殿市中心小学课堂教学设计

二年级上册数学教学设计-小小商店教学目标1.能够通过小组合作，认识小学生活必需品，如食品、日用品等，并能正确运用数学知识计算价格。

2.能够通过小组合作，学会货币的认识及运用。

能较为熟练地运用分角、角、元及其组合形式进行购物结算。

3.通过活动，培养学生的商业意识，提高团体合作能力和加强沟通能力。

教学内容1.小小商店游戏介绍通过介绍小小商店游戏的规则及注意事项，使学生了解游戏的过程及注意事项。

2.产品展示老师准备一些日常必需品，如食品、文具、日用品等，放置在展示台上，供学生观摩及记忆，为以后游戏做准备。

3.集体记忆游戏要求学生三分钟观察展示台上的产品，记住尽可能多的产品名称及价格。

时间到后，老师关闭展示台，要求学生举手说出他们记住的产品及价格。

老师记录正确率较高者，并在游戏中优先指派他们为出售产品的学生。

4.小组分工将学生分为售货员、顾客及监督员三个小组，其中售货员小组要求按照展示台上的产品及价格准确标记出售产品的价格，顾客小组需准备购买物品的清单，监督员小组要求在游戏中监督各小组的行为而做出适时的干预。

5.购物结算要求售货员负责出售商品及找零，顾客则要准确计算所购商品的总价和支付的金额。

若售货员出售产品的价格不符合实际价格，则需要监督员干预进行调整。

6.游戏总结及归纳在小组游戏结束后，老师通过游戏总结及引导学生进行归纳，总结游戏中的错误和不足，并运用数学知识进行反思和纠正。

教学步骤1.游戏介绍：老师对游戏进行简介，同学们对游戏规则和注意事项进行了解。

2.产品展示：老师在展示台上放置了日常必需品，让学生进行观摩和记忆，为游戏做准备。

3.集体记忆游戏：要求学生观察展示台上的产品及价格，进行三分钟的记忆，并在时间到后说出所记住的产品及价格。

4.小组分工：老师将学生分为售货员、顾客、监督员三个小组，其他学生则进行观察和评论。

售货员按照展示台上的产品及价格准确标记出售产品的价格；顾客则要准备购物清单，监督员监督游戏过程。

一年级下数学教学设计-小小商店 -苏教版一、教学目标•让学生了解小小商店。

•培养学生记账和算账能力。

•能用小学数学知识解决小实际问题。

•培养学生的自理能力。

二、教学内容及重点小小商店消费记账和算账。

三、教学方法教师主导式，运用视频展示方式、示范式教学、自主学习模式等多种教学方式。

四、教学过程1. 温故知新教师可以让学生回顾上次课学习的内容，如：怎样购物、怎样找零、怎样计算商品的价格等内容。

2. 导入新知向学生展示小小商店的图片、视频和相应商品，引导学生自主购物，了解基本消费规则。

然后，教师给学生讲解商店购物的一般流程，如：•确定购买商品；•算出商品价格；•支付银票或纸币；•附赠零钱计算。

3. 学生自主购物学生可以根据自己的喜好购买小小商店中的商品，并记下商品名称、价格和购买数量，将其记录在购物清单上。

学生可以自己在小小商店购物或与同学合作，一起购物。

4. 示例计算和记账教师可以让一些学生展示他们的购物清单，并根据清单算出各自应付的总价，附赠零钱计算。

然后，教师逐一让学生报出购物清单和相应的价钱，然后在黑板上进行展示。

5. 学生自主计算和记账学生可以在购物清单上进行实际操作，计算自己的商品总价和附赠零钱，再将其填入小小商店的记账表格中。

在学生计算完成后，让学生对比账单和购物清单的差异，找出错误并进行更正。

6. 讨论和总结教师和学生进行性价比和算账难度的讨论和总结。

此时，教师可以让学生自由表达对小小商店和计算难度的感想。

五、教学评价针对小小商店的模拟消费计算单，对学生进行汇总评价。

六、拓展延伸同时，老师需要告诉学生，现实生活中，我们需要用到更多数学常识和技巧，帮助我们更好地解决实际问题。

如：加减乘除在生活中的应用、能力运算与换算、几何图形的认识等。

七、课后作业要求学生完成相应的数学作业，如：小小商店购物记账、消费算账等计算题目。

八、总结小小商店教学设计是一次生动的实践课，让学生在真实的环境下感受到数学知识的实际应用，也为后期更加深入学习打下坚实基础，有助于培养学生良好的计算习惯。

