观看春风化雨观后感范文

电影春风化雨的观后感（7篇万能范文）电影春风化雨的观后感篇1观看了《春风化雨》这部电影，在我们的身边不是一向会有这样的故事，可是我们也明白那些事在我们的国家一向在发生，春风化雨——听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。

《春风化雨》蕴涵着的是人与人之间最无私、最真切的关怀与爱。

虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。

那是一种对社会的爱与职责。

影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。

虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。

同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。

别人的父母至少还有时间抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的期望怎能不被磨灭?孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的悲痛的泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害?我的脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲最之后看她了，可由于离开了那么久，悲痛与绝望已陌生了她的母亲。

想认想叫，却叫不出口，只能放声大哭，躲到别人的身后，不知怎样去应对。

父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。

这对于父母来说，是一种生活的无奈;对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺口。

他们多期望父母能够陪在自我身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。

日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。

这时候，孩子们想的最多的、最期望的必须是父母在身边的关怀。

我期望世界上有更多的人像张校长一样来关心留守儿童!电影春风化雨的观后感篇2我县“第二届全国助人为乐道德模范”王直的名字，这些年来紧紧地与留守儿童连在了一起。

他关爱留守儿童的满腔热诚、创办助教中心的坚持不渝、情牵教育的无私无尽，感动了情牵留守儿童的每一个人。

春风化雨观后感〔优秀6篇〕《春风化雨》观后感篇一这部电影还有另一个名字—《死亡诗社》，当我听到这个名字的时候，我以为这是个恐怖片，后来听说，这是一部很棒的关于教育自由与梦想的影片。

带着一丝期待，我认真地观看了这部电影，然后我被深深地打动了，以喜剧开头，以悲剧结尾，故事的最后升华了教育的意义，很长时间没有看到这样直指人心的电影了，现在的很多电影都过于商业化，描写那些看似浪漫激情的青春与成长，那些关于爱情与事业无奈的选择，竭尽能力去挖掘人类心里能挖掘的东西，却唯独忘了去关心人类灵魂最闪耀的地方，我们每个人心灵深处的那么渴望—梦想。

故事结尾的时候，当托德第一个站到桌子上，对即将离开的基廷大声说：“船长，我的船长〞，看到这里我哭了，内心被一种巨大的力量震撼着。

船长告诉我们：要做生命的主人，而不是生命的附属。

为了融入社会我们是必须要丧失一些不切实际浪漫，就像尼尔需要抛弃表演的梦想好好学医，为了承当起以后家庭的责任。

但还是希望有些东西能够在我们的骨子里苟延残喘。

现实和理想永远有差距，但是那又如何？医药，法律，商业，工程是维生的必须条件。

但是诗，爱，浪漫，美这些才是我们生存之原因。

人生苦短，及时行乐。

及时行乐，这四个字贯穿了影片的所有。

在这个严谨刻板的名牌学校，这群青春年少的男孩子们，他们有激情有梦想，可在这压抑严肃又死气沉沉的校园气氛中，他们的梦想好似是最不起眼的东西。

这是一所百分之七十五的学生都申请得到常青藤大学的名牌学校，一群有着教条主义的领导和教师，对他们来说，学生们唯一要做的就是认真完成老师布置的作业，参加每晚的读书小组，拿高分，取得上名校的资格。

所谓的兴趣爱好都是多余的。

也许有的人一辈子都不知道自己究竟想干什么。

每天被迫接受填鸭式的教育，好似永无尽头。

这一切都是从基廷先生这个“船长〞开始改变的，他对诗有着不同的理解，想一个纯粹的诗人那般，用激情去点燃了那群男孩子心中的渴望，他教学生们及时行乐，他让大家把那些格式化教条的诗歌导论统统撕掉，带着这群男孩子们念诗踢球，他让他们写自己的诗，用自己的方式去走路。

春风化雨观后感范文（通用3篇）春风化雨观后感范文当认真看完一部影视作品后，这次观看让你心中有什么感想呢？为此需要好好认真地写观后感。

观后感你想好怎么写了吗？以下是收集整理的春风化雨观后感范文（通用3篇），欢迎大家分享。

春风化雨观后感1今天上午，我和同学们一起看了一部叫《春风化雨》的电影。

这部电影讲得是留守儿童的故事，虽然只有短短的一个半小时，但电影中的每一个瞬间都是那么感人，许多人都感动得热泪盈眶。

电影中有一个叫金悦的女孩，她的妈妈在外地打工，好几个月都不能打一个电话、听不到妈妈的声音。

每当她看到别的小朋友接到父母的亲情电话时，她是那么的羡慕。

看到这里，我的眼泪不由自主地流了下来，金悦多可怜呀！再想想我们，天天过着衣来伸手、饭来张口的生活，却还生在福中不知福，嫌爸爸妈妈太唠叨、嫌她们管得太宽，而那些留守儿童呢？她们想见爸爸妈妈一面都那么困难，她们的生活多可怜，与我们比较相差了成千上万倍。

是呀，留守儿童是那么缺少父母的爱，以至于到最后的胆小、自卑。

在春天的早晨，谁带她们去郊游；在夏天的.中午，谁给她们扇扇子；在秋天的午后，谁带她们看枫林；在冬天的晚上，谁为她们捂热被窝没有父母，家里始终是冷冷清清的；没有父母，她们能到什么地方去撒娇；没有父母，她们有许多事情都做不成。

按理说，我们应该去关心她们、帮助她们，可是，却有许多人不仅没有这样做，竟然还要去笑话她们，嘲笑她们没有父母，嘲笑她们的胆小、自卑但是请你在说这些话、嘲笑她们之前，认真地想一想她们的感受，她们见不到父母已经很难过伤心了，你说这些话不就是雪上加霜，让他们更难过吗？让我们一起关爱留守儿童吧，让她们变得不再胆小、自卑。

春风化雨观后感2近日，我们从紧张的学习中挤出时间，观看了一部很具教育意义的记事电影——《春风化雨》。

影片讲述的是一位老人不遗余力，创办了一个“留守儿童中心”，收留了几十个留守儿童的点点滴滴的心酸故事。

曾今的我也是一名留守儿童。

曾作为一名留守儿童的我，深能体会到和父母远隔千山万水只能日夜思念的滋味。

电影春风化雨观后感范文5篇《春风化雨》是由彼得·威尔执导，罗宾·威廉姆斯、伊桑·霍克、罗伯特·肖恩·莱纳德领衔主演的一部励志电影.这里给大家整理了一些有关春风化雨的观后感,希望对大家有所帮助.春风化雨观后感1今天下午我们五年级全体同学观看了一部有关留守儿童的电影，影片的名字是《春风化雨》。

