人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》_47

一年级下册语文教案-《语文园地八》和大人一起读一、教学目标1.激发学生学习兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。

2.提高学生的语文阅读理解能力和表达能力。

3.培养学生的批判性思维能力，并引导他们与大人一起探讨文章内容。

二、教学重点1.理解《语文园地八》中的课文内容。

2.如何与大人一起读文章，体会其中的情感和启示。

三、教学内容及安排1. 课堂讲解•课文内容介绍：通过简短的导读，引起学生对文章的兴趣，了解课文的主题和情节。

•课文分析：辅助学生理解课文的主要内容、结构和语言运用方法。

2. 课堂活动•朗读与表演：让学生分组朗读或表演课文内容，培养他们的语言表达能力和表现欲。

•讨论交流：引导学生与大人一起讨论课文内容，分享彼此的理解与感悟。

•情感互动：营造轻松愉快的氛围，帮助学生与大人建立情感交流的桥梁。

四、教学反馈1.课后作业：给学生布置相关阅读任务或写作练习，加深对文章的理解与体会。

2.课堂表现评价：结合学生的参与度、表现和回答问题的深度等，给予适当的评价和指导。

五、家校合作建议1.鼓励家长积极参与孩子的学习活动，与孩子一起阅读、讨论文章，在日常交流中培养孩子的语文素养。

2.定期组织亲子阅读分享活动，促进家长与孩子之间的互动和情感交流，形成家庭阅读的氛围。

六、总结通过本节课的教学，学生不仅学会了阅读《语文园地八》的能力，还增进了与大人一起读文章的情感体验。

希望在家校共同努力下，学生能够在语文学习中不断进步，培养良好的阅读习惯和情感交流能力。

以上为《一年级下册语文教案-《语文园地八》和大人一起读》的教学内容安排，欢迎家长和同学们积极参与，共同促进孩子的成长与发展。

教材分析《小熊住山洞》为一篇童话。

课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。

多少年过去了，他们一直住在山洞里。

全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。

使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。

教学目标1、认识8个生字，随字认识偏旁"石"。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题1．小朋友，今天老师要带你们去一个美丽的地方，(播放视频)。

2.老师给你们讲一个故事：在这个茂密的大森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。

一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事，边板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文。

【让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2.出示生字，识记3、记忆生字自己记字的方法告诉全班学生。

汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

4、范读课文，积累词语（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。

【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。

《小熊住山洞》教学设计【教材分析】《小熊住山洞》是统编版一年级下册语文园地八“和大人一起读”的文章，主要讲了小熊一家为了造一间木头房子想去砍大树，在春、夏、秋、冬四个季节看到了大森林不同的美景，结果因舍不得而没有砍大树，受到了森林里动物们的欢迎。

课文语言生动，通过学习让学生感知大自然的美好，并认同小熊一家的环保行为，体会读书的美好。

【教学目标】1.借助拼音，正确流利地朗读童话故事。

2.和大人一起读的过程中，简单说说自己的感受。

3.养成边读书边思考的好习惯。

【教学重点】丰富共读的形式，感受共读的快乐。

【教学难点】引导学生掌握读书的方法，养成边读书边思考的好习惯。

【教具准备】教学课件、图片【教学过程】一、创设情境，引出课题1.同学们（出示大森林美景图）看，这个地方是——大森林。

2.喜欢吗？今天的森林里来了一只可爱的小熊（出示熊图），快和它打个招呼吧！（嗨！小熊，你好！）这节课我们就一起来学习语文园地八的“和大人一起读”——《小熊住山洞》板书课题。

3.看（屏显小熊山洞图），是谁住在山洞里？来，读出是小熊住在山洞里；再看，小熊住在哪儿？对，山洞里，我们再来读课题，读出小熊住的地方是山洞。

小结：真好！这样读课题，我们就读出了自己的理解。

二、初读故事，激发兴趣1.出示第1段，师引读：小熊一家住在——山洞里，熊爸爸想砍一些树，干什么呢？对，盖一间新房子。

谁来读读这一段？孩子们，我们一起来读。

2.瞧瞧，熊爸爸的想法是？砍一棵树盖一间新房子，因为他不想住山洞了！谁再来读读这一段，读出熊爸爸不想住山洞的想法，好，请你！3.那他砍树了没？别急，我们接着读（出示第2段）师范读，谁也想像老师一样读一读？好，请你来，你的读书声真好听！4.接下来，发生了什么？（出示第3段）我们一起来读吧！5.（出示第4段）女生读。

