发展大学生闲暇教育的思考

高校学生闲暇生活教育及思考摘要：伴随我国高等教育教学改革的深入，闲暇时间已成为一个热门词语登上了大众舞台，同时也成为了高教的一个重要环节。

本文立足高校辅导老师对大学生的直接了解和互动的视角，分析了闲暇时间被浪费的原因和对策，希望对更多的大学生有所帮助，更好的促进大学生的发展，使其更好的适应社会发展。

关键词：高校学生；闲暇时间；闲暇教育随着我国高等教育教学改革的推进和普遍实行素质教育与学分制管理，可供大学生自由支配的闲暇时间越来越多。

据统计，目前我国大学生每年在校时间为280天左右，其中，双休日加上法定的节假日就有90天之多。

因此，作为一名高校思想政治辅导员有责任为大学生的闲暇生活提供必要的德育指引，帮助他们把闲暇生活用在对个人对社会有价值的活动中去。

一、闲暇时间释义我们所谓的闲暇时间,一般是指除了睡眠、饮食、个人卫生所用的时间以及上课、做各种作业、参加自习和课外学习所必须的时间之外的自由时间。

在闲暇时间里，学生可以自主进行的消遣、娱乐、发展个人爱好、特长或从事创造性活动等等。

而闲暇教育是指人们利用闲暇时间开展充实个人生活、发展个人兴趣的活动的教育。

大学生作为一个重要群体，引导其树立争先的闲暇时间价值观和终身学习理念，形成良好的心态，培养学生在闲暇时间参与闲暇活动的技能，提高闲暇生活质量，是高等教育素质教育体系中的重要环节。

[1]作为高校辅导员老师，应该使用多种多样的形式使学生意识到闲暇时间的重要性，可以通过班会的方式来进行教育，通过师生之间的活动交流、共同探讨，使学生们认识到闲暇时间的重要价值，从而树立起观念意识，利用好闲暇时间。

二、闲暇时间的重要性随着高等教育改革的不断深化，现在的大学生的思想、学习、生活方式、价值观上都出现了一些变化。

一是思想观念、价值取向的多元化。

他们上进心强，但政治意识淡薄；关注社会进步，但更关注自身的发展；关注生活，但更关注生存；竞争意识强，但心理素质弱。

其思想认识、价值取向不断朝功利型、实惠型转化。

高校闲暇教育之我见摘要：我国法定假日增多，使得大学生的闲暇时间总量增加。

对于高等教育工作者来说，有必要深入了解大学生的闲暇生活状况，积极引导他们有效利用闲暇时间，提高闲暇生活质量。

关键词：闲暇教育必要性对策科学技术的进步使人从繁重的劳动中解脱出来，拥有了更多的可自由支配时间，旨在合理安排闲暇时间、提高闲暇生活价值的闲暇教育应运而生。

自我国实施双休日及法定假日以来，大学生拥有的闲暇时间已占到了全年时间的48%以上，再加上大学教育课程安排的特殊性与弹性学制的实行，大学生实际拥有的闲暇时间达到了60%以上，因此我们要增强大学生思想政治教育的针对性、实效性，就必须正视大学生拥有的大量的闲暇时间的这个最大的实际与课题，将闲暇教育纳入思想政治教育的视野。

一、闲暇教育：大学生思想政治教育工作发展的客观要求闲暇教育就是告诉人们如何合理地利用闲暇时间，树立科学的闲暇价值观，掌握闲暇技能，充分挖掘自身的潜能，促进人的自由、全面发展，从而提高生活质量的教育。

其实质是一种生活教育，其目的在于培养和完善人，充分体现人的价值和生存意义，是使之“成为人”的过程，它与我国思想政治教育在目标上具有天然一致性，但是它又从内容、形式、效果上弥补了大学生思想政治教育工作的不足，为思想政治教育提供了新思路、新方法，是大学生思想政治教育发展的客观要求。

1.闲暇教育拓展了思想政治教育的内容，体现了思想政治教育工作的时代性。

近年来我国高校思想政治教育工作不同程度地存在“失效”问题，其中一个主要原因就是思想政治教育与大学生的生活实践严重脱节。

闲暇教育以其空间的广阔性、时间的宽泛性与社会的实践性，突破了教科书与思想政治教育理论教学的局限，使教育从课堂狭窄的范围走向了广阔的社会生活，不仅让大学生知道“何以为生”，而且懂得“为何为生”，将人视为有着多层次的丰富需要的完整的生命体，将自觉追求精神生命发展的主动权交还给受教育者，把对大学生的思想品德教育、人文关怀延展到闲暇生活中，体现了对人的生活世界的人文关怀与以人为本的教育理念，拓展了思想政治教育的内容，使思想政治教育重新回归到“人”的现实生活世界，为寻求人类自身存在的价值与人类的精神家园提供了强大的精神动力，体现了新形势下大学生思想政治教育工作的时代特点。

