入、识字方法、互动环节等方面进行了详细阐述，并分享了自己的教学心得。

3. 互动交流在案例分析的基础上，教师们展开了热烈的讨论。

大家针对一年级识字教学中遇到的问题，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的识字效率等，进行了深入探讨，并提出了切实可行的解决方案。

4. 课堂观摩为了进一步探讨一年级识字教学方法，教研组安排了一节公开课，由经验丰富的教师进行现场教学。

课后，教研组组织教师们进行了评课活动，对课堂上的亮点和不足进行了点评。

5. 总结提升最后，教研组长对本次活动进行了总结，强调了以下几点：（1）一年级识字教学要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如游戏、故事、儿歌等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。

（3）加强家校合作，引导家长关注孩子的识字学习，共同促进孩子的全面发展。

四、活动成果通过本次教研活动，教师们对一年级识字教学有了更深入的认识，掌握了多种有效的教学方法。

以下是活动成果的总结：1. 教师们对一年级识字教学的重要性有了更明确的认识，提高了教学责任感。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，识字教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。

一年级作为学生识字的关键阶段，如何提高识字教学的有效性，培养学生的识字兴趣，是当前语文教师面临的重要课题。

为了更好地探讨一年级识字教学的有效策略，提升教师的教学水平，特制定本教研活动计划。

二、活动目标1. 提高教师对一年级识字教学重要性的认识，明确识字教学的目标和任务。

2. 探讨一年级识字教学的有效策略，提高识字教学的质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

4. 培养学生的识字兴趣，提高学生的识字能力。

三、活动内容1. 一年级识字教学的理论研究- 识字教学的基本原则和方法- 一年级识字教学的目标和内容- 一年级识字教学的评价方式2. 一年级识字教学案例分享- 优秀教师的一年级识字教学案例分享- 教师们对案例的分析和讨论3. 一年级识字教学策略研讨- 识字游戏设计与实施- 识字与阅读相结合的教学方法- 利用多媒体技术辅助识字教学4. 一年级识字教学实践活动- 组织教师开展识字教学观摩课- 教师互评，提出改进意见- 教师反思，撰写教学心得5. 一年级识字教学经验交流- 教师分享自己在识字教学中的成功经验和遇到的困惑- 围绕问题进行讨论，共同寻找解决方案四、活动安排1. 活动时间：每月一次，每次活动2小时。

2. 活动地点：学校多功能厅。

3. 活动流程：- 主持人介绍活动背景和目标- 邀请专家进行专题讲座- 分组讨论，分享案例- 教师代表发言，介绍教学经验- 教师互评，提出改进意见- 教师反思，撰写教学心得- 主持人总结，布置后续任务五、活动实施1. 组织教师认真学习一年级识字教学的相关理论，提高教师的理论素养。

2. 邀请经验丰富的优秀教师进行讲座，分享他们在识字教学方面的成功经验。

3. 组织教师开展识字教学观摩课，促进教师之间的交流与合作。

4. 定期开展教研活动，教师互相学习，共同提高。

5. 建立教师个人成长档案，记录教师在识字教学方面的成长轨迹。

第1篇一、活动背景为了提高一年级识字教学的质量，提升学生的识字能力，我校于近期开展了一次一年级识字教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，探讨一年级识字教学的有效方法，为教师提供交流学习的平台。

二、活动目标1. 提高教师对一年级识字教学的认识，明确识字教学的重要性。

2. 探索一年级识字教学的有效方法，提高识字教学效果。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高一年级识字教学质量。

4. 为一年级识字教学提供有益的借鉴和启示。

三、活动内容1. 集体备课（1）明确一年级识字教学的重点和难点。

（2）制定识字教学计划，确定教学目标、教学方法和教学进度。

（3）分享识字教学资源，如识字卡片、故事、游戏等。

2. 教学观摩（1）观摩一年级识字教学示范课。

（2）教师针对示范课进行点评，分析优点和不足。

（3）针对识字教学中的问题进行讨论和交流。

3. 经验交流（1）教师分享自己在识字教学中的成功经验和做法。

（2）针对一年级识字教学中的常见问题，共同探讨解决方法。

（3）针对识字教学中的难点，提出改进措施。

四、活动过程1. 集体备课在集体备课环节，教师们针对一年级识字教学的重点和难点进行了深入讨论。

大家一致认为，一年级识字教学要注重培养学生的识字兴趣，提高学生的识字能力。

在此基础上，教师们制定了详细的教学计划，明确了教学目标、教学方法和教学进度。

2. 教学观摩在教学观摩环节，教师们观摩了一年级识字教学示范课。

示范课中，教师通过多种教学手段，如游戏、故事、卡片等，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。

