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依依惜别
（一）感悟依依惜别之情
教学目标
1.阅读“阅读材料”中的四篇文章，进一步感受作者对小学生活的留恋、不舍，学会用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
2.学写毕业赠言，表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
重点难点
1.阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活
的留恋、不舍，学会用多种形式表达自己对母校、老师、
同学依依不舍的感情。
2.学写毕业赠言。
课
时
安
排
2课时
教学过程
一、激趣导入，引出主题
谈话导入。
导语：亲爱的同学们，时光飞逝，六年的小学时光是那么短暂，那么快乐。共同成长的岁月里，留下了多少难忘的记忆。分别的日子越来越近，我们就要带着对母校的眷恋，告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学了，我想每个人心中都有依依惜别之情。（教师板书：依依惜别。）
二、研读材料，体会深情
1.研读《我为少男少女们歌唱》。
（1）教师简介作者。
何其芳（1912—1977）现代诗人、散文家、文学评论家。他的代表作品有诗集《预言》《夜歌》，散文集《画梦录》《星火集》《一个平常的故事》，论文集《关于写诗和读诗》。
（2）学生齐读诗歌，教师正音，指导学生把诗歌读通读顺。
（3）指名说说诗歌的主要内容。
明确：诗歌通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大青少年积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。
（4）引导学生品读诗句，体会情感。
①我为少男少女们歌唱。/我歌唱早晨，/我歌唱希望，/我歌唱那些属于未来的事物，/我歌唱正在生长的力量。（这一节诗歌开篇点题，写出了歌唱的内
容，字里行间燃烧着热烈奔放的激情。）
②我的歌呵，/你飞吧，/飞到年轻人的心中/去找你停留的地方。（诗人在这里写歌声飞起来了，它“飞到年轻人的心中”，这里的“年轻人”实际上与“少男少女”相照应，进一步突出诗人所要歌唱的新生事物和新生力量。）
③所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想，/都变成声音飞到四方八面去吧，/不管它像一阵微风/或者一片阳光。（作者希望所有的“快乐”或者“好的思想”，都变成歌声，传给广大青年。用语生动、活泼，给人以明快感。）
④轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤，/我重新变得年轻了，/我的血流得很快，/对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。（这一节诗歌是第二、三节诗歌诗意的进一步深化，诗人对生活充满了“梦想”和“渴望”，勇于塑造新的自我。诗歌不仅赞美了青年，也鼓舞了成年人。）
（5）教师小结。
小结：这是一首广为流传的现代抒情诗。这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。在这首诗里，表现了作者对“少男少女们”的深刻认识，抒发了诗人热爱新事物、歌颂新生活的深厚感情。我们也从中感受到了生活的美好，对未来充满了希望。
2.研读《聪明在于学习，天才在于积累》。
过渡：除了诗歌这种方式外，我们还可以用其他的方式来表达自己的情感，如我们将要学习的这篇演讲稿。
（1）学生快速浏览文章，圈画不理解的地方，自学生字新词。
（2）教师出示词语，指名认读，注意加色的字，纠正读错的字音。
缺乏韧性仰慕怀疑信手拈来妙手成章攻克堡垒气馁岔路白费资质贯彻预想
（3）理解词语。根据词语的意思，在文中找出相应的词语。
①敬仰思慕。（仰慕）
②（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或不够。（缺乏）
③人的素质、智力。泛指从事某种工作或活动所具备的条件、资格、能力。
（资质）
④彻底实现或体现（方针、政策、精神、方法等）。（贯彻）
（4）学习近、反义词。
◆近义词：缺乏——缺少气馁——灰心预想——预料资质——资历
◆反义词：怀疑——相信失败——成功气馁——振奋聪明——愚蠢
（5）引导学生明白这篇演讲稿的主题及作者的演讲思路。
明确：这篇演讲稿的主题是“聪明在于学习，天才在于积累”。作者首先通过列举许多科学家和作家的事实说明成功是在总结很多次失败的经验后取得的；接着以自己的亲身经历告诉我们所谓天才就是坚持不断的努力；最后总结、强调主题——聪明在于学习，天才在于积累。
（6）根据作者的演讲思路给文章划分层次。
◆结构梳理：
第一部分（第1—2自然段）：用事实说明成功是在总结很多次失败的经验后取得的。
第二部分（第3—4自然段）：以自己的亲身经历告诉大家所谓天才就是坚持不断的努力和长期的积累。
第三部分（第5自然段）：总结、强调主题——聪明在于学习，天才在于积累。
（7）有感情地朗读文章，谈一谈你读了这篇演讲稿后的认识和感受。
预设：教师要引导学生结合自己的学习、生活实际大胆地说出自己真实的想法。
示例：知识就是力量，知识就是生命。学习是一个人获得知识，认识世界万物，认识自我的唯一途径。学习是一个不断积累的过程，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，唯有通过不断努力学习，长期坚持积累，我们才能获得成功的人生。
3.研读《给老师的一封信》。
过渡：人们常用红烛、园丁、绿叶、春蚕来赞美老师无私奉献的精神，的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过一个个春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习、怎样生活。每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，在离别之际，你有什么话想对老师说呢？我们一起来读一读《给老师的一封信》。
（1）默读文章，借助工具书读准字音、理解词语。 ◆难字预设：
稚zhì嫩 忐tǎn 忑tè不安 娟juān 秀 沮jǔ丧 熏xūn 陶 呐nà
喊
白皙xī 洋溢yì 懵měnɡ懂 叮dīnɡ咛nínɡ 铭mínɡ
记
◆难词预设：
［清瘦］ 婉辞，指人瘦。
［高挑］ （身材）瘦长。
［娟秀］ 秀丽。
［端庄］ 端正庄重。
［语重心长］ 言辞诚恳，情意深长。
［熏陶］ 长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。
［洋溢］ （情绪、气氛等）充分流露。
［懵懂］ 糊涂，不明事理。
［叮咛］ 反复地嘱咐。
（2）有感情地朗读文章，看看作者是怎样表达自己对老师的崇敬、感激之情的。
明确：在这封写给老师的书信中，作者深情地回忆了老师迎接“我”入学、教“我”写字、在运动会上鼓励学生三个场景，赞美了老师无私奉献的精神，表达了对恩师真挚的感激之情。
（3）引导学生说一说读完这封信后的感受。
预设：这封书信记叙的场景与学生的校园生活关系密切，学生能从中真切地感受到老师对“我”的关爱，教师可以引导学生结合自己的学习生活实际来谈体会。
4.研读《毕业赠言》。
过渡：在离别之际，我们的心中一定有千言万语想对母校、老师和同学倾诉，读一读下面的毕业赠言，找一找情感共鸣吧！
（1）朗读赠言，了解赠言的类别。
明确：这两组赠言，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的。