闲暇教育与大学生的成长培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的根本任务。

要完成这一任务，仅靠传统意义上的课堂教学是不够的，与大学生的成长息息相关的闲暇教育也是一个不容忽视的有利渠道。

围绕这一主题，本文就闲暇、闲暇教育的内涵、闲暇教育与大学生成长的关系，以及实施闲暇教育的途径和方法等问题进行了探讨。

[标签]闲暇教育大学生成长途径与方法自由时间的增多，周休二日制的普遍实行，使学校闲暇教育的实施有了必要性与可能性。

考虑到闲暇教育本身具有的价值，尤其是新时期高等教育要培养开放型，创新型人才，因此，现在提倡闲暇教育具有一定的合理性与必要性。

一、如何认识闲暇及闲暇教育人的时间大体包括工作时间和闲暇时间。

跟工作时间的本质特征“义务”(obigatory)相对，“自由”(freedom)是闲暇时间的标志。

正如人需要通过教育来获得进行某种工作所必须的技能和素质一样，人要提高和改善闲暇生活质量也离不开闲暇教育。

闲暇教育其实是一个古老而又年轻的课题。

当生产力发展到一定阶段，私有制的产生使得一些人“不劳而获”却不至于危及别人生存成为一种可能后，闲暇教育作为有闲阶级的特权和富贵人士的象征产生了。

在英文中，“学校”(school)一词原是希腊文“消遣”(skolc)派生出来的。

我国第一部教育著作《学记》就提出“藏、修、息、游”，主张把敬德修业与闲暇游乐结合起来。

这表明教育最初不像今天这样完全是为增进人们的知识、技能，为现实的政治、经济建设服务的，而是与闲暇紧密相连的。

真正的、进步的“闲暇”及“闲暇教育”的设想，是19世纪下半叶，由英国哲学家、教育家斯宾塞首先提出的，那时他就预言闲暇时间将占人类生活的更大部分。

美国人从1918年开始受斯宾塞的影响，相当重视闲暇教育，1924年甚至把闲暇教育的地位提高到职业训练和公民训练之上，现在在美国的学校教育中它依然占有重要地位，一些旨在培养学生充分利用闲暇时间的课外正当活动被列为必修课程。

大学生课余闲暇生活的调查与思考——以杭州师范大学学生为例信息工程学院计算机071 陈勇大学是人生最美的时光，是我们学习成长的黄金时间。

大学是人生最美好的阶段，是步入社会的关键过度阶段。

与此同时，大学生拥有着其它人所渴望的大量的闲暇时间，对大学生的成长与发展具有不可忽视的作用。

闲暇时间可以用来学习实用技能，也可以用来娱乐身心。

据有关部门统计：除去平均每天8小时的睡眠时间，以每周40节课每节45分钟计算，每周上课时间为1800分钟，而课余时间为4920分钟，几乎是上课时间的3倍，那么怎么样打理好这些时间就成了我们大学生成长生活的关键。

一、大学生课余闲暇生活的现状探讨大学生的课余生活, 指导他们建立科学文明健康的生活方式, 是高校思想政治工作者的一项重要任务。

为此, 我们对我校大学生在课余时间中的各种各样的讲座、社团活动、文艺娱乐活动、体育健身、上网交流、学习技能等等做了一次随机抽样调查。

从回收的200份间卷中经过统计和分析, 获得了大学生课余闲暇生活的一些资料。

主要方面调查如下：本次课余时间调查中有19％的人用于学习。

图书馆和自习室是大学生自习的主要场所，在大学生生活中有着重要地位，调查显示，大一学生因为学校规定晚上要上自习，而且中学时代已经养成的学习习惯而坚持上自习，他们大多也依然保持着“三点一线”即寝室、教室、自习室的生活习惯和方式。

大二的学生一般是为了各种活动而忙碌，比如社团，学生会等。

并且他们已经比较熟悉杭州或者下沙这边的环境，他们将很多时间花费到景点游玩，交朋结友或是上街购物休闲等活动上。

大三很多学生已经在为考研、考公务员、或是过级考试而努力，所以经常上自习的人比重有所上升；大四的学生忙于找工作与设计毕业论文，惟有考研的学生在坚持上自习，他们将更多时间花费在利于走上社会的实践活动方面，真正学习的时间有所减少。