观摩结束后，教师们针对示范课进行了点评，分析了优点和不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。

3. 经验交流在经验交流环节，教师们分享了各自在识字教学中的成功经验和做法。

例如，有的教师通过设计有趣的识字游戏，让学生在游戏中识字；有的教师利用故事情境，帮助学生理解和记忆生字；还有的教师通过卡片记忆法，提高学生的识字效果。

小学一年级识字教学课题研究工作计划小学一年级识字教学课题研究工作计划 1一、学情分析一年级一班共有40人，其中男生20人，女生20人。

这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。

通过学前班的学习，大部分学生养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。

而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。

二、教材分析一、关于结构体系——有增更有减基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。

每个单元有较松散的主题，不强化。

每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

1、拼音安排顺序有变动原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

纵观教材，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。

第①种是多数，原人教版也是这样。

新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。

先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

2、识字写字的增减《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。

《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。

但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。

比如，原教材“一二三”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。

在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

3、文本篇数和篇幅有缩减阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。

小学低年级语文识字教学方案研究一、教学目标1. 培养学生掌握基本的汉字书写技能；2. 培养学生正确、流利地识读汉字；3. 培养学生对汉字的理解能力和语义判断能力；4. 培养学生对中文阅读的兴趣和能力。

二、教学内容基础汉字的认读和书写，包括常用的笔画和偏旁部首。

三、教学方法与教学流程1. 图片教学法通过图片教学，让学生了解汉字的基本形状和结构，如横、竖、撇、点等。

让学生通过观察图片和认知来学习汉字的书写和识读。

通过各种有趣的游戏，如拼图游戏、拼音游戏，帮助学生记忆和识读汉字。

游戏是小学低年级学生喜欢的学习方式，可以有效激发他们的学习兴趣。

将汉字的识读和书写融入到有趣的故事中，让学生通过阅读故事来学习和理解汉字。

故事是孩子们喜欢听的，可以培养他们的阅读兴趣和学习动力。

将汉字的识读和书写与生活场景相结合，让学生在实际生活中应用所学的汉字。

带学生去超市，让他们认读商品标签上的汉字，或者在教室里布置一些日常用品的图片，让学生用汉字写出对应的名称。

四、教学资源1. 识字教具：字卡、拼音卡、图文卡等。

2. 图片教材：各种有趣的图片，如动物、水果、日常用品等。

3. 故事书：带有汉字的故事书，内容简单有趣。

五、教学评估通过课堂练习、小组活动和个人作业的方式进行教学评估。

教师可以根据学生的识字和书写情况进行评估，同时也要给予学生正确的指导和鼓励。

六、教学建议1. 多巩固和复习汉字的学习需要长时间的巩固和复习，教师要在课后布置相关的复习作业，帮助学生巩固所学的知识。

2. 多与生活结合教师要将汉字的学习与学生的生活相结合，让学生在实际生活中动手操作和运用所学的汉字，提高学习的实用性。

3. 注重学生的兴趣教师要根据学生的个性和兴趣，设计各种有趣的教学活动，让学生在快乐中学习和掌握汉字。

要及时给予学生积极的奖励和鼓励，增加他们的学习动力。

研究性学习设计方案——在生活中识字所属年级：一年级指导教师：课题组成员：全体学生及家长一、研究性学习开展的背景在低年级让学生掌握大量的汉字是教学中的首要任务，教会学生识字方式便是教学中的重要一个课题。

课题的意义：一年级上册课程目标中识字编排实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，并养成喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握好大量的汉字是开启低年级孩子阅读之门的金钥匙。

课题介绍：通过一系列对识字的研究性学习活动，让学生积累大量的汉字使学生充分感受汉字的意蕴美，养成主动识字的良好习惯；培养学生的自主识字与运用汉字的能力，培养合作精神；拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。

