高二语文下册《林黛玉进府》第三课时教案

《林黛玉进贾府》教案（最新9篇）高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇一一、说教材1、培养学生同中求异的比较阅读能力2、欣赏课文人物出场描写的艺术本节课的重点是比较研究王熙凤贾宝玉的出场，有四个关键的教学环节，即“人物的上场”、“人物的亮相”、“人物的表演和有关介绍”。

难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同这需要对学生自然而又深入的引导。

二、说教法、学法为了明确学习探讨的方向和范围，我先向学生提供课文学习有关资料（教材全解），并安排学生预习，在前一课时的基础山进一步扫清字词障碍，理解课文内容。

然后把学生按座位分成四个学习小组，然后各小组自主选择学习探讨的问题，并对问题进行深化和细化讨论。

最后在我主持下各组交流研究学习心得。

选择同一话题的小组可以竞相发表自己的看法，反驳对方的观点。

交流中，我尽量做到不失时机的点拨并注意内外勾联，由表及里，彼此相较。

这样，通过课前的铺垫和课中的点拨组织讨论，以及学生在学习中的合作探究，竞答，比较分析，就将学生的研究阅读与老师的鉴赏指导结合起来，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。

三、说教学过程（一）明确研读范围1、导语1、回答，教师总结：两人进门的“声音”和方式相当于“上场”，服装和神态的描写相当于“亮相”，贾母对王熙凤的玩笑、《西江月》词对贾宝玉的评论是“介绍”，王熙凤初见林黛玉的'表现和宝黛相会是“正式表演”。

2、学生分配研读问题；然后每一组同学之间展开讨论，看看有什么发现。

学习研读问题与预习里的内容近似即：一是比较两人进门的方式；二是比较两人的亮相和介绍；三是研究凤姐的表演；四是研究宝黛相会。

（二）、研读课文同学明确本组的研读任务，同组之间展开讨论，我巡视并参与个别组的讨论。

花时3至5分钟。

因为有预习提纲，同学对两个人的全过程已经有所了解，课堂上分配研读任务，目的是让每一小组对其中其中一个环节有深入的钻研。

（三）研读交流每一组推选一个同学作主要发言，本组同学补充，其余小组如有独到的见解也可补充，同一问题不同小组之间甚至可以展开辩论。

《林黛玉进贾府》名师教学设计【教学目标】语言建构与运用了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

思维发展与提升学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

审美鉴赏与创造了解小说人物性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

文化传承与理解认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

1.重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

2.难点：提高学生阅读小说的能力以及写作能力。

【教学方法】1、教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用2、教学对象分析及策略：现在高一文科班学生课外阅读量小面窄，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。

3、用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等。

4、资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。

【课时安排】三课时【教学过程】课前预习【预习提示】现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。

而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外，还有一个名叫畸芴叟。

现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。

希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下，对《红楼梦》有一个基本的了解。

而且，大家也可以上网去看《百家讲坛》的相关视频。

【预习作业】1、阅读课文，查找曹雪芹生平事迹的相关资料。

2、《红楼梦》大致讲了一个什么样的故事？3、《红楼梦》在中国小说史上的历史地位如何？第一课时【教学目标】基础知识的普及，梳理并熟悉故事情节【教学重点】以林黛玉进贾府的路线为依据，对课文进行梳理【教学难点】理清人物关系【教学过程】：导语：在昨天预习课文的过程中，相信大家遇到了不少不理解的字词，下面为了给大家扫清阅读障碍，我们先学习基础知识。

《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)《林黛玉进贾府》语文教案篇一【教学目标】1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。

2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

3.通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解，增加个人文化积累。

4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

【教学重点】1.了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。

2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

【教学难点】1.理解本文中环境描写的特点和作用。

2.理解《西江月》对表现人物性格的作用。

【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。

可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。

同时结合运用鉴赏分析法。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《枉凝眉》。

导语：《枉凝眉》。

是大家熟悉的曲子。

歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

”结果呢？一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。

“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。

今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。

二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。

它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。

它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹。

他的一生经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。

当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。

天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。

《林黛玉进贾府》教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《林黛玉进贾府》教案（9篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