故事发生在一个小镇上，一个古老的祠堂里，一位老人和一位年轻的教师收下了一批留守儿童。

在这些儿童里，有一个小女孩非常孤独，却又恨她的妈妈离她出去打工，后来她的同学安慰她、鼓励她。

不久这个小女孩妈妈突然回来了，可小女孩不肯原谅妈妈，但是，在老人和同学们的劝说下最终和妈妈抱在了一起，她妈妈准备把她的女儿带到城里去读书，可这个女孩舍不得这些朝夕相处的同伴。

在这个小镇上有两个专门偷鸡摸狗的坏人，他们把学校的一个小男孩经常拉去干坏事，可这个小孩不怕他们。

一天晚上，这个小男孩被拉去当人质偷了一辆摩托车，小男孩乘他们俩不备，告诉了别人，最终，这两个坏人被民警抓住了。

可好景不长，这个祠堂被旅游局开发成景点，所有的孩子又没有了教室和课堂了。

最后这所学校在大家的帮助下，重建了教室，来添置了许多新的教学设备，他们又能快乐的学习和生活了。

这部影片告诉我们，对这些留守儿童，我们应该伸出援助之手帮助他们，让他们能和城里的孩子一样，坐在明亮的教室里，快乐的学习、生活、娱乐。

春风化雨观后感2《春风化雨》是老师推荐给我们的一部电影让我们感触颇深，电影的内容是：一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活。

在第一堂英语课上，教师基廷独特的教学方式，使学生们耳目一新。

基廷大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。

从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基廷在学生时代主持过的一个诗歌团体??死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。

学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。

春风化雨观后感(9篇)春风化雨观后感1影片中，基丁老师第一节课采用情景教学法，向学生呼喊“抓紧时刻！”，引领学生明白诗是人类传递激情的方式，要感受生命，感受个体的独特存在。

他的课堂是在足球比赛中体验诗句，在练习走路中寻找自己的特色，在腼腆学生面前“发狂”，唤醒了学生的诗兴，让学生体会只有站的高，大脑才不会被别人主宰，最后基丁老师虽然走了，但他身后却站立起一群有个性的人。

影片中还有很多细节很值得我们回味，也带给我们很多思考，正因它隐藏了很多深刻的教育理念，把这些理念真切地贯穿在平实的故事中。

电影中有两个细节给我留下了很深的印象。

托特是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学习的学生，但他平凡的外表却隐含了激情。

基廷老师要每个学生写一首自己的诗，并在课堂里读出来，托特却没有勇气读出来，他谎称自己没有写，基廷老师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的么？”……然后让他上台表演“野性的咆哮”，他在老师的谆谆教导之下，最后能如实地把自己的感情表达出来。

在剧终，基廷老师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：“船长，我的船长。

”是什么使性格怯懦的托特变的如此勇敢，是爱，是基廷老师对他的关心和鼓励。

作为一名老师，必须要学会欣赏学生，其实鼓励是学生最需要得到的。

有时课堂上一句：“你说得很有道理。

”“你的发现很重要。

”……可能给学生带来了他举行发奋的动力，继续学习的勇气，我们千万不好吝啬这些鼓励孩子的话。

电影给我的震撼是巨大的，尤其对我们这些贯以“教书育人”美名的老师，大家可能都会谈出很深的感想。

但我只想说的是，教育不是一种强制，而是一种引导，我们教师对于教学的引导是尤其重要的。

看了《春风化雨》这个片子，我的最大感受就是要敢于冲破旧势力，做一个有特色的自己。

春风化雨观后感2影片中，基丁教师第一节课采用情景教学法，向学生呼喊“抓紧时间！”，引领学生理解诗是人类传递活力的方式，要感受生命，感受个体的独特存在。

他的课堂是在足球比赛中体验诗句，在练习走路中寻找自我的特色，在腼腆学生面前“发狂”，唤醒了学生的诗兴，让学生体会仅有站的高，大脑才不会被别人主宰，最终基丁教师虽然走了，但他身后却站立起一群有个性的人。

春风化雨观后感春风化雨观后感(8篇)春风化雨观后感1这个星期，学校组织我们观看《春风化雨》。

该片讲述了贫穷山区一群留守儿童与留守儿童中心的故事。

在低低啜泣与湿透了几张纸巾后，我用我稚嫩的笔记录下几个感人的片段。

一、乍暖还寒蓝金宇，这个纯真而又叛逆的孩子。

因为任性与年少无知与街头混混黄毛一起去偷鸡，从而没有去上晚自习。

张校长独自一人，四处寻找金宇。

问遍了整个街市，甚至踏着夜色来到金宇家里。

在当警察的儿子劝他早日解散中心时，他义正言辞的说道：“我走了，孩子怎么办，无论镇上有怎样的流言蛮语我只求问心无愧。

”张校长同自己瘦弱的肩膀挑起了责任这个重担。

二、凛冽的春峭“宝贝，笑一个，笑一个，宝贝，笑一个。

”经过长途奔波跋涉的校长与欣月来到父亲家中看到的景象，深深铭刻在每一个人心里。

已经记不得爸爸模样的欣月见到抱着小弟弟的爸爸时，她止住自己兴奋的步伐，孤独的靠在了墙上，小巷幽幽，传出的却是后妈的谩骂，闭门不见，软弱的父亲的表现化成一把寒冷的冰刀射向人的心窝，可怜的欣月不哭！我们要坚强，那是一封怎样凄苦的信啊！带着哭腔的欣月读的每一个字都敲打着人们的心弦。

“妈妈。

你回来吧！如果不行，你给我写信吧！”三、微露的晨光被偷了鸡的`大婶终于找上门来：8只鸡，1只40元。

在张校长递过钱的那一刻，我从金宇眼中读出了感动与愧疚，金宇变了，他听话了，他感到这个在自己闯了祸后替自己圆场而不责备的人，在自己生病时给予殷殷关切的人，其实并不是一个想象中的坏人。

不然金宇怎么会在即使黄毛打也不会愿意再跟着踏上不归路，他机智的选择了在他们推动摩托车那一刻大喊抓贼。

在混混被抓捕后，金宇一声一声“爷爷”道出无尽愧疚与辛酸。

四、晴空阴霾就在一切皆大欢喜时，县里来了通知，儿童中心所在祠堂将会被作为景点开发。

张校长只能在百般无奈下解散中心，要知道这可是他的心血啊！永不会忘记张校长与村队长所说的话：“钱！钱！钱！我一把年纪的人了，一辈子没学到什么赚钱方式，只知道我没几天活了，没用了。

《春风化雨》观后感5篇写观后感是对电影中各种艺术元素的综合思考和评价，观后感可以为观众提供作品的社会和历史背景，让他们对作品的内涵有更全面的认识，以下是作者精心为您推荐的《春风化雨》观后感5篇，供大家参考。