二、研究性学习的教学目的知识与技能：1、认识课外汉字400个。

2、能运用汉语拼音查字典、儿歌、童谣、猜迷语方法记忆汉字。

过程与方法：1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。

2、学生通过研究活动学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。

3、学生通过和小组合作收集汉字做剪贴报的学习过程，培养团结合作的精神。

情感态度与价值观：1、致力于学生能力的培养，让他们在学习中学会记忆汉字。

2、运用汉字中得到启发，感受祖国汉字的魅力。

三、学习者特征分析1、小学一年级的学生刚开始小学阶段的学习，虽然在课堂上掌握了一些识字方法，但在生活中运用识字方式去记字还不够灵活。

2、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然还不太懂得运用电脑的技术，但他们可以在父母的帮助下懂得简单的操作和收集信息的能力。

四、研究的目标与内容识字的活动目的旨在让孩子们在丰富多彩的生活中认识字，通过小组之间收集资料认识汉字在我们的生活中到处可见。

在父母的帮助下查字典、和父母一起去超市认识商品上的字，有能力可以做剪贴报、举行展览交流等活动来达到目标。

学生可能的选题：1、街头广告中的字2、报刊里的字 3、生活用品包装中的字4、在电视播放时出现的字等。

小学低年级语文识字教学方案研究教学目标：1. 培养学生对于汉字的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生掌握一定量的基础汉字，并能够运用这些汉字进行简单的阅读和写作。

