彩虹的尽头ppt3

彩虹的尽头
活动目标：1、注意倾听故事的内容，理解宝贝的真正涵义。

2、乐于参加故事的讲述活动，学说故事中的对话。

活动准备：挂历式挂图、獾和狐狸的头饰。

活动过程：1、提问导入
师：雨后，天边挂起了一道彩虹，彩虹的尽头有什么呢？请听故事《彩虹的尽头》。

2、教师有表情地讲述故事。

师：故事中有哪些动物？獾和狐狸找到宝贝了吗？
3、出示挂历式挂图，教师分段讲述故事。

（帮助幼儿理解故事内容讲述故事中的对话）。

1）、第一段：从雨停了——向树林里走去。

提问：獾和狐狸看到了什么？彩虹的尽头有什么？獾认为宝贝是什么？
2）、第二段：獾和狐狸看到一只松鼠——宝贝我们回家吧。

提问：松鼠宝贝是什么？看到这些宝贝她心里有什么感觉？为什么？（用开心的声音学说松鼠的话）.鸭他*的宝贝是谁？当鸭宝宝找不到的时候？
鸭妈妈心里怎么样？找到以后呢？可见鸭妈妈多么爱它的宝贝。

心
里情感迁移，感受小朋友的父母以及老师对他们的爱。

（用充满爱
的声音学说鸭他*的话）
3）第三段：他们朝山坡的另一边滑去——小家伙再见。

提问：獾和狐狸又遇见了谁？怎么说的？回忆是什么？说说你们的回忆。

4）第四段：突然天空下起了大雨——最后。

提问：1、獾和狐狸在避雨的时候会想起什么呢？他们找到宝贝了吗？
獾还认为金银财宝是宝贝吗？天晴后天边的又挂起了彩虹为什么他们看不见？4、教师手上套上獾和狐狸的头饰，幼儿用手型扮演獾和狐狸边说边表演讲述故
事。

5、游戏：“找宝贝”。

师生共同唱找朋友的歌曲（将歌词稍做修改），两两互相找朋友。

中班绘本《彩虹的尽头》活动目标：1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式，尝试理解“宝贝”的多种涵义。

2、体验阅读的快乐，愿意和老师、同伴分享自己的想法。

活动重点：关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容。

活动难点：在对比中理解“宝贝”的多种涵义。

活动准备：1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。

2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。

3、“宝贝”记录表一张。

活动过程一、以“宝贝”导入，引出话题1、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。

2、“今天，请小朋友跟着张老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。

你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?3、“獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表。

二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。

1、自主阅读，了解故事线索。

“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。

他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。

”(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物?(2)它们的宝贝分别是什么?出示记录表进行记录。

2、集体阅读，分段理解，观察画面细节。

(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。

)(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。

(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”3、师幼探索故事发展。

(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。

)讨论：回忆是什么? 教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。

三、集体阅读，继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。

1、“獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的宝贝一样吗?”操作记录表，进行对比。

四、讨论总结，情感升华师：原来，宝贝可以是一个东西，可以是一个朋友，对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。

那现在你觉得什么是你的宝贝?总结：是的，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心。

[彩虹的尽头ppt]彩虹的尽头一：[彩虹的尽头]大班绘本阅读教案《彩虹的尽头》【活动目标】：1、能读出“宝贝”。

读出“獾和狐的宝贝是。

”“我和你的宝贝是。

”学习翻页阅读的方法。

2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。

3、知道“每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的”。

【活动准备】：1、视频《彩虹的尽头》2、每人一本图书3、幼儿收集来的“我的宝贝”，布置成“荐宝会”的环境4、一包糖果。

5、汉字卡：宝贝【活动过程】：一、介绍自己的“宝贝”，初步认识“宝贝”1、出示大家收集来的“宝贝”。

现场布置成“荐宝会”（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）2、教师与孩子交流：最近，我们进行了“收集宝贝”的活动，今天，要进行一次展示宝贝的游戏，能向大家介绍你的“宝贝”吗？3、教师请五位幼儿上来介绍自己的宝贝。