小店区课时教学设计首页模板授课时间：年月日小店区课时教学设计首页小店区教育局教研室研制课时教学过程学生找出图中的圆形。

1.教学例1。

(1)初步认识圆。

生1:圆和多边形都是平面图形。

生2:多边形由线段围成,有顶点。

生3:圆由曲线围成,没有顶点。

(2)画圆。

学生可能会说：••旋转一周，就画好了一个圆。

•画圆的工具圆规。

师巡视了解情况。

生1：把圆规两脚分开,离。

生2:有针尖的脚要固定在一点上。

生3：(3)认识圆的各部分名称。

圆的各部分名称:①圆中间的一点是圆心，通常用字母O表示;②连接圆心和圆上任意一点的线段是半径,如线段OA是半径,通常用字母r表示;③通过圆心并且两端都在圆上的线段（如BC）是直径,通常用字母d表示。

2.教学例2。

学生可能会说：圆的半径和直径都可以画无数条。

•在同一个圆里，所有的半径都相等,所有的直径也相等。

•在同一个圆里,直径的长度是半径的2倍，可以用字母表示d=2r。

•在同一个圆里,半径的长度是直径的师：在同一个圆内，有多少条半径，多少条直径？直径的长度和半径的长度有什么关系?请同学们在小组里画一个圆，折一折，画一画，比一比，说说你的发【设计意师:谁愿意把你的想法告诉图:联系生大家呢？活实际学习数学，是课一半，可以用字母表示r=生：圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。

生1：圆的大小与半径的长短有关系。

生2:也可以说圆的大小与直径的长短有关系。

生3：圆的位置与圆心的位置有关系。

师:在本节课的学习中，你有什么感受?有哪些收获？学生可能会说：•圆真是奇妙啊!可以用我们学到的关于圆的知识可以解释很多生活中的现象。

•通过学习，我知道了，数学与生活的联系很紧密，我们只有好好学习数学，才能用我们学到的知识更好地解决生活中的问题。

形探究学习，知道了师：圆是轴对称图形吗？它圆各部分的有多少条对称轴？名称，掌握了圆的特师：说得非常棒!请大家再征，理解半想一想，画一画，圆的大小与什径和直径的么有关系？圆的位置与什么有关相互关系。

小学教师教学设计比赛方案小学教师教学设计比赛方案范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺精心整理的小学教师教学设计比赛方案范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。

小学教师教学设计比赛方案1一、指导思想：为努力打造“智慧课堂”，加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，学校将于10月开展教学比赛活动。

二、参赛人员：1.教龄20年以下，未获得过市级优质课或教学大比武二等奖以上荣誉的教师（必报）；2.教龄20年以上，积极进取，希望给自己提供更高平台的老师。

三、比赛程序、要求：（一）竞赛程序1.符合参赛条件的教师于10月21日前到教师发展中心（章晓仁老师处）报名或以短信形式报名（短号xxxxxx）。

2.学校根据报名情况安排比赛时间（另行通知）3.提前一天告知比赛内容，抽签决定号次。

参赛教师自主设计，准备好教案、课件（不许抄袭），赛后把资料上传至校园网。

（二）比赛内容本次教学大赛参赛项目包括：1、模拟上课（80分）：围绕“智慧课堂”进行教学，重点关注课堂教学过程和教学效果，教学目标的达成情况，讲课内容自定。

2、教育教学理论知识答辩（20分）：答辩内容为2011版新课程标准重点内容、学科教育教学理论、教材教法、课题内容以及平时教学中常见的问题，由评委即兴提问。

四、表彰奖励及结果运用：本次比赛设一、二等奖若干名。

获奖教师颁发证书，并推荐参加下一次的赛教活动，同时优先参加外出培训、学习，优先上公开课。

五、评委：校级中层以上领导小学教师教学设计比赛方案2一、活动目的：为了提高全体数学教师的教材钻研能力，培养教学骨干，更深入的开展课题（数学优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究）研究，提高数学教学质量，使教师们能一展自己的风采，学校特举行此次数学教学设计比赛。

