生物总复习 主题一 科学探究

综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，课程内容选取了以下10个一级主题：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活。

1.科学探究（5个）▪科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。

▪提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。

▪科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。

设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。

▪科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。

▪科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

2.生物体的结构层次（6个）▪细胞是生物体结构和功能的基本单位。

▪动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。

▪相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。

▪细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。

▪一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。

▪多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。

3.生物与环境（5个）▪生物与环境相互依赖、相互影响。

▪一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。

▪依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。

▪生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。

▪生物圈是最大的生态系统。

4.生物圈中的绿色植物（5个）▪植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。

▪绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

▪绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。

初中生物课程标准——十大主题及具体要求来源：锡山区教育局点击数：150 日期：2009年10月10日生物十大主题及具体要求推荐一、科学探究1、理解科学探究（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

（2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。

（3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。

（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。

（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。

2、发展科学探究能力科学探究过程基本要求：提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。

尝试书面或口头表述这些问题。

描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。

作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。

估计假设的可检验性。

制定计划拟定探究计划。

列出所需要的材料与用具。

选出控制变量。

设计对照实验。

实施计划进行观察、调查和实验。

收集数据。

评价数据的可靠性。

描述现象。

处理数据。

得出结论。

表达、交流撰写探究报告。

交流探究过程和结论。

二、生物体的结构层次1．细胞是生命活动的基本单位具体内容标准活动建议说明显微镜的基本构造和作用。

使用显微镜和模仿制作临时装片。

阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。

用显微镜观察一滴池塘水中的微小生物。

给学生提供多种动植物材料，通过模仿制作临时装片，进行观察、比较和归纳。

说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

区别动、植物细胞结构的主要不同点。

描述细胞核在生物遗传中的重要功能。

观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。

有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。

2．细胞分裂、分化形成组织具体内容标准活动建议描述细胞分裂的基本过程。

概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

识别人体的几种基本组织。

识别植物的几种主要组织。

观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。

如何有效开展初中生物科学探究活动要有效开展初中生物科学探究活动，需要以下几个方面的工作：一、确定活动目标首先要明确活动的目标，包括培养学生的科学素养和实践能力，提高学生的观察能力和解决问题的能力，培养学生的科学探究意识和兴趣等。

二、选择合适的主题三、制定详细的研究计划根据主题确定研究的内容和步骤，设计合适的实验或观察方法，明确每个步骤的目的和方法，确定时间安排和资源需求等。

四、提供必要的教学资源根据研究计划，提供必要的实验器材、图书资料、观察工具等。

确保学生在进行实验或观察时能够依据科学原理和方法进行科学探究。

五、引导学生进行实践操作在活动中，教师要起到引导和督促的作用，帮助学生理解实验或观察的目的和过程。

同时，要注重培养学生的团队合作精神和实践操作能力，鼓励学生提出问题、寻求解决方案，并进行记录和整理实验数据。

六、分析和总结实验结果活动结束后，要引导学生分析实验数据，并总结实验结果。

学生可以通过绘制图表、撰写实验报告等形式，展示自己的研究成果。

教师还可以组织学生进行实验结果分享和讨论，促进学生之间的交流和学习。

七、评估学生的学习成果通过评估学生的学习成果，可以了解学生对科学探究的理解程度和实践能力的提高情况。

评估可以通过考试、观察记录、实验报告评分等方式进行。

八、反思和改进活动结束后，教师要进行反思和总结，思考活动中存在的问题和改进的方法。

如何提高学生的探究能力、让学生更好地了解生物科学等方面都可以进行调整和改进。

总之，在初中生物科学探究活动中，教师要以培养学生的科学素养和实践能力为目标，选择合适的主题、制定详细的研究计划，提供必要的教学资源，引导学生进行实践操作，分析和总结实验结果，评估学生的学习成果，反思和改进教学方法，从而能够有效地开展科学探究活动。

第一章科学探究活动的基本方法【中考方向】一、《考纲》要求广东省教育考试院编写的《广东省初中生物学科学业考试大纲》（简称《考纲》）中要求，初中学生生物学科学业考试的考试内容包括科学探究活动，而且是十大一级主题中的第一个主题。