6.（出示第5段）男生读。

7.就这样，一年又一年过去了（出示第6段）谁愿意来读？小结：孩子们，和你们这样一起读，老师真是越来越喜欢这个故事了。

和大人一起读《小熊住山洞》教学设计【教学目标】1.借助拼音，正确流利地朗读童话故事。

2.理解故事内容，大胆猜想、表达，明白爱护树木、保护环境是一种美德。

3.渗透阅读方法，初步养成边读边思考的习惯，培养阅读兴趣。

【教学重难点】1.明白爱护树木、保护环境是一种美德。

2.渗透阅读方法，初步养成边读边思考的习惯，培养阅读兴趣。

【教具准备】课件头饰现代化信息技术与教育技术的融合设计：1.为了激发学生课外阅读的兴趣，在教学设计的过程中插入了音频。

2.配合大量的图片，让学生直观感受到美丽的森林和被破坏的森林，通过对比，强化学生保护环境的意识。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.谈话引出故事。

师：同学们在家里喜欢和大人一起阅读吗？都是爱阅读的好孩子！今天呀，余老师就来当陪伴你们一起读书的大人，好不好？一起来看一个有有意思的故事，叫《小熊住山洞》2.图片出示主人公这就是故事里的主人公，来打个招呼吧。

多么热情的小熊、多么热情的熊爸爸呀，他们的身上发生了怎样的故事呢？咱们快点一起去故事中读一读吧。

二、首尾对照，设疑激趣1.故事开头（1）出示第一自然段：小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。

师：这就是故事的开头，谁来给大家读一读？（指名读，评价。

）（2）猜猜：小熊一家为什么不想住山洞了？出示山洞图片，思考：这是小熊的家，你感觉怎样？（预设：阴暗潮湿。

）（3）对啊，就是因为小熊的家阴暗、潮湿，所以啊，小熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。

2.故事结尾（1）出示最后一个自然段：就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。

森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来了好多鲜花和果实。

（2）师：这是故事的结尾，自己读，你有什么疑问吗？（学生提出自己的疑问。

）那我们就带着这些疑问，一起到故事里去找找答案吧。

三、对比读文，感悟道理（一）图文对比，读懂故事1.春天（1）观察图画，猜想出示春天插图。

师：春天来啦，熊爸爸带着小熊来到森林里。

《小熊住山洞》教学设计【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册语文园地“和大人一起读”。

课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护树木，自觉保护森林，保护大自然。

【教学理念】阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。

使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”,在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。

【学生分析】学生经过近一个学年的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，要求学生能自己把故事读通顺，在此基础上试着体会故事的教育意义。

【设计理念】１．以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

２．创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。

３．在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

４．注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

５．注重培养学生自学、自悟的能力。

【教学目标】1.借助拼音正确，流利地朗读课文，在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德，所以受到了森林中动物们的欢迎。

2.培养学生的自学、自悟能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

【教学时间】一课时【课前准备】头饰、多媒体课件、课文朗读、纯音乐《大自然的声音》。

【教学过程】一、创设情境一：导入新课1.同学们，你们喜欢听音乐吗？（喜欢）下面我们就来听一首音乐吧。

不过老师有两个要求希望大家要做到:①闭上眼睛静静地听；②边听边想，这是一个什么地方，这个地方有什么？2.听完音乐后，学生自由发言。

3.（出示课件）引入新课。

同学们说得对，这是一个美丽的大森林，这里不仅有高大茂盛的树，漂亮的花，而且还住着各种各样可爱的小动物，小熊一家也住在这里。

今天我们来学习一个与小熊一家有关的童话故事---小熊住山洞。

小熊住山洞
学习目标
1．认识10个生字，会写3个字。

认识1个偏旁“石”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学过程
(一)看图导入新课
1．老师带大家去一个美丽的地方。