教师的提问可以这样设计：你的宝贝是什么？你为什么把○○当作你的宝贝？你的宝贝是怎样得来的？二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出：“松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝”是什么。

1、教师出示图书的封面：你看见了什么？你看过彩虹吗？（介绍彩虹）还有——（介绍獾）。

2、教师翻开图书（也可以是视频）1）引领幼儿在“翻页”感知彩虹带给人的惊喜。

教师的提问可以这样进行：如果你看到彩虹请大声地表达出你的惊喜，好吗？2）教师引领幼儿翻书到第2页：狐狸和獾看见彩虹也惊喜得大叫起来——哇！好美呀！。

于是，它们跟着彩虹，向附近的树林出发啦（老师用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字）3）启迪幼儿自己翻书阅读。

教师的提问可以这样进行：獾和狐狸找到宝贝了吗？4）教师：它们在找宝时遇到谁了？它们的宝贝是什么？3、请每位幼儿翻动图书再次找宝，（教师在巡回了解孩子阅读时重点了解：他们找到的有关“宝贝”的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？）当孩子发现狐狸、獾没有找到宝贝时，教师引领幼儿阅读P22——23页中的文字（对照“宝贝“两字）读出：我找到宝贝啦！4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？6、教师有表情地读书给幼儿听。

大班语言：彩虹的尽头设计意图第一次看见这个绘本就爱不释手，反复阅读了好几遍。

故事中的两个小动物獾和狐狸看见了美丽的彩虹，思考着彩虹的尽头会有什么样的宝贝呢，并相约一起去寻宝。

寻宝对于孩子们来说必然是好奇的，再配上生动的画面，不就可以激发孩子们无尽的想象吗？令人欣喜的是这个看似简单的故事实际上则蕴含着深刻的涵义。

我们可以思考：对于动物来说它们的宝贝是什么？对于人类来说宝贝是什么？而对于人类来说有意义的宝贝又是什么呢？这些问题层层递进，带给孩子们的是一种人生的领悟。

活动目标1.理解故事内容，感受故事中温馨、快乐的气氛。

2.能根据画面大胆想象推测故事情节，愿意在同伴面前表达自己的想法。

3.理解故事中“宝贝”的涵义，积极参与讨论，知道什么才是“宝贝”。

活动准备《彩虹的尽头》绘图ppt活动过程一、出示彩虹引出课题。

指导语：1、小朋友你们看到过彩虹么？说说你看到过的彩虹是什么样子的。

（幼儿自由发言）2、老师啊也看到过彩虹，望着那看也不到头的彩虹，老师总是想彩虹尽头到底有什么呢？大家来猜猜看彩虹的尽头会有什么？（幼儿自由发言）3、老师有两个好朋友，他们悄悄告诉我，彩虹的尽头有宝贝！到底是什么宝贝呢，我们就来看看这个故事。

（出示封面）4、我们先来认识一下老师的好朋友，看看图上有谁？（特别提示一下新朋友獾）讲述开头，开始寻宝之旅。

二、引导幼儿观察图片，大胆想象故事情节，理解作品的内容和情感。

1、出示松鼠的图指导语：他们来到了什么地方？看见了谁？（幼儿根据图片讲述）獾和狐狸过去了，他们会说些什么？（幼儿自由创编）讨论后讲述第一部分故事。

（讲述后着重重复一下谁的宝贝是什么，为什么）2、出示鸭妈妈和小鸭的图片指导语：他们又来到了哪儿？谁在那儿？鸭妈妈的宝贝会是什么呢？为什么？讨论后讲述第二部分故事。

3、出示兔爷爷的图片指导语：继续向前行，来到了哪儿？看见了谁？猜一猜兔子爷爷的宝贝是什么？讨论后讲述第三部分故事。

4、出示雨天的图片指导语：看看天气变得怎么了？獾和狐狸的心情是怎样的？他们在干什么？他们开始回忆一路上的见闻。

《彩虹的尽头》语言教案《彩虹的尽头》语言教案1活动目标：1、通过猜测与讨论，尝试理解“宝贝”的多种含义，明白“每个人的宝贝都是不一样的”。

2、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友宝贝的快乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：PPT课件、绘本人手一本、书袋。

