Unit 2 Animals Lesson 1 教案-公开课-优质课(北师大版三年级起点五上精品)

第三单元加与减（一）第3课时可爱的小猫【教学内容】可爱的小猫（得数是0的减法）【教学目的】1.通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。

2.理解得数是0的减法算式的实际意义。

3.初步体验加减法互逆关系的思想。

【教学重难点】重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。

难点:初步体验加减法互逆关系的思想。

【教具准备】课件。

【教学过程】一、情境导入太阳快落山了,小猫和妈妈回到家。

妈妈把3条鱼做好了,出去办点事。

小猫在家等妈妈,等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫可能会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示:教材第30页情境图) 二、探究新知大家发现了什么？小猫把鱼吃完了。

鱼都被小猫吃了,那么列式就是3-3,一条鱼也没有,就用0表示,所以3-3=0。

得数是0,这就是今天我们研究的重点。

(板书课题)1. 进一步学习减法。

盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得实在着急了,就吃了1条鱼,这时还剩多少条鱼?我们应该用减法,谁能把算式告诉大家?学生汇报,教师板书:3-1=2。

小猫等着等着,又想吃鱼了,可是妈妈还是没有回来,于是小猫又吃了1条鱼,这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢?2-1=1,还剩1条鱼。

看最后一幅图,小猫又吃了盘子里的最后1条鱼,还剩多少条鱼呢?该怎么列式?1-1=0,还剩0条鱼。

开始上课的时候,同学们已经知道了,如果只看第一幅图和第四幅图的情境,就列式为3-3=0;如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,该怎么列式呢?为什么?2-2=0,因为第二幅图中盘子里有2条鱼,第四幅图中2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后一条鱼也没有了。

设计意图:结合具体情境引导学生发现问题,探究解决问题的方法,培养学生发现问题和解决问题的意识;再次组织学生观察情境图提出问题,培养学生从多角度看问题的发散性思维能力。

2. 加减法的互逆关系。

同学们,现在我们一起来做一个小游戏:老师把计数器上的5个珠子,分开拨成了4个一堆和单独的1个,你能用我们学的数学知识列算式表示出来吗?学生可能会说:•4+1=5•1+4=5•5-1=4•5-4=1(以上算式都可以,回答多的学生要多鼓励。

最新北师大版英语（三起）五年级上册Unit2《Animals》教案Unit 2 AnimalsLesson 1Get Ready(1)教师出示猴子、老虎、兔子和熊猫四种动物的耳朵，让学生猜测是什么动物.(2)教师出示猴子耳朵的图片，学生猜对后，再出示猴子的单词卡，带领学生集体读或个人朗读。

(3)用以上方式认读老虎、兔子和熊猫三种动物。

然后，教师将动物图片贴在黑板上，请学生把单词卡分别贴在相应的动物图片旁。

(4)教师询问学生是否喜欢这些动物。

T: Do you like monkeys?Enjoy the Story 1. 导入故事（1）出示故事第一幅图，引导学生观察图中人物是谁，让学生说说他们在什么地方。

T: Look! Who are they in the picture? Where are they?（2）师生通过看图，互动问答，了解故事发生的场所。

教师板书故事题目，让学生预测接下来主人公要做什么。

2. 学习故事（1）教师播放整个故事的课件，引导学生说一说故事中Ken和Ann 遇到了那些小动物。

T: Who do they meet? Who are Bobby’s friends?（2）出示图2和图3，引导学生说一说Ken和Ann首先遇到了什么动物，然后找一找这些动物在哪里。

T: What animal do they meet in the forest?（3）引导学生观察Ken和Ann的表情，让学生猜测Ken和Ann是否喜欢松鼠。

