做好幼小衔接【精选-PPT】

• 园里许多自选活动的时间和权利将被服从统一要求所替代。
第六、家长和老师期望值的变化
• 孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考虑的是 孩子的营养、心理的健康、生理的健康,孩子在幼 儿园吃好,玩好,与同伴相处好就行了。而一旦孩子 入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变 化,在学习方面对孩子给予新的期望，高的要求。
具体措施
• 通过入学前的团队训练与游戏活动帮助孩子们消 除陌生感.
• 学习收拾自己的书包，会纪录作业。 • 刚入学的孩子对学校的作息安排可以说是一无所
知，对学校的各种铃声ห้องสมุดไป่ตู้不知晓，要有意识提示 。 • 班级的课程表，带着孩子们阅读课程表，教会他
们看课程安排让他们在头脑中对学校一天活动有 初步的概念 。 • 在每一节课下课要知道下课先上厕所再喝水、自 己准备下一节课的上课用品 。
做简报时用
• 例: 1.睡前时间(说说一天做了什么) • 2.鼓励你的孩子(写下赞美让他朗读) • 3.适时的鼓励,小小的惩罚
如何选择学校
• 多找几所小学，琐定目标学校，关注报名时间和 报名方式。
• 公立（私立）、寄宿（走读）、学校位置（是否 离家近）、划片范围、择校费、口碑、校长、小 升初电脑派位学校、校园环境及硬件设施、师资 配备、班级数、人数、小学部（初中部、高中 部）、活动类（英语、管乐）、面试题目、超常 班
择哪种类型，并且在和其它小朋友所喜爱的发生冲突时是否攻击对方，或者 能否与其它小朋友友好相处。 • ４、身体协调。 • （1）听指令做动作：立正，稍息…… • （2）跟随老师学做动作：双手展开，双手前平举，单脚立…… 踢键子、 跳绳必须会
• 总而言之，为了做好孩子入学前的准备 工作，必须遵循儿童心理发展的规律和特 点，既要重视儿童智力的训练与培养，又 要强调非智力因素的培养，力求儿童入学 前心理准备的全面性。
•
(2) 通过相互介绍，认识新同学
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(3) 开始培养孩子的群体意识
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(4) 通过活动，能与伙伴合作，体会有好朋友的快乐
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•
我们希望家长能鼓励孩子积极参与班级活动，主动结
交好朋友，在这过程中，孩子会出现不少问题，在与同学
的交往中也会发生摩擦，这是他开始学习与人交往的第一
步。家长如能正确引导，就会使他培养起宽容待人、学会
如果小幼衔接进行得不顺利会怎样？
• 孩子进入小学后，往往会出现睡眠不足、 身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象； 心理方面也会表现为精神负担重、情绪低 落、自信心不足等；此外，孩子的人际交 往也会出现困难、此致出现怕学、厌学， 以及学习成绩不理想等现象。
• 在这样一个特殊阶段，我们老师和 家长应有一个超前认识，提前认识到 从幼儿园到小学，孩子的生活会出现 哪些变化？并估计这些变化可能会给 孩子带来哪些的影响，然后有针对性 地采取措施，使孩子顺利地适应小学 生活。
第五,行为规范的变化
• 通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,如上厕所、 说话、玩东西等,在小学就变成了不遵守学校纪律.刚刚上 学时小朋友经常有这种情况:这边老师的课讲得津津有味， 小朋友们听得聚精会神，有的孩子会突然下位请假小便， 老师真是左右为难。批准了,好好的教学秩序被她打乱了， 再有你离开教室老师总不能把课停下来让其他的小朋友都 等你回来再上，说不定后面关键的知识你就失去了学习的 机会。不批吧，万一把小便弄在身上怎么办？孩子入小学 后,必须学会正确地认识自己,改正一些不良的行为习惯。 做到上课坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举手、 学习用品放整齐，课本作业不准撕，上课不准喝水、在指 定地方等家长接送等.孩子们以往的感性将渐渐被理性和 规则所控制.。孩子在幼儿
第二，生活内容的变化:
• 幼儿园教育的特点是我们总采用“以游戏为基 础活动”来进行。而小学学习则完全不同，因为 学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程 是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学 大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是 上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,孩子 面临的是和5、6年级学生一样的每天上午四节课, 下午两节课的课堂学习。而且最后总是以考试来 衡量孩子学习的成败，给孩子造成的压力很大。
首先和大家谈谈关于幼儿园和小学的区别：
• 进入小学，儿童所处的客观环境、学习 内容、作息时间、自理要求、师生关系等 都多方面都发生了较大的变化，许多方面 都存在着断节问题，所以做好幼小衔接工 作，我们家长首先必须要明确幼儿园与小 学的主要差异
第一，学习生活环境的变化:
• 幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有 儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目； 而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施， 这对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年 级孩子来说，享用 机会也比较少，使刚入学的孩 子感到有些不适应。
第三，师生关系的变化:
•
在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,老师像妈妈般
地照顾孩子,并参加到孩子们的各项活动之中.师生之间的
关系近似于亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈。而进入
小学就不一样了,老师的角色会有所变化,由于要完成教学
任务,教师的主要精力放在教学上,在生活上对学生的关心
的比幼儿园老师要相对减少,老师与学生的交往主要在课
面试流程
• １、知识技能检查。（详见测试题） • ２、交流。 • 你知道爸爸，妈妈的名字吗？他们在哪里上班？ • 你的幼儿园的名字？喜欢幼儿园的生活吗？ • 你的好朋友有几个？他们为什么喜欢你？ • 你能用英语尽可能多的说出屋子任意东西的英文吗？（如wall，desk，man，
woman，boy等） • 你可以说出几个动物的英文名呢 • 你参加兴趣班吗？如果参加，是什么内容？你觉得自己学得怎样？ • 给老师表演一个小节目：唱歌，跳舞，背古诗，讲故事 • ３、活动。 • 会提前准备一些图书，棋类，毽子，七巧板等不同类型的小道具，观察其选
4.让孩子练一练
• 学校里学习内容丰富多彩，上课、做操、唱歌 等每项内容都有具体要求，习惯的培养也很严格， 如队列、坐立走的姿势、书的摆放、举手回答问 题等，都要按常规要求去做，所以要从礼貌、卫 生纪律、习惯等许多点点滴滴的事，一件一件地 练一练，这是培养学生良好的行为习惯的最佳时 期，先入为主，以后就是严格要求和不断巩固的 问题了。这样讲，比、看、练的方法形式活泼， 符合小学生的心理特点和年龄特点，可以唤起孩 子强烈的求知欲望，调动他们学习积极性，帮助 他们尽快喜欢学校生活。
幼小衔接能力习惯培养体系
• 自理能力
能力与习惯 学习习惯
行为习惯
保管物品
上课
遵守时间
使用文具
听讲
文明礼貌
课件活动
作业
爱护公物
整理书包
个人卫生
自理用餐
教师卫生
团结积极
入小学体验活动
• 上课时间调整——30分钟到35分钟 • 作息时间调整——逐渐减少午睡时间 • 入小学面试训练——模拟面试 • 真实小学生活体验
的促进作用。家长要了解孩子的学习成果，与孩子一起享
受掌握知识的快乐，并给予及时的鼓励和表扬。让孩子快
乐学习是我们追求的目标。
家长具体准备
• 1 生活上
• （1）早饭，晚饭要合理搭配 • （2）准备水瓶，小抹布，纸巾 • （3）保证孩子9小时睡眠
2 学习上
• 1）不要看着孩子写作业 • （2）不会的题让孩子自己想，自己解决 • （3）规定孩子向同学询问作业的次数 • （4）不要只看考试的分数，要找到错题的原因 • （5）要让孩子有成就感 • （6）给孩子和自己一个宽松的学习氛围 • （7）信任自己的孩子 • （8）告诉孩子你对他学习上的要求 • （9）不要拿自己孩子的不足和别人孩子的优点进行比较 • （10）日常注意积累孩子的生活照和小制作的照片，以备
堂上,师生个别接触的时间比较少,新入学的孩子就可能会
感到这种新的师生关系有些不能接受,甚至感到生疏和压
• 抑.
第四，教学方法的变化
• 小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、 探索和发现、提倡在玩中学,学中玩的学习方式有 较大的区别,小学以课堂教学和书面语言为主,强调 文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训 练,课堂大多时间是以老师的讲解为主,除了老师的 讲解,孩子还必须完成一定量的作业.这些都需要勤 奋刻苦才能完成学习任务。
合作等终身受益的良好品质。
目标三：产生新兴趣
•
(1) 对校园的学习生活产生喜欢的情绪
•
(2) 知道学习知识是小学生的责任
•
(3) 对所学学科有兴趣
•
(4) 有努力学习的愿望
•
我们会在学习准备期中，让学生认识各类课
本，能说出课程的名称，并且知道自己要在其中
学什么，感受各门学科的趣味。
目标四：了解新规范
认知准备
• 学习态度 • 学习习惯 • 学习方法 • 学习内容 • 学习能力
学习内容（小学老师列的学习单）
• （1）学习拼音：会读，会写，会简单拼读 • （2）能够复述老师的话 • （3）会写自己和父母的名字 • （4）认识一些简单的汉字 • （5）能够用简单的话表达自己的意思 • （6）学会专心听别人讲话 • （7）数学上会20以内的加减法 • （8）英语最好会认识26个字母及其书写
• (1) 感受到当一名小学生的自豪 • (2) 喜欢自己的学校，对新的学习生活产生兴趣 • (3) 熟悉学校的设施，会在校园里快乐自如地生活
•
在这一目标的达成中，我们希望家长能强化孩子对
学校的喜爱之情，为孩子即将开始的校园生活做好情感准
备。
目标二：喜欢新伙伴
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(1) 通过教室门上的班标，知道自己所在的班级
幼小衔接,包含什么?
• 学习大量知识 • 学习习惯建立 • 学习方法掌握
二 .我们为家长总结出如下需要注意的事项
• 家长要做到: • 让孩子四个＂一＂ • 做好三个准备 • 确定四个小目标