14％的人用于上网、睡觉，他们一般是除了课表规定的上课之外，其余时间都呆在寝室里，要么泡在网上，聊天，看电影、新闻、小说、球赛类，玩游戏，查资料等，要么就是躺在床上，手里捧着一本小说，看着看着就睡着了，其实是什么事也没有做。

关于闲暇教育的理性思考
关于闲暇教育的理性思考
近年来，中国学生关注度日渐升高的闲暇教育也受到了社会各界的广泛关注。

闲暇教育是指在学生放学之余，通过多种形式为学生提供有益的课外活动以拓宽他们的视野，培养他们参与社会实践的素养、弥补学校教育空缺的教育活动，起到更全面育人的作用。

关于闲暇教育应当采取什么样的理性思考，首先，要明确自身的定位，不要把
闲暇教育当作对学校教育的补充，而是要把它当作能够促进学生全面发展的独立项目。

其次，明确该项目的宗旨cd，不断提高闲暇教育的内容的科学性，把学生的
学习提升到更高的层次，在提高学生的知识含量的同时，也要在一定程度上培养学生的创新能力。

此外，完善闲暇教育的资源体系，以优质的课程、丰富的活动以及科学的管理等方式更好地保障闲暇教育的发展，而不仅仅是花钱买个受欢迎的课程凑数，让学生们的学术学习始终处于一个充满活力的状态，发挥更大的作用。

最后，要正确认识闲暇教育同兴趣班的关系，避免闲暇教育成为一种应付考试和竞争的工具，更多地发掘学生的兴趣，让学生真正培养自己的兴趣爱好，从而改变他们学习和生活的视角，向社会输送更多具有创新意识的人才。

总之，开展闲暇教育，除了使它变成一种自觉的学习活动，还需要从教育的内
涵上提高学生的学习水平，同时还要加强资源的组织，加强闲暇教育的管理，使其措施能够真正向学生提供可实践、有效的课外活动。