教师带领学生朗读squirrels。

然后利用贴在黑板上的松鼠图片，帮助学生理解Come and meet the squirrels.的含义。

T: Do Ken and Ann like squirrels?（4）出示图4、图5，引导学生说说Ken和Ann又遇到了什么动物。

教师引导学生观察图4、图5中Ken和Ann的表情，并与图3中人物的表情做比较，猜测他们是否喜欢蛇，说说为什么。

优质资料---欢迎下载Unit 2-Lesson 1基础能力检测【匹配单词词性及汉意】()1.athlete A．vi.&vt.猛撞()2.cycle B．vi.&vt.鼓掌，拍手()3.diet C．n.给人以灵感的人/物；灵感()4.defeat D．n.冠军，第一名()pany E．n.渴望()6.champion F．vt.(在比赛，战争中)战胜，打败()7.inspiration G．vi.骑自行车()8.desire H．n.一群人；公司()9.crash I．n.运动员()10.clap J．n.日常饮食【选择句中短语汉意】()2.My ten months of hard work finally paid off.()3.She chose the red sweater rather than the pink one.()4.Bob got hurt，and was sent to the hospital right away.()5.His car crashed into a tree while he was driving in the snowstorm.()6.I had to go to the cinema on my own because all the other boys were busy.【衍生词汇】1．frequent adj.频繁的，经常的→frequently adv.频繁地；经常地→n．发生的频率，发生率2．vt.更喜欢→preference n．偏爱；优先3．balance n．平衡，均衡；天平vt.权衡；使平衡→adj.均衡的4．replace vt.替换；取代→n．替换的人/物5．vi.&vt.聚集，聚合→gathering n．聚集；集会6．sharp adj.锋利的；突然的；灵敏的→adv.严厉地；毫不客气地7．n．力量，活力→energetic adj.精力充沛的8．n．人群→crowded adj.拥挤的9．vt.赢得；博得→earning n．收入；赚得的钱【补全短语及应用】**补全1．rather 而不是2．good/bad shape 体形好/不好3．hurt 受伤4．one's own 独立；独自5．try for sth. 参加选拔；争取成为(团队的一员) 6．crash 猛撞，猛击7．let... 让……失望8．pay 取得成功；奏效9．keep with 跟上，保持同步10．hit sb. the shoulder 拍某人肩膀**应用1．He is not so handsome but is with nice broad shoulders.2．They could not us when we climbed the mountain.3．My brother want to the football team.4．His hard working will eventually .5．It's not easy for him to get around because his leg .【补全句子及应用】**补全1．Suddenly I felt someone tapping me the shoulder.2．It is no use (talk)about that.3．The streets were (crowd)with bicyclists.4．You must spend less until your debts are paid .5．I know I let you last week，but you can count on me this time.6．This is the house we have just painted.7．The rulers are made of plastic are usually colorful.8．He is the student mother is a very famous singer.9．Just then I caught sight of a violin was hanging on the wall.10．With him was a young fellow appearance told of many days in hiding.11．He easily (战胜)his opponent in the election.12．What is your biggest source of (灵感)?13．My secretary leaves us next week，so we are advertising for a (替换的人)．14．I am filled with (渴望)to go back home.15．The traveler took out a bottle of water from the (包裹)on his back.16．My brother greatly desired (go)to England.17．Over fifty boys came to try out the football team.18．Even on holidays Mr.Wang preferred reading to (do)nothing.19．A (balance)diet is necessary for good health.20．We need to replace the water pipes new ones.21．This is the book cover is blue.22．The woman we talked about is my sister.23．He told everything he had seen in the traffic accident.24．This was the best model of the TV set the factory produced last year.25．I don't like the girl you are talking about.26．I going to the cinema to watching TV.27．He cut down on coffee and cigarettes，and ate a diet.28．She decided to rent out a room to get income.29．The little girl presented the with flowers.30．The plane but the crew were safe.【补全句子】1．阅读法文比讲法语容易。

小学英语北师大版五年级上册Unit 2 Animals《Lesson 1 in the forest.》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标能够听、说、读、写本课的动词短语的ing形式:flying,jumping,walking,running,swimming . 2学情分析学生具备一定的英语基础,教师起引导可扩展知识的作用。

3重点难点1.“Look at the tiger! / It’s jumping! / The rabbit is running. ”2.能看懂图片并说出相应动物的正在做什么。

