小河与青草第二课时

小河与青草(第二课时)一、导入上节课，我们认识了一对好朋友，是谁呀？师出示小河与青草词卡，生读（读词卡）齐读课题。

再一起来喊喊他们的名字吧。

再次齐读课题。

复习生词这课的词语宝宝还记得吗?哪位小老师领着大家读？评价：声音真响亮！读的时候词语与词语间注意停顿会更好！声音多美啊！我们连起来读一读。

去掉拼音一起读。

教学第一自然段1．过渡：大家词语读得这么好，小河与青草特别高兴！瞧，他们来了。

这是一条怎样的小河？（师简笔画）点红弯弯的小河，请你来读这个词（读词卡）。

评价1：多可爱呀，评价2：弯弯的小河多好看呀！男小朋友一起读。

2．小草长得什么样子的？点红青青的小草，指名读（词卡）。

评价1：多嫩的小草呀！评价2：多绿的小草呀！女小朋友一起读。

评价3：小草绿得真让人喜爱呀！3．这青青的小草长在什么地方呀？老师这里有一棵小草，谁能把它送回家？（生贴图）4．小河边只有一颗小草吗（很多）？你从哪个词知道小草长得多的呢？（长满）评价：你真会读书！（师贴图））点红长满，指名读。

评价1：小草长得多好呀，评价2：小草长得真多。

一起来读（词卡）。

5．小河与青草多可爱呀！你能读出来吗？评价1：听出来了，你很喜欢他们。

评价2：真可爱！评价3：你也很喜欢他们。

我们一起来读好这段吧。

四、教学2到5自然段过渡：1.小河与青草是一对邻居。

他们经常在一起聊天。

有一天，两位好朋友又聊起天来，请小朋友们自己读读2~5自然段，读完以后想想，小河和小草分别说了什么？2.交流第一次对话。

①出示小草说的话。

②我就是小河，谁想对我说：……生读。

还有谁想对我说？（2人）。

点红清，板书：清③咦，你能看到河底的什么呢？请你用下面的句式来说一说。

出示图片。

出示：河水真清啊！清得能看见。

（水草、鹅卵石、小鱼、小虾等）师：这就叫——“一眼能看到底”，指名读这个词语。

像这么清这么干净的水我们还可以用一个词语来赞美它—出示：清澈见底，领读。

⑤谁再来夸一夸小河呢？评价：谢谢你的夸奖。

13 小河与青草（第二课时）上课时间：2011年12月29日总课时数：93教学过程一、复习旧知，导入新课1．今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。

生齐读课题。

2．上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

3．为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、精讲点拨，读中悟情(一)学习二、三自然段1．我们先来听小草对小河说了什么？(1)小黑板出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。

”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

(4)引导看插图上清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段2．学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”(3)师引导学生想象：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？仔细观察图上的小草。

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗？(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

3．小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。

如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？(二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1.录音播放四、五自然段。

2．朗读理解第四自然段(1)比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？(4)朗读，理解第五自然段。

①指名朗读②为什么小草又要感谢小河呢？③这里的“要不”又是什么意思。

小河与青草（第二课时）课时目标：1．读懂小河与青草的两次对话，了解小河流得更欢、小草长得更绿的原因。

初步感知自然界许多事物相互帮助、相互依存的道理。

2．能分角色有感情地朗读小河与青草的两次对话，并进行仿说练习。

3．学习生字“对”。

教学过程：一、复习导入，带出邻居关系1．这节课，我们继续学习——2．通过上节课的学习，我们知道——（引读第一小节）。

※小河与青草就这样你挨着我，我靠着你，住得很近，是一对——（板书：好邻居）。

二、品读二——五小节，感悟朋友情深（一）整体感知1．有一天，这对好邻居开心地聊起了天。

他们聊了几次？都说了些什么呢？请小朋友们自己大声地读读二——五小节，一边读一边好好地想一想。

2．交流。

※既然是聊天，肯定是你说一句，我接一句。

这里，小河与青草总共聊了几次呢？（两次）※第一次，是小草先对小河说，然后小河接了一句；第二次，是小河对小草说，然后小草接了一句。

※那么，他们是怎么聊天的呢？（二）品读感悟研读第一次对话1．听，小草对小河说——（引读）（1）这里，小草是在夸奖小河的水——（板书：清）※这个“清”可不是青草的“青”，它左边是个三点水，表示——（2）小河的水“清得（）”？※“一眼能看到底”，用一个成语来形容就是“清澈见底”。