俊美，与她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。

第二次出场后，黛玉又看到一个“面如敷粉，唇假设施脂；转盼多情，语言常笑。

天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角〞外貌极好的宝玉。

4、这是林妹妹眼中的宝哥哥呀，你瞧，别人看来的“混世魔王〞，还有曾经想象中的“蠢物〞，在她的眼中那是多么具有风情的美男子呀，真叫“情人眼里出西施〞。

那为什么有着别人对宝玉不同于黛玉的评价呢先来读读小说中的对宝玉评价的内容，然后再来研讨。

【学生自由读西江月二词，考虑后交流讨论：西江月是如何评价宝玉的】他“不通世务〞怕读文章〞，不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路。

他生活在封建贵族家庭之中，他的言论和行动被人看作疯傻。

封建国家、封建家庭，都无法对他寄任何希望。

5、这些评价者是从什么角度来看宝玉的
词中的“无能〞不肖〞都是站在封建统治者的立场上说的。

6、所以说这些内容其实正提醒出贾宝玉的叛逆性格。

在封建正统权利的重重包围之下，他有找不到出路的无限愁恨。

模拟封建正统派的口吻，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法提醒出贾宝玉的思想性格。

这两首词，看起来像在挖苦宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。

第二次亮相其实是宝玉看黛玉，一句“这个妹妹我曾见过的〞不仅写出了他的“疯疯傻傻〞，还与黛玉的内心感受不谋而合，可见作者构思的精巧。

8、那两位舅父不出场又是什么原因呢。

林黛玉进贾府教案（3篇）《林黛玉进贾府》教案篇一《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。

林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。

这节课我设置的学习重点是林黛玉人物形象的分析，欣赏精彩的人物语言。

学习的难点是如何体会作品如何根据人物外貌描写来概括性格特点，同时要注意一些古今词义的变化。

在上这节课之前，我引导学生：《红楼梦》写人物已经改变了以往古代小说人物类型化单一化的写法，塑造出成群性格鲜明的人物，其中林黛玉就是一个典型。

这样的引导不仅能使学生明白《红楼梦》在人物描写上的成就，还能让学生更易理解林黛玉的性格不是单一的，而是丰富和深刻的。

很多教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来活跃调节课堂气氛。

但这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。

语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。

我充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。

在教学环节的设置上，我让学生充分发挥主体作用，说出自己对文中林黛玉的理解。

在指导理解的过程中，我让学生把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。

让学生在比较中体会不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

对《林黛玉进贾府》这篇文章我具体的抓住了以下几个重点：1、关于王熙凤这个人物的分析，可从语言、容貌入手，学生一般也能理解这个人的性格特征，“未见其人，先闻其声，明是一把火，暗是一把刀”。

2、优美的语言可以给人无限想象的空间。

高二语文《林黛玉进贾府》教案模板（通用5篇）高二语文《林黛玉进贾府》教案1林黛玉进贾府教案（第三课时）学习目标：1、鉴赏个性鲜明的人物形象，《红楼梦》教案。

2、学习刻画人物的方法。

学习重点：1、如何鉴赏个性鲜明的人物形象。

2、如何刻画人物。

教学过程：一、导入我们看当代小说，总会有一种共同的感觉，那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉，真是千人一面。

《红楼梦》涉及人物四百有余，但曹雪芹却能做到各具情态。

今天我们就以王熙凤和林黛玉为例，来感受曹雪芹浓妆淡抹各相宜的人物描写。

二、出示学习目标1、鉴赏个性鲜明的人物形象。

2、学习刻画人物的方法。

三、鉴赏个性鲜明的人物形象，学习刻画人物的方法。

（一）王熙凤：后人在提到王熙凤时说：恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。

你认为这句话是否有道理？结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写，谈谈你的看法。

首先我们找到描写王熙凤的段落（5、6段）。

描写王熙凤的段落比较集中，都在这两段。

我先找位同学读王熙凤的出场。

在文学作品中，人物的出场是刻画人物的起点，是在读者空白的脑海中打下的第一个烙印，所以文学大师历来都十分讲究人物的出场描写。

我们上节课所讲的贾宝玉的出场就采用了预先铺垫、设置悬念的方法。

我们刚刚所读到的王熙凤又是怎样出场的呢？设想：此时尊亲长辈在堂，远客初到，贾府上下个个循规蹈矩。

突然，屋外传来旁若无人的笑声，王熙凤如众星捧月般出场了。

这样的出场方式体现出怎样的人物性格？——张扬。

这属于人物描写中的那种描写？——细节描写。

接下来是什么描写？——外貌。

记得读王熙凤的穿戴时，有同学在下面小声嘀咕：这么多，她怎么穿戴呀？作者为什么要对王熙凤施以浓妆？——突出她的贪婪与俗气。

再往后是对王熙凤肖像的刻画。

应该说，王熙凤是美丽的，因为她的眼是丹凤眼，眉是柳叶眉，可为什么曹雪芹在给她美丽的同时，又说她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？结合后面那几句话分析一下。