(课件或幻灯片出示森林的画面)
2．贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。

3．看课文插图说故事，导入新课。

(二)自主识字，读通课文
1．学生自由读课文。

2．学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。

教师启发：遇到不认识的字怎么办?
学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。

3．用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。

再读课文。

引导学生学习利用插图帮助阅读。

4．指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

5．多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。

(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。

(三)游戏识字，指导书写
1．创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。

在转盘上认读、巩固生字。

2．在田字格中指导书写生字。

和大人一起读:《三只白鹤》教学设计教材分析：这是部编人教2011课标版一年级下册语文园地八和大人一起读的一篇课文，是一篇寓言故事，通过一个简单的故事告诉孩子们一个道理：遇事情要多动脑筋,要关注事物之间的变化。

课时安排：一课时。

教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、图文结合，理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

3、激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学重点：1、读准字音，读通课文。

2、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

3、使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。

教学难点：1、理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

2、使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。

教学过程：一、情境故事引入。

“在大森林里有一条美丽的河，河水清澈透明，河里鱼虾很多。

河边不远处的树林里住着三只可爱的白鹤。

它们每天都结伴到河边寻找美食，生活过得自由自在，开心极了。

在一个阳光明媚的中午，他们又相约出门了。

没想到却发生了一件特别有意思的事，想知道吗?赶紧读读课文吧！教师板书课题《三只白鹤》，学生齐读课题。

二、初读课文1、请你们借助拼音读准生字字音，把句子读通，读顺，并标出自然段。

2、教师检查初读情况(1)、出示:白鹤吃饱埋在柳树天空醒来升起剩下这几个词，指名读，开火车读。

(2)、读句子现在老师把生字词放进句子再读一读，看谁读得流利。

重点指导学生读好疑问句。

1、一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。

2、第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。

3、哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?4、检查标自然段情况，指名分段朗读。

师生评价。

三、图文结合,学习课文内容1、图文结合，学习第一自然段（1）图上画了谁在什么地方干什么？这幅图对应课文哪一自然段？（2）指名读，师：读了第一段，你知道了什么?根据学生说的，板书:中午埋鱼2、他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解,使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。

《小熊住山洞》教学设计教材分析这是一篇以“爱护树木，保护环境”为主题的童话故事。

讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是走进森林，小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们仍然住在山洞里。

森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

教学目标（1）认识10个生字，会写3个字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）了解课文内容，感受森林的美。

懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重点识字、写字和朗读课文。

教学难点引导学生体会小熊一家的爱护树木，爱护森林之心。

教学过程一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，上课前，老师想先给你们猜个字谜：双木（林），三木（森），把这两个字连成词语——森林。

（从这两个字的字形上我们就可以看出来，森林就是有很多树的地方）。

同学们，老师今天带你们到大森林去看一看（PPT出示森林美景），你看到的大森林美不美？在这美丽的大森林里一直流传着一个动人的故事，想不想知道是什么？今天我们就来学习《小熊住山洞》。

（师板书课题，强调四点底点的方向）二、初读课文，识记生字。

1. 欣赏故事师：首先请同学们听老师配乐朗读这个故事！（课件配乐）听得过程：听准生字词语的读音，同时标出自然段，并圈出故事里边都有哪些小动物。

2. 自主识字学习课文前，老师来检查一下生字的掌握情况。

课文中要认的字你会认了吗？PPT带拼音出示生字（砍、结、毁、年、直、动）。

A生自由带音读 B交流注意哪个字音C找小老师领读 D分析字形检查的难度升级，再考考学生词语。

PPT出示词语（砍树、结果子、舍不得、一直、动物、感激）。

A去音开火车读 B读词语个别说话三、细读课文，讨论解疑。

师：老师相信，认识了这些字，你们会把课文读的更棒。

要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

边读边检查自然段标记是否准确。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

人教版教育部审定义务教育教科书一年级下册语文《小熊住山洞》教学设计教学内容：语文园地八和大人一起读教材分析：《小熊住山洞》是人教版义务教育教科书教育部审定一年级下册语文语文园地八和大人一起读的一篇课文。

这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。

可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。

许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

学情分析：一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难，因此我们应从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。