※不仅能看到河底，还能看到小鱼儿在——能看到小螃蟹在——能看到蓝天的倒影，白云的倒影——（3）难怪小草会发出这样的感叹：你的水——※“真清”就是——※谁能读出这个词的意思？点拨：别着急，想好了再读——后面加个“啊”，听起来也许会更有味道。

谁再来试试？小草是在夸奖小河的水真清啊！谁再来？我听出来了，小河的水清凌凌的！（4）谁来称赞一下小河的水？读好这句话。

点拨：如果能把刚才我们体会到的一些词儿突出来就更好了！谁再来？※小河的水可真清啊！让我们一起来由衷地赞叹一下！3．听了小草的赞美，小河是怎么说的？谁来读一读？（1）这里有几句话？第一句话是小河在感谢小草。

谁来读一读！※是发自内心的感谢，所以后面用了一个感叹号。

第13课《小河与青草》优秀教案（第二课时）教材分析：现代人在生活中不仅注意盘中的佳肴，身上的衣着，而且注意天空是否蔚蓝，空气是否清新，还注意到小河的流水和河边的青草。

这篇课文以童话的形式，表现了人类对环境的关注。

课文通过写小草和小河之间的对话，展示了小河的水只清，小草的颜色之绿，从而揭示了一个道理：小河与小草是息息相关、相辅相成的，要保护一方，就必须保护另一方，这样，才能有一个水清草绿的美好环境。

学情分析：小学生对于小河与青草是很熟悉的，但对于小河和青草之间的关系却不明白。

教学本课时，通过朗读小河与青草之间的对话，让学生体会到小河与青草是息息相关的。

感受到人与人之间和睦相处的重要性。

同时要注意引导学生结合生活实际，体会小河和青草的重要性，激发学生保护环境的愿望。

教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：有感情地朗读课文教学准备：多媒体、课件、头饰等教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入师：青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗?别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢!谁有本领来读?出示词语：水分看到青草能河边1、指名读2、齐读小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一(1)班的小朋友来小河边做客!”二、精读感悟(一)第一自然段1、我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的)2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听?多美啊，谁再来读读?3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊?(很多)课文哪个词告诉我们的?(长满)说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。

谁再来读一读?告诉大家这儿的草又青又多!(二)二、三自然段1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢?(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。

小河与青草第二课时教学设计及反思一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。

学生齐读课题。

2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情(一)学习二、三自然段1、我们先来读小草对小河说了什么？(1)出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。

”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

(4)看书上图片：清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”(3)岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？你们想对小草说些什么吗？(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。

如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？(二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着读1、师读四、五自然段。

2、分组朗读理解第四自然段①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？(4)朗读，理解第五自然段。

①指名朗读②为什么小草又要感谢小河呢？③这里的“要不”又是什么意思。

学习第6小节1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段三．课堂小结教学反思：我在本课教学中，以课改理念为指导，发挥了组织、引导、点拨作用，充分地发挥了学生的积极性、主动性和创造性。

《小河与青草》（第二课时）教课评析一年级语文教课设计杨平（执教）张庆（评论）师：这节课我们持续学习《小河与青草》，告诉大家一个好信息，小河与青草也赶到了我们教室。