只有真正科学把握这一闲暇教育的最终理念，才能真正促进学生的发展，培养出有创新精神的社会人才！。

谈对大学生闲暇生活的引导内容摘要：从目前大学生闲暇生活的调查统计结果来看，大学生群体普遍存在着闲暇生活质量不高、闲暇活动单一、缺乏闲适愉悦感等问题。

因此，笔者认为，要加强引导大学生正确认识“闲暇”的重要价值，并使其学会合理安排各项闲暇活动。

关键词：大学生闲暇生活质量价值引导目前，我国公民普遍享有的法定假日全年为114天。

而对于大学生群体来说，还要加上寒暑假，全年约有160天的闲暇时间。

然而从部分学校关于大学生闲暇生活的调查统计结果来看，大学生群体普遍存在着闲暇生活质量不高、闲暇活动单一、缺乏闲适愉悦感等问题。

笔者认为，提高大学生闲暇生活质量，是保证大学生健康成长的关键环节。

引导大学生正确认识“闲暇”的价值“闲暇”是一个时间概念。

闲暇与劳动一直以来都是一个相对应的范畴，马克思曾经用自由时间来同劳动时间相对应，“节约劳动时间等于增加自由时间”。

自由时间指可以自由支配的时间，在这种自由时间内，不必进行直接的生产劳动，而是用于娱乐和休息，人类可以根据自身需要和兴趣爱好安排活动。

因此，闲暇最大的本质属性就是自由，而拥有自由可支配的时间本身就是财富。

对于大学生来讲，真正身处自由之中，却又无所适从或不懂珍惜。

大学时光的宝贵，不仅仅在于大学阶段是吸取知识、建立合理智能结构的黄金期，也在于大学阶段是塑造人格、锻炼各方面能力的实践场。

闲暇时间的获得，充分为大学生提供了发展个性的广阔空间。

“闲暇”是一个实践范畴。

对于大学生来说，闲暇里的事情是与上课相对应的内容。

而正是在闲暇时间里人们所做出的不同事情，才决定了人与人之间的差异。

爱因斯坦讲过：“人的差异在于业余时间。

”不同人在相同的业余时间里，选择不同的实践活动，从而形成了不同的行为习惯。

行为习惯成为性格的因子，也谱写人的生活历程。

因此，闲暇实践的选择，既体现大学生个体的兴趣取向，也在潜移默化地影响着大学生的人格发展。

“闲暇”是一种心理状态。

忙与闲是相对应的，正如“忙”除了指身体行为方面的状态，还指心理情绪方面的状态一样，“闲”也表示一种心理上的放松和闲适。

对大学生的闲暇教育的探讨摘要：目前，双休日及国家法定假日为大学生提供足够闲暇时间。

部分大学生闲暇意识模糊，对闲暇认识不足，闲暇时间、生活方式安排不当，在生活中的健康的闲暇意识不强，自我能力提升不足；全社会对闲暇教育重视不够。

为此，学校、社会、家庭与自身要重视闲暇教育，同心协力，相互协调，提高大学生的闲暇意识，使大学生形成健康向上的闲暇观念，营造美好的未来。

关键词：大学生；闲暇教育；现状；对策当前，双休日及国家法定假日使大学生拥有足够的闲暇时间。

对于学生来说，每年有近全年一半的时间属于闲暇状态。

大学生参与校内的课堂教学不是很多，随着课程的修完，教学活动逐渐减少。

除课堂学习和参与一些社团组织的活动之外，会拥有充足的闲暇时间，大学生的闲暇生活占据生活的大部分，要养成闲暇生活好习惯。

大学生在校的发展状况在某种意义上取决于每个人是如何利用闲暇时间的。

大学生修养提升、课程研修、各方面能力的锻炼等等，取决于自身的闲暇教育是如何进行的。

如何加以利用是值得我们深思的问题。

一、闲暇教育内涵1.闲暇界定闲暇是在拥有闲暇时间下，拥有闲暇闲暇活动与心理状态。

时间是存在形式，活动和心理状态是内容。

闲暇在不同阶段、不同的背景下有着不同的见解。

2.闲暇教育闲暇教育是为提高人们业余生活质量服务的，是培养人们闲暇时间正确的生活观，在实践活动中提升能力，引导人们树立正确的价值观的教育活动。

是一种教会人们如何有效利用闲暇时间充实个人业余生活、提高个人本领，完善自我的教育。

二、闲暇教育现状探析当前，大学生在学习生活中有较多的闲暇时间，对闲暇时的生活如何度过期望是美好的，但他们现实的闲暇生活并不是十分满意。

其原因是部分大学生对闲暇生活理解不到位、认识不足，缺乏积极向上，不断进取的精神，选取的生活内容随意性强，不能促进未来的发展。

主要表现为以下几方面。

1.闲暇活动安排无目标部分大学生对闲暇时间的活动没有目标，提升自我、发展自我的活动较少，生活消遣方面的活动较多，娱乐型的消遣占主流，上网时间较多，闲暇生活内容不丰富。

大学生闲暇教育的价值及实现路径在当前经济和社会发展的转型期，大学生的培育和教育模式应当向多元化方向发展，应当充分利用各种空间和渠道开展其素质提升工作。

凡是有利于大学生全面发展，提升学生的全面素养与思想境界的时间、方式方法都应当纳入教育的视野。

近些年来，在做好课堂教学和各种日常教育教学活动的同时，对大学生闲暇时段教育的价值，尤其是素质提升价值引起了教育领域的高度关注，成为当前高校学生教育的重要层面，应当进行深入的探讨和研究。

一、以个体发展与教育进步为背景的大学生闲暇教育“闲暇”即工作之余的时间和空间。

随着现代技术的发展和生产力水平的提高，使得人们得以有条件从繁琐而又紧张的工作中解脱出来，从而有了工作学习之余的“闲暇”。

于是，闲暇教育进入人们的视野，并基于个体的全面发展为背景而备受关注。

闲暇教育的目的不是挤占甚至剥夺人的闲暇时间，而是要提高人们的闲暇生活质量，丰富其精神内涵，提高其生活品质。

人类生活的突出特征就是其社会属性，因此与动物生活有本质的区别，人们生活的社会属性突出表现为：人们不仅需要基本的物质生活，更需要丰富多彩的精神生活；人类社会生活不是孤立的、社会成员之间不是没有联系的，而是人与人之间互相交往的社会生活；人类生活不仅是被塑造的生活，而更是自我选择、自我反思、自我觉醒的。

有学者指出：“闲暇教育是要教育和引导人具有科学、有效地利用闲暇空间意识，将高雅、文明的元素自觉纳入自己的生活中，并在其中体验、感受生活的乐趣与意义”。

从闲暇教育的直接目的来看，闲暇教育是提高人们对闲暇生活的认识，通过掌握必要的闲暇生活技能，提升人的闲暇生活质量，促进其社会沟通能力提升，增进人格健全与发展，是使人形成“高素养、高品位内容为主体的闲暇生活”的教育。