科学探究活动的内容尤其是理论部分的内容逐步渗透到后面的九个一级主题中，考试内容占总分的20%。

主要要求描述如下：1.能独立完成“考试内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

3.具有对一些生物学问题进行初步科学探究的能力。

4.能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。

二、科学探究活动的水平要求科学探究活动的水平要求与水平程度见下表：水平要求知识性目标技能性目标情感性目标Ⅰ了解模仿经历（感受）Ⅱ理解独立操作反应（认同）Ⅲ应用领悟（内化）上表中的“水平要求”分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个层次，这与《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中的知识性目标动词、技能性目标动词、情感性目标动词的各水平要求相一致。

三、科学探究活动的内容科学探究的活动方法和具体内容要求水平广东省初中生学业考试试题近5年分值统计13 14 15 16 17一、科学探究活动的基本方法 4 4 4二、生物体的结构层次1.显微镜的基本构造和作用2.制作动、植物或微生物材料的临时装片,进行观察、比较和归纳3.观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性4.观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意染色体的变化）ⅠⅡⅡⅠ2 22 2 22三、生物与环境1.通过室内外观察实验，探究影响鼠妇（蚯蚓等）分布的环境因素2.调查、收集生物圈的相关资料，结合实际讨论如何保护生物圈ⅠⅡ2四、生物圈中的绿色植物1.探究种子萌发的条件2. 收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析3.探究光合作用的条件、原料和产物ⅠⅠⅡ242222五、生物圈中的人1.探究发生在口腔内的化学消化2.观察血涂片3.观察小鱼尾鳍内血液流动现象4.探究几种食物热价的差异5.观察人或动物的某些反射活动6.调查班级学生的近视率，分析其原因7.调查人类活动破坏或改善生态环境的实例8.探讨我国人口增长的趋势及对策ⅡⅠⅡⅡⅡⅡⅡⅡ2 22六、动物的运动和行为1.观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构2.探究蚂蚁或其他动物的行为ⅡⅠ 2 2 2七、生物的生殖、发育与遗传1.饲养家蚕或其他昆虫2.尝试植物的扦插或嫁接3.收集、交流我国遗传育种成果的资料ⅠⅠⅠ2八、生物的多样性1.观察酵母菌、霉菌2.调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议ⅠⅡ2 2九、生物技术 21.练习制作面酱或酸奶等发酵食品2.探究食品保存方法ⅠⅡ22 22十、健康地生活1.收集（从书籍、报刊、网络）有关艾滋病的资料并分析2.探究酒精对水蚤心率的影响3.收集和分析家庭常备药品的说明书ⅡⅡⅠ2 2 2 2【知识导图】生物学探究活动的基本方法:【考点梳理】“科学是关于自然界、社会和思维的知识体系，是人们实践经验的结晶。

主题一走近生命科学1.1 走进生命科学的世纪学习内容1．我国古代劳动人民对生命科学的早期发展做出的重大贡献以及西方国家的科学家对生命科学早期研究的重要成果。

⏹春秋《诗经》北魏贾思勰《齐民要术》明代李时珍《本草纲目》⏹古希腊亚里士多德对动植物广泛观察⏹古罗马盖仑解剖动物2．在生命科学发展过程中的重要研究手段。

⏹早期——描述法与比较法⏹后期——实验法，以孟德尔、摩尔根等为典型3．生命科学发展中具有里程碑作用的伟大成就。

⏹17世纪显微镜发明——生命科学进入细胞水平⏹18世纪瑞典林耐“生物分类法则”，制定生物命名的方法⏹19世纪施莱登和施旺“细胞学说”⏹1859年英国人达尔文发表《物种起源》，提出“进化论”⏹1865年奥地利人孟德尔发表《植物杂交试验》，建立遗传学⏹美国人摩尔根进一步研究分子遗传学⏹20世纪以来生命科学发展方向——宏观：生态学微观：分子生物学⏹1953年沃森和克里克发现DNA双螺旋结构——生物学进入分子水平⏹我国合成具有活性的结晶牛胰岛素（蛋白质）和酵母丙氨酸转移核糖核酸（tRNA）⏹多利羊的意义——通过高度分化的体细胞（乳腺细胞）来克隆动物⏹人体胚胎干细胞研究——生命科学“阿波罗登月计划”⏹2000年，人类基因组草图绘制成功，具体内容为人类基因组的碱基对序列的测定4．生命科学发展对人类经济、生活和科学发展的贡献。