活动过程：一、谈话导入师：“小朋友，你有‘宝贝’吗？你的‘宝贝’是什么？（幼儿自由回答）老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的，为了让大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了谁？封面上还有什么？（彩虹、字），这本书的名字叫《彩虹的尽头》。

点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”师：我们接着往下看（教师朗读绘本至 P5），提问：听说，在彩虹的尽头藏有宝贝，獾和狐狸都很想要。

于是，他们要到彩虹的尽头去找一找。

彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢？请小朋友猜猜看（幼儿大胆猜测）”师：“是这样吗？一会我们就知道了。

”二、幼儿自主阅读绘本，体验绘本的优美意境1．初步阅读，了解故事线索。

师：“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。

他们的宝贝是什么呢？请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第6页看到第十七页，(被老师粘起来的地方先不看)。

我们到书里找一找。

”(幼儿自主阅读) 提问：师：“獾和狐狸都遇到了哪些小动物？他们的宝贝分别是什么？（幼儿回答）我们一起看一下书里是怎么说的吧。

”三、教师完整阅读绘本，引导幼儿观察画面细节。

1、师边播放PPT边引导幼儿观查人物表情，猜想故事情节：师：“獾和狐狸看见了彩虹，他们是什么样的表情？”（惊呆了、看呆了……）2、引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本，猜想故事情节：师：“松鼠的宝贝是什么？为什么橡果是松鼠的宝贝？”（幼儿大胆猜测）我们听听松鼠是怎么说的？（点开松鼠录音）小结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物就会饿死。

活动名称《彩虹的尽头》执教者：庐陵简程爱活动目标：1、通过分段阅读、按线索阅读、自主阅读等方式尝试阅读理解故事内容。

2、鼓励幼儿在同伴面前，大胆猜测、表达每个人对“宝贝”的理解，与理解故事中“宝贝”的含义。

3、体验什么是“宝贝”的快乐，感受绘本表达的意境美。

活动准备：幼儿用书、PPT、相应图片活动过程：一、以对话导入，激发幼儿兴趣。

·师：你们认为什么是宝贝？（幼儿大胆想象）幼儿：金子、银子、水晶…·师：金子银子都是宝贝，小朋友们对宝贝的认识都不一样。

二、以路线图的展示、让幼儿大胆的猜测与讲述。

师：今天老师带来了两位新朋友，他们是谁啊？（介绍獾和狐狸）师：他们今天要去寻宝，（出示故事背景图）他们穿过树林遇见了谁？他的宝贝会是谁呢？师：獾和狐狸继续往前走他们来到了池塘边又看见了谁？鸭妈妈我的宝贝你在哪里啊，他的宝贝会是谁呢？师：獾和狐狸一起往前走，走啊走啊他们爬上了一个小山坡又碰见了谁？这个兔子带着一个眼镜（老师模仿动作）他是一个？兔爷爷拍拍脑袋说我的宝贝在这里，他的宝贝又是什么呢？师：说的都很好，獾和狐狸继续往前走，他们又找到了什么样的宝贝？师：到底是什么呢，这些答案都在这本好看的书里（教师展示绘本），书的名字就叫做《彩虹的尽头》，什么叫做彩虹的尽头？师：很远很远的地方，在彩虹消失的很远的地方？师：下面请小朋友仔细的看一看书找一找上面的答案，请小朋友轻轻地上位。

（提醒小朋友认真正确的看书，找一找松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝到底是什么）请小朋友轻轻的转过来，揭开答案。

（每讲到一个小动物教师手中的书翻到相印的那一页让幼儿上来指着说）师：我们来找一找松树的宝贝是什么？为什么松鼠把松果当成宝贝呢？师：在树下肯定是松果，小松鼠为什么把松果当成宝贝，除了爱吃，这个食物对它来说还怎么样，到了冬天了找不到其他食物？说明它非常的喜欢，非常的重要对不对？（揭开谜底）师：鸭妈妈的宝贝是？大家都想的一样，鸭妈妈的宝贝为什么是鸭宝宝呢，学一学他的动作。