从闲暇教育的本质要求来看，闲暇教育的目的在于提升人的基本素养，并以此为基础，促进人的全面发展。

随着科学技术的发展和生产力水平的提高，人们的工作时间将会越来越少，供人们娱乐休闲的时间将会越来越多，未来社会生活必将是一个闲暇时间占主体的“自由生活”。

闲暇教育研究综述闲暇教育研究综述引言：闲暇教育是指在个人的空闲时间中进行的教育活动，它不同于传统的学校教育，更注重个人兴趣和自主学习。

闲暇教育在现代社会中越来越受到关注，因为它可以帮助个体发展兴趣爱好、培养创造力和解决问题的能力。

本文将对闲暇教育的研究进行综述，探讨其发展现状、影响因素以及未来的发展方向。

一、闲暇教育的定义和特点1.1 定义闲暇教育是指在个人空闲时间中进行的一种非正式教育活动，包括但不限于阅读、写作、绘画、音乐、体育等各种艺术和运动形式。

1.2 特点（1）自主性：个体在闲暇时间中可以自由选择感兴趣的活动，并自主决定学习方式和节奏。

（2）多样性：闲暇教育涵盖了各种形式的艺术和运动活动，满足了不同个体的需求和兴趣。

（3）创造性：闲暇教育鼓励个体发展创造力，培养解决问题的能力。

二、闲暇教育的发展现状2.1 国内发展现状近年来，中国政府对闲暇教育的重视程度逐渐增加。

各地相继建立了多个闲暇教育基地和学校，提供丰富多样的课程和活动。

同时，一些社会组织也积极参与到闲暇教育中，为学生提供更多机会。

2.2 国际发展现状国际上，许多国家也开始关注闲暇教育的重要性，并采取了一系列措施促进其发展。

芬兰推行“学习之城”计划，韩国实施“兴趣学校”项目等。

三、影响闲暇教育的因素3.1 家庭环境家庭环境是影响个体参与闲暇教育的重要因素。

家长对于个体是否有时间和资源进行闲暇活动起着决定性作用。

3.2 学校支持学校对于闲暇教育的支持程度也会影响个体的参与情况。

一些学校提供丰富多样的课外活动和社团组织，为学生提供更多参与闲暇教育的机会。

3.3 社会支持社会组织和机构对闲暇教育的支持同样重要。

图书馆、博物馆、艺术团体等可以为个体提供学习资源和场所。

四、闲暇教育的发展方向4.1 强调跨学科学习未来闲暇教育应注重培养个体的综合素养，强调跨学科学习。

通过将不同领域的知识和技能融合在一起，促进个体全面发展。

4.2 创新技术与闲暇教育融合随着科技的发展，未来闲暇教育可以借助创新技术，如虚拟现实、人工智能等，提供更丰富多样的学习方式和体验。

2006N O.08Sc i e nc e a nd Te ch nol og y Con su l t i ng Her a l d科教平台科技咨询导报1关于闲暇教育目前关于闲暇教育的内涵界定大致有二种意见一种意见认为闲暇教育就是在闲暇时间里进行的教育另一种意见认为闲暇教育就是教会人们如何有效利用闲暇时间和如何提高闲暇时间的利用质量的教育笔者认为这二种意见都忽视了受教育者的主体地位闲暇教育更应是提高人们自由支配闲暇时间的能力提高人们闲暇时间内的自我决断能力即提高人们闲暇品性的教育2学校闲暇教育的必要性与可能性在学校教育中特别是在人们形成基本世界观的基础教育中闲暇教育可以认为是培养学生有价值地利用闲暇时间的习惯技能和技巧从而提高学生闲暇品性的一种教育学校的闲暇教育既可以满足学生的多种需要发展学生的独特个性又可以帮助学生树立科学的闲暇价值观而学生由此形成的自我决断能力更蕴含着创造价值必然对学生的创造特质的形成产生积极意义同时通过一批批学生的棱镜作用折射到社会大环境,更可以逐步整合整个社会的闲暇品性因此我们应该而且必须将闲暇教育列入学校教育的规划中把闲暇教育作为国家教育发展的重要内容就目前我国的教育现状看学生应有的闲暇时间已接近世界先进水平而我们对学生的真正意义上的闲暇教育却微不足道当前备受瞩目的中小学减负工作从本质上说是为失去过多闲暇或根本就没有闲暇的教育主体赢回闲暇这表明我们已经在一定程度上认识到了中小学闲暇教育的的巨大作用正在接近把握闲暇教育的真义但在现实的学校教育工作中许多学生根本没有接受闲暇教育绝大部分学生的闲暇时间还处在自流性和盲目性状态它们的闲暇时间没能得到充分利用因此如何引导广大学生有价值地利用闲暇时间提高闲暇生活的质量便成了一个迫切需要解决的问题3学校闲暇教育策略思考针对提高学生闲暇品性的目标及学校闲暇教育的可能形式从现阶段学校教育的实际出发笔者认为学校闲暇教育策略可以从整体规划学校闲暇教育;引导学生了解科学地利用闲暇时间的意义教会学生进行闲暇的技能技巧引导学生科学地选择闲暇的内容与方式建立自我评价体系培养学生进行闲暇自我教育的能力等五个方面着手