5．技术的发展对推动生命科学发展的重要意义。

6．21世纪生命科学面临的重大课题与未来的发展前景。

⏹脑科学未解之谜最多⏹转基因技术⏹后基因组计划⏹自己总结1.2 走进生命科学实验室学习内容1．生命科学探究活动的基本步骤。

⏹提出疑问提出假设设计实验实施实验分析数据得出结论新的疑问2．生命科学实验的基本要求、实验室规章制度和安全守则。

⏹重视观察和实验3．“细胞的观察和测量”实验。

⏹显微镜操作注意点：对光明亮先低倍镜观察再高倍镜高倍镜下只能使用细调节器，如果光暗，可以调节聚光器和光圈转换物镜要使用转换器⏹两个保卫细胞之间是气孔主题二生命的基础2.1 生物体中的化合物学习内容1.水在生物体中的含量、作用、存在形式。

科学探究的方法及过程一、什么是科学探究？生物学课程中的科学探究是指学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学探究方法而进行的各种活动。

二、科学探究的方法1. 观察法科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器进行观察。

科学观察要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是。

观察法一般在野外自然状态下进行，主要应用于观察动植物的外形、研究动物的行为等，如要了解梅花的结构时应采用观察法。

2. 调查法调查时，首先要明确调查的目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。

调查法包括普查法和抽查法。

对于精确度要求高的调查，往往选用普查法；当选取的区域较大，无法一一调查时，应从整体中选取样本进行调查，即进行抽样调查。

抽样调查时应做到随机取样，保证样本全面且具有代表性，样本大小要合适，以减少误差。

3. 实验法实验法是利用特定的材料和器具通过有目的、有步骤地操作、观察、记录和分析，发现或验证科学结论。

包括对照实验和模拟实验。

(1)对照实验①概念：指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。

其中不同的条件就是实验变量。

②设计原则：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同的理想状态，这样便于排除其他因素影响、干扰实验结果的可能。

③对照组与实验组的判断a．对照组：不进行实验变量处理的对象组。

b．实验组：能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处理的对象组。

(2)模拟实验主要应用于在人难以直接拿研究对象做实验时，模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。

三、科学探究的过程科学探究通常涉及的步骤有：提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达、交流等几个步骤。

1. 提出问题提出问题是科学探究的前提。

从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题，尝试书面或口头表达所发现的问题，描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。

【高中生物】高考生物第一轮复习方法总结【高中生物】-高考生物第一轮复习方法总结通过对近年来高考试题的分析，可以看出高考试题并非遥不可及，也并非想象中遥不可及。

虽然它们主要基于能力调查，具有一定的灵活性和全面性，但它们强调对基础知识的掌握，而且大多数问题都是我们在日常学习和考试中经常遇到的熟悉面孔。

因此，在评论中，有必要打下坚实的基础，把握知识的脉络。

以下是高考生物第一轮复习方法的总结，仅供参考！一、紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养。

多年来的高考在大纲中很好地体现了生物学核心知识的考试。

因此，在充分理解和掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。

对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常理解性记忆，以保证准确无误，才能够用准确的生物学术语答题。

在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

对于实验，尤其要注意实验原理、实验步骤、实验结论的标准写法，尤其是探究性实验、验证实验等不同实验的实验结论的书写规范和特点需要注意。

在生物学中，尤其是选修教材中的粗体字，往往是高考基础知识考试中最常用的词汇。

我们应该理解记忆，并能够准确地运用它。

基础培训不足以回答更多问题。

要做典型,善于从错误中总结经验,能够从经验中吸取知识,最终达到精通的境界。

二、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化。

通过对课程标准、高考命题理念与趋势、考试指导的研究，准确把握新课程改革下高考的方向。

在复习备考中，要以课程标准为标准，以考试大纲和考试指导书为依据，重点突破核心知识。

准确把握考试大纲内容和要求的变化，把握重点和主要知识，妥善处理冷点，夯实基础，使复习目标更加明确、有序、有针对性和有效性，突出重点，明确重点。

初中生物期末知识点归纳总结一、细胞的结构与功能1. 细胞是生物体的基本单位，包括植物细胞和动物细胞。

植物细胞具有细胞壁、叶绿体和中央大液泡等结构，而动物细胞则没有细胞壁和叶绿体。

2. 细胞核是细胞的控制中心，内含遗传物质DNA，负责指导细胞的生长、发育和繁殖。

3. 细胞质是细胞内充满的半流体物质，其中包含许多细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，各自承担不同的生物功能。