《春风化雨》观后感篇1影片《春风化雨》讲述了在一个束缚、桎梏的教育环境中，教师基廷引导学生追求激情、自由、梦想的曲折故事。

基廷最终以他的人格魅力感染了那一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。

但是，属于基廷自己的结局却是被校方以“毒害”学生思想为名赶走了。

“当我步入丛林，因为我希望生活有意义，我希望活得深刻，吸取生命中的所有精华，把非生命的一切都击溃，以免当我生命终结，却发现自己从未活过。

”这是一句令人激动的台词，在多年的填鸭式教育的影响下，学生是否能清晰明了的明白生活的意义?我们做事都需要理由，孩子们从小学到初中再到高中，支撑他们一步步走来的理由是什么?是为了老师的赞许、家长的高兴，还是为了学不好将来就养活不了自己，而这对现代孩子来说，已显得苍白无力。

对于一个心智才刚刚开始发育的初中孩子，未来是什么，对他们似乎显得那么遥远。

如何能让孩子找到努力学习的动因?如何能让学习这种有实在意义的事情不再成为学生叛逆的对象?如何能让孩子在成长的道路上自主探索而不是驱赶着他们?我觉得这是教育应该做的，也是我需要做的。

当然，我不反对美玉需要雕琢，但我希望在锻炼他们的同时，不磨灭他们自由的心性。

我希望教育能有灵魂。

所谓十年树木，百年树人，老师在灌输知识的同时，不能忽略对学生心智的培养。

教育的本质是爱与责任，如何能让学生的心灵通过教育变得不断强大，如何能让他们更深刻全面的思考问题，如何让他们养成属于自己的精神和核心竞争力才是教育的主要目的。

一只狮子也可以在驯兽员的驯养下安静的坐在椅子上，但这是训练不是教育，我不希望我们培养的孩子成为一个个的“学习机”，我希望他们能够始终知道自己想要什么并能为自己的目标努力奋斗。

《春风化雨》观后感9篇《春风化雨》观后感1 看了《春风化雨》这个片子，我的最大感受就是要敢于冲破旧权力，做一个有特色的自己。

影片中，基丁老师第一节课采用情景教学法，向学生呼喊“抓紧时间！”，引领学生理解诗是人类传递激情的方式，要感受生命，感受个体的独特存在。

他的课堂是在足球比赛中体验诗句，在练习走路中寻找自己的特色，在腼腆学生面前“发狂”，唤醒了学生的诗兴，让学生体会只有站的高，大脑才不会被别人主宰，最后基丁老师虽然走了，但他身后却站立起一群有个性的人。

基丁老师教育学生要寻找自我，让学生认识到自己总是自然界伟大的奇迹。

这与《羊皮卷》里的一句话“我们都是自然界的伟大奇迹”的思想是一致。

我个人也相当同意这样的思想，因为这样我们才能找回自己，我们都是不同的个体，我们应当发出与别人不同的声音，而不是人云亦云。

美国教育家巴士卡里雅曾经说过，教育〔爱〕就是将学生领导到回归自我。

而《人性的弱点》也是告诉我们应当保持自我本色。

所有这一切都与电影有着假设隐假设现的联络。

我们是否能看到这样的联络，就在乎我们的思想里是否有着这样的火花，倘假设我们是不存在这样的思想的萌芽的话，我们所发的议论，感想也就是空的，虚的。

只要我们心里存在着这样的想法的话，我们一定可以和基丁老师走在一起、非常同意基丁老师的做法，我们也就会更加同情影片中的所有不幸。

但是我有我自己的想法，不过，我不知道基丁老师的想法是否和我的有一点联络。

我们都知道，当杠杆的一端有重物时候，要使杠杆平衡，那我们需要在杠杆的另一端放上物体。

这是很根本的知识。

但是假如我们手里只有不太重的物体的时候，我们想使杠杆平衡，我们只能在远离支点的位置上摆放物体，我们这样的做法也许就是和基丁老师的做法相似，基丁老师希望希望凭借他个人之力来平衡早已失衡的教育方向。

因此，他的做法需要走向另外一个极端，要不然是不会引起注意的，更不会引起触动。

但是基丁老师个人总是比不了整个社会，整个社会制度，教育制度。

春风化雨观后感作文五篇春风化雨观后感1观看了《春风化雨》这部电影，深受感动。

能把拍老师的电影拍的那么精彩，真是不容易!一个老师能用自己的智慧教育学生真的不容易!下面摘自网友的一段话：给老师……当学生认为你讲的全是狗屁，你该怎么办?当学生在课堂上大打出手，你该怎么办?当学生觉得你偏心，你该怎么办?当学生公然质疑你的性向，你该怎么办?当学生家长要求你放弃烂学生，你该怎么办?当学期结束时，学生对你说他什么也没学到，你该怎么办?给同学……当老师骂你‘贱’，你该怎么办?当老师上课的内容古板到了极点，你该怎么办?当你觉得老师有种族歧视时，你该怎么办?当老师说的话，你总是听不懂，你该怎么办?当你说的话，老师也听不懂时，你该怎么办?当你发现即使你再努力念书，依旧只能上次等高职，你该怎么办?做一个老师谈何容易，但是做一个学生也不容易!遇到基丁老师到底是他们的幸运还是不幸?他们学会了思考，学会了诗歌和爱才是生活的精髓。

他们对一切看得如此清楚，虽然他们还只是孩子。

然而，太清楚，太明白往往会有他的镇痛。

认识到了失去的，便会抗争，便会反判。

成长之路如此现实。

没有真正的自由，即便是妥协的平衡也没有。

成长带给他们的伤是一样的伤，却是不一样的疼痛。

查理说，叫我纽旺达。

一想到他，那兴奋而充满激情的笑脸就出现在我眼前。

他一智个战士。

激情永远是他生命的花蕾，但我们不能奢望这能足够强大，强大到可以保护他不用面对严酷的现实。

光靠勇气谁也无法生存，这种浅层的力量终是有限的。

也许，在这种成长中他获得了精神的自由，可恰是这自由让他的命运成了一个未知数。

是他太天真，还是成长太过残酷?然而，尼尔呢?在《死亡诗社》里，尼尔是最鲜活的。

但他的生命和成长就这样定格与那个《仲夏夜之梦》了，这是一个异数。

演出很成功，但他却是永远谢幕了。

来不及的祝贺吞噎在唇齿里，精灵花冠也遗失在窗台上，他就这样赤脚走进雪地，再也唤不会来…….这是他最后的抗争。

用死亡来拒绝这种无意义的成长吗? 又如何呢，没有谁因此得到自由，也没有谁得到了拯救。

春风化雨观后感春风化雨观后感15篇在观看完一部作品以后，从中我们收获新的思想，需要回过头来写一写观后感了。

到底应如何写观后感呢？以下是小编为大家整理的春风化雨观后感，希望能够帮助到大家。

春风化雨观后感篇1观看了《春风化雨》这部电影，让我更加了解到对留守儿童的关爱应当更多，在我们的身边能够不是一向会有这样的故事，可是我们也明白那些事在我们的国家一向在发生，春风化雨——听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。