3.1整体规划学校闲暇教育按照系统论的思想整体大于部分之和,学校闲暇教育同样也是一项系统工程从闲暇教育观的建立到闲暇技能的掌握以及学生内化闲暇教育思想建立科学的闲暇价值观的各个层面的学校闲暇教育都是紧密相联的是不可分割的一个整体没有闲暇教育观的建立没有闲暇技能的掌握就谈不上内化闲暇思想更谈不上建立科学的闲暇教育界观3.2引导学生了解科学地利用闲暇时间的意义目前绝大部分学生的闲暇时间还处在自流性和盲目性状态存在这种自流性与盲目性的的主要原因是因为这些学生并不了解闲暇时间价值取向对他自身的巨大影响没有认识到其在闲暇时间的生活质量决定了其的生命质量没有认识到形成的闲暇价值观对其一生的决定性意义因此引导学生了解科学地利用闲暇时间的意义是进行闲暇教育的基础是形成闲暇价值观的首要前提是符合现代教学法论认知要求的3.3教会学生进行闲暇的技能技巧缺乏科学的闲暇价值观学校闲暇教育在实施中难免失之零碎散乱肤浅甚至庸俗化但只有科学的闲暇价值观而缺乏一定的利用闲暇的技能技巧这仍达不到闲暇教育的目的我们经常发现有些学生有参与闲暇活动的想法但由于没有掌握进行这些活动的技能与技巧而只能无奈地作壁上观想运动而不会运动想绘画而不会画画想实验而不会操作想看书的不会看书等等这样的同学不在少数对闲暇的效果造成了很大影响3.4引导学生科学地选择闲暇建立适合自己的科学的闲暇价值观信息化社会产生了知识爆炸,学生面对各种类型的信息冲击,闲暇时间的有限性面对流动信息的无限性使闲暇时间的特定内容必须从不断选择中产生学生对不同内容的的偏好及价值排序的不同,使其在闲暇时间中遭遇到不同的闲暇内容,也就产生了不同的闲暇方式这就要求学校闲暇教育应引导学生科学地选择闲暇的内容及方式另外在开放的多元化社会里闲暇价值观念也从单一走向多元不同的价值观也有其造就的范围和造就的文化环境没有统一的价值标准和行为规范所有的价值都是相对的学校闲暇教育的方法只能是分析各种闲暇价值态度和行为方式澄清每个学生的需要兴趣和价值观帮助他们建立自己的闲暇生活方式这又要求学生能够从众多的价值观中选择适合自己的价值观,并逐步建立自己的闲暇价值体系3.5培养学生进行闲暇自我教育的能力建立自我评价体系在人文主义伦理中价值观的根本必须是人而不是技术一切理想的准则必须是为理想的人类进步在信息时代里真正的挑战是笔者每个人能否承担起自我闲暇的责任在学校闲暇教育中学生及时的自我评价自我教育不断调整自身的闲暇价值观逐渐内化闲暇价值观是是最终形成科学的闲暇价值观的保证让学生学会闲暇的自我教育建立自我评价体系更有助于学生形成科学的闲暇价值观4值得注意的几个问题实施闲暇教育要充分体现学生的主体性地位要根据学生的兴趣爱好和特长来组织并给他们充分自由选择的机会以满足他们不同的需求使他们真正成为闲暇教育的主人,同时由于学生之间在个性方面存在较大差异学校学闲暇教育还应根据对象的不同特点分类分层次进行实施学校闲暇教育过程中,要密切注意学生价值观形成的反复性要立足于培养学生思想行为独立性的基点,不断加以巩固,逐步使学生的主体意识创新能力得到发展学校闲暇教育必须按客观规律办事坚持科学性原则,既不能盲目采取强制性措施横加干涉也不能放任自流应从实际出发在正确引导中进行控制和优化具体表现在方向正确内容充实方法得当形式符合学生特点等方面学校闲暇教育不能忽视闲暇活动的教育功能具体的安排及自我选择的活动都要有利于学生科学闲暇价值观的形成和积极个性的培植要有利于学生基本素质的全面发展凡是没有教育意义或有害于学生身心健康的活动,都应禁止学生参加学校闲暇教育必须要牢记以育人为本总之,学校闲暇教育是学校教育中的一项重要内容也是一项具有很大研究价值的工作只有精心安排协调发展通力协作积极引导我们才能培养出更多更好的新一代的接班人参考文献[1]美国.曼蒂.奥村姆著,叶京等译,闲暇教育理论与实践春秋出版社,1998年版.[2]张天宝著.中小学闲暇教育简论.来自网络.[3]冯建军,万亚平.闲暇及其教育价值教育研究与实验,2001年第四期.学校闲暇教育的思考袁孝海浙江省普陀中学浙江普陀346100摘要:选择是人在自身发展过程中的一种决断随着信息化时代的到来闲暇时间的增多这种决断已成为人生存于这一世界的重要内容闲暇教育正可以帮助人们提高这种选择与决断能力而学校闲暇教育对人一生的闲暇教育观的形成呈现关键性特征关键词:学校教育中图分类号:G4文献标识码:A文章编号1673-0534(2006)08(a)-0242-01242科技咨询导报Sc i e nc e an d Te ch no l o gy Con su l t i ng H e r al d。