2023大班语言教案：彩虹的尽头2023大班语言教案：彩虹的尽头1活动目标：1.了解故事内容，理解“宝贝”的含义。

2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。

3.迁移经验，体验绘本蕴含的情感。

4.能分析故事情节，培养想象力。

5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张2.钢琴曲：月光海岸3.水彩笔和画纸若干活动过程：一、出示画面，引出课题，说说獾和狐狸想找的宝贝1.看到彩虹，獾和狐狸可能会说些什么？2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝？獾和狐狸想找什么宝贝？二、观察图片，想象讲述，猜测三个动物的宝贝1.幼儿自主读图，与同伴交流自己的看法2.集体交流：獾和狐狸遇到了谁？它有自己的宝贝吗,为什么?三、倾听故事二、三、四段，了解三个动物的宝贝1.松鼠的宝贝是什么？为什么？松鼠是怎么说的？2.鸭妈妈的宝贝是什么？鸭妈妈的宝贝是什么？你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝？(练习说“__是我的宝贝，我爱__,胜过世界上任何东西。

”)3.什么是兔爷爷的宝贝？回忆是什么意思？4.交流、讲述：你有回忆吗，能和其他小朋友说说吗？四、观察图片，欣赏结尾，理解獾和狐狸找到的宝贝1.观察四幅图，请你用恰当的词语或句子说一说现在的獾和狐狸？你觉得獾和狐狸找到宝贝了吗？为什么？2.倾听故事第五、第六段。

獾和狐狸的宝贝是什么？为什么？3.刚开始他们要找的是什么宝贝？最后找到了什么宝贝？4.宝贝到底是什么呢？五、经验迁移，升华情感，说说每个人自己的宝贝1.你的宝贝是什么？请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上2.孩子介绍自己的宝贝，鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。

3.给书取名4.那你知道史老师的宝贝是什么吗？教师小结：原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹尽头，它就在我们的心里，在我们的身边。

活动反思：本次活动创设了一个让孩子敢说、想说、愿意说的一个语言氛围，整个活动分为四个环节进行，第一个环节让孩子在猜一猜，说一说中了解獾和狐狸想找的宝贝。

幼儿园大班语言课教案《彩虹的尽头》一、教学目标1.引导幼儿了解彩虹的形成原因和特点。

2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

3.培养幼儿关爱大自然、珍惜美好事物的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解彩虹的形成过程，学会用语言描述彩虹的特点。

