2016届一年级数学上册第八单元总复习教学设计（青岛版）第八单元雪山乐园 --- 总复习■ 教材分析本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识，解决实际问题，形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
本单元的复习内容是20 以内数的认识及加减法，图形与位置，分类与比较、统计初步知识。
教材用一个涵盖了整册知识的十分综合的活动场景一一雪山乐园提供线索，通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。
通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。
总复习由三部分组成。
第一部分是具有明显时令特点的，学生喜闻乐见的综合情境图。
在这一情境图中，涵盖了本册教材“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”四大领域各个单元的所有内容。
第二部分是根据综合情境图中的信息，按知识板块由中心向四周辐射回顾与整理的内容。
采取引导、提示、点拨、指导的方式，启发学生自己回顾与思考，目的是将更大的空间留给学生，让学生借助提供的线索，对各单元中所学过的内容进行全面、系统的复习。
第三部分是配合回顾与整理的思路，精心设计的覆盖各个单元知识内容的综合练习题，目的是使前面理性的复习与整理在这里得到具体落实，以此完成对所学内容的巩固与提高。
教材编写特点： 1. 以解决问题为载体，在解决问题的过程中复习相关知识。
“总复习”的编写与全册教材的编写思路和风格保持一致，在结构和呈现形式上与整套教材一脉相承。
承袭了本套教材“问题情境一一建立模型一一解释与应用”的编写思路，即“问题情境（雪山乐园）一一提出问题、解决问题中的建立模型（回顾整理）一一拓展与应用（综合练习）”三位一体，学生在综合情境图中发现数学信息，根据这些信息提出数学问题，在解决这些数学问题的过程中对全册内容进行整理与反思，从而达到复习、巩固、融会、提高的目的。
2. 先行回顾，在做整理。
打开“总复习”你便会发现这样的话语：“这学期我们学习的内容有……”教材这样设计的目的是对教师的教和学生的学作出引领，即“总复习”的学习方式首先是对这学期所学习的内容进行回顾。
这里的回顾是简要的、粗线条的，在学生说出部分单元的名字、重要的知识点、有代表性的思想方法或解决问题的经验之后，面对回顾中所说的这么多内容，学生必然必然会感到所学知识的内容多、乱、杂，感到无从下手，不知道从哪里进行复习，迫切需要对这些内容进行整理，整理需求应运而生。
而教材中“这学期学习的内容真不少，我们回顾一下吧”的话语巧妙地将总复习的重心由回顾转入到整理的环节。
另外，教材这一设计思路还向学生渗透了一种学习的策略和习惯，即要定期对前面的学习的内容进行回顾、梳理与反思，从小养成良好的习惯。
3 、板块式结构，分领域整理虽然“总复习” 呈现的是大的情境、大回顾、大探索，但考虑到一年级学生年龄小，面对大的情境观察起来有难度，教材将情境图“雪山乐园”和探索部分“ 回顾整理”均分解成了 5 个板块，这也是小学青岛版教材“总复习”的特色，如打开“总复习”的“回顾整理”部分，用线条、色块所划分的板块，将本册所学的内容按板块由中心向四周辐射，中心部分是对是全册的回顾，左上角板块主要复习20 以内的数的认识；左下角是加减法的意义、10 以内的加减法、20 以内的进位加法；右上角是复习图形的认识与观察物体等方面的内容；右下角复习分类、比较、方向与位置的有关知识。
整个“回顾与整理” 的内容清晰明了，一目了然，这种“板块式结构分领域整理”的编写方式，既分解了复习的重点和难点，又为学生提供了回顾与整理的的方法，为教材添加了亮点。
4 、凸显“总复习”的辐射功能。
“总复习”采取的是引领、提示、点拨、指导的复习方式。
即整理部分是条线、是个纲，而透过整理所辐射的内容是一大片、是个网。
如: ，透过“一共有几只小鸟”这句话，显性的是复习加法的意义及计算，隐性的是扩展减法的意义及计算：透过“我们学习的图形有……”这句话，复习本学期认识的长方体、正方体、圆柱体和球体等；而“我走到第10 个台阶了”这句话背后辐射的知识点是10 以内的数、20以内数的认识，基数、序数，大小比较等。
教材这样编写的意图是将复习的更大空间留给教师和学生，让教师和学生透过这些提示性的话，挖掘出整理与复习的中没有显现的、更多的内容，从而实现“总复习”纲举目张的辐射功能。
■ 教学目标1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2 、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
3 、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
4 、回顾与整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的方法。
■ 教学重点、难点教学重点理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单问题是重点。
教学难点体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯；感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感是难点。
■ 教学建议 1 、先行回顾，自主整理本学期所学的内容。
总复习的教学首先让学生对本学期的内容进行全面的回顾，也可以让学生通过自己的方式（文字、画图、列表）进行整理，虽然学生年龄小，也不会做得多么好，但要放手让学生用自己的方式整理，当然，需要给与指导。
这样，通过回忆和交流达到本学期所学内容有一个再现的过程。
1 、充分利用综合情境图，引导学生按知识板块进行回顾整理。