3. 培养学生的语言表达和沟通能力。

教学内容：根据小学低年级课程标准，选取一些常见的简单字词作为教学内容，包括生活中常见的物品、动物、植物等。

教学步骤：1. 导入新课教师可以通过唱歌、游戏等方式引发学生的兴趣，同时提出今天的学习目标。

2. 教学新字教师先写出新字，并读出字音和字形。

然后，通过一些有趣的例子和图画，帮助学生理解字义。

师生一起朗读和书写新字。

3. 巩固练习教师可以设计一些练习题目，帮助学生加深对新字的记忆和理解。

练习形式可以包括填字、选字、听写等。

4. 拓展活动为了提高学生对于汉字的感知和记忆能力，教师可以设计一些拓展活动，如字谜解析、汉字接龙游戏等。

5. 课堂总结教师可以与学生一起总结今天所学的字词，复习一遍，并鼓励学生在日常生活中多用到这些字词。

教学方法：1. 直观教学法：通过图片、实物等直观的方式来教授新字，帮助学生理解字义。

2. 互动教学法：通过互动式教学，调动学生的积极性和参与度，培养他们的学习兴趣。

3. 游戏教学法：通过游戏的方式，将学习变得趣味化，让学生在游戏中获得成功感和成就感。

教学评价：1. 定期测试学生对于所学字词的掌握情况。

2. 观察学生在课堂上的表现，包括对于教学内容的理解程度、参与度等。

3. 学生课后作业的完成情况。

教学资源准备：1. 课件和图片：用于展示字词的形状和含义。

2. 单词卡片：用于教学中的游戏和互动。

3. 录音机或音频资源：用于播放字音。

4. 教学游戏材料：用于游戏教学。

一、教学目标1. 通过研学活动，让学生认识并学会一定数量的生字，提高学生的识字能力。

2. 培养学生观察、分析、总结的能力，以及团队协作精神。

3. 增强学生对汉字文化的了解，激发学生对汉字学习的兴趣。

二、教学内容1. 生字：根据学生的年级和识字需求，选取20个左右的生字。

2. 汉字文化：介绍汉字的起源、演变过程及文化内涵。

三、教学时间1课时四、教学地点学校附近的公园、博物馆、文化广场等。

五、教学准备1. 生字卡片、拼音卡片。

2. 多媒体课件。

3. 教学小黑板。

4. 课堂活动道具。

六、教学过程一、导入1. 教师简要介绍本次研学活动的目的和内容。

2. 学生分组，每组选出一个组长，负责组织本组活动。

二、研学活动1. 观察生活场景，认识生字。

a. 学生跟随教师参观公园、博物馆等场所，观察生活中的汉字。

b. 学生用生字卡片记录下观察到的生字，并尝试用拼音标注。

c. 教师带领学生进行生字卡片展示，讲解生字含义及用法。

2. 探究汉字文化，感受汉字魅力。

a. 教师简要介绍汉字的起源、演变过程及文化内涵。

b. 学生分组讨论，分享自己了解到的汉字故事。

c. 教师总结各组讨论成果，加深学生对汉字文化的认识。

3. 写字练习，巩固生字。

a. 学生跟随教师进行生字书写练习。

b. 教师巡回指导，纠正学生书写错误。

c. 学生展示自己的书写作品，互相评价。

三、总结与反馈1. 教师总结本次研学活动的主要内容和收获。

2. 学生分组进行活动反馈，分享自己在活动中的收获和感悟。

3. 教师点评各组反馈，给予鼓励和指导。

七、教学评价1. 学生对生字的掌握程度。

2. 学生在活动中的参与度和表现。

3. 学生对汉字文化的了解程度。

八、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足。

2. 教师根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。

通过本次识字研学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，感受汉字文化的魅力，激发学生对汉字学习的兴趣，提高学生的识字能力。

一、教案模板【教学目标】1. 让学生通过研学活动，认识并学会一定数量的生字。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 激发学生对汉字文化的兴趣，增强文化自信。

【教学重点】1. 生字的识记和运用。

2. 识字方法的学习。

【教学难点】1. 生字的音、形、义的理解。

2. 识字方法的灵活运用。

【教学准备】1. 教师准备：生字卡片、图片、相关文字资料、研学路线规划等。

2. 学生准备：研学笔记本、笔、相关文具。

【教学过程】一、导入1. 通过图片、故事等形式，激发学生对汉字文化的兴趣。

2. 引导学生思考：汉字是如何演变而来的？汉字有哪些特点？二、研学活动1. 规划研学路线，将生字与实际场景相结合。

2. 学生跟随教师进行研学，观察、思考、记录生字。

3. 教师引导学生总结识字方法，分享学习心得。

三、课堂展示1. 学生分组展示研学成果，分享观察到的生字及学习心得。

2. 教师点评，纠正错误，引导学生进一步理解生字。

四、总结与拓展1. 教师总结本次研学活动，强调识字方法的重要性。

2. 引导学生思考：如何将所学生字运用到实际生活中？3. 布置作业，让学生课后巩固所学知识。

五、课后反思1. 教师反思：本次研学活动是否达到了教学目标？2. 学生反思：自己在研学活动中有哪些收获和不足？二、范文课题：汉字文化研学活动——走进古村落【教学目标】1. 让学生通过走进古村落，认识并学会一定数量的生字。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 激发学生对汉字文化的兴趣，增强文化自信。

【教学重点】1. 生字的识记和运用。

2. 识字方法的学习。

【教学难点】1. 生字的音、形、义的理解。

2. 识字方法的灵活运用。

【教学准备】1. 教师准备：生字卡片、古村落图片、相关文字资料、研学路线规划等。

2. 学生准备：研学笔记本、笔、相关文具。

【教学过程】一、导入1. 展示古村落图片，引导学生思考：这些图片中的汉字是如何演变的？2. 提问：汉字有哪些特点？二、研学活动1. 规划研学路线，将生字与古村落建筑、文化相结合。

小学语文一年级识字教学开展探究一、引言语文是小学教育的重要学科之一，而识字是语文学习的基础。

在小学一年级，教师要开展识字教学，为学生打下坚实的识字基础。

本文将从识字教学的目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行探究，以期为小学一年级语文教师提供一定的借鉴和参考。