如:The bird is flying.4教学过程2.能看懂图片并说出相应动物的正在做什么。

如:The bird is flying.1【导入】热身学生边说边做动作,复习关于动物的单词。

2【讲授】导入1.出示一张动物园的图片,有各种各样学生熟识的小动物。

T:Now, we are in the zoo! Let’s go and see.2.师指图问:What is it? / What are they?引导学生答:They are ducks ...师再问:What can it / they doing ?引导学生回答:It / They can swim ...3【活动】学习新单词Learn the new words.1.flyingA.picture of skyTransition words:Wow! The sky is blue, what’s in the sky? Can you guess?What is it? (bird)What can the bird do? (fly)思路:“Sb. can do sth.”这个句型学生已经学习过,以旧知识作为引出新知识的铺垫,减少难度。

Do you know what is it doing now?→“flying. ”B.T: What is the bird doing?。

英语人教新起点版五年级上册Unit 3 Animals Lesson 3 教案教学内容：本课为英语人教新起点版五年级上册第三单元的第三课，主题为“Animals”，教学内容主要围绕动物的特点和习性展开。

学生将学习到关于不同动物的英文单词和描述性句子，同时通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，提高英语综合运用能力。

教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本课所学的动物单词和描述性句子。

2. 学生能够运用所学知识进行简单的英语口语交流和写作活动。

3. 学生能够了解并尊重不同动物的习性和特点，培养对动物的爱护和保护意识。

教学难点：1. 动物单词的发音和记忆。

2. 描述性句子的构成和运用。

3. 对动物习性和特点的理解和表达。

教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放课件和听力材料。

2. 动物图片或模型，用于直观展示和辅助教学。

3. 教学卡片，用于巩固单词和句型。

教学过程：1. 导入：通过展示动物图片或播放动物视频，引起学生对本课主题的兴趣，并引导学生回顾已学的动物单词。

2. 新课内容呈现：利用课件或教学卡片，逐个呈现本课所学的动物单词和描述性句子，引导学生跟读并模仿。

3. 听力练习：播放与本课内容相关的听力材料，让学生听懂并回答问题，以检测学生对新学知识的理解和掌握。

4. 口语练习：组织学生进行角色扮演或小组讨论，运用所学知识进行简单的英语口语交流，提高学生的口语表达能力。

5. 阅读和写作练习：提供与本课内容相关的阅读材料，让学生阅读并完成相应的练习题，同时引导学生进行简单的英语写作活动。

板书设计：1. 在黑板上呈现本课的主题“Animals”。

2. 逐个呈现动物单词和描述性句子，并标注重点词汇和句型。

3. 通过图表或思维导图等方式，展示动物的特点和习性。

作业设计：1. 听力作业：听录音并完成相应的练习题。

2. 口语作业：与同学进行英语口语交流，分享自己喜欢的动物和理由。

3. 阅读作业：阅读与本课内容相关的英语文章，并回答问题。

北师大版（三起）五年级上册《Unit 2 Animals》同步练习卷（3）一、英汉对对碰．1.二、回顾Lesson 1 的故事内容，按照下列关键语句的顺序，给呈现故事场景的插图排序．There is a snake．4．Do you like rabbits？5．I like them，too．6．But I don't like you，Go away．7．Thank you，Bobby，We don't like foxes．________．三、根据情景，选择最佳答案填空．当你想知道对方是否喜欢兔子时，你会问：_______（）A．Do you like foxes？ B．Do you like rabbits？你想知道Bobby在哪里？你应该问：__________ （）A．Where is Bobby？ B．What is Bobby？当你想告诉别人你不喜欢蛇，害怕蛇时，你会说：_________（）A．I don't like snakes．I am afraid of them．B．There is a snake．It looks scary．你想让狐狸走开时，你会说：_______________（）A．The fox go away． B．Go away the fox．你想描述动物的特征，你会说：_____________ （）A．It has long ears and short tail．It can jump but it can't climb．B．They're cute．I like them a lot．四、连词成句．can，him，I，not，see （!）________．afraid，we，of，snakes，are （．）________．are，and，they，fuuny，cute （．）________．rabbits，come，meet，and （．）________．like，lot，a，I，them （．）________．参考答案与试题解析北师大版（三起）五年级上册《Unit 2 Animals》同步练习卷（3）一、英汉对对碰．1.【答案】答案：该题考查单词短语翻译．afriad害怕，scary可怕的，interesting 有趣的，black eyes 黑眼睛，cute可爱的，long eras 长耳朵．故填：【考点】单词、词组翻译能力Animals【解析】afriad害怕，scary可怕的，interesting 有趣的，black eyes 黑眼睛，cute可爱的，long eras 长耳朵．【解答】答案：该题考查单词短语翻译．afriad害怕，scary可怕的，interesting 有趣的，black eyes 黑眼睛，cute可爱的，long eras 长耳朵．故填：二、回顾Lesson 1 的故事内容，按照下列关键语句的顺序，给呈现故事场景的插图排序．【答案】2，6，7，4，1，5，3．【考点】看图作答Animals【解析】1、Bobby在哪里？我看不见他!2、你喜欢松鼠吗？3、有一条蛇．4、你喜欢兔子吗？