（教师出示手偶，一手扮小河，一手扮青草）师：（演小河）大家好，我是小河，认识大家特别快乐。

（演青草，唱）没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。

（小河、小草齐）听闻同学们学习了我们的故事，知道我们之间发生了什么故事吗？课文能读流畅吗？请同学们再读一读课文。

【评论：以手偶表演激发阅读情味。

在杨老师的讲堂里，“小河”、“青草” 也成了可爱的小精灵。

让两个手偶跟小朋友直接对话，一下子就把少儿带入了奇特的童话世界。

】（生读课文，师彩色粉笔划简笔划）师：（指简笔划）这篇课文写得多美，在一条弯弯的小河畔，长满了青青的小草，听，它们在说静静话呢。

想知道它们说了什么吗？请同学们读一读 3~5 节就知道了。

（生自读课文）【评论：以简笔划激发阅读情味。

色彩鲜亮的简笔划，能激发少儿的感情体验和审美情味。

】师：你听到了吗？听懂了吗？能读得让每一位小朋友都听懂吗？请小朋友四人为一组，读给同组的小朋友听听。

（分组读课文）师：小草说了什么？谁来读读第二节？生：你的水真清啊！一眼能看究竟。

师：瞧，这水多清！水清是什么样子？生：一眼能看究竟。

生：能看到河底的小鱼。

师：真清呀！谁能读出这类感觉？（指名读）师：你听懂了吗？生：我听懂了，小草在夸小河呢！师：有人夸过你吗？怎么夸的？生：没有。

师：老师夸耀你，你真谦逊！能学小草夸夸小河吗？（生读这句话）【评论：联系少儿的生活经验激发阅读情味。

唤起少儿相像的生活经验，不单能帮助他们理解课文内容，并且会感觉课文中的故事更和蔼，更风趣。

】师：小河听你这么一说多快乐，它会怎么说？生：（读第 3 节）这要感谢你呀！是你把河岸的泥土牢牢抱住，要不，我早就变为污浊的泥水了。

师：抱得再紧点。

（生再读那句话）师：知道“污浊”是什么意思吗？见过污浊的河水吗？生：见过，黄黄的。

13小河与青草（第二课时）一年级语文教案教学目标：1、有感情的朗读课文2、书写生字：住分干3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：朗读识字写字教具准备：简笔画、生字卡、一杯清水教学过程：一、复习1、今天我们继续来听小河与青草的故事。

（板书：13 小河与--------）“青草”两个字我们已经学过了，请大家伸出手跟老师一起写。

（师继续板书，生书空）2、指名读课题3、齐读课题4、复习第一自然段（1）师：[出示黑板上简笔画]快看，黑板上画的是什么地方？你看到了什么？（2）你们还记不记得课文的哪一个自然段也是描写这一段风景的，打开书本读一读。

（3）齐读第一自然段★ 过渡：小河与青草生活在一起成了好朋友，说起了悄悄话。

我们一起去听一听，好不好啊？二、学习第二、三自然段1、学生自由读第二、三自然段2、精读第二、三自然段（1）第二自然段a)刚才老师乘大家认真读书的机会，从小河中取了一杯水回来。

你看了这样的河水有什么想对小河说的吗？（指名夸夸小河）b) 那么一直住在小河边的小草看到了这么清的河水，又对小河说了些什么呢？谁来把小草的话读一读。

（要求：只要读小草说的话，不要读提示语）c) [出示真清啊] 指名读—齐读d) 齐读小草的话(2) 第三自然段a) 小朋友，你们知道小河的水为什么会这么清吗？（指名说一说）b) 下面我们就来听一听小河在听了小草的赞美后是怎么说的。

（指名读第三自然段）b) 指导朗读原来是因为小草把河岸上的泥土紧紧抱住后，小河的水才会这么清的。

那小河可真得真心真意地感谢一下小草了。

我们来把小河的话读读好。

（指名读—生评——齐读）3、分角色朗读小河与小草说得多好啊！下面老师请女小朋友演小草，男小朋友演小河。

我们来进行一次对话，好不好啊？（第一次：看书；第二次：男小朋友—小草，女小朋友—小河，不看书）★过渡：小河与小草的话说完了吗？你是从哪里看出来的？（接着）[出示接着] 指名读—齐读那我们就一起去听一听小河与小草又说了什么悄悄话。

小河与青草（第二课时）吴江梅堰实验小学吴英教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。

3、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。

教学重难点：分角色朗读，理解人物对话和对话中所蕴含的道理。

教学过程：一、复习导入1、小朋友们，昨天，我们认识了两位新朋友，它们是——小河与青草，今天我们再来看看他们。

（齐读课题）。

2、课文中的词儿宝宝能读好吗？谁来试试？出示：弯弯的小河一眼能看到底充足的水分青青的小草碧绿碧绿的紧紧抱住先自由读，再指名读，最后齐读3、字音读准了，词儿也读好了。