俗话说：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是贼。

高二语文教案：《林黛玉进贾府》自动是自觉的行动，而不是自发的行动。

自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

从容说课《林黛玉进贾府》是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》的第三回中节选的。

节选内容是小说《红楼梦》众多人物的第一次亮相，其间不仅有重要人物的首次亮相，就连故事展开的主要场所贾府也是首次亮相。

如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰，曹雪芹都作了精心的安排和布局。

具体地说，首先不同人物的出场有不同的时机与场景。

如贾母的出场，她是黛玉要投奔的主要人物，也是贾府的中心人物。

她的出场自然是最先的，也是前呼后拥式的。

惟其这样才能显示出她特殊的身份与地位。

而王熙凤由于是贾府的特殊人物，是贾母身边的红人，也是实际上的权力拥有者，因此她必然要有与众不同的也是极为放肆的出场。

把贾宝玉安排在最后出场是曹雪芹精心设计的杰作，一方面他是贾母的心肝宝贝，要显示他尤其重要的家庭地位；另一面也因为他与黛玉曾有过木石前盟，再加上他是整个《红楼梦》故事的中心人物，因此他的出场就要专门设置一种环境，以显示其隆重性。

其次，人物的性格特点主要是通过人物的言谈举止反映出来的，所以要分析其性格特点，一定要结合曹雪芹的语言艺术，通过对课文语言特点的分析，特别是对人物心理活动的分析来感知人物的性格。

贾宝玉和林黛玉见面时各自不同的心理活动的刻画就是作者对这两个主要人物性格的展示。

再次，不同人物通过“哭”或“笑”的表演不仅让我们了解了他们在贾府中的身份和地位，也揭示出了黛玉将要置身的这个虚伪、冷漠的生活环境，为以后黛玉的不幸遭遇埋下了伏笔。

如：贾母虚伪的“哭”与“笑”，王熙凤的巴结逢迎、装腔作势的“哭”与“笑”，邢“>邢夫人为了交际的“笑”以及丫鬟们的陪笑等等，无不显示出贾府的冷酷。

难怪黛玉要说出“一年三百六十日.风刀霜剑严相逼”这样的话。

本课的突破点是对《红楼梦》各种情况的对比，使学生在对比中了解林黛玉将要置身的生活环境。

人教版必修三语文教案：林黛玉进贾府(人教版高三必修)教学目标：1、了解文中主要女性人物林黛玉和王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写，语言描写等主要手法。

3、培养学生分析人物形象的能力4、培养鉴赏古典小说的能力教学重难点1、这节课的重点是欣赏林黛玉和王熙凤这两个人物形象，欣赏作者精彩的刻画人物的方法。

2、学习的难点是体会作品如何采取不同的方法来刻画不同的人物形象，如何掌握一定的分析人物和鉴赏小说的方法。

教学方法：启发式教学教学手段：多媒体课件教学时数：三课时（本课第三课时）教材说明：中国古代小说单元的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。

欣赏中国古代小说，要认识古代封建社会，进而理解人物的思想性格。

要从分析环境入手，看人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。

要从分析情节入手，把握人物性格特征。

中国古代小说“明镜照物，妍媸毕露”，欣赏人物形象要既看到“妍”，又看到“媸”，全面把握，准确把握。

要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力；要联系语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美。

要初步感知作家的风格。

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分。

这一回介绍了小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。

这篇文章的学习重点是欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙风三个人物形象，欣赏精彩的人物语言。

学习的难点是体会作品如何根据人物描写来概括性格特点，学会鉴赏人物的方法。

教学整体思路：中国古代小说是中华文化的奇葩，有其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴。

本堂课就是从分析林黛玉和王熙凤这两个女性人物形象入手，结合多媒体音像资料，要求学生掌握人物描写的方法、角度。

学会通过人物的肖像、语言、动作、心理等方面概括人物形象的主要特点，提高学生鉴赏人物形象的能力，由点到面，学会举一反三。

“知其然”，更“知其所以然”。

《林黛玉进贾府》（高中必修三）教案未2009-02-23 1248《林黛玉进贾府》（高中必修三）教案教学设想《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。