二、识字教学的目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

通过识字教学，激发学生对阅读的兴趣，使他们主动去阅读，从而提高阅读能力。

2. 培养学生正确的汉字认知。

通过识字教学，使学生掌握汉字的基本字形、结构和构造规律，建立正确的汉字认知。

3. 提高学生的阅读理解能力。

通过识字教学，培养学生对文本的理解能力，使他们能够准确理解文本的意义，并从中获取所需要的信息。

三、识字教学的内容1. 常用汉字的识字教学。

选择一些常用的基础汉字进行教学，包括汉字的基本字形、读音和意义。

2. 单字的识字教学。

通过教学识别和书写一些常见的单字，培养学生对单字的认知能力。

3. 字词的识字教学。

通过教学一些常见的字词，帮助学生掌握字词的构造和意义，提高词汇量。

四、识字教学的方法1. 教师示范法。

教师可以利用多媒体教具或黑板书写展示的方式，给学生展示汉字的基本字形和结构，然后以课本或其他习题形式进行练习。

2. 游戏教学法。

如通过汉字接龙游戏、拼字游戏等方式，增加学生的参与度和乐趣，提高记忆效果。

3. 合作学习法。

让学生分组进行合作学习，相互帮助、相互合作，共同完成识字任务，促进学生之间的互动和交流。

五、识字教学的评价方式1. 日常评价。

教师可以通过观察学生的学习态度和学习情况，对学生的识字情况进行评价。

2. 作业评价。

教师可以通过布置汉字书写作业、阅读理解练习等方式，评价学生对所学汉字的掌握情况。

3. 测验评价。

定期进行小测验，测试学生对所学汉字的识别和意义掌握情况，评价学生的学习成绩。

六、总结小学一年级识字教学的开展是培养学生语文能力的基础，对其后的语文学习起着重要的作用。

关于一年级学生趣味识字的研究方案《关于一年级学生趣味识字的研究》课题研究方案一研究计划执行情况采用文献研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等，研究教师可根据个人的教学实际，围绕研究专题，从不同的角度出发，实施研究计划。

1、文献研究法：学习校本研究的开题报告内容，借鉴了有关的新课程教学的专著，把握本年级的实际情况，提高了研究的有效性。

2、行动研究法：以更新备课观念为先导，增强备课的针对性和实效性，发挥教师案例研究的载体功能，使教师反思贯穿教学的始终，在研究过程中不断解决问题，提高教学设计水平。

3、案例研究法：以识字训练中的成功经验和失败教训为内容，撰写案例，互相交流研讨，总结经验，弥补识字训练中的失误，完善低年段识字训练策略。

4、经验总结法：在开展案例研究的同时，引导教师写“教学后记”、“论文”等，总结研究经验，形成研究成果。

二研究的主要过程和活动本课题从2013年4月起到2014年10月止，设计三个阶段。

第一阶段：准备阶段（20013年4月～2014年5月）分析教情学情，确定校本课题，制定研究方案。

第二阶段：（2013年6月～2014年6月）实施阶段。

主要任务是：课堂实践，开展研究，不断总结。

实践人员：卓华秋陈春秋杨娜苏滟滟钟晓慧黄云练时段一（2013年6月～2013年12月）1、学习有关如何激发学生的识字兴趣的文献。

2、听取专家指导。

3、分析本年级识字教学内容，研究训练策略。

时段二（2014年1月～2013年5月）完成四项工作：1、了解识字的重要性，指导学生掌握识字小技巧，激发学生的识字欲望和兴趣。

2、抓住课本中识字教学文章，在识字活动中交流感受，总结识字方法。

3、通过《学习资料》和课外阅读进行识字训练。

4、走进生活中识字。

5、撰写小专题阶段性总结。

第三阶段：结题阶段（2014年6月至2014年10月）整理研究成果，撰写研究报告，完成小专题结题工作。

三成果出版。

一、教学目标1. 通过研学活动，让学生认识并学会一定数量的生字。

2. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的语文素养。

3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信。

二、教学内容1. 生字：选取10个与研学主题相关的生字，如“山”、“水”、“石”、“树”等。

2. 研学主题：以“走进自然，感受汉字之美”为主题。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）导入1. 教师带领学生进行简短的课堂互动，引导学生思考：汉字从何而来？它们有何特点？2. 学生分享自己的看法，教师总结：汉字是中华民族智慧的结晶，具有丰富的内涵和独特的魅力。