5、我也喜欢他们．6、但我不喜欢你，走开．7、谢谢你，Bobby，我们不喜欢狐狸．【解答】答案：2，6，7，4，1，5，3．图示1有一松鼠，而Do you like squirrels？你喜欢松鼠吗？故选2．图示2是Bobby在撵狐狸，而But I don't like you，Go away．但我不喜欢你，走开．故选6．图示3狐狸走了，而Thank you，Bobby，We don't like foxes．谢谢你，Bobby，我们不喜欢狐狸，故选7．图示4有兔子，而Do you like rabbits？你喜欢兔子吗？故选4．图示5看不见Bobby，而Where is Bobby？I can not see him!Bobby在哪里？我看不见他!故选1．图示6狐狸垂涎欲滴，而I like them，too．我也喜欢它们，故选5．图示7有蛇，而There is a snake有一条蛇，故选3．三、根据情景，选择最佳答案填空．【答案】答案：B．该题考查交际用语．Do you like foxes？你喜欢狐狸吗？Do you like rabbits？你喜欢兔子吗？询问对方个人喜好的句型：Do you like …？﹣Yes，I do．（肯定回答） No，I don't （否定回答）．根据选项意思选B．【考点】喜好Animals【解析】Do you like rabbits？你喜欢兔子吗？【解答】答案：B．该题考查交际用语．Do you like foxes？你喜欢狐狸吗？Do you like rabbits？你喜欢兔子吗？询问对方个人喜好的句型：Do you like …？﹣Yes，I do．（肯定回答） No，I don't （否定回答）．根据选项意思选B．【答案】答案：A．本题考查情景询问，选项A．Where is Bobby？Bobby在哪里？选项B．What is Bobby？Bobby是干什么工作的？"Where"在哪里？地点副词．故选A．【考点】情景交际Animals【解析】Where is Bobby？【解答】答案：A．本题考查情景询问，选项A．Where is Bobby？Bobby在哪里？选项B．What is Bobby？Bobby是干什么工作的？"Where"在哪里？地点副词．故选A．【答案】答案：A．该题考查关于询问动物的内容；I don't like snakes，I am afraid of them．我不喜欢蛇，我害怕它们．There is a snake．It looks scary，这有蛇，它看起来很可怕．根据句中要求"当你想告诉别人你不喜欢蛇，害怕蛇时"可知，A项符合题意；故选A．【考点】动物Animals【解析】我不喜欢蛇，我害怕它们．【解答】答案：A．该题考查关于询问动物的内容；I don't like snakes，I am afraid of them．我不喜欢蛇，我害怕它们．There is a snake．It looks scary，这有蛇，它看起来很可怕．根据句中要求"当你想告诉别人你不喜欢蛇，害怕蛇时"可知，A项符合题意；故选A．【答案】答案：B．本题考查祈使句．根据语境你想让狐狸走开时，你会说：_______________，可以推断该句是祈使句，表示请求、命令、叮嘱、邀请、劝告等，通常以动词原形开头．故选B．【考点】祈使句Animals【解析】Go away the fox．狐狸走开．【解答】答案：B．本题考查祈使句．根据语境你想让狐狸走开时，你会说：_______________，可以推断该句是祈使句，表示请求、命令、叮嘱、邀请、劝告等，通常以动词原形开头．故选B．【答案】答案：A．该题考查动物的表达；It has long ears and short tail．It can jump but it can't climb．它耳朵长尾巴短，能跳不能爬． They're cute．I like them a lot．他们很可爱，我非常喜欢他们，据"你想描述动物的特征"可知A更加符合题意．故选A．【考点】动物Animals【解析】它耳朵长尾巴短，能跳不能爬．【解答】答案：A．该题考查动物的表达；It has long ears and short tail．It can jump but it can't climb．它耳朵长尾巴短，能跳不能爬． They're cute．I like them a lot．他们很可爱，我非常喜欢他们，据"你想描述动物的特征"可知A更加符合题意．故选A．四、连词成句．【答案】I can not see him！【考点】连词成句Animals【解析】我看不到他了！答案：I can not see him!考查连词成句．由句号得知该是陈述句，主语是I，我．can是情态动词能够，后跟not为can的否定形式，动词see看见，him是he的宾格，跟在动词see后面，see sb．整句翻译为：我看不到他了！因此答案为：I can not see him!【答案】We're afraid of snakes．【考点】连词成句Animals【解析】我们害怕蛇．【解答】答案：We're afraid of snakes．考查连词成句．主语we译为我们，作为主语置于句首．其中be afraid of 害怕…，固定词组．害怕的对象是snakes蛇．因此答案为：We're afraid of snakes．【答案】They are cute and fuuny．【考点】连词成句Animals【解析】它们可爱又有趣．【解答】答案：They are cute and fuuny．考查连词成句．由句号得知该句为陈述句，因此主语 they 置于于句首，后跟are翻译为是，and 连接两个并列的形容词cute可爱的，和funny有趣的．整句译为它们可爱又有趣．因此答案为：They are cute and fuuny．【答案】Comeandmeettherabbits【考点】连词成句Animals【解析】过来看看兔子．【解答】答案：Come and meet the rabbits．考查连词成句．该句为祈使句．come来，and链接两个并列的动作或者事物，meet遇见看见，come and meet翻译为过来看看或者过来见见，见的对象是兔子the rabbits．因此答案为：Come and meet the rabbits．【答案】I like them a lot．【考点】连词成句【解析】我非常喜欢他们．【解答】答案：I like them a lot．考查连词成句．由题干标点得知这是一个陈述句，主语是I，译为我，置于句首．后跟动词like喜欢，them以为他们，a lot译为大量的，非常的，表示程度，通常置于句末．整句译为：我非常喜欢他们．因此答案为：I like them a lot．。