大学生闲暇教育的探索
高校闲暇教育自古以来就被多方认可，在维持其高校教育生态平衡中发挥着至关重要的作用。

作为当下高等教育中最具有价值的一部分，大学生闲暇教育成为高校发展的重要方向。

一方面，大学生闲暇教育有助于培养学生的非学业技能，从而提高学生的全面素质。

要顺利完成学业，学生需要在非学业领域结识新朋友，购买新的物品，尝试各种兴趣爱好，发掘自己的实践能力，这些都需要大学生闲暇教育来赋予学生时间和空间"去思考，去试验和去实践"。

另一方面，大学生闲暇教育不仅能为学生未来求职助一臂之力，而且还能极大地丰富校园文化，有利于培养学生的多元文化意识。

采取多种形式的闲暇活动，如讲座、文艺演出、文化展览和课外技能培训等，可以激发学生的创造性潜能，培养学生的灵活性，并从宏观角度加强学生的思维深度。

此外，让大学生参与闲暇教育的过程中必须把公平、正义和社会实践意识联系起来，使其体会到公民社会发展中维护社会正义、保护社会权益等公共利益。

综上所述，大学生闲暇教育为高校发展提供了可以积极改善教育质量的平台，从而推动高校的教育改革，推动全面发展，为当前高等教育的未来发展提供了有益的参考。

大学生闲暇教育的实践思考【摘要】大学生闲暇教育是大学生综合素质提升的重要部分，具有重要意义。

本文从大学生闲暇教育的重要性、有效利用空闲时间进行教育、影响因素、实践方式及自我管理等方面展开分析。

通过积极参与社会实践、专业课外学习、志愿服务等方式，大学生可以有效地进行闲暇教育。

良好的时间管理、规划能力也是实现有效闲暇教育的关键。

未来，大学生闲暇教育仍将迎来更好的发展，需注重提高教育质量，鼓励更多学生参与。

充分利用闲暇时间进行教育有益于大学生个人成长和社会发展，值得进一步探讨和发展。

展望未来，大学生闲暇教育将为其未来的发展打下良好基础。

【关键词】关键词：大学生、闲暇教育、实践思考、重要性、利用空闲时间、影响因素、实践方式、自我管理、未来发展、前景。

1. 引言1.1 大学生闲暇教育的实践思考在当下社会，大学生的学业压力愈发沉重，课业繁重使得他们很难有足够的时间来进行自我提升和学习。

正是在大学这个关键时期，大学生们应该认识到自己的空闲时间并非无所事事，而是应该进行有效的教育和提升。

大学生闲暇教育的重要性不可忽视。

大学生闲暇时间是宝贵的资源，如何更好地利用这段时间进行教育呢？他们可以选择阅读各类书籍、参加各类社会实践活动、学习一门新的技能或者参加一门感兴趣的课程。

通过这些方式，大学生可以不断提升自己的综合素质和能力，为将来的发展打下坚实的基础。

大学生闲暇教育的影响因素也是不可忽视的。

家庭环境、个人兴趣爱好、社会关系等因素都会影响大学生的闲暇教育选择和实践方式。

大学生需要认清自身的情况，选择适合自己的教育方式。

大学生闲暇教育的实践思考是一项需要不断探讨和完善的课题，只有不断地探索和实践，才能更好地提升大学生的综合素质和发展潜力。

将会在未来发展中起着重要的作用，为大学生们的成长和未来奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 大学生闲暇教育的重要性大学生闲暇教育的重要性体现在多个方面。

大学生阶段是人生中一个重要的成长时期，通过充实和丰富自己的闲暇时间进行教育，可以帮助大学生不断提升自己的综合素养和专业知识，使自己在未来的求职和发展中更具竞争力。