它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府，并且展现贾府中各式各样的人物形象，这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。

那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境和人物形象进行分析。

教学目的1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就2、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

3、通过本文的学习，把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。

教学重点难点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。

教学方法：诵读法、教师引导下的讨论法、点拨法第一课时一、导入新课1.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

（在自学预习的前提下，也可以由学生介绍，教师再作些补充）。

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。

生于1715年，卒于1763年。

康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。

雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。

曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。

这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。

介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。

林黛玉进贾府教案（精选8篇）林黛玉进贾府教案（精选8篇）林黛玉进贾府教案篇1［教学要点］1.鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。

2.分析主要人物的性格特点。

［教学过程］一、鉴赏人物的出场1.研究贾母的出场①学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)。

②多媒体显示贾母出场的片断。

③提问：为什么贾母要第一个出场，又为什么要显示她的气派和礼仪？学生分小组讨论，然后指定若干名学生分析，教师点拨。

明确：《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣、宁二府这个生活舞台。

而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。

荣、宁二府上下几百人都会环绕在她的周围。

她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。

因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两夫人、李纨、迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好了铺垫。

第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。

黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。

贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。

2.研究王熙凤的出场(1)指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了，只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”)。

(2)多媒体显示王熙凤出场的片断。

(3)提问：试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。

师生共同讨论后明确：她的出场为最佳时机。

因为王熙凤是王夫人的侄女，邢夫人的儿媳妇，贾母的孙媳妇，却独揽着贾府的家政大权。

按她的身份，她应常在贾母身边随侍，应该和李纨等人一样随贾母一起出场。

但那样安排难以显出王熙凤的特殊地位和她的性格。

因此，经过精心构思，作者把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后，使她能单独出场、单独活动来自我表现，显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才干。

先闻其声，后见其人的出场方式。

《林黛玉进贾府》教学设计之三
【教学设想】
 《红楼梦》为中国古代小说的最高峰，是中国封建社会的百科全书。

围绕贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧，写出了贾府的衰落，也从多方面揭示了封建统治阶级、封建制度的没落，显示出封建社会必然崩溃的历史趋势。

 《林黛玉进贾府》一文在《红楼梦》中有举足轻重的地位，宝玉和黛玉初次见面，宝黛爱情悲剧的开始，贾府中一个个重要人物登台亮相，贾府中错综复杂的关系的展开及宝黛爱情悲剧产生的根源都在这一篇中完成。

众多人物要一个个登场，所以作者精心安排林黛玉去一一拜见。

在贾府中举足轻重的贾母、王夫人、王熙凤及贾宝玉等人要逐步出场。

人物繁多，人物的出场要避免重复类同，又要反映人物的地位的个性，因此人物出场的设计自然非常重要，这些人物对宝黛爱情悲剧有着不同的影响，人物个性不同，更需要精心处理，各有侧重，各有详略，所以小说中对人物的细节描写则更要合理安排，这一些都需要在教学中精心设计，合理处理。

在教学中要各有侧重，要注意指导学生阅读时从感受伟大作品的生命力中激发学生的学习兴趣，指导和鼓励学生自己去分析品赏，从学生的层次和实际出发，让学生学有所得，教师不可在讲特讲来约束学生，机械地完成教学任务，千篇一律的教学，力争课有所得，课有所悟，学生各有所得。