二、生物的分类1. 生物分类是根据生物的形态、结构、生理功能等特征进行的系统分类。

2. 生物界通常分为植物界、动物界和其他生物（如细菌、真菌等）。

3. 每个界下分为多个门、纲、目、科、属、种等分类单位，其中种是最基本的分类单位。

三、遗传与进化1. 遗传是指生物体将其特征传递给后代的过程，主要通过DNA实现。

2. 进化是生物种类和形态随时间变化的过程，由自然选择、遗传变异等机制驱动。

3. 化石记录是研究生物进化的重要证据，显示了生物从简单到复杂、从低等到高等的发展过程。

四、生态系统与环境保护1. 生态系统是由生物群落和它们所处的非生物环境相互作用而形成的一个整体。

2. 生物与环境相互依存，构成食物链和食物网，维持生态平衡。

3. 环境保护是维护生态系统稳定和生物多样性的重要措施，包括减少污染、保护野生动植物等。

五、人体健康与卫生1. 人体健康是指身体、心理和社会适应方面的良好状态。

2. 合理饮食、适量运动、充足睡眠和良好的个人卫生习惯是维护健康的关键。

3. 预防传染病的措施包括接种疫苗、保持良好的个人卫生和环境卫生。

六、植物的生长与发育1. 植物通过种子萌发开始新生命的生长，经过根、茎、叶的生长，形成完整的植株。

2. 植物的生长需要光合作用制造养分，同时也需要水分和无机盐。

3. 植物的繁殖可以通过种子繁殖，也可以通过无性繁殖如扦插、嫁接等方式。

七、人体系统与健康1. 人体由多个系统组成，包括循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等。

2. 每个系统都有其特定的功能，相互协作以维持人体的正常生理活动。

生物学科中科学探究活动的设计与实施在当今的教育领域，培养学生的科学素养和探究能力已成为重要的教学目标。

生物学科作为一门以实验和观察为基础的自然科学，科学探究活动在其中扮演着关键的角色。

通过精心设计和有效实施科学探究活动，不仅能够激发学生对生物学科的兴趣，还能帮助他们深入理解生物学概念，培养科学思维和实践能力。

一、科学探究活动的设计原则1、基于学生的认知水平科学探究活动的设计应充分考虑学生的已有知识和经验，以及他们的认知发展阶段。

活动的难度要适中，既不能过于简单，让学生觉得没有挑战性；也不能过于复杂，使学生感到无从下手。

例如，对于初中学生，可以设计一些观察动植物形态结构、探究种子萌发条件等较为直观和基础的探究活动；而对于高中学生，则可以安排基因表达调控、生态系统稳定性等需要更多理论知识和分析能力的探究项目。

2、突出科学性和真实性探究活动的内容和方法必须符合科学原理和客观事实。

所提出的问题要有科学依据，实验设计要严谨合理，数据收集和分析要准确可靠。

同时，尽量选择与现实生活密切相关的主题，让学生感受到生物学知识在解决实际问题中的应用价值。

比如，探究食品保鲜方法、环境污染对生物的影响等。

3、强调探究性和开放性科学探究活动应鼓励学生自主提出问题、作出假设、设计实验、收集证据和得出结论。

给予学生足够的空间去思考和探索，不要过多地限制他们的思维和方法。

活动的结果可以是多样的，只要学生能够通过合理的推理和论证来支持自己的结论，就应该给予肯定和鼓励。

4、注重合作与交流设计探究活动时，要考虑到学生之间的合作与交流。

可以将学生分成小组，共同完成探究任务。

在小组合作中，学生可以相互学习、相互启发，培养团队协作精神和沟通能力。

同时，设置交流和分享环节，让各小组能够展示自己的研究成果，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。

二、科学探究活动的设计流程1、确定探究主题选择一个具有探究价值和学生兴趣的主题是活动成功的关键。

可以从教材中的重点知识、生活中的生物学现象、科学前沿研究等方面入手，如“探究光合作用的影响因素”“探究不同抗生素对细菌的抑制效果”等。

题型三科学探究题考查点1 科学探究的方法及环节1．在大熊猫国家公园中，科研人员利用红外相机拍摄大熊猫的活动情况。

这种研究方法属于（）A.观察法B.比较法C.文献法D.实验法2．为了解初中生的近视情况，露露同学在本校的三个年级中各抽取了一个班级进行调查。

这种研究方法是（）A.观察B.比较C.推测D.抽样调查3．我国劳动人民总结的天气谚语“蚂蚁搬家，大雨来到”“蜘蛛结网，久雨必晴”，主要运用了（）A.观察法B.实验法C.比较法D.调查法4．“天宫课堂”为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课，中国航天员首次在问天实验舱内向我们展示了“用筷子喝茶”的挑战实验：将飘浮在太空舱中形似果冻的“茶水”夹起，像吃菜一样放入口中。