Unit 2 Animals Lesson 1本课主要谈论的是关于动物的话题。

低年级时，同学们已经学习了一些常见的、简单的动物名称，比如：dog , duck, cat等等。

这一课我们将要进一步学习更多动物名称。

一. 教学目标（Teaching aims）1.能听懂、会说、会写所学动物的英语名称，并能用所学的动物的英语名称做游戏。

在实际生活中，能够识别各种动物，并能用英语说出动物名称。

2.能用英语表达自己见过什么动物、喜欢什么动物，并能用英语描述某种动物的特点。

3.培养学生的观察力，注意力等综合能力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力，同时培养学生喜爱动物、保护动物的美德。

4.词句：squirrels, snake, rabbits, lion, elephant, monkey, kangaroo, fox, tiger, panda…How cute!I like…I don’t like…二. 教学重、难点（Key points and difficult points）1.熟练掌握本课的词句。

2.学会用句子 I can see …表达自己看到什么动物，用句子I like ┉表达自己喜欢什么动物，并且学会描述动物的特征。

3.培养学生“爱护动物”，“保护动物”的美德。

三. 教学过程（Teaching processes）(一)复习导入1.老师可以和学生一起唱歌，最好是上节课所学的那首歌。

2.全班同学一起朗诵上节课所学的jobs内容。

(二)新授1.师生对话：T: I like to go to forest. There are many animals. Do you want to see the animals?S: Yes, I do.T: Ok, Let's go.2.通过多媒体，图片或课本给学生呈现一幅森林的画面，画面上有许多动物老师依次指着画面上的每一种动物问What are they? What is it? 帮助学生回答 They're/ It's┉(snake, lion, elephant, monkey, fox, wolf, tiger, panda) 反复练习，直至会说。