这或许算是我看到的第二部感人影片了。

《春风化雨》蕴涵着的是人与人之间最无私、最真切的关怀与爱。

虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。

那是一种对社会的爱与职责。

影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。

虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。

同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。

别人的父母至少还坏抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的期望怎能不被磨灭；孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的.悲痛泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害？我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲最之后看她了，可由于离开了那么久，悲痛与绝望已陌生了她的母亲。

想认想叫，却叫不出口，只能放声地大哭，躲到别人的身后，不知怎样去应对。

父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。

这对于父母来说，是一种生活的无奈；对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。

他们多期望父母能够陪在自我身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。

日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。

这时候，孩子们想的最多的，也是最期望的必须是父母在身边的关怀。

留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。

春风化雨观后感作文五篇春风化雨讲述的是一个有思想的老师和一群希望突破的学生之间的故事。

该片获第62届奥斯卡金像奖最佳原创剧本奖。

这里给大家整理了一些有关春风化雨的观后感,希望对大家有所帮助.春风化雨观后感1因为外出学习，周五没能在学校赶上看电影《春风化雨》，于是回到家中，在网上赶紧搜了搜《春风化雨》的剧情，发现有几个不同版本的《春风化雨》，有中国的，也有外国的，但有一点相同，基本都是有关于教育的。

中国版的《春风化语》讲的是在安徽宣城某小山村里发生的故事，有一座由旧祠堂改建的留守儿童中心，这是一位由名叫张运的退休老校长自办的，专门接收那些父母去城里打工、独自留在家里无人管教的孩子。

于是，在这所学校里，就发生了一系列动人的故事。

而在外国版的《春风化雨》里，也有两个不同的电影。

一个版本是一所威尔顿预备学院，该学院的著名特点是沉稳凝重的教学风格和较高的升学率，这里毕业班的学生，理想就是升入名校。

但新学期文学老师John Keating(Robin Williams)的到来后却一反传统名校的严肃刻板。

他带学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义;让男生们在绿茵场上宣读自己的理想;鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。

老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌。

另一个版本是美国俄勒冈州心怀远大理想作曲家格兰.霍兰为了挣钱完成事业，在中学谋到了一份音乐教师工作。

第一堂课，学生弹奏乐器时严重走调，甚至都没有听说过巴赫。

霍兰信心遭到了打击，但体育教师比尔·梅斯特也向霍兰说明教导学生需要无私爱心和充分时间后来在霍兰的悉心培育下，班上学生对音乐最终取得了不错的进步，以至于影片最后，历届学生们为老师开了一场盛大欢送会管弦乐队，奏响“美国交响曲”向霍兰表示了最崇高敬意。