教学目标：知识与技能：1、通过对本课的指导朗读，培养和大人一起读的热情，激发阅读兴趣。

2、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

3、通过拓展阅读，促进孩子们的阅读积累。

过程和方法：通过多种形式的朗读，抓住重点词句，理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

情感态度与价值观：培养学生爱护树木，保护环境的思想品质。

教学重点：学会边读边想的阅读方法，体会小熊爱护森林的美好品质。

教学难点：感受和大人一起读的乐趣，体会爱护树木，保护环境的美好品质。

教学环境：多媒体数字教室教具准备：PPT多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题：1、今天，老师给大家带来了一段特殊的视频，让我们一起来看看吧！（出示一组和大人一起阅读的视频，激发孩子和大人一起阅读的兴趣）2、情景再现，交流收获。

师：老师想知道除了视频里的孩子，你们都是和谁一起读课外阅读的呢？a、学生交流和大人一起读的情况。

3、揭示课题，并板书课题。

a、（出示一组森林的图片：高高的树，绿绿的草，红红的果，叽叽喳喳的小鸟……）导入：孩子们这是美丽的大森林，这里有翠绿的树木，嫩嫩的小草，还有叽叽喳喳的小鸟，在这片森林里还住着憨厚的小熊一家，今天我们就来读一读小熊一家的故事。

《小熊住山洞》教学设计教材说明这是一篇以熊为主角的童话故事。

讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。

课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

教学目标1、通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2、领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1、通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2、有感情地朗读课文。

教学难点懂得要爱护树木、保护环境。

教学时间1课时教学准备森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件教学过程：一、创设情景、引出课题1、（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？2、你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）3、（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！二、解读课文1、认真听老师读故事提出要求：（1）把不会读的字词圈出来（2）给课文标出自然段出示字词：砍盖绿油油舍不得不忍心斧头忽然毁感激2、刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？（小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍树盖一座新房子，从第一自然段找到的）3、小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？（没有，还是住在山洞里，从第6自然段找到的）4、为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！（1）女生齐读第2自然段，其余同学勾画出小熊说的话。

（春天树上有绿油油的叶子没有砍树）（出示春天的图片）（2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。

和大人一起读：三只白鹤的教学设计重点：进行识字教学，指导朗读。

难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

教法：尝试指导一、课件展示，导入新课①小朋友，老师最近看到一些特别漂亮的图片。

你们呢，可都是我的好朋友！所以我特意带了几张最喜欢的图片送给你们。

想不想看看？②让我们伴着音乐静静地欣赏。

瞧！多美的鸟呀！羽毛雪白雪白的，腿细细长长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦！这就是它的名字，你能叫一叫吗？你真能干！能告诉大家你是怎么认识的吗？还有别的办法吗？你的办法也很棒呢！这就是白鹤。

③今天我们就来学习《三只白鹤》，大家带上喜爱的表情一起来读一读课题。

④你们读得真好听呀！能让老师再欣赏一次吗？真不错！看到这个题目，你想知道些什么？二、初读课文三、1 、真会思考！接下去就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通课文。

难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？2 、谁能来给大家展示一下刚才你读的过程中遇到问题，最后通过自己努力读得有进步的句子？（真不错，边读还能边发现问题！瞧，你把“吃得饱饱的”，读得多标准呀！听，他的语气多棒呀！她的进步也很大呢！让我们把掌声送给他们！）3 、相信这一遍你们一定会读得更好！和同桌一起比一比吧！4 、请你快速读一遍课文，边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀？四、再读课文埋鱼原因：（1 ）你们读得真专心！老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？（2 ）有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。

你们能读懂我心里的感受吗？（你们真是小神仙呐！不但读出了它们白鹤们捉鱼的本领很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子，还读懂了它们为什么要埋鱼呢！）（3 ）带着这些感受我们再来读一读第一自然段！相信一定会读得更棒！（4 ）启发想象：如果你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的小鱼会怎么想？是呀！第二天他们一定会去找那条小鱼吃的。

）出示第四自然段：那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？怎么记：让我们一起去读读第二自然段吧！（1 ）大家看看这段共有几句话？那我们请坐得最端正三个小朋友一人读一句，好吗？你们三个人来吧！请其他同学注意边听边画：这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的？（2 ）你们都知道啦？别急着回答！老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。