那现在就请小朋友们跟随吴老师一起到小河边去看看吧！二、学习新课（一）学习第一自然段1、先请小朋友来读一下第一小节。

出示句子：“弯弯的小河边，长满了青青的小草”。

2、来到小河边，你都看到了什么吗？3、小草除了颜色很漂亮，还长得怎么样？哪一个词写出了小草的多？（点红长满了）范读，指读4、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！谁能美美的读一读。

过渡：这一天，太阳刚刚升起，小河与青草就说起了悄悄话，想知道它们说了什么吗？翻开书130页，自由地读课文2~5自然段，去看看它们都说了些什么。

5、都读完了吗？出示课文2~5自然段（屏幕）6、像这样，一个说，一个答，就是一次对话；再看看，小河与小草有几次对话？两次7、好，咱们一起来看看他们的第一次对话。

（PPT出示）（二）学习第一次对话1、谁愿意读给大家听一听？（你就是小草，你就是小河）其他小朋友认真听，他们在说些什么？2、（PPT出示：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底）A是呀，小草对小河说了这样一句话，谁来读一读。

B读了这句话，你们知道了些什么？（板书：清）C清清的小河里，你能看到些什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）D这小河确实很清呀！一眼能看到底呢！这就叫做清澈见底。

《小河与青草》第二课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。

【教学重难点】理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。

【教学准备】多媒体【教学流程】一、导入1、上节课我们学习了《小河与青草》，认识了很多生字朋友，你们还记得吗？我们一起来开火车读一读。

（出示词语）2、齐读生词（每个两遍）二、新授1、今天我们再次来到弯弯的小河边，看见河岸上长满了青青的小草。

听。

小河和青草还在说话呢！2、出示：2-3小节，自己读一读（1）找一找：哪句话是小草对小河说的？（请一到两个学生来读一读）（2）小草是在夸小河还是在批评它啊？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看到底）谁来做一做小草，夸夸小河？（3）这么清澈的河里，想想看你能够看见什么？（鱼虾、石子、泥土、水草……）（4）这么多的东西可以在河里看见啊？老师送给大家一个词叫“清澈见底“，就是说这个河水很清，能一望到底呢！（5）我们大家一起来夸夸这条河！（6）听小河的夸奖，小河骄傲了吗？指名请学生来读一读第三小节。

（7）小河骄傲了吗？它是怎么说的呢？（8）小河为什么要感谢小草？用自己的话来说一说。

（9）展示：小草把泥土抱住的图。

请学生观察，小草是用什么来抱住泥土的？（10）原来啊，小草是用细小的根须来抱住泥土的。

否则，小河就会变成这样。

展示：浑浊的水（理解：浑浊的含义）我们再也不能看见河底的美丽的景色了，所以小河要感谢小草呢！谁再来学学小河感谢小草啊？（11）下面，请三个小朋友来读一读：女生当小草，男生当小河。

3、出示：4-5小节：自由朗读。

（1）指名读第4小节。

（2）出示两句话。

比较：①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！②你长得碧绿的，真让人喜爱！你来说说看，哪一句话小草会更喜欢！为什么？（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿，突显小河的功劳！）（3）小草非常喜欢小河夸奖它的话。

《小河与青草》第二课时教案《小河与青草》第二课时教案1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

会背诵课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。

【教学过程】（第二课时）【教学准备】：多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送词：清澈见底、谦虚）一、复习导入。

1．小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。

（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？（适机板书：清绿）2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。

3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。

二、精读感悟（一）、范读课文2-5段，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。

1、指名朗读第一次对话。

2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。

3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？4、小草说了什么？从哪些词看出小河很清？发挥你的想像，清得可以看见什么呢？老师给大家送一个词这就叫清澈见底。

（板书：清）5、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。

6、听了小草的夸奖，小河会怎么想？7、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚8、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！9、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。

瞧，（演示）清清的水就变成-----浑浊的泥水了。

10、为什么小河水那么清？谁能用因为所以说一说？11、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。