其实周五看的是哪个版本的电影并不重要，因为不管是哪个电影，看完后，我们都应该得到心灵的洗礼。

春风化雨观后感影评5篇观看春风化雨这部影片,一方面,我被基廷老师执着的教学热情,超前的教学理念,高超的教学水平所折服.这里给大家整理了一些有关春风化雨的观后感,希望对大家有所帮助.春风化雨观后感1因为外出学习,周五没能在学校赶上看电影《春风化雨》,于是回到家中,在网上赶紧搜了搜《春风化雨》的剧情,发现有几个不同版本的《春风化雨》,有中国的,也有外国的,但有一点相同,基本都是有关于教育的.中国版的《春风化语》讲的是在安徽宣城某小山村里发生的故事,有一座由旧祠堂改建的留守儿童中心,这是一位由名叫张运的退休老校长自办的,专门接收那些父母去城里打工.独自留在家里无人管教的孩子.于是,在这所学校里,就发生了一系列动人的故事.而在外国版的《春风化雨》里,也有两个不同的电影.一个版本是一所威尔顿预备学院,该学院的著名特点是沉稳凝重的教学风格和较高的升学率,这里毕业班的学生,理想就是升入名校.但新学期文学老师JohnKeating(RobinWilliams)的到来后却一反传统名校的严肃刻板.他带学生们在校史楼内聆听死亡的声音,反思生的意义;让男生们在绿茵场上宣读自己的理想;鼓励学生站在课桌上,用新的视角俯瞰世界.老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣,他们渐渐学会自己思考与求索,勇敢的追问人生的路途,甚至违反门禁,成立死亡诗社,在山洞里击节而歌.另一个版本是美国俄勒冈州心怀远大理想作曲家格兰.霍兰为了挣钱完成事业,在中学谋到了一份音乐教师工作.第一堂课,学生弹奏乐器时严重走调,甚至都没有听说过巴赫.霍兰信心遭到了打击,但体育教师比尔·梅斯特也向霍兰说明教导学生需要无私爱心和充分时间后来在霍兰的悉心培育下,班上学生对音乐最终取得了不错的进步,以至于影片最后,历届学生们为老师开了一场盛大欢送会管弦乐队,奏响〝美国交响曲〞向霍兰表示了最崇高敬意.其实周五看的是哪个版本的电影并不重要,因为不管是哪个电影,看完后,我们都应该得到心灵的洗礼.教育需要老师的爱心,需要从教者淡泊名利,不被不理解所左右.这样的从教者在每一个国度都是存在的,我们周围也同样有着这样一批教师,他们为着自己的信念,按照自己的方式进行工作,也许终生得不到承认,可是,我们不得不从心里承认,他们才是教育的脊梁.春风化雨观后感2星期四下午上完第一节课后我们就匆忙徘好队有次序的走进阶梯教室,刚进门里面已经坐满了好多同学,教室里正在放电影,这部电影的名字叫《春风化雨》.电影的大至资料是这样的:在一个村子里的祠堂里,有一个留守儿童助教学校,学校里没几个人,只有两个老师,一个阿婆和十多个跟我们差不多的孩子,还有一个很小的小男孩.这些孩子的父母为了生计都到外面打工去了.其中有一个小女孩她的母亲在外工作了好多年不曾回来过,但是时常寄一些衣服回来给她的女儿.但是这个小女孩由于长时刻离开母亲,好象不太喜爱她的母亲,有一回她的母亲回来了,她不仅仅不拥上去拥抱母亲,反而躲避着她的母亲,但是之后还是跟着她的母亲离开了那里.还有一个小男孩儿,他经常跟两个坏人在一齐,常被那两个坏人欺负.有一回,这个男孩看校长没有到食堂吃饭就送饭给校长,当时校长十分激动,热泪盈眶很感人,看到那里,有些人都哭了.还有一回,他正准备睡觉,两个坏蛋又来找他,并叫他出来向他要钱,他不给,结果又一次被坏人打了之后由于种.种原因,这个祠堂被旅游局收购成了景点,最后,在影片的片尾出现了一行大字:七天后,留守儿童又有了新的教室和宿舍.看了这部影片我想呼吁大家,都来关爱留守儿童.让他们也能和我们一样,健康快乐的成长.春风化雨观后感3前一段时间观看了奥斯卡著名教育大片《春风化雨》,起初是给这个片名吸引,但看了一会发现以前在中央6套看过这部电影的介绍,那时这部电影的名字是《死亡诗社》.看完后觉得这部影片更适合《死亡诗社》这个片名吧.电影主要讲述的是一位另类的教师——基廷用其独特的教育方式常带领着他班上的学生打破传统的教育模式,形成独立思考问题的学习方式.而其倡导的自由思考.自己做自己主人的教学理念也酿成了一个悲剧:他的学生尼尔违背父亲意愿去参加戏剧表演.在父亲的强权面前,他不知该如何抉择,最后以死亡证明他对戏剧的热爱.然而,基廷老师也因尼尔的死被辞职离校.但却得到了所教学生的认可.基廷说过这样一句话:〝教育的根本目的是学会自我思考.〞它真实地反映了基廷老师的教学理念,也给我们的教育带来了很深的思考.这个学校引以为荣的四大校训:传统.荣誉.纪律.卓越,而基廷老师带头把书撕掉的行为正是在向传统.纪律的旧式教育模式作反抗的表现.其这样做的目的是在于引导学生们学会独立思考问题,就像中国的那句古话——尽信书,则不如无书.传统教学方法的老师也是希望带给学生尽可能多的知识,但有时却往往会忽视学生的需要,用自己的思考代替学生的思考,这样学生在学习上就会变得比较被动.〝世界上没有两片完全相同的树叶〞,正因为没有两片完全相同的树叶,世界才变得如此精彩.学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境.家庭背景等的不同,也存在着差异性和丰富性,这种差异性和丰富性主要表现在智力类型差异.学习风格差异和个性特征差异上.虽然基廷老师的教育理念比较新颖.独特.有创造性,但也正因为这样可以说是间接害死了尼尔.虽然他教导学生要有自己的思考.但却没有想到在当时的学校会显格格不入.()我想:如果他考虑到尼尔的家长,和家长能做一次很好的沟通,那悲剧应该不会发生吧.学习是无限的,但生命是有限的.当看到尼尔自杀身亡的那一刻,我感到很悲痛.如果可以从头再来,基廷还会坚持自己的理念吗?看完这部影片,我对尼尔的父亲很失望,他自始自终都没有后悔自己的决定,都没有感到自己强压给儿子的理想是错误的.家长不应该把自己的愿望当成下一代的愿望.作为老师,我们也不能只看学生的学习.一个学生可能在某些方面表现出长处,而在另一些方面有短处.或善于观察,或长于记忆,或擅长思维.我们教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析,以发展的眼光区别对待,因材施教.在教学中,对那些成绩优异或具有特殊才能的学生也要一分为二,为充分发展他们的才能应提出更高的要求.而后进学生,要给予热情关怀和照顾,深入研究他们的心理活动特点,从实际出发,制定一套适合他们特殊情况的措施.只有这样,才能使每一个学生的素质得到全面和谐的发展.春风化雨观后感4_日晚,我们在伍老师的带领下观看了美国电影《春风化雨》,这部影片正像片名一样,春风化雨般的感染这我们每一个人.主人公基廷老师以改革先驱者的化身润物细无声地影响着教育着一群既朝气蓬勃又困惑迷茫的青年学子们,使他们在人生的道路上朝着理想的目标迈开了新的步伐.影片一开始,就交代基廷老师有幸在新的学期成为著名的威尔顿中学的老师.开学第一课,他就有针对性的别出心裁地教学生要充满信心;接着在诗的教学上,他再出奇招——撕书,让学生不要迷信教材,这与我们的〝尽信书不如无书的〞观念如出一辙,教学生作诗——简单而不乱;教学生看问题站到桌面上——要全面;甚至是踢球也要踢出自信来;他一系列的教育,让学生们大开眼界下,学生开始佩服起他来,从而暗地里模仿他成立了〝古诗社〞,正是这个古诗社,让学生的个性得到进一步的彰显,能力得到进一步的提高,学生变得更加自信了,张扬了.可以说基廷老师的教育成功的,观念是超前的,是一种全新的教育.影片的另一个主人公——尼尔却是杯具.尼尔是一个历来顺受,听话乖巧的孩子,他身上寄托了家长太多的梦想.