和大人一起读——《小熊住山洞》教案教学目标：1、通过学生狗上传视频反馈和教师指导朗读，提高和大人一起读的热情，激发阅读兴趣。

2、学会边读边想的阅读方法。

3、通过拓展阅读，促进孩子们进行阅读积累。

教学重点：学会边读边想的阅读方法，体会热爱大自然的优秀品质。

教学难点：感受和大人一起读的乐趣，有感情的朗读。

教学准备：多媒体演示课件。

教学过程：一、播放视频，激趣导入。

播放和大人一起读《小熊住山洞》视频。

视频一：孩子读，家长听，家长帮忙改正。

视频二：和哥哥姐姐带动作读一读。

视频三：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。

视频四：上学路上，你一句，我一句读视频五：全家一起读，你一句，我一句。

视频六：妈妈和孩子一人一段的读。

二、交流收获，指导应用。

1、你最喜欢那种读书的方式，感觉怎么样？2、用你喜欢的方式和大人一起读一读。

三、反馈悦读，感受美感。

1、交流反馈和大人一起读的情况。

2、配乐引读第1自然段，感受美感。

小熊住在哪里？2、趣读第2-5自然段，感受朗读的乐趣。

（1）他们有没有砍树呢？欣赏四季美景图（2）（出示：夏天......）指名读2.3人。

引读：树上开满了花，学生读“小熊舍不得”。

夏天的森林里还有什么让小熊舍不得呢？（3）就这样小熊和爸爸又空手回到了家，到了秋天（出示：秋天.....）分组读。

（4）就这样小熊和爸爸又回到了家，到了冬天（出示：冬天.....）3、齐读6自然段，表演激趣。

4人一组，一个人演小熊，其他三人演小动物，你会对小熊一家说什么，会给他们带来什么呢？4、教师总结五、阅读分享，全课总结1、阅读分享。

师：同学们每天都有和大人一起读，今天你想跟大家分享哪篇你喜欢的诗歌或者小故事呢？交流开始。

学生小组内进行分享阅读。

2、阅读展示。

（2个学生）（我今天和大人一起读的文章是）3、结语。

同学们，和大人一起读，你们的收获多大呀，你们回答问题落落大方，你们可以边表演边读，你们还读了那么多好文章，所以，我们一定要将和大人一起读坚持下去！。

小熊住山洞教学目标：1．有感情地的朗读课文，理解短文内容，激发学生的阅读兴趣。

2．了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

教学重点：有感情的朗读课文，理解短文内容教学难点：懂得爱护树木，保护环境教学过程一、出示图片，谈话导入1．出示小熊图片，引导学生观察，说说小熊的外形，交流对小熊的了解。

2．你们知道小熊住在什么地方吗？小熊为什么不去砍树盖新房子住呢？今天老师就带领小朋友们一起来阅读一篇与小熊有关的故事。

3．板书课题，指名让学生朗读课题，鼓励学生发挥想象，猜一猜文中是个什么样的故事。

二、初读故事，读通读顺1．播放《小熊住山洞》的故事朗读动画，学生认真观看倾听。

2．学生自主阅读故事，借助拼音读准字音，读通句子，将故事多读几遍。

3.指名让学生分自然段朗读故事，在朗读中老师适当正音，指导学生将句子读通顺。

4.学生再次自由练习朗读，将故事读得正确流利。

三、再读故事，理解内容1.学生再次朗读故事，老师出示阅读问题。

课件出示：小熊一家一年四季都住在山洞里，那得多难受啊!小熊为什不砍树造房子呢？2.学生自由交流，老师适当小结。

（1）引导学生一边看图一边自主朗读课文2-5自然段，了解故事的大概内容。

（2）按春夏秋冬四个季节反馈交流，课件出示相关图片1.在交流对春天的感受中重点理解“我们还是不要砍了吧”一句，感受森林景色之美，并引导学生说说自己的感受。

2.在交流夏天的过程中引导学生边朗读边想象：读完这段后，你看到了什么？又听到了什么？3.在交流秋天的过程中引导学生回忆：秋天没在哪里？树上又有什么东西？4.在交流冬天的过程中引导学生说话:想一想，树上的小鸟在干什么？他们会对小熊说些什么？四、课堂小结小朋友们，在日常生活中你们又是如何保护环境、爱护环境的呢？让我们在一起行动起来，自觉形成人人有责的环保意识吧！五、板书小熊住山洞爱护树木保护环境。