这一过程属于科学探究的哪一环节（）A.提出问题B.作出假设C.实施计划D.得出结论5．在科学研究过程中，科学家需要运用证据和逻辑做出推测，下列证据与推测之间逻辑关系不成立的是（）考查点2 实验方案的设计与评价6．为验证含氮的无机盐是菜豆植株生长必需营养成分，下列实验处理不合理的是（）A.选择生长状况一致的菜豆幼苗 B.在温度、光照等适宜条件下培养C.以土壤浸出液培养的作为对照组D.以蒸馏水培养的作为实验组7．为探究“小麦种子萌发与光照的关系”，某校生物兴趣小组设计了如表所示的实验方案。

这个方案中需要进行修改完善的一项是（）A.水分B.空气C.光照D.温度8．兴趣小组同学将刚摘下的苹果叶放入70℃的热水中（如图），发现下表皮产生的气泡比上表皮多。

针对此现象，小组同学提出的问题不适合实验探究的是（）A.下表皮的气泡多是因为气孔多吗？B.叶片排出的气体是氧气吗？C.苹果叶的上下表皮哪个气孔多？D.植物体内的水分是通过叶片的气孔散失的吗？9.（新考法—在知识主题中探究）我国疆域辽阔，是世界上生物种类最丰富的国家之一。

下表列举了我国部分生物类群的相关信息（资料来源：《生物地理学》，2014年版）。

请据表回答问题：（1）表中占世界种数百分比最高的植物类群，其命名依据是种子外无包被。

主题训练(一)[范围:主题一、主题二、主题三限时:70分钟分值:70分]一、选择题(每小题1分,共25分)1.[2020·西城二模]下列四项研究中,利用观察法即可完成的是( )A.鸡卵的外形及内部结构B.天竺葵叶片在光下产生氧气C.毒品对人体健康的危害D.北海公园中生物的种类与数量2.[2020·怀柔二模]在测量某植物叶的周长活动中,小明同学连续测量叶的周长三次,数值分别为了12 cm、11.6 cm、12.2 cm,最终结果应记录为( )A.12.1 cmB.11.93 cmC.12.2 cmD.12.07 cm3.[2020·房山二模]显微镜下观察叶片气孔时,若要把视野中的物像从图甲变为图乙,①~⑤是显微镜的操作步骤,正确的是( )图ZT1-1①转动粗准焦螺旋②调节光圈③转动细准焦螺旋④转动转换器⑤移动装片A.①→②→③→④B.⑤→④→②→③C.②→①→⑤→④D.④→③→⑤→②4.[2020·海淀二模]用显微镜观察人血涂片时,将视野由甲变成乙,以下操作错误的是 ( )图ZT1-2A.转动转换器B.向左移动玻片C.转动细准焦螺旋D.调节视野亮度5.[2020·密云二模]月季叶肉细胞和人体口腔上皮细胞都具有的结构是 ( )A.细胞壁B.细胞膜C.叶绿体D.液泡6.[2020·顺义二模]学校生物兴趣小组想探究“酒精对细胞的影响”进行了如下实验:①取相同的新鲜杨梅各5颗分别放入编号为1号和2号的杯子中;②1号杯中加入适量的清水,2号杯中加入等量的高度白酒;③一段时间后观察,现象如图ZT1-3所示。

请你推测2号杯中液体颜色变红的主要原因是( )图ZT1-3A.酒精破坏了细胞的细胞膜B.酒精破坏了细胞的细胞壁C.酒精破坏了细胞的细胞质D.酒精破坏了细胞的细胞核7.[2020·东城二模]植物叶肉细胞的控制中心是 ( )A.细胞膜B.细胞质C.叶绿体D.细胞核8.[2020·北京适应性测试]月季是北京市市花,其生命活动的基本单位是( )A.系统B.器官C.组织D.细胞9.[2020·西城二模]下列器官属于同一系统的是 ( )图ZT1-4A.③④B.②④C.②③D.①④10.[2020·海淀二模]草履虫生活在水中,其进行气体交换的结构是 ( )A.表膜B.鳃C.体壁D.肺11.[2020·延庆一模]周末外出踏青时,小华不小心摔倒,划破了皮肤并感到疼痛,并伴随有出血。