尼尔有一个爱好——戏剧剧演出,但是他父母却不近人情的坚决阻拦.苦闷烦恼的尼尔找到了基廷老师向他诉说这一切.基廷老师以自己的亲身经历——如何坚持爱好——教书来开导他,引导他,要他好好地和父母沟通.可是一心想要演出的尼尔最终在没有得到父母的允许下参加了演出,尽管演出取得了巨大的成功,但是并没有打动铁石心肠的父母,杯具无情地发生了——尼尔万般无奈下开枪自杀了,基廷老师也被解雇了.观看这部影片,一方面,我被基廷老师执着的教学热情,超前的教学理念,高超的教学水平所折服.基廷老师堪称是一位品德高尚,人格丰满,深受学生喜爱的好老师,在他的教育下,学生一个个从迷茫中找到了人生的理想和目标,敢于为实现理想而奋起反抗,成为有希望的一代.另一方面,我又感到悲哀,为传统礼教而深深的悲哀,作为教育,不分国界的中国和美国,作为教师不分种族的基廷和我们,何其相似?回顾我国的教育历程,教育改革不正如此吗?举步维将,但是,正是有基廷这样的老师,星火相传,改革的号角,新的理念,新的教学深入人心.我要礼赞基廷,呐喊同仁,以实际行动春风化雨般滋润孩子们,以培养有实践能力和创新精神的一代为己任,则生之大幸,教之大幸,国之大幸也!!春风化雨观后感5我县〝第二届全国助人为乐道德模范〞王直的名字,这些年来紧紧地与留守儿童连在了一起.他关爱留守儿童的满腔热诚.创办助教中心的坚持不渝.情牵教育的无私无尽,感动了情牵留守儿童的每一个人.11月24日,我和快要小学毕业的孩子们一同观看了由宣城市参与摄制,根据王直老人关爱留守儿童感人事迹为原型拍摄的影片《春风化雨》.影片虽早已结束,但阳春三月泾川大地金灿灿的油菜花海,留守儿童古旧而又肃穆的寄宿学校——老祠堂,张校长(王直在影中化名)在漆黑深夜寻找留守儿童蓝金宇折射出一线手电光火,离异家庭的孩子金悦用铅笔写给妈妈催人泪下的信件,却似流水一般一幕幕在脑海浮现.影片通过讲述十岁男孩蓝金宇和八岁女孩金悦等一群性格各异.遭遇不同的山村留守儿童,在主人公张运老人自办的〝留守儿童助教中心〞一年间的生活.学习.成长的经历,表现了以张运为代表的志愿救助者们办学的艰辛历程,赞扬了他们扶助贫弱.支教爱教的高尚义举和无私的爱心,体现了中央.安徽省.宣城市和泾县各级领导对教育的重视.对留守儿童的关怀.其中最让我牵挂的要算是小金悦的坎坷遭遇.金悦是个不爱讲话,性格内向的小女孩.在父母离异后的很长时间里,她被〝扔〞在留守儿童教学中心,无人过问.母亲再嫁,回来探亲时,也只是托张校长带给金悦一包衣物,不敢看自己的孩子一眼.看着越来越沉默的金悦,张校长只好带着金悦去找她法律上的监护人——金悦的爸爸.金悦穿着妈妈捎来的新衣,一路上汽车飞驰,音乐欢快,想必金悦的心情一定也和这音乐一般的雀跃吧?可金悦走近父亲的新家时,她远远看到的是父亲逗幼子嬉笑,其乐融融的场景;听到的是后母责骂父亲,门戛然关上的刺耳之声.任张校长怎样呼唤,门始终未开.恐怕随之关上的更是小金悦内心对亲情渴望的大门吧?长长的古巷里是金悦小小的.孤寂的身影.谁能把她从这孤寂的小巷牵引进幸福的天堂?虽然有教学中心张校长的慈爱关切,志愿者女教师的细心呵护,可有些欢乐是老师给不了的.峰回路转,故事的结局还是令人欣喜的.金悦的妈妈看到女儿的信后再也抑制不住一个母亲内心的责任,她鼓足勇气把金悦的事告诉现在的男人,这是个忠厚的男人,重新给了金悦一个完整的家庭.试想一下,如果没有张校长兴办的寄宿学校,小金悦岂不成了无家可归.流落街头的遗弃儿?张校长和志愿者沙教师不讲报酬,只讲付出,给了留守儿童很多他们在父母上失去的爱,无言师爱是驿站之灯,渡船之火,希望之光.其实,除了蓝金宇.金悦,我国还有5800万留守儿童,他们何尝不需要社会的关注?我不禁想到我身边的留守儿童,我们班有43人,却有23人都是留守儿童.我从幼儿园教他们到六年级,我们相处已经九年了.这九年里,我目睹过多少次学生和家人分离的心酸场面;曾无数次聆听家长们吐露心声,在外打工多么不易,对孩子有多少愧疚.多少牵挂;孩子的心系在外头,父母的心系在里头.在一次〝说说心里话〞的留守儿童主题班队会上,不少孩子红了眼圈.我问他们想爸爸妈妈时怎么做?他们有的说看照片,有的说打电话,还有的甚至说想爸爸妈妈时什么也不能做,只能躲在被子里偷偷的哭,多么的无奈!他们和其他孩子比,不仅缺少教导更缺少很多别人无法给与的天伦之乐.坐在后排的文洁同学更是哭得泣不成声.这是一个出生在一个再婚家庭的孩子.她的父母在她三岁时就双双外出打工,近十年的时间她都跟着外婆一起生活.她总是神情落寞,默默地坐在教室一角.她很自卑,学习也不够主动.那堂班队课,我把她和另外几个伤心的孩子紧紧地搂在怀里.我告诉他们:不要那么悲观,现在的分别,是为了以后的幸福生活.我们也要为这幸福生活好好努力,那就是好好学习.想妈妈了,可以一星期给妈妈打个电话,一个月给妈妈写封信,也可以找老师聊聊天.老师愿意成为他们的爱心妈妈.我记下他们每个人的生日,给他们送去小小礼物;在他们皱起眉头时及时送去鼓励.那堂班队课拉近了我和文洁的距离,也让我走进了留守儿童的内心.说也奇怪,从那以后,文洁对我多了份依恋,她渐渐变了——她变得很听我的教导,变得喜欢发言,变得开朗活泼.在学校她是我的小〝跟屁虫〞,周末她也经常来我家玩.让我欣喜的是她在学习上的进步更是突飞猛进的,一学期下来她一下子跃居全班前十名.原来老师再简单不过的关怀竟能给学生如此之大的影响.和王直老人比起来,我深感到我为留守儿童做的实在太少了,但我希望我的每个微笑.每次赞许.每次鼓励都能帮助他们健康快乐地成长!在各界领导和社会爱心人士的关注下,看着班里学生朝气蓬勃的精神状态,奋发向上的学习风貌,积极乐观的生活态度,我的内心充满喜悦,对他们的未来也充满憧憬!同时,影片也引发了我的一些思考.随着大批农民工涌入城市,为城市的建设,社会的发展做出贡献,而他们的子女只能随家中的老人留在农村,留守儿童如今已经成为一个特殊的弱势群体,他们缺乏家庭教育,缺乏亲情的抚慰,在生活和学习上也面临许多困难.他们需要在面临困境时能得到帮助,在不确定的情境中得到指引,在他们烦恼.忧愁或悲伤时有人抚慰和排解;他们需要更多的人来关注他们.关爱他们;需要社会一起努力,为他们健康快乐的成长铺就新路.关爱留守儿童更是我们每个教育工作者的责任.我多么骄傲,人杰地灵.文化底蕴丰厚的泾川沃土,养育了可敬的王直老人.王直老人今年已经75岁了._94年他四处奔走,筹集到20多万元资金,在家乡盘坑.田坊盖起两所农村小学.后来,他利用当地文化站一个废弃的厂房办起〝王直助教中心〞,当起留守儿童的〝代理家长〞.十多年来,共有一千多名留守儿童在〝王直助教中心〞学习生活.多年来,王直老人还热心奔波于安徽和苏浙沪闽等地,先后为贫困学生募捐_0多万元,共资助贫困学生达_00人次,其中有_3名贫困学生得到稳定的〝结对子资助〞.他对孩子是全身心地给予热心救助,可对自己却一直是节衣缩食,省吃俭用,每年还从自己的退休金里拿出3000元钱资助贫困孩子们.按说一个年过七旬的老人,已是安享晚年之人,可他不为名利,为留守儿童日夜操劳,这些原来和他毫无关系的留守儿童因他而有了一个安稳的家,一个温暖的港湾,一个奋发向上的起点.王直老人把阵阵春风播撒到孩子们的心田,更把教师的无私大爱倾注于学生们的心间!和王老比起来,我们和他相差何远?!有一首小诗在我耳边不断回响:〝有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景线最为人铭记/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望……〞春风化雨观后感影评5篇。