北师大版英语八下Unit 2 Lesson 4 Animal talk 说课稿一. 教材分析北师大版英语八下Unit 2 Lesson 4主要介绍了动物的语言。

通过本节课的学习，学生能够掌握动物的一些基本叫声，以及相关的词汇和短语。

教材通过生动的图片和有趣的故事，激发了学生学习英语的兴趣。

此外，本节课还侧重于培养学生的听、说、读、写四项基本技能，为学生的语言运用打下基础。

二. 学情分析在进入八年级下学期，学生们已经具备了一定的英语基础，对学习英语有了一定的认识和兴趣。

然而，部分学生可能还存在语法、词汇等方面的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握动物的基本叫声以及相关词汇和短语；了解动物的语言特点。

2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，运用所学词汇和短语进行简单交流。

3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：动物的基本叫声以及相关词汇和短语。

2.难点：动物的语言特点，以及如何在实际情景中运用所学知识。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生独立思考和合作精神。

3.多媒体教学：运用课件、音频、视频等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本节课的主题。

2.新课呈现：介绍动物的基本叫声以及相关词汇和短语。

3.情景模拟：让学生模拟动物的叫声，加深对动物语言的理解。

4.小组讨论：学生分组讨论动物的语言特点，分享自己的发现。

5.任务型活动：学生分组完成相关任务，如编写小故事、制作海报等。

6.输出展示：学生展示自己的任务成果，进行交流和评价。

7.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。

Unit 2 Animals Lesson 1 In the forest同步练习一、根据汉语默写单词1.非常；许多_________2.穿；戴_________3.眼镜_________4.来_________5.认识；知道_________6.离开；走开_________7.可爱的_________8.兔_________9.豹_________10.虎_________11.狮子_________12.驴_________13.狐狸_________14.熊猫_________15.松鼠_________16.绵羊_________17.山羊_________18.青蛙_________19.马_________20.羽毛_________二、填空1.There are two________(绵羊)near the river.2.Look！The three______(狐狸)are under the tree.3.There are three______(驴子)on the behind the house.4.I like________(他们).5.Bobby wears his__________(太阳镜).6.Here _______(come) a bus.7.I can’t _______(see) you.8.Mocky is_________(wear) a T-shirt.9.Do you like_______(马)？10.Do you know______(他)？三、单项选择1.--_____you like lions?--Yes, I _____.A. Do;doB.Are ;amC. Do;don’t2.--______Mocky like cows?--No, he_______.A.Is;isn’tB.Does;doesn’tC.Does; does3.--________Ann and Ken like bears?--Yes,they ______.A. Does; doB.Do;doC.Does; doesn’t4.A tiger is a very big cat. It______animals at night.A. catchesB.catchsC.catch5.Do you know______?A.theyB.themC.their6.Cats_______ other small animals.A.catchesB.catchsC.catch7.--______she know you?--_No,she_____ my brother.A. Do; knowB.Does;knowsC.Does;know8.The vet______animals.A.likesB.likeC.liking9.--______he like flowers?--_______________. He likes them a lot.A. Does; No, he doesn’tB. Does; Yes,he doesC.Do; Yes,he does.10.Mocky __________cakes.A.doesn’t likeB.don’t likeC.isn’t like四、句子配对( )1.Do you like dogs?( )2.Does Mocky like?( )3.What animals do you like?( )4.What are you doing?( )5.Who are you?( )6.What’s that?( )7.Where is the tree?A.We are Ann and Ken.B.Yes, I do.C.I like cows.D.I am eating an apple.E.No, He doesn’t.F.It’s a cat.G.It’s behind the house.五、阅读理解My grandfather is fifty-five years old. He's a taxi driver. He loves his job very much. It is Sunday. Today is his birthday. My father, my mother and I are in his home. My uncle also comes here. He's a tall man. He's a worker. He comes to see my grandfather every Sunday. My grandfather has a good friend. His name is Jim. He's from England. He's a nice cook. He comes to see him, too. My grandfather is very happy today.选择填空：( ) 1.My grandfather is _____years old now.A. seventyB. eighty C .fifty-five( ) 2.My grandfather is a_____.A.workerB. driver C cook( ) 3.My_____also comes to see my grandfather.A.uncleB.aunt C cousin( ) 4.Mt uncle is very_____.A shortB fatC tall( ) 5.Jim is my grandfather's_____.A friendB sonC daughter参考答案一、 a lot wear glasses come know go away cute rabbit leopard tiger lion donkey fox panda squirrel sheep goat frog horse feather二、A B A A B C B A B A三、B E C D A F G四、C B A C。