二、参赛要求：1、参赛对象：以个人为单位，40岁以内青年教师参与。

教学设计与反思教学设计与反思1语文教学注重学生的主体性，无论是在课内还是在课外，都应关注学生的自我发展。

结合《月光曲》的教学，我谈几点自己的看法。

教师与学生共同是课程的开发者，教学更注重学生的自我建构。

在导入部分，我请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？于是学生纷纷提出不同的问题。

让学生自己创设问题情境，符合以学定教的新理念。

教师角色的改变，激发了学生的主体意识，必定能促进了学生的自我发展。

在整体感知部分，我请学生读一读课文，一边读一边用心体会，看看能体会到什么，有什么疑问？学生讲了自己的不同感受还有不懂的地方。

这就体现了教师对学生自我感受和体验的尊重。

学生对某一问题的感受与理解是多元的，多角度的，具有个性化的，教师要在情感上给予支持，精神上给予鼓舞。

又如在分节细读部分，教师有一个“画龙点睛”式的一问，这个问题就是从兄妺俩的对话中你能体会到什么？因此，如何引导学生正确的理解教材，挖掘教材的内涵，教师有不可推卸的责任，关键是教师如何把问题呈现出来，教学的`艺术就在于时机的把握，顺其学生的心理需求，促进学生对文本的深入探究。

接着又有一问：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？教师采用了换位思考的方法，注重人文的情怀，生命的弘扬，同样也促进了学生的自我发展。

在体会月光曲内容部分，主要是要练习第九自然段的朗读，通过多种形式的朗读让学生体会怎样读才能读出景物的变化以及旋律的变化，随着学生表情和动作的变化，他们用肢体语言很好地表达了贝多芬赋予乐曲的情感。

然后创设情景，让学生表演。

通过联系上下文“苏醒”让学生理解“陶醉的意思。

贝多芬的乐曲那么优美，兄妹俩被月光曲迷住了，忘记了周围的一切，深深地被陶醉了。

等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么？前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表演表演。

表演也是体验的一种形式。

学生把抽象的文字形象化，通过情态、动作把内心的感受流淌出来，达到了心智的升华。

年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解门店设计的基本概念，学习门店设计的基本要素，能够运用所学知识设计一个具有创意的门店。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的创新思维和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对门店设计的兴趣，培养学生对美的追求和热爱生活的情感。

教学重点：1. 门店设计的基本概念和要素。

2. 创意门店设计的实践。

教学难点：1. 如何将门店设计的基本要素与创意相结合。

2. 如何培养学生的创新思维。

教学准备：1. 教师准备：门店设计的相关图片、视频、课件等教学资源。

2. 学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等绘画工具。

教学过程：第一课时一、导入1. 展示一些门店设计图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结：“这些都是门店设计，它们的外观设计都非常吸引人，下面我们就来学习门店设计的基本概念和要素。

”二、新课讲授1. 介绍门店设计的基本概念，让学生了解门店设计的定义和作用。

2. 讲解门店设计的基本要素，包括：色彩、形状、材质、照明、布局等。

3. 展示一些优秀的门店设计案例，让学生分析这些案例的特点和创意。

三、实践活动1. 学生分组，每组选择一个主题，如“甜品店”、“书店”等。

2. 学生根据所学知识，运用色彩、形状、材质等要素，设计一个具有创意的门店。

3. 教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

四、总结与评价1. 教师总结本节课的学习内容，强调门店设计的基本要素和创新思维的重要性。

2. 学生展示自己的设计作品，互相评价，提出改进意见。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：“上节课我们学习了门店设计的基本概念和要素，你们还记得吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们将继续学习门店设计的实践，希望大家能够运用所学知识，设计出一个更加优秀的门店。

”二、新课讲授1. 讲解如何将门店设计的基本要素与创意相结合，让学生了解创意门店设计的技巧。

课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：了解门店设计的概念，掌握门店设计的基本要素，学会运用色彩、形状、文字等元素进行门店设计。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论、实践等方法，培养学生的审美能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对门店设计的兴趣，培养学生的团队协作精神和实践能力。

教学重点：1. 门店设计的基本要素。

2. 运用色彩、形状、文字等元素进行门店设计。

教学难点：1. 如何将门店设计的基本要素与实际应用相结合。

2. 如何培养学生的创新思维和审美能力。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、门店设计案例图片、绘画工具、设计软件等。

2. 学生准备：彩色铅笔、橡皮、绘画本等。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一些门店设计案例图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些门店有什么特点吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这些门店设计都很有特色，它们运用了不同的色彩、形状、文字等元素，吸引了我们的目光。