喜欢小河的站起来读。

12、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。

《小河与青草》（第二课时）教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、懂得感恩的美德。

教学重点：有感情地分角色朗读课文，理解人物对话(人物、语气)。

教学难点：有感情地分角色朗读课文，感受小河与青草间相互依存，学习它们谦虚谨慎、懂得感恩的美德。

教学准备：多媒体课件，实物投影，流水音乐。

教学过程：一、复习导入1、上节课，我们认识了两位新朋友，是谁呀？（齐读课题）小朋友们读得真认真，连小河与青草都忍不住要来和你们打招呼了。

看，它们来了，课文是怎么介绍它们的呢？（齐读第一自然段）2、小朋友们，每周三我们上午四节课时，咱们学校里都会放一首曲子。

有谁知道吗？看看哪位小朋友最细心？今天学习的这篇课文里也有一个词语，和感恩很接近，你找到了吗？（板书:感谢）过渡：为什么要感谢呢？是谁感谢谁？听，它们俩聊起来了。

（自由朗读2—5自然段，读完后找找小河说的话在哪两个自然段？小草说的话在哪两个自然段？）二、精读感悟。

学习2—3自然段。

1、我们先来看小草对小河说了什么？（指读）2、小草觉得小河怎么样？板书：清（注意这个清字和青草的青不一样，多了一个三点水）3、你见过清清的水吗，是怎样的呀？是呀，清得一眼能看到底（点红）出示图，看，这水怎么样？这水能从上面一下子看到水底有什么，这就叫做看到底，谁来读读这个词？（指读）评价：多清的河水呀！\多干净的河水呀！齐读。

像这么清、这么干净的水我们还可以用这个词来赞美它，出示：清澈见底，领读。

4、听了小草的赞美，小河有没有骄傲呢？他是怎么说的？（指读）小河要感谢谁呀，为什么要感谢小草呢？是因为——紧紧抱住小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土紧紧抱住，小河会变成怎样？（实物展示）出示图，会变得像这幅图上的水一样，谁来说说这水怎么样？而现在的小河是——，为了让小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？点红(紧紧抱住)同桌起立表演怎样是紧紧抱住。

《小河与青草》教学设计二-《小河与青草》第二课时一、1、上节课我们学习了《小河与青草》，认识了很多生字朋友，你们还记得吗？我们一起来开火车读一读。

（出示词语）2、齐读生词（每个两遍）二、新授1、今天我们再次来到弯弯的小河边，看见河岸上长满了青青的小草。

听。

小河和青草还在说话呢！2、出示：2-3小节，自己读一读（1）找一找：哪句话是小草对小河说的？（请一到两个学生来读一读）（2）小草是在夸小河还是在批评它啊？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看到底）谁来做一做小草，夸夸小河？（3）这么清澈的河里，想想看你能够看见什么？（鱼虾、石子、泥土、水草……）（4）这么多的东西可以在河里看见啊？老师送给大家一个词叫“清澈见底“，就是说这个河水很清，能一望到底呢！（5）我们大家一起来夸夸这条河！（6）听小河的夸奖，小河骄傲了吗？指名请学生来读一读第三小节。

（7）小河骄傲了吗？它是怎么说的呢？（8）小河为什么要感谢小草？用自己的话来说一说。

（9）展示：小草把泥土抱住的图。

请学生观察，小草是用什么来抱住泥土的？（10）原来啊，小草是用细小的根须来抱住泥土的。

否则，小河就会变成这样。

展示：浑浊的水（理解：浑浊的含义）我们再也不能看见河底的美丽的景色了，所以小河要感谢小草呢！谁再来学学小河感谢小草啊？（11）下面，请三个小朋友来读一读：女生当小草，男生当小河。

3、出示：4-5小节：自由朗读。

（1）指名读第4小节。

（2）出示两句话。

比较：①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！②你长得碧绿的，真让人喜爱！你来说说看，哪一句话小草会更喜欢！为什么？（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿，突显小河的功劳！）（3）小草非常喜欢小河夸奖它的话。

请小朋友模仿小河的话，也来说一说。

“朱老师的头发乌黑”，谁能说的更好些？如果是其他的颜色呢？（雪白雪白、金黄金黄、湛蓝湛蓝）（4）谁来把小河赞美小草的话，读一读？（5）听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！（指名读第5小节）（6）为什么小草“也”要感谢小河呢？（7）我请同桌两个，一个做小草，一个小河，读一读4-5两个小节的话指名朗读。