《春风化雨》观后感12篇《春风化雨》观后感1《春风化雨》是一部奥斯卡教育大片，影片包含着教育的真谛，看完之后感触颇深，下面就让我来谈谈我的一点点感受。

影片讲述的是发生在一所贵族学校里的故事。

拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大支柱：传统、荣誉、纪律和优秀。

开学时，学校新来了一位英语老师基丁。

然而，基丁不像校长所希望的那样循规蹈矩，他用自己的方式影响着学生。

基丁大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。

从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体——死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。

学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。

为掩盖丑闻，校方把基丁当成替罪羊，基廷被迫辞职。

在他离去之前，学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。

在观看这部影片之前，在我的想象中，校园应该是这样的：芳草鲜美，落英缤纷。

我们，歌唱着，奔跑着。

有着青春的自由，有着理想的冲动，有着浪漫的邂逅。

当然，电影中的校园也是美丽清新，到处充满了欢乐的气息，可是校园里那许许多多所谓的规章制度却压抑着学生，学校自以为这样的教育是一种传统，一种不可破坏和变换的规则，实际上却是来自于成人社会的实利主义的束缚。

到处充满了看似光明的黑暗。

其实，老师总是希望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自己的思考代替了学生的思考，把自己的意志强加给学生，进行所谓的“填鸭式”教育。

长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，不去思考，只是被动地接受知识。

现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，使用探究式教学，把课堂真正地交还给学生，让他们学会独立的思考。

基丁老师对学生的教育是如春雨般的，润物细无声！是容易被学生所接受的。

所以，当基丁老师被迫离开时，学生们一个一个登上课桌，以无言的行动为基丁老师送行，对基丁老师表示支持，同时也是对保守的旧式教育传统的抗议！虽然影片的结尾让人悲伤，但值得欣慰的是，社会正正在发生可喜的变化，越来越多的公众逐渐接受了做一个有思想的人的观点，教育也越来越人性化，因为有了他们的努力，我们才能快乐的接受教育，才能有独立的思想，才能对未来充满梦想。

关于影片春风化雨观后感5篇春风化雨观后感1同学们，当那些留守儿童在孤独中守望亲情的时候，我们在做什么?也许你我在埋怨妈妈做的菜不和口味;也许你我在为一件漂亮衣服与父母赌气;也许你我在抱怨父母的唠唠叨叨。

你可曾知道中国有留守儿童5800万。

在中国亿的儿童中，每6个孩子就有一个无法与父母共同生活共享温馨。

他们缺少的不是玩具零食，而是那梦回萦绕的家庭温暖啊!他们不愿孤独，他们不想被欺负，他们想和同龄人一样在同一片蓝天下快乐成长。

我的家乡宣城，地处山区，交通落后，经济贫困，尤其是农村地区，父母为了改善家里的生活状况，不得不双双外出打工，把孩子丢给年迈的老人，甚至直接送入助教中心。

中途为了省下车费，狠心三五年不回家看孩子。

孩子慢慢长大，但是对父爱母爱的渴求成为他们一生的痛。

甚至有些孩子，由于长期缺乏亲情，成为了“问题少年”，他们的人生便在迷茫中失去重心。

党和政府也相当重视“留守儿童”的问题，加大农村“留守儿童”公共用品的投入，保证每一个“留守儿童”都能受到平等的教育权，开设“亲情电话”，为“留守儿童”的健康成长建立一个良好的氛围。

同学们，把自己一颗炽热的爱心奉献出来吧!一点关怀，一点帮助，一点爱心，我们都能做到，与“留守儿童”交流，克服他们孤独自卑的心理，在学习上共同探讨、共同进步。

让我们一起努力，使每个孩子生命中的每一个日子都充满欢笑、充满阳光!春风化雨观后感2一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活，春风化雨观后感。

在第一堂英语课上，教师基廷独特的教学方式，使学生们耳目一新。

基廷大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。

从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基廷在学生时代主持过的一个诗歌团体?死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。

学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。

为掩盖丑闻，校方把基廷当成替罪羊，基廷被迫辞职。

《春风化雨》观后感悟心得范文《春风化雨》是一部以主旋律为主题的电视剧，通过讲述一群普通人的真实故事，展现了中国普通百姓在改革开放时期的艰辛奋斗和自我价值的不断实现。