”二、新课学习1. 教师讲解门店设计的概念和基本要素，如色彩、形状、文字、布局等。

2. 学生通过观察案例图片，分析门店设计中的基本要素。

3. 教师引导学生讨论门店设计中的色彩搭配、形状运用、文字设计等技巧。

三、实践操作1. 学生分组，每组选择一个门店设计案例，运用所学知识进行设计。

2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调门店设计的基本要素和技巧。

2. 学生分享自己的设计心得，互相学习。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了门店设计的基本要素，谁能举例说明一下？”2. 学生回答后，教师点评并导入新课。

二、新课学习1. 教师讲解门店设计在实际应用中的注意事项，如市场定位、目标客户等。

2. 学生分组讨论，如何将门店设计的基本要素与实际应用相结合。

三、实践操作1. 学生根据所学知识，设计一个具有市场定位和目标客户的门店。

小学生中心活动教案随着教育理念的不断更新和发展，小学教育已逐渐注重培养学生的综合素质和能力。

其中，中心活动作为一种有效的教学形式，广受教师和家长的欢迎。

本文将以小学生中心活动教案为主题，介绍中心活动的定义、特点、设计原则以及一些实际案例，并对其进行总结。

一、中心活动的定义中心活动是指根据学生的学习特点和需求，安排一系列的活动，让学生主动参与、探索和实践，以达到知识的内化和能力的培养。

二、中心活动的特点1. 学生主导：中心活动强调学生的主动性，学生可以根据自己的兴趣和需求选择活动内容，并在活动中充分展示自己的能力。

2. 融合性：中心活动涉及多个学科知识和技能，可以激发学生的综合思考和创新能力。

3. 实践性：中心活动注重学生的实践操作，让学生通过亲身体验来掌握知识和技能。

4. 过程性：中心活动强调活动的过程，注重学生在活动中的思考、交流和合作，而不仅仅追求结果。

三、中心活动的设计原则1. 针对性：根据学生的学习特点和需求，设计适合他们的中心活动，让每个学生都能有所收获。

2. 周密性：中心活动的设计要全面、细致，考虑到不同方面的需求和可能出现的问题，确保活动的成功进行。

3. 多样性：中心活动的设计要多样化，尽量涉及不同的学科和内容，以满足学生的多样化需求和兴趣。

4. 可操作性：中心活动的设计要具有可操作性，即学生能够较容易地理解和实施活动，而不需要过多的指导和帮助。

四、中心活动的实施步骤1. 目标设定：明确活动的目标和要求，使学生清楚知道他们将要学到什么，以及如何进行。

2. 活动准备：准备好相关材料、教具和设备，并确保教室环境适合开展中心活动。

3. 活动引导：通过简洁明了的口头或书面指导，引导学生进入活动状态，激发他们的兴趣和积极性。

4. 活动展开：在学生自主完成任务的过程中，及时观察和指导，帮助他们解决问题和提高学习效果。

5. 活动总结：活动结束后，与学生一起总结活动的成果和收获，鼓励学生分享自己的体验和感受。

课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：了解门店设计的概念、原则和要素，能够运用所学知识进行简单的门店设计。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生观察力、表达能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对设计艺术的兴趣，提高审美情趣，树立环保、可持续发展的观念。

教学重点：1. 门店设计的概念和原则。

2. 门店设计的要素和表现手法。

教学难点：1. 如何将所学知识运用到实际设计中。

2. 如何在设计中体现环保、可持续发展的理念。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 门店设计图片、实物或模型。

3. 学生自备设计工具（如彩笔、剪刀、胶水等）。

教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是门店设计吗？2. 学生回答，教师总结：门店设计是指对门店的空间布局、装修风格、色彩搭配等进行整体规划和设计，以吸引顾客，提高销售额。

二、新课讲解1. 门店设计的概念和原则- 概念：门店设计是对门店的内外部空间进行规划和设计，以创造良好的购物环境。

- 原则：实用性、美观性、经济性、安全性。

2. 门店设计的要素- 空间布局：合理的空间布局可以使顾客在购物过程中感到舒适、方便。

- 装修风格：与门店的经营理念、产品特点相符合的装修风格可以吸引顾客。

- 色彩搭配：合理的色彩搭配可以使门店更具吸引力。

- 灯光设计：合理的灯光设计可以使门店更具氛围。

三、课堂实践1. 学生分组，每组选取一个门店作为设计对象。

2. 每组根据所学知识，设计出该门店的布局、装修风格、色彩搭配和灯光设计。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问：门店设计的概念、原则和要素有哪些？2. 学生回答，教师总结。