（沪教牛津版）二年级英语下册Unit2Unit 2 In the circusThe first Period一、主要新授内容(new contents)Let’s act --- Come here.Go there.Come back.二、学习目标(Objectives)1、学习在马戏表演中，用英语发出Come here. Go there. Come back.等相关指令。

2、将新指令与一些已学指令结合，让学生与一些动物玩耍中尝试与动物做朋友。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：Input。

在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知，在营造的语言环境中使学生自然进入语言氛围。

Activity 1 （Talk about the dog）（引入1）1、教学辅助(Aids)1) 电脑(2B-U2-1)2）屏幕2．活动过程（Process）Activity 2 (Go to the circus)（引入2）1、教学辅助(Aids)1) 电脑(2B-U2-2)2）屏幕2．活动过程（Process）Activity 3 (A song)（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑2)屏幕2．活动过程（Process）* 可根据班级情况，让学生了解clown，juggler，strongman, trapeze artist, ringmaster等词。

2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。

其中分为机械性操练和意义性操练两部分。

机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存,并在创设的情景中进行运用。

Unit5 Colours英语教学设计一、教学目标1.能正确地听、读、说单词:green black blue red yellow2.能听懂What colour is it? It’s ……3.能够听懂老师的指令语:如:Show me ...,并做出相应的反应。

二、学情分析虽然一年级的孩子刚刚接触英语,掌握发音比较困难,但这个阶段的孩子模仿力极强,记忆力也很好,对外语产生着浓厚的兴趣。

所以我们要抓住孩子的特点,激发他们学习的积极性,努力培养孩子学习英语的良好习惯。

三、教学重难点1.green和black的发音比较难,应着重强调,注意口型。

2.能听懂What colour is it? It’s …….3.能够听懂老师的指令语:如:Show me ...,并做出相应的反应。

四、教学过程活动1【导入】教学活动1师生问好Warm-up-Hello! Boys and girls!-Hello! Miss Zhao!-Let’s sing a song.(老师播放音乐视频和学生一起拍手唱歌,营造学习氛围。

)One little, two little, three little Indians. Four little, five little, six little Indians. Seven little, eight little, nine little Indians. Ten little Indians boys.活动2【活动】复习Revision复习前面学习过的单词1.I ask someone to read these words. Please look at this card. Who can read this word?老师拿出单词卡片,手指单词pencil/teacher/book/ruler/schoolbag/face/eye/nose/ear/mouth /dog/bird/monkey/tiger/cat,叫学生领读,其他学生跟读,每读完一个单词卡片就将其贴在黑板上。

五年级上册英语说课稿-Unit 3 Animals Lesson 3｜人教（新起点）一、教材分析1. 本课程的教学内容本课程主要讲解动物食物链和动物的地位。

2. 教学目标通过本课程的学习，使学生能够：•掌握动物食物链的概念和基本组成；•了解不同动物在食物链中的地位；•理解动物之间的相互依存关系；•培养学生的动手实践能力和合作意识。

3. 教学重点和难点本课程的教学重点是让学生掌握动物食物链的概念和不同动物在食物链中的地位。

教学难点在于如何让学生理解动物之间的相互依存关系。

4. 教学准备•板书：动物地位、食物链、太阳能、植物、草食动物、食肉动物、食肉动物的天敌；•教案；•学生课件；•实验用品。

二、教学过程1. 导入新课通过展示图片，介绍不同动物之间的相互依存关系。

鼓励学生积极参与，提出问题和感受。

2. 新课讲解1.动物食物链的概念和基本组成–食物链由植物、草食动物、食肉动物、食肉动物的天敌组成；–通过太阳能不断地流动；–植物是食物链的开始，也是最基本的能量来源；–草食动物吃植物，将植物的能量吸收；–食肉动物吃草食动物，将草食动物的能量吸收。

2.不同动物在食物链中的地位–植物在食物链中的地位是能量来源；–草食动物在食物链中属于第二级，通过吃植物获取能量；–食肉动物在食物链中属于第三级，通过吃草食动物获取能量；–食肉动物的天敌，如狮子的天敌是人类。