2.教学难点：引导幼儿发挥想象力，用语言表达彩虹的美丽。

三、教学准备1.彩虹图片2.彩虹PPT3.故事书《彩虹的尽头》4.彩色画笔、画纸四、教学过程一、导入1.教师出示彩虹图片，引导幼儿观察并说出彩虹的颜色。

2.教师提问：“你们见过彩虹吗？彩虹是什么颜色的？”二、故事分享1.教师讲述故事《彩虹的尽头》，让幼儿了解彩虹的美丽和意义。

2.教师引导幼儿讨论故事中的角色、场景和情感。

三、主题活动1.教师出示彩虹PPT，让幼儿观察彩虹的形成过程。

2.教师讲解彩虹的形成原因，引导幼儿发挥想象力，用语言描述彩虹的特点。

3.教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己眼中彩虹的美丽。

四、绘画创作1.教师发放彩色画笔和画纸，引导幼儿绘制自己心中的彩虹。

2.教师鼓励幼儿用语言描述自己的作品，分享绘画过程中的感受。

1.教师邀请幼儿展示自己的绘画作品，分享创作心得。

六、课后延伸1.教师鼓励幼儿回家后，与家人分享彩虹的故事和绘画作品。

2.家长协助幼儿观察天气，发现彩虹并拍照留念。

1.导入（1）教师出示彩虹图片，引导幼儿观察并说出彩虹的颜色。

（2）教师提问：“你们见过彩虹吗？彩虹是什么颜色的？”2.故事分享（1）教师讲述故事《彩虹的尽头》，让幼儿了解彩虹的美丽和意义。

（2）教师引导幼儿讨论故事中的角色、场景和情感。

3.主题活动（1）教师出示彩虹PPT，让幼儿观察彩虹的形成过程。

（2）教师讲解彩虹的形成原因，引导幼儿发挥想象力，用语言描述彩虹的特点。

（3）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己眼中彩虹的美丽。

4.绘画创作（1）教师发放彩色画笔和画纸，引导幼儿绘制自己心中的彩虹。

（2）教师鼓励幼儿用语言描述自己的作品，分享绘画过程中的感受。

绘本赏析“宝贝”是一个充满诱惑的字眼； “宝贝”又是一个凝满爱意的字眼；“宝贝”还是一个见仁见智的字眼。

所以，在储备冬粮的松鼠看来，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝；在幸福的鸭妈妈看来，她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝；而在阅历丰富的兔爷爷看来，最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。

那么，对于獾和狐狸来说，什么才是他们真正的宝贝呢？起初，他们心目中的宝贝要么是金的，要么是银的，要么是宝石的，总之是一种能使人富有起来的物质层面的东西。

但是，随着寻宝过程的逐步深入，通过与松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的对话，他们对“宝贝”的诠释也在悄然地发生质的变化，以至于最后他们才幡然醒悟：他们一路苦苦追寻的宝贝，原来就近在咫尺——他们彼此拥有对方，拥有真诚甜蜜的友情，这难道不是最珍贵的宝贝吗？！“彩虹的尽头藏着宝贝”，这只是一个美丽的传说，一个遥不可及的梦幻；而寒冬里的食物、纯真可爱的孩子、同甘共苦的朋友以及所有值得珍藏与回味的往事，却都真真实实地存在着或者发生过。

如此看来，我们缺少的并非“宝贝”，而是一双发现“宝贝”的眼睛和一种鉴赏“宝贝”的心态。

从这个意义上说，既使是失败的教训抑或意外的不幸，又何尝不是磨砺人心灵酌宝贵财富呢？！“宝贝”，真的不藏在彩虹的尽头，而藏在每个人的心头。

创编思路“宝贝”是个充满诱惑的字眼，是凝满爱意的字眼，每个人对它的理解都不相同。

当我们把文本戏剧化后，孩子又能从中获取什么呢？剧本从一对拥有“友谊”的朋友——獾和狐狸导入，在欢快的乐曲和矫捷的舞步中拉开帷幕。

绘本通过寒冬囤积的食物、母子间无私的爱意、珍藏的回忆等有形或无形的事物，多维度地呈现了“宝贝”的定义。

在编写剧本时，我有意识地增加了一个寻找“宝贝”的环节：一场倾盆大雨，迫使獾和狐狸在树下避雨，但花仙子们还在雨中欢快地嬉戏，对她们来说雨水是必需物，所以雨水是她们的宝贝。

在兔爷爷的部分我还增加了兔奶奶的角色，兔奶奶与兔爷爷同时出现更符合幼儿对人物、家庭的已有认知。

幼儿园大班阅读教案《彩虹的尽头》含课件一、教材与学情简析：1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。

故事图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹接宝贝的故事。

什么是宝贝？故事的开头,獾和狐狸认为的小王子"一定是金子、银子、钻石"。

随着故事的进行,獾和狐狸发现,每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子,也没有银子和钻石,而且每一位寻找的宝贝都不一样。

这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和书籍狐狸找寻着心目中的"宝贝"一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢？难道真的是金子、银子和钻石？还是。

最后,獾和狐狸也找到了自己的小鬼穆伊县珍贵的"宝贝"。

是什么呢？读完了图书你就知道了！2、学情简析：大班幼儿对"宝贝"这一概念并不躁动不安。

但是,要再追问下去,孩子又答不下去了。

这样的认知状态正符合"最近发展区",因此,但此活动可以设计成此等阅读活动,在集体的情景中或进行教学。

同时,大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期,因此,通过此活动,可以大自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同,他们对"宝贝"的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢！3、资料提供：獾,是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。