观看这部电视剧，我深受感动和启发，从中汲取了许多有益的启示。

首先，《春风化雨》以真实、生动的人物形象为突破口，充分展现了中国普通百姓的生活状况和内心世界。

剧中的人物形象饱满而立体，他们有自己的独特性格和追求，代表了不同的社会阶层和人生境遇。

每个人物都有自己的梦想和坚持，他们忍受着艰辛和困苦，但从不放弃追求自己的理想。

剧中的每个人物都给我留下了深刻的印象，尤其是李云龙将军和刘慧那样无私奉献并且坚持正义的性格使我为之动容。

其次，《春风化雨》通过剧情的设计和情节的发展，将中国改革开放时期的人民生活和社会变迁展示得淋漓尽致。

故事发生在20世纪80年代，正是中国改革开放的起步阶段。

在这个特殊的历史时期，中国发生了翻天覆地的变化，人们的生活也发生了很大的改变。

通过剧中人物的生活经历和遭遇，观众可以直观地感受到中国在发展的道路上所面临的困境和挑战，也能看到人民群众在改革开放中所表现出的乐观向上和积极进取的精神。

再次，《春风化雨》以展现人类情感和价值追求为核心，揭示了人与人之间的亲情、友情、爱情等情感，在每个人物的身上都有所体现。

正因为这些情感的存在，剧中的人物才更具有生命力和感染力。

人之间的相互关爱和理解不仅使他们克服了一次次的困境和挫折，也使他们在自我实现的过程中变得更加坚定和勇敢。

最后，在观看《春风化雨》的过程中，我深刻认识到中国改革开放的历史意义和伟大成就，也加深了对中国共产党的认同和敬佩。

电视剧中不仅展示了人民群众的生活变化，更展现了中国共产党的高瞻远瞩和正确领导。

在中国改革开放的历程中，中国共产党始终紧紧围绕人民群众的根本利益，带领人民坚定前进，真正实现了人民的幸福和国家的繁荣。

通过观看《春风化雨》，我深切体会到了中国改革开放所取得的巨大成就，也明白了我作为一个普通人应该怎样为祖国的繁荣和人民的幸福贡献自己的一份力量。

2024年春风化雨的观后心得体会模版周四下午，我们在完成首节课程后，立即整齐有序地进入阶梯教室。

抵达时，教室内已座无虚席，学生们正聚精会神地观看电影《春风化雨》。

该电影的核心内容聚焦于一个位于村落祠堂的留守儿童助教学校。

学校规模虽小，但承载了重要的教育使命，仅有两名教师、一位阿婆以及十多名与我们年龄相仿的孩童，其中还包括一名年幼的男孩。

由于生计所迫，这些孩子的父母均远离家乡打工，他们成为了留守儿童。

电影中有一位小女孩，她的母亲长期在外工作，尽管时常寄送衣物给女儿，但长时间的分离使小女孩对母亲的情感显得疏离。

有一次，她的母亲归来，小女孩并未如常拥抱母亲，而是选择回避，但最终还是跟随母亲离开了此地。

另一名小男孩则常受两位不良少年的欺凌。

有一次，他见校长未至食堂用餐，便主动送饭给校长，这一举动深深触动了校长，使其感动得热泪盈眶。

这一幕令人动容，甚至引发部分观众的泪水。

另一次，当他准备休息时，那两名不良少年再次找上门来索要钱财，他坚决拒绝，因此再次遭受殴打。

随后，由于多种原因，该祠堂被旅游局收购并转化为旅游景点。

幸运的是，在电影的最后，我们看到一行醒目的字幕：“七天后，留守儿童将拥有新的教室和宿舍。

”这部影片深刻地揭示了留守儿童所面临的困境与挑战，我们呼吁社会各界共同关注这一群体，为他们提供关爱与支持，让他们能够与我们一样，健康快乐地成长。

2024年春风化雨的观后心得体会模版（二）今日上午，我与同学们共同观赏了一部名为《春风化雨》的影片。

该片聚焦于留守儿童群体，虽然片长仅有一个半小时，但其中的每一个镜头都触动了我们的内心，令许多观众为之动容。

影片中有一位名叫金悦的女孩，她的母亲在外地辛勤工作，数月之间都难以通过电话与女儿沟通。

每当金悦看到其他孩子与父母亲密通话时，她内心都充满了羡慕之情。

此情此景，使我深感金悦的境遇之凄凉，并因此不自主地泪湿眼眶。

相较于我们，享受着父母无微不至的关怀，却时常抱怨他们的唠叨与管束，而留守儿童们却连与父母见面的机会都极为难得，他们的生活与我们相比，显得如此艰辛。

2024年春风化雨观看心得总结范本今日上午，我与众位同窗共同观赏了一部名为《春风化雨》的影片。

该片聚焦了留守儿童的生活点滴，尽管时长仅一个半小时，但每一个镜头都深具感染力，令众多观众潸然泪下。

片中有一位名叫金悦的女孩，她的母亲远在他乡务工，数月之间无法与其通话，无法聆听母亲的声音。

每当她目睹其他孩子接到父母的亲切电话时，她的羡慕之情溢于言表。

此情此景，令我不禁眼眶湿润，深感金悦之不幸。

相较之下，我们身处优越的生活环境，却时常抱怨父母的啰嗦与严格，而对那些留守儿童而言，与父母的相聚都是奢望，她们的生活与我们有着天壤之别。

留守儿童因缺乏父母的关爱，往往表现出胆小与自卑。

在春日的晨光中，谁为她们安排郊游？在夏日的酷暑中，谁为她们摇扇纳凉？在秋日的午后，谁带她们欣赏枫林美景？在冬日的寒夜，谁为她们温暖被窝？没有父母的陪伴，家中始终缺乏温暖；没有父母的庇护，她们无处撒娇；没有父母的指导，她们在诸多事务上显得力不从心。

本应给予她们关爱与援助的我们，却有人以她们的不幸为笑柄，嘲笑她们的胆小与自卑。

然而，在发出这些轻率的嘲笑之前，我们是否曾设身处地地考虑过她们的感受？她们已经因无法见到父母而深感痛苦，我们的话语无疑会令她们更加难过。

因此，我们呼吁大家共同关注留守儿童，给予她们更多的关爱与支持，帮助她们摆脱胆小与自卑的阴影，让她们在爱与关怀中茁壮成长。

2024年春风化雨观看心得总结范本（二）《死亡诗社》是一部探讨守旧与创新、现实与浪漫冲突的经典影片，通过新老两代人的二元较量，深刻揭示了教育的本质与目的。

该片虽遵循类型片的制作模式，但凭借近乎完美的摄影与演出，将这一古老故事演绎得美轮美奂，极具启发性。

影片中的尼尔，其父亲如同众多中国家长一样，期望孩子能走上名校、医生等传统职业道路，却忽视了孩子的个性和兴趣。

尼尔的悲剧，不仅是对其父亲过度期望的反抗，也反映了学校对新思想、新教育的排斥与打压。

然而，即便在逆境中，如Keating这样的教师依然坚持自己的教育理念，鼓励学生追求梦想，活出真我。

春风化雨观后感春风化雨观后感3篇春风化雨观后感1今日午时我们五年级全体同学观看了一部有关留守儿童的电影，影片的名字是《春风化雨》。

故事发生在一个小镇上，一个古老的祠堂里，一位老人和一位年轻的教师收下了一批留守儿童。

在这些儿童里，有一个小女孩十分孤独，却又恨她的妈妈离她出去打工，之后她的同学安慰她、鼓励她。

不久这个小女孩妈妈突然回来了，可小女孩不肯原谅妈妈，可是，在老人和同学们的劝说下最终和妈妈抱在了一齐，她妈妈准备把她的女儿带到城里去读书，可这个女孩舍不得这些朝夕相处的同伴。

在这个小镇上有两个专门偷鸡摸狗的坏人，他们把学校的一个小男孩经常拉去干坏事，可这个小孩不怕他们。

一天晚上，这个小男孩被拉去当人质偷了一辆摩托车，小男孩乘他们俩不备，告诉了别人，最终，这两个坏人被民警抓住了。

可好景不长，这个祠堂被旅游局开发成景点，所有的孩子又没有了教室和课堂了。

最终这所学校在大家的帮忙下，重建了教室，来添置了许多新的教学设备，他们又能欢乐的学习和生活了。

这部影片告诉我们，对这些留守儿童，我们应当伸出援助之手帮忙他们，让他们能和城里的孩子一样，坐在明亮的教室里，欢乐的学习、生活、娱乐。

春风化雨观后感2《春风与雨》是一部关于留守儿童的电影，讲述了张校长和留守儿童中心的女教师帮助留守儿童的故事。

电影里有很多眼泪，比如张校长带着留守的孩子金悦去找他父亲的场景。

他们一路来到他父亲的新家，却发现他父亲抱着另一个孩子。

金悦绝望无助地站在角落里，任凭风吹着她的头发。

张校长见了她，说她父亲不假思索就被拒绝了。

他们带着喜悦来了，带着失落回来了。

看完这篇文章后，我的眼泪像断了线的.珠子“啪”地掉在冰冷的桌子上。

泪水模糊了我的视线。

我不明白：金蔡玥这么小，她为什么要受这么多苦？他父母离婚不是他的错。

她为什么要独自承受巨大的痛苦？在她年轻的心灵里，你已经跨越了数千次。

你为什么要把她这次快要分裂成两半的心脏切开？在这里，我想对那些留守儿童的父母说：“请回来！不要让你的孩子日夜想念你。