3. 实验环节实验过程：将三个玻璃瓶分别填入水、几片菠菜叶和一个水蚤，将瓶子放在有阳光的地方，并在几天后观察结果。

实验解释：菠菜叶代表植物，水蚤代表草食动物，水蚤也是鱼的食物，鱼又是人类的食物。

4. 互动环节让学生自己分组，互相询问不同动物在食物链中的地位，并归纳总结。

5. 师生共建在板书基础上，进行师生共建，讨论完善。

三、教学反思本节课的教学重点在于让学生理解动物之间的相互依存关系，并掌握动物食物链的概念和基本组成。

通过互动环节和实验环节的设置，激发学生学习的兴趣，使他们更好地了解动物。

北师大版高中语文必修二《致橡树》优质课公开课课件、教案《致橡树》教学设计教学目标：一、认知目标1、感受含蓄朦胧的意象。

2、体悟诗人的价值观和爱情观。

二、知识与能力目标1、把握诗中的意象及形式结构所蕴含的感情和意义。

2、感悟诗人渴求提倡的独立平等有互相依存、亲密无间的爱情观。

3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

三、思想教育目标根据本诗借物抒情，托物言志的特点，理解舒婷自主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观、价值观。

教学重点、难点根据诗歌学习的要求、诗歌的体裁特点以及学生学习的实际水平，本节课的教学重点确立为：1、理解诗歌中鲜明又各具特色的意象。

2、感知《致橡树》的象征手法。

教学方法：1、诵读法：通过反复诵读感悟诗歌的情感意蕴。

2、点拨、讲析结合。

课时安排：一课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入今天这节课我们首先来聊一个敏感的话题：爱情。

爱情是人生中一个永恒的话题。

古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂它的美好，表达自己的爱情观。

那么，爱情是什么呢？我们应该怎样去看待爱情呢？二、介绍中外名人的爱情观。

前苏联·伊萨可夫斯基：爱情——不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心，共同撞击的火花。

英国·莎士比亚：爱是一种甜蜜的痛苦。

真诚的爱情永远不是一条平坦的道路。

琼瑶:“只要有了爱，一切困难都是能够战胜的，一切梦想都是可以实现的。

”白居易：在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝秦观：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮三、补充课外爱情诗，学生交流自创爱情诗。

《一棵开花的树》席慕容。

交流：1、我的爱情观。

2、学生自创的爱情诗。

三、反复诵读，疏通文意。

1、听读《致橡树》。

2、感知意象。

凌霄花、木棉、橡树。

3、请全班学生带着感情朗读（要求注意读准字音﹑停顿、语气和情感的把握）。

4﹑探讨：诗歌中富有象征意义的意义内涵。

凌霄花、鸟儿？泉源、险峰、日光、春雨？橡树、木棉？橡树与木棉的关系？要求：思考——讨论——形成简要的文本表达——交流四、具体赏析。

|《两件宝》|一年级王玉卓|教学目标：|1．知识目标：学习本课生字：正确认读生字12|个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。

|2|．能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。

|3|．情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。

|教学重点：|认识本课生字。

|教具准备：|电脑课件。

|教学过程：|一、导入|（一）喜欢猜谜语吗？仔细听：|1|．十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。

想想这是什么？（手）|2|．站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。

这又是什么？（大脑）||（二）你们真聪明。

双手和大脑是我们人类的两件宝。

板书课题：两件宝。

|（三）谁能读读课题？指名两人读。

齐读。

|（四）今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。

|二、读文识字|（一）初步感知课文：|1|．用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。

|板书：看、听、问、（动手查字典）。

|开始吧！|2．谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。

|指名读。

其他同学请你仔细听，看他读对了吗？||当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑|会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。

|（二）学习生字：|小精灵出难题。

（课件：变词语。

）|学生自由读词。

|2．同桌互相读读这些词。

|3．指名读。

（你声音真洪亮！）||（三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。

你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，|四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！| 你都认识了哪几位朋友？指名说。

大声告诉我们好吗？再跟着老师认|一认，为下面的练习做铺垫。

|（四）可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。

|课件：定位识字。

看着拼音和课文，|你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。