 【教学目标】
 １、知识目标：
 ⑴了解中国古代小说的发展及明清小说，曹雪芹与《红楼梦》。

 ⑵学习和鉴赏小说中人物出场的精心安排及小说中的环境描写。

 ⑶品味小说中的语言，鉴赏小说中个性化的人物语言。

林黛玉进贾府教学设计一、学习目标：1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

3.分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格，学习刻画这些人物所运用的主要方法。

二、学习重难点：1、分析贾府环境和人物出场的描写艺术。

2、培养学生分析小说人物形象的方法和能力。

三、学习方法：1、诵读教学法。

品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。

2、讨论分析法。

讨论分析人物形象。

3、点拨教学法。

通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。

四、课时安排： 3课时第一课时（预习课）一、学习目标：1、了解曹雪芹和《红楼梦》，了解《红楼梦》前五回的内容及其作用。

2、理清课文思路，感知课文内容，概括情节结构。

二、学习过程：(一)、预习导学1、导入新课许多不朽的文学作品往往以各种形式出现在人们面前。

像《水浒传》、《三国演义》就曾被搬上荧屏。

而在我国同样有一部长篇小说很受人们欢迎，以不同的形式在荧屏上展示，它就是《红楼梦》。

今天我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府形形色色的人物。

2、简介作者曹雪芹，名霑，号雪芹。

他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。

从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。

他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。

康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。

由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。

曹家还是一个具有文学教养的世家。

曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。

著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。

这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。

在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活。

高二语文教案：《林黛玉进贾府》教案三（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如语文资料、数学资料、英语资料、历史资料、地理资料、化学资料、生物资料、物理资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of learning materials for everyone, such as language materials, mathematics materials, English materials, historical materials, geographic materials, chemical materials, biological materials, physical materials, political materials, other materials, etc. Please pay attention to the data format and writing method!高二语文教案：《林黛玉进贾府》教案三高二语文教案：《林黛玉进贾府》教案三教学设计教学目标:熟悉贾府中典型环境的描写, 掌握环境描写的作用，提高鉴赏小说的能力。

林黛玉进贾府[第3课时](网友来稿) 教案教学设计冰冰课时第3课时累计课时授课时间 2oo4 年 3 月30 日第 8 周星期二第 7 节教学目标1、知识目标：总结林黛玉和贾宝玉的性格特点；2、能力目标：分析古代人物描写艺术；3、情感目标：培养学生对古代小说的阅读分析能力。

教学重点通过分析、对比、赏析林黛玉和贾宝玉的性格特点。

难点总结人物描写艺术特征。

课型新授教学方法启发、质疑、教具无课后简记可以把他们两个人的性格特点结合在一起对比分析。

缺课学生无板书设计林黛玉进贾府林黛玉：谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。

贾宝玉：不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。

阶段与目标内容与过程方法与手段学生活动一、组织教学二、复习提问三、新授分析林黛玉的性格特点重点分析贾宝玉的性格特点四、练习五、小结六、作业复述王熙凤的性格特点。

（一）分析人物形象。

(1)引言：林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角。

他们是什么样的人，他们为什么一见如故、心灵相通？这都是读者急于知道的，也都在课文中得到了初步表现。

林黛玉、宝玉什么样的感情？ (1)林黛玉研读课文，摘要分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征？提示：林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。

尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。

她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。

这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养。

在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。

她美貌多情，体弱多病。

“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。

(2)贾宝玉要求同学结合注解理解《西江月》二词的深层含义，然后谈课文初步表现了贾宝玉的什么性格特征？提示：贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。

精编高二林黛玉进贾府教案《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第3回，本文描写林黛玉第一次进入贾府的情景，借黛玉之眼来描写贾家的一干人等与贾府的建筑结构，房屋摆设，人们之间的关系。

一起看看高中生林黛玉进贾府教案!欢迎查阅!林黛玉进贾府教案1。

【教学目的】。

一.通过分析贾府的陈设布置及人物服饰了解贾府环境;。

二.通过人物肖像外貌描写和言行举止理解人物形象;。

三.通过林黛玉初进贾府的遭遇理解她的命运遭遇。

【教学重点】。

同上(分别由三课时解决)。

【教学过程】。

一.介绍作者及小说(见资料)。

二.情节梳理。

1.根据林黛玉的见闻，梳理小说节选部分的情节。

进贾府——见贾母等女眷——拜见大舅舅和二舅舅——吃晚饭并见宝玉——安顿住处。

三.贾府印象。

2.小说哪些段落描写了贾府的环境与室内陈设?。

1、7、8、9、10。

3.你觉得贾府有什么特点?。

轩峻壮丽与小巧精致并存，雍容华贵。

资料介绍：垂花门、抄手游廊。

垂花门：垂花门是古代汉族民居建筑院落内部的门，是四合院中一道很讲究的门，它是内宅与外宅(前院)的分界线和通道。

因其檐柱不落地，垂吊在屋檐下，称为垂柱，其下有一垂珠，通常彩绘为花瓣的形式，故被称为垂花门。

抄手游廊：抄手游廊的名字是根据游廊线路的形状而得名的.一般抄手游廊是进门后先向两侧，再向前延伸，到下一个门之前又从两侧回到中间.在院落中，抄手游廊都是沿着院落的外缘而布置的，形似人抄手(将两手交叉握在一起)时，胳膊和手形成的环的形状，所以叫抄手游廊.。