初中生物课程标准——十大主题及具体要求来源：锡山区教育局点击数：150 日期：2009年10月10日生物十大主题及具体要求推荐一、科学探究1、理解科学探究（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

（2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。

（3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。

（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。

（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。

2、发展科学探究能力科学探究过程基本要求：提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。

尝试书面或口头表述这些问题。

描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。

作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。

估计假设的可检验性。

制定计划拟定探究计划。

列出所需要的材料与用具。

选出控制变量。

设计对照实验。

实施计划进行观察、调查和实验。

收集数据。

评价数据的可靠性。

描述现象。

处理数据。

得出结论。

表达、交流撰写探究报告。

交流探究过程和结论。

二、生物体的结构层次1．细胞是生命活动的基本单位具体内容标准活动建议说明显微镜的基本构造和作用。

使用显微镜和模仿制作临时装片。

阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。

用显微镜观察一滴池塘水中的微小生物。

给学生提供多种动植物材料，通过模仿制作临时装片，进行观察、比较和归纳。

说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

区别动、植物细胞结构的主要不同点。

描述细胞核在生物遗传中的重要功能。

观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。

有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。

2．细胞分裂、分化形成组织具体内容标准活动建议描述细胞分裂的基本过程。

概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

识别人体的几种基本组织。

识别植物的几种主要组织。

观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。

初中生物教研主题名称初中生物学的十个一级主题一．科学探究二．生物体的结构层次三．生物与环境四．生物圈中的绿色植物五．生物圈中的人六．动物的运动和行为七．生物的生殖、发育与遗传八．生物的多样性九．生物技术十．健康地生活主题一科学探究1．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；3．科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。

设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；4．科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断；5．科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

主题二生物体的结构层次6．细胞是生物体结构和功能的基本单位。

7．动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。

8．相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。

9．细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。

10．一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。

11．多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞组织、器官（系统）和生物个体。

主题三生物与环境12．生物与环境相互依赖、相互影响。

13．一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。

14．依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。

15．生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。

16．生物圈是最大的生态系统。

主题四生物圈中的绿色植物17．植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件（实验）。

18．绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

19．绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。

教学目标： 1、 知识目标（1） 学会发现并提出与生物学相关的、可以探究的问题，学会应用已有知识，对问题的答案提 岀可能的设想和预期。

（2） 拟定探究计划：列岀所需要的材料与用具；确定控制变量，设讣对照实验；制左可行的实 验方案。

（3） 学会处理数据、解释数据。

（4） 得岀结论，表达和交流。

2、 能力目标（1） 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制左计划、实施计划、 得出结论、表达和交流的科学探究能力。

（2） 在科学探究中发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。

3、 情感目标乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一立的探索精神和创新意识。

教学重点：1、 探究活动的基本环节。

2、 如何提出问题、作岀假设。

3、 如何设计对照实验 教学难点：1、 如何提出问题、作出假设。

2、 如何制定探究计划。

教学时间及班级：教学过程：一、科学探究的一般过程 1、提出问题：从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的、可以探究的 问题，并表述这些问题。

2、 作出假设：应用已有的知识或生活经验，对问题的答案提岀可能的、合理的设 想和预期。

3、 制宦计划（设计探究的方案）：要紧紧囤绕提岀的问题和假设来进行。

（1） 列出所需要的材料和用具：（2）选出控制变量：在一个探究实验中，变量是唯一的。

也就是说，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这 种条件外，其他条件都相同。

只有在坚持变量唯一的前提下，才能排除 其他因素干扰实验结果，保证实验结果的可靠性。

科学探究师生共同复习总 结科学探究的一般 过程，教师强调注 意事项。

（3）设计对照实验：根据选出的变虽:设置实验组和对照组。

"对照组：符合正常条件的一组 “实验组・・对正常条件有增或减的一组4、 实施计划：按照所制定的计划进行探究实验。

（1）收集数据：如实记录实验数据。

即使对于不符合假设的实验数据也 不可以篡改或者弃之不用。