据闻,吐血只要有登山客因体力不支而昏厥,獾就能从林间窜出,用他卷曲的尾巴推送一份温热,让人类不至于因体温过低而失了性命。

没有任何得救一个因此得救的人会见过獾,他们只在悠然转醒之前,发现雪地里那的足印,清清楚楚地往山的另一头去。

于是獾,成了皑皑白雪中最耀眼的传说。

彩虹：彩虹是阳光以的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。

雨后,天空中布满了小水滴,这是一种天然的三棱镜。

阳光透过水滴时,由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太阳角度适当,就能看到美丽的弧形黑白相间。

大班绘本阅读：彩虹的尽头这是一个寓意很深、意境优美、感情丰富、语言朴实、线索突出、色彩鲜明的故事，以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节，引人入胜，而又妙趣横生。

我抓住他们寻宝这条主线在看一看、说一说的对比中逐步深入，梳理出故事的主题，其实宝贝是一件很特别的东西，会让你变得非常开心。

活动目标：1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解“宝贝”的真正涵义。

2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。

活动重点：关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。

活动难点：在对比中理解“宝贝”的真正涵义。

活动准备：1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。

2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。

3、“宝贝”记录表一张。

活动过程一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。

1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。

3、“今天，请小朋友跟着马老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。

你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?4、“獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。

1、初步阅读，了解故事线索。

“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。

他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。

”(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物?(2)它们的宝贝分别是什么?出示记录表进行记录。

2、分段阅读，观察画面细节。

(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。

)(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。

(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。

(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。

)讨论：回忆是什么?教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。

三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。

中班语言教案彩虹的尽头中班语言教案彩虹的尽头中班语言教案彩虹的尽头1活动目标：1、熟悉绘本主要内容，理清故事主线。

2、通过猜测与寻找，尝试理解宝贝的多种含义。

3、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐。

活动准备：1、《彩虹的尽头》ppt2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。

活动重点：熟悉绘本主要内容，理清故事主线。

活动难点：通过猜测与寻找，尝试理解宝贝的多种含义。

活动过程：一、出示封面导入师：有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝，它们想去寻宝。

看看它们是谁呀？（重点认识獾）师：他们会找到什么宝贝呢？2、师小结：亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子（珠宝），这些东西呀，都是宝贝。

3。

师：那它们有没有找到宝贝呢？秘密就藏在这本书里，书的名字叫做《彩虹的尽头》，我们一起打开去看一看，好吗？二、阅读绘本内容1、共同阅读故事开头部分，引导幼儿猜测故事发展。

师：看，它们穿过树林，看见了谁？师：松鼠对着一堆东西说：哇，我的宝贝，我最美的宝贝，它的宝贝可能是什么？师：狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗？接下来它们又会遇到谁，会不会找到宝贝呢？就请小朋友自己去看看书吧！三、幼儿自主阅读，大胆讲述自己的想法1、提出阅读要求师：仔细观察画面，看看它们又遇到了谁？找到了什么样的宝贝？最后有没有找到属于它们自己的宝贝？2、幼儿自主阅读3、师幼交流画面内容（1）师：刚才，小松鼠的宝贝是什么呢？小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝？幼儿学说小松鼠的语言。

（2）师：鸭妈妈的宝贝又是什么呢？鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝？学说鸭妈妈的.语言。

你是妈妈的宝贝吗？（3）师：兔子爷爷的宝贝呢？它为什么要把回忆当成宝贝呢？你有没有什么宝贵的回忆呢？（幼儿分享自己的回忆）（4）师：獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢？它们找到的宝贝又是什么？四、完整欣赏绘本师：到底它们的宝贝是什么?我们一起来阅读这本书吧！师：原来它们的宝贝是什么呀？它们终于发现，原来找宝贝，找宝贝，宝贝就在它们身边啊！五、情感迁移。

大班语言：彩虹的尽头（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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