论大学生的闲暇教育随着社会经济的发展，现代大学生的生活水平也在逐步提高，他们在学校学习之余，也需要寻找一些有意义、丰富多彩的闲暇生活来丰富自己的生活，提升个人素养。

而这时候，大学生的闲暇教育便显得十分重要。

一、什么是闲暇教育闲暇教育是指通过利用个人业余时间，开展系列学习、文体活动、实践锻炼等形式，从而促进个人全面发展的一种教育形式。

二、大学生闲暇教育的意义大学生的闲暇教育对于他们的成长、发展和社会贡献都具有积极的意义。

一方面，随着社会的快速发展，大学生需要不断提升自己的综合素质，具备更好的工作能力，为未来的职业发展打下基础；另一方面，闲暇教育还可以促进大学生心灵、品德和性格的全面发展，进一步提升他们的人文素养和领导能力，更好地适应和服务于社会。

三、大学生闲暇教育的途径和形式1. 参加社团活动大学生社团是学校中一个独特而充满活力的组织，通过参与不同类型的社团活动，大学生可以丰富自己的生活，提高交际能力，增强团队协作能力，培养自己的创新思维和实践能力。

2. 艺术欣赏和表演现代大学生经常处于高强度的学习状态之中，而艺术欣赏和表演活动可以让大学生在学习之余放松身心，舒缓压力。

同时，这类活动也可以开阔学生的视野和学术领域，提高他们对人文和艺术领域的认识和理解。

3. 参加志愿服务大学生在闲暇时间选择参加志愿服务，既能为社会做出一些贡献，同时也能锻炼自己的社交能力、实践能力和组织能力，提高自身素养。

4. 读书和学习大学生可以在闲暇时间选择阅读学习相关领域的书籍，提高自己的专业技能和知识水平，同时也有利于完善自己的人文素养和思考能力，为未来职业发展打下基础。

四、如何提高大学生的闲暇教育意识大学生闲暇教育意识的提高需要全社会的关注和支持。

学校、社会和家庭应该积极配合，形成良好的教育氛围。

一方面，学校应该加强学生社团的管理和指导，鼓励大学生参与各种闲暇教育活动；另一方面，社会应加大对大学生闲暇教育的支持，组织更多的文体活动和志愿服务活动，提供更多的资源和机会，鼓励大学生参与其中；家庭也应该重视子女的个人发展，为他们提供支持和帮助。

大学生课余活动感想大学生课余活动，其实是一个非常广泛的话题，它既包括课外活动，也包括学习以外的时间如何安排。

作为一名大学生，我亦有过许多感悟和思考。

首先，我想谈一下课余活动的重要性。

大学生课余活动对于我们的成长和发展来说至关重要。

大学生活是我们走向社会的过渡期，课堂上学到的知识只是我们成长过程中的一部分，而丰富多彩的课余活动则是我们全面发展的重要保证。

通过参加各种不同类型的活动，我们可以扩宽自己的视野，提高自己的综合素质，培养自己的创造力和实践能力。

同时，课余活动还可以帮助我们树立正确的人生观和价值观，培养我们良好的品德和习惯。

总之，课余活动对于我们的成长和发展来说至关重要。

其次，我想谈一下我个人的课余活动感想和体会。

在大学的四年里，我积极参加了各种形式的课余活动，这些活动不仅丰富了我的大学生活，也丰富了我的内心世界。

比如说，我曾参加过学校的社团活动，通过社团活动，我结识了很多志同道合的朋友，学会了团队合作和领导能力，也提高了自己的沟通能力和组织能力。

另外，我还积极参加了许多义工活动，通过这些活动，我深刻地感受到了助人为乐的快乐，也明白了奉献和责任的重要性。

同时，我还参加了一些体育比赛和文艺表演，通过这些活动，我培养了自己的体魄和意志力，也提高了自己的表达能力和舞台魅力。

总的来说，课余活动让我更加全面和丰富。

最后，我想谈一下未来的课余活动规划。

作为一名即将毕业的大学生，未来的课余活动对于我来说更加重要，因为它关系到我的职业生涯和生活质量。

首先，我希望在工作之余能够继续参加一些有意义的课余活动，比如说社会实践和公益活动，通过这些活动，我可以继续提高自己的综合素质和社会责任感。

其次，我还想通过一些自主学习和培训来充实自己的业余生活，比如说学习一门新的技能或者参加一些兴趣小组，通过这些活动，我可以不断提高自己的综合素质和职业竞争力。

最后，我希望能够通过旅行和休闲活动来丰富自己的生活，通过这些活动，我可以放松自己的身心，也可以开阔自己的视野和思维。