教材设计了“雪山乐园”这样一幅综合情境图。
教学时，可引导学生仔细观察画面，通过观察，发现并提出有关的数学问题，然后按照“回顾与整理”中所划分的知识板块分别进行回顾整理，解决问题。
2 、提倡独立思考、合作交流的学习方式。
整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生进行独立地思考，回顾整理自己所学的知识，然后通过合作交流互相补充，逐步完善。
在整理的过程中，不可能每个学生都能全面条理地整理出全部知识，只要能整理出一点，教师就要为他们高兴，给予表扬鼓励，从而使每一位同学都有收获，增强学习的成功感，提高学习数学的自信心。
3 、教师要对学生回顾整理知识的方法给予适当的指导。
这是学生第一次对全册教材进行回顾整理，学生受观察能力、认知水平、综合分析等能力的局限，开始可能不会全面、系统的整理知识或顾此失彼。
教学中，教师要对学生回顾整理知识的方法做具体针对性强地指导。
■ 课时安排共5课时教学内容课时20 以内数的认识 1 20 以内数的运算1位置、比较与分类1图形的认识1解决问题1合计5 1 20 以内数的认识教学内容教材第110-114页中心板块，对全册教材内容的回顾与整理20以内数的认识及加减法整理复习。
■教学提示创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数的认识。
这是对本单元知识的整理与复习。
教材的编排采取“板块式”的呈现方式，共分为3各版块。
第一板块设计的是抽卡片说算式的活动；第二个板块设计的是根据得数抽算式卡片的活动；第三个板块设计的是20以内的进位加法算式的整理活动，为填写加法表做好了准备。
通过各个板块设计的不同活动，来完成对各个单元所学单元的整理与复习。
■教学目标知识与能力1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减的含义。
2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，力口深知识间的联系。
过程与方法1、创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数的认识。
2、在经历整理复习的过程中，加深学生对加减法含义的理解，提高20以内进位加法、退位减法的熟练程序。
情感、态度与价值观1、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
2、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功教学重点、难点教学重点：能分清数位和计数单位、掌握数的组成、分清数的基数意义和序数意义。
教学难点：分清数的基数意义和序数意义。
教学准备教师准备：课件、数字卡片、计数器、小棒学生准备：小棒、计数器、小棒、数字卡片。
教学过程（一）新课导入：一、回忆全册内容谈话引入。
师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我们就来整理一下吧。
1、学生独立思考，教师组织学生交流。
提出要求：（先给学生一定的时间回忆，然后小组同学交流，其他学生补充。
）2、归类、综合。
引导学生对于所学内容归类，大约可以划分为4个板块的内容。
20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。
二、欣赏雪山乐园师：在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画一一雪山乐园，请同学们欣赏。
看到这幅美丽的图画，你想说什么？三、提出数学问题 1 、在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？2、学生思考，并在小组中交流。
3 、老师组织学生进行组间交流。
设计意图：回顾本册的内容，进行回顾与整理，让学生对本册教材有一定知识之间的联系。
（二）探究新知：一、复习20以内的数 1 、出示雪山乐园情境图, 提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？ 2 、师：在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗？让我们数一数吧？让学生谈谈自己是怎样数的（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。
） 3 、师：你还想数什么？自己一边数，一边作记录。
想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数？4 、师：我们今天来了11 个同学滑雪。
关于11，你都了解哪些知识？先让学生独立思考，然后小组内交流。
全班汇报交流：（学生可能联想到以下内容，如果学生有没有想到的内容，教师可以适当引导）数的顺序：11的前面是10，后面是12。
数的组成：11是由1 个十和1个一组成。
数位：11的十位是1，个位是1。
数的大小：11比10大，比12小。
计数器：在计数器上表示11。
5 、在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第一。
”这里的第一与滑雪的有11 个同学有什么不同？6 、结合教室里某一列学生人数复习基数和序数的意义。
说一说，这一列一共有多少个同学？说一说，王红从前往后数，排在第几？说一说，赵亮从后往前数，排在第几？7 、小红说：我们家住在花园小区，一共有8 个单元，我们家住在8 单元 3 号。
提问：你能说一说这两个“ 8”表示的意义一样吗？学生表述，教师补充。
8 、教师小结：刚才我们复习的什么知识？学生回答，教师补充并板书。
设计意图：这一环节中将数、摆、拨、写几个过程用18和20两个数联系起来，很好的将数数、数位、计数单位、数的组成和数的读写这几个知识点有机的结合起来，体现了知识之间的联系。