二、课堂实践1. 各组展示自己的设计作品，其他组学生进行评价。

2. 教师点评，指出各组设计的优点和不足。

三、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调门店设计的重要性。

2. 拓展：让学生思考如何将环保、可持续发展的理念融入到门店设计中。

门店设计小学教案教案标题：门店设计小学教案教学目标：1. 了解门店设计的基本概念和流程。

2. 掌握门店设计的基本要素和原则。

3. 培养学生的创造力和团队合作能力。

教学重点：1. 门店设计的基本概念和流程。

2. 门店设计的基本要素和原则。

教学难点：1. 培养学生的创造力和团队合作能力。

教学准备：1. PPT或白板。

2. 门店设计的案例图片。

3. 学生们自带的画纸、彩色笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课题，提问学生对门店设计的了解程度。

2. 展示门店设计的案例图片，引发学生的兴趣。

二、讲解门店设计的基本概念和流程（10分钟）1. 通过PPT或白板，向学生讲解门店设计的基本概念和流程。

2. 强调门店设计的重要性和与产品销售的关系。

三、讲解门店设计的基本要素和原则（15分钟）1. 介绍门店设计的基本要素，如陈列、照明、色彩等。

2. 介绍门店设计的基本原则，如平衡、重点、对比等。

3. 通过案例图片，具体展示门店设计的要素和原则的运用。

四、小组活动：设计一个理想的门店（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个产品，设计一个适合该产品的门店。

2. 学生们可以自由发挥创造力，考虑门店的布局、陈列方式、照明和色彩等要素。

3. 鼓励学生们团队合作，共同完成门店设计。

五、展示和评价（10分钟）1. 每个小组派代表向全班展示他们设计的门店。

2. 全班进行评价和讨论，分享优点和改进意见。

3. 教师给予肯定和指导，鼓励学生们继续发展他们的创造力和团队合作能力。

六、总结和作业布置（5分钟）1. 总结门店设计的基本概念、流程、要素和原则。

2. 布置作业：要求学生们在家中观察并记录他们所见到的门店设计，并写下自己的想法和建议。

教学延伸：1. 鼓励学生们参观当地的门店，观察和分析门店设计。

2. 鼓励学生们尝试使用电脑软件进行门店设计的模拟。

教学评估：1. 学生的参与度和表现。

2. 学生对门店设计基本概念、流程、要素和原则的理解程度。

小学二年级综合实践活动《家庭菜单我设计》教学设计执教老师：XXXXXXXXXX小学XX心一、教学背景贯彻落实综合实践活动课程，在主题活动中开展劳动教育，这是新时代实施劳动教育我们应该有的教育教学策略。

而课程来源于学生的生活和真实的社会环境，我们应该回到学生的生活中去挖掘更广阔的活动与实践空间。

创设设计家庭菜单这样一节课，就是通过引导学生留心生活、关心家人，发现问题、解决问题的一次探究与实践。

通过设计家庭菜单，引导学生感受为家人付出和劳动的快乐，提高动手能力与解决问题的能力，培养学生学会关心他人，为家人服务的情感态度。

二、学情分析二年级的小学生，经过前期的学习与活动，他们对综合实践活动有初步了解，也掌握了一些基础的开展活动的方法。

他们喜欢动手，有一定的手工制作能力，绘画能力和语言表达能力。

此前，对菜单的认识只是来源于生活经验，并未曾系统学习与动手制作，家庭菜单更是第一次接触，因此在本节课的设计要考虑学生的认知基础水平。

疫情防控期间，不少妈妈的确遇到了为每天饮食苦恼的问题，而宅家学习的同学们可以利用这段时间学习不同的劳动技能，尝试更好地为家人服务。

因此，学会设计一份家庭菜单，为妈妈分忧，非常符合二年级学生的能力特点与兴趣需求。

三、教学目标1.认知性目标：通过多种形式初步认识菜单，了解家庭菜单的基本内容，初步掌握设计家庭菜单的要求与方法。

2.参与性目标：能主动设计家庭菜单，养成热爱生活、积极劳动的态度，初步形成对家庭的责任意识。

3.体验性目标：通过设计家庭菜单获得成功体验，感受为家人付出和劳动的快乐。

4.技能性目标：能根据设计家庭菜单的要求与基本步骤，结合家人需求初步学会给家庭设计菜单，提高动手能力。

5.创造性目标：能结合家人需求和实际情况进行家庭菜单的设计和制作，培养实践创新能力，培养劳动创造生活美的意识。

四、教学重难点教学重点，了解设计家庭菜单的基本步骤，掌握制作家庭菜单的基本方法。

教学难点：能结合家人需求给家庭设计菜单。