（二）研学准备1. 教师简要介绍研学地点，让学生了解研学环境。

2. 分组：将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织组内活动。

（三）研学活动1. 观察生字：引导学生观察研学地点的景物，寻找与生字相关的元素。

2. 识记生字：教师带领学生用生字造句，巩固生字记忆。

3. 拼音练习：学生用拼音朗读生字，提高拼音水平。

4. 书法体验：学生尝试用毛笔书写生字，感受汉字之美。

（四）研学成果展示1. 各小组汇报研学成果，分享观察到的生字元素和造句。

2. 教师评选优秀小组，颁发小奖品。

（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本次研学活动的心得体会。

2. 学生分享自己的收获，教师点评。

五、教学评价1. 学生能够正确识记和书写研学活动中的生字。

2. 学生在研学过程中表现出的观察、思考、合作能力。

3. 学生对汉字的认识和热爱程度的提升。

六、教学延伸1. 课后，学生可以继续观察生活中的汉字，收集与生字相关的资料。

2. 家长可以陪伴孩子一起阅读有关汉字起源、演变等方面的书籍，拓展孩子的知识面。

七、教学资源1. 研学地点的图片或视频资料。

2. 毛笔、墨水、宣纸等书法用品。

3. 与研学主题相关的生字卡片。

八、注意事项1. 教师在研学过程中要关注学生的安全，确保活动顺利进行。

2. 教师要尊重学生的意见，鼓励学生积极参与活动。

小学语文一年级识字教学开展探究小学语文一年级识字教学是培养学生阅读能力的基础，也是学生语文学习中的第一步。

对于一年级的学生来说，他们的识字能力还很薄弱，需要通过科学有效的教学方法来开展识字教学，帮助他们打下扎实的语文基础。

一、培养学生对汉字的兴趣一年级的学生对汉字的认识基本上是零，在开始识字教学之前，需要先培养学生对汉字的兴趣。

可以通过展示一些富有趣味性的汉字，如“日”字、"月"字、"水"字等，让学生感受到汉字的神奇之处。

可以通过课堂游戏的方式，比如"猜字谜"等，培养学生对汉字的兴趣，并激发他们探究汉字的欲望。

二、以词为单位进行识字教学一年级的学生对单个汉字的识字能力有限，识字教学时应以词为单位进行教学。

可以选择一些形象生动、贴近学生生活的词汇，如"爸爸"、"妈妈"、"老师"等，让学生通过观察字的构造和发音来认识词的意义。

在教学中，教师可以通过图片、动画等多种形式展示词汇，并引导学生拼读、朗读，帮助学生掌握词汇的发音和意义。

三、巩固词汇的认读能力在学生掌握了一定的词汇之后，需要进行词汇的巩固和复习。

可以通过设计一些课堂活动，如"排队比赛"、"跳绳比赛"等，让学生在课堂中运用所学词汇进行交流，并巩固词汇的认读能力。

可以在课后布置一些与词汇相关的练习题，如拼读练习、词义选择等，帮助学生深入巩固词汇的认读能力。

四、培养学生的积极参与意识在识字教学中，教师应积极引导学生参与到识字教学中来，培养他们的积极参与意识。

可以通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在课堂中互相激励、互相合作，共同完成课堂任务。

课堂中可以安排一些有趣的游戏或活动，如"找字游戏"、"猜字谜比赛"等，让学生在识字教学中感受到快乐和成就感。

小学语文一年级识字教学开展探究
一、教学目标
1. 学习掌握小学一年级必背的200个常用汉字，掌握其发音、书写并能正确识别。

2. 培养学生对汉字的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

3. 培养学生正确的书写姿势和习惯，为以后的汉字学习奠定基础。

三、教学方法与手段
1. 结合游戏、竞赛等趣味活动，激发学生学习汉字的兴趣。

2. 利用多媒体技术，通过图片、动画等形式帮助学生记忆和理解汉字。

3. 制订合理的学习计划，分阶段教学，循序渐进，确保学生能够掌握每个阶段的识字任务。

4. 组织学生进行课堂演讲、作品展示等形式，展示他们的学习成果，激发他们的学习积极性。

四、教学过程
1. 激发兴趣阶段
通过游戏、竞赛等活动，引导学生对汉字学习产生兴趣。

可以组织学生进行字母拼音游戏，通过拼音和字母的对应关系帮助学生熟悉字母，并逐渐引导他们进入汉字世界。

3. 复习巩固阶段
（1）定期进行课堂测试，帮助学生巩固所学汉字的记忆。

（2）鼓励学生进行自我评价，并根据评价结果进行个别指导和辅导。

五、教学评价
通过课堂测试、学生作品展示等方式，对学生的学习情况进行评价。

教师可以借助家长的意见和建议，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、总结
小学一年级语文识字是学生汉字学习的基础。

通过激发学生的学习兴趣和主动性，采取多种教学手段和方法，可以帮助学生扎实掌握200个常用汉字，并为以后的汉字学习打下良好的基础。