穿山游廊：从山墙开门接起的游廊。

山，指房子两侧的墙，形状如山，俗称山墙。

中国古建筑中从房山墙上开门接起的游廊叫做“穿山游廊”或“钻山游廊”。

4.荣禧堂有哪些特点?。

皇家气派：万几宸翰之宝。

勋袭东安郡王。

用料考究。

大紫檀、楠木、乌木。

紫檀：紫檀要__百年乃至上千年才能长成材。

国内的紫檀原木在东阳市紫檀博物馆，东阳市紫檀博物馆陈列着两根大规格的小叶紫檀原木，为博物馆的镇馆之宝，高度达到米，直径更是达到惊人的38厘米和40厘米，是当之无愧的“紫檀王”，堪称无价之宝。

最新整理高二语文教案高二语文下册《林黛玉进府》第三课时教案高二语文下册《林黛玉进府》第三课时教案一、分析人物性格一、林黛玉:林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”例如在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事在贾母房中吃饭时，更是如此贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了《四书》”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写:1.众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写 2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容表现黛玉的共同点:美貌多情,体弱多病尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔二、王熙凤:王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征:1.写出场:这是《红楼梦》中极其精彩的一笔:未见其人，先闻其声“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位通过贾母介绍，更证明了这一点:“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物2.绘肖像:不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界头飾饰┌服饰服饰集珍宝珠玉于一身──贪婪与俗气(内心世界的空虚)│服装肖像描写┤“三角眼”│“吊梢眉”└容貌美丽外表──刁钻狡黠(本性)“粉面”“丹唇”3.见黛玉:通过她的言谈举止表现她的感情的变化，反映她的内心世界先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先“以巾拭泪”)转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)小结:入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”──得宠原因4.回王夫人:一笔带过，进一步说明于她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人三、贾宝玉:贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自平等的思想他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗以下分三个描写重点来分析:1.出场前:侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)王夫人:“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”黛玉:(听母亲说)“衔玉所生”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”小结:这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位2.肖像描写:反映黛玉的客观观察:一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐3.两首《西江月》:怎样理解这两首《西江月》?⑴词中所展示的人物思想性格和形象思想性格:生活“潦倒不通世务”，却钟情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流”，反对“男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的“文章”，却对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰可见“顽劣”“乖张”──叛逆是其主要性格特征宝玉形象:他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉⑵该词作用其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态小结全文:一、围绕中心描写:作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然二、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出三、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰宝黛初会宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通黛玉一见到宝玉就感到:“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此?”宝玉看了黛玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识”两人初会就产生了一种互相熟识的心灵感应作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面──更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本在初会时，宝黛虽然感情相通，想法相似，但表现却不一样，黛玉见宝玉是一“惊”，而宝玉见黛玉是一“笑”，一存于中，一发于外这不同的表现来源于他们不同的地位所产生的不同心理黛玉是听惯了别人对宝玉的评论:惫懒、懵懂、顽劣……可是今日一见并非如此，自然“便吃一大惊”；再说黛玉初到贾府步步都要留心，所以虽然一“惊”，但只是“心下想”，不敢轻易说出口来而宝玉则不同，在贾府中他是娇纵惯了的，所以直言不讳，即使贾母说他“又是胡说”，他毫不在乎，仍然说下去二、布置作业1、课后练习二、三、四题2、课外选读《红楼梦》部分章节，或者阅读《红楼梦》全书。

林黛玉进贾府教学目的1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

教学设想构成本单元的讲读课文和课内自读课文均属我国古代长篇小说节选，拟增加单元阅读导言，阐明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，以端正学习态度，明确学习目的，激发学习兴趣。

②就小说而言，根据课文特点，《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物；《林教头风雪山神庙》重在研讨故事情节；《明湖居听书》重在鉴赏；以做到学前心中有数。

本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。

其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。

至于教学方法有两种选择：如果课前能组织学生看《红楼梦》电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节的录像，则采取专题讨论的方法，集中解决两个重点；如果不具备这些条件，则以教师引导、讲授为主，适当组织课堂讨论，通过教学全过程达到教学目的。

教案按后一种情况设计编写。

第三课时教学要点1.分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。

2.学习古代小说中刻画人物的方法。

教学过程一、引言：作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。

黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。

作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。

详写的人物有王熙凤、贾宝玉（当然也包括林黛玉），略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。