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第1章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕
一、知识构造
两对相对性状遗传实验
对自由组合现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验〔二对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
二、教学目标
⑴知识方面：
(1)说明孟德尔两对相对性状的杂交试验。
(2)理解两对相对性状与两对等位基因的关系。
(3)掌握两对相对性状的遗传实验，F2中的性状别离比例。
(4)简述基因的自由组合定律及其在实践中的应用。
(5)了解孟德尔获得成功的原因。
⑵情感态度与价值观方面：
〔1〕通过孟德尔豌豆杂交实验所提醒的自由组合定律的信息，学到辩证唯物主义的价值观。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面：
1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
三、教学重点和难点
：
〔1〕对自由组合现象的解释，说明自由组合定律。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
：对自由组合现象的解释。
四、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等
五、教学课时：2
六、教学过程：
七、板书设计。
孟德尔的豌豆杂交实验二PPT
背景介绍
孟德尔是一个奥地利的修士，他在19世纪50年代进行了豌豆杂交的实验。
在他的实验中，他观察到豌豆的形态和性状遵循一定的比例。
这些发现成为了现代遗传学的基础，孟德尔也被认为是现代遗传学的奠基人之一。
实验过程
孟德尔的实验主要分为两个部分：自交和杂交。
第一部分：自交
孟德尔选择了一些纯种豌豆进行自交。
所谓“纯种”，即这些豌豆是以相同的方式遗传其性状，并且与其他豌豆的基因不发生杂交。
通过自交，孟德尔观察到了在后代之间表现相同的性状的比例。
第二部分：杂交
在杂交实验中，孟德尔选择了两种具有明显不同性状的豌豆进行杂交。
例如，他选择了一个形状光滑的豌豆和另一个形状皱褶的豌豆进行杂交。
通过杂交，孟德尔观察到了在后代中表现不同性状的比例。
孟德尔的实验结果表明，性状是由基因决定的，并且遵循一定的遗传比例。
这些遗传比例可以用孟德尔的遗传定律来描述。
孟德尔的实验对现代遗传学的发展产生了巨大的影响，成为了遗传学的重要里程碑。
孟德尔的实验成为了现代遗传学的基础，其发现对人们在农业、医学和科学研究中都有很大的影响。
通过这个实验，我们可以更好地理解生物的遗传性质，并找到遗传疾病的治疗方法。
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第1课时）
三维目标
1.阐明孟德尔的两对性状的杂交实验过程。
2.说出通过两对性状的杂交实验F2出现的自由组合现象。
3.分析数据阐明每对相对性状遵循的规律。
4.说出F2新的性状组合类型、及各占的比例。
学情分析
在第1节.孟德尔的豌豆杂交实验（一）中，学生已经掌握了一些遗传学的基本知识，如遗传学符号，遗传学研究的常用方法——假说演绎法等。
特别是学生已经明确通过豌豆杂交实验（一）孟德尔提出了分离定律，而基因的分离定律的实质学生已经理解。
在日常生活中，经常接触一些现象与本节有关。
如有的孩子不仅表现了父亲的特征，又有与母亲相似的性状，这些现象都是自由组合现象的体现，可利用学生这些已有的知识经验和生活经验进入本节的学习。
教材分析
本节内容是在学生已具有了分离定律知识的基础上开展教学活动的，学生对孟德尔的杂交实验有了一定的感性认识，因此在教学中以演绎推理为主线，使学生在积极的思维想象和推理过程中完成本节学习内容。
1.创设问题情境，引导学生探究。
在教材“问题探讨”中提到了“培育优质奶牛”的问题，通过讨论使学生认识到，任何生物都不止表现出一种性状，后代表现的性状可以是亲本性状的组合，进而使学生产生疑惑：亲代多种性状又是遵循什么规律传递给后代呢？
2.理性思维训练贯穿于教学活动中，教材中展示两对相对性状的杂交实验图，通过设置层层递进的问题，调动学生的想象力，为理解孟德尔提出的假说作铺垫。
教学重点
1.阐述两对相对性状的杂交实验过程。
2.明确每对相对性状的遗传与基因分离定律的关系。
3. F2中新的性状组合（重组类型）类型及比例。
教学难点
F2中新的性状组合类型的比例
课前准备
1.两对相对性状的杂交实验过程图示
2.相关课后练习的题的幻灯片
教学过程
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
一、两对相对性状的杂交实验
1.实验过程
P 黄圆×绿皱
↓
F1 黄圆
F2黄圆绿圆黄皱绿皱
数量315 108 101 32
9 ∶ 3 ∶3 ∶1
出现了自由组合现象
2.数据分析
黄色315+101=416
粒色黄色∶绿色≈3∶1 绿色108+32=140
圆粒315+108=423
粒形圆粒∶皱粒≈3∶1 皱粒101+32=133
结论：每对相对性状依然遵循基因的分离定律
2.F2的表现型
.
双显性性状（黄圆）占9/16
前隐后显性状（绿圆）占3/16
前显后隐性状（黄皱）占3/16
双隐性性状（绿皱）占1/16
教学反思：。
