最新《记金华的双龙洞》教学设计资料

记金华的双龙洞教学教案记金华的双龙洞教学教案（精选17篇）记金华的双龙洞教学教案篇1【教学目标】１、了解课文内容，使学生感受到浙江金华双龙洞的奇异景观。

２、了解作者按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文章中的作用。

３、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。

４、学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。

【教学重点】１、了解过渡句在文章中的作用。

２、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。

【教学难点】学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。

【教学准备】幻灯片。

【教学过程】一、谈话导入同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山，山路上的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，带着愉悦的心情，来到了双龙洞。

（板书：金华→罗甸→山路）二、默读课文，理清作者写作顺序，明确学习重点１、请同学们迅速默读课文四至八自然段，想一想作者游览了双龙洞的哪些地方？用圆圈在书上圈出。

（学生按教师提示板书：→外洞→孔隙→内洞）２、作者运用六句话把描写这些景点的段落连接起来，默读课文，画出这些句子，读一读，体会他们的作用：⑴ 学生汇报、教师投影、学生朗读。

⑵ 教师：这样各段落构成一个整体，使课文的结构显得更加严谨。

３、过渡：作者重点描写了外洞、孔隙和内洞，这三处景观有各自不同的特点，这节课我们重点学习作者怎样把事物的特点写具体的。

三、细读课文，了解景物特点，体会作者写法１、自由朗读课文第四自然段，想一想：外洞有什么特点？⑴ 学生汇报。

（板书：宽敞）投影：走进去，仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。

教师：运用数字说明，可以使表达更清楚。

⑵ 通过朗读表达你对外洞宽敞特点的理解。

过渡：外洞高大，让人豁然开朗，内洞却有另一番景象！２、默读文章第六、七自然段，概括内洞的特点：⑴ 学生汇报谈体会。

记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选9篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的记金华的双龙洞教案（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

记金华的双龙洞教案篇1教案示例第一课时一、导入新课1.揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》。

（板书课题）2.让学生解释“记”是什么意思。

（记载）3.本文是一篇游记。

这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。

4.创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1. 教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。

2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。

3.检查自读情况。

（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。

学生边回答教师边板书（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。

三、细读课文，探究解疑1.齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。

）2.探究2、3自然段。

（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。

（2）学生默读、思考、勾画。

（3）小组讨论、交流。

（4）全班交流。

①交流第2自然段中沿途看到的美景。

a. 教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。

学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”,为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”,指色彩明亮鲜艳。

•••••••••••••••••《记金华的双龙洞》的教案《记金华的双龙洞》的教案（通用5篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《记金华的双龙洞》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《记金华的双龙洞》的教案篇1简析：本文是一篇游记，文章条理清晰，语言浅显易懂，描写的又是我国的名胜。

所以讲这一课时应以学生自主学习为主。

为了让学生能深刻地领会双龙洞的特点，在学生了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件。

教学目标：1、认识本课的11个生字，学会其中9个。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解作者的写作顺序，分清文章的主次，学习写作方法。

4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

5、能根据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。

6、能概括地总结双龙洞的特色。

教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点。

2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因，从而学习其写作方法。

教学难点：1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。

2、在领会作者写作目的的基础上，学习其写作方法。

教学准备：课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料，教师可准备有关双龙洞风景课件。

课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、创设气氛，导入新课谈话导入。

（教师可从衣着上影响学生的感觉）我今天特高兴，因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢！（等孩子露出羡慕的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题）二、自读课文，理清路线1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点，并排列顺序。

2、找出表示作者游览景点产生变换的语句，并体会其作用。

3、用做小导游的方法（准备好导游的工具）激励学生细读课文，理清作者的游览顺序，并请学生按顺序写出几个景点。

板书；（路上、洞口、外洞、空隙、内洞）三、探讨主次，学习写法1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。

《记金华的双龙洞》优秀教学设计（精选11篇）《记金华的双龙洞》优秀教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《记金华的双龙洞》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

《记金华的双龙洞》优秀教学设计篇1教学要求：1、通过语言文字的感知了解孔隙、内洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、学习作者抓住事物特点的写作方法。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

课前准备：收集材料制作课件。

教学过程：一、谈话导入昨天我们跟随叶圣陶爷爷游览了浙江金华的双龙洞，从金华出发经过罗甸渐渐入山，一路上迷人的风景伴着我们。

不知不觉，我们来到双龙洞的外洞，外洞可真大啊！二、学习“孔隙”部分过渡：令人惊叹的是从外洞到内洞必须经过孔隙，这是一条约10米长的水道，相信水上之旅一定会为这次游览增添许多情趣。

让我们到孔隙去看看吧！1、请同学们自由读课文第5小节，找出一个表示作者心情的词语。

（好奇）（1）作者因为什么好奇？（船小、船进出孔隙的方法与众不同）（2）出示文字，练习朗读。

请大家看这句话，练一练试着把好奇的语气读出来。

指名读，生齐读。

（3）船这样小，进出的方法又是这样特别，跟孔隙有关吗，说明什么？（生答师书：孔隙：窄小）2、过渡：穿过这样窄小的孔隙有怎样的感受呢？（1）出示文字，体会感受请同学们用心读这段文字，体会作者的心情是否发生了变化？（害怕、紧张、危险）（2）你能把这种紧张、危险的感受读出来吗？先自己练一练。

（3）出示画面、文字：同学们练的好认真，我也想读一读。

（4）谁也想读，指名读。

（5）出示画面、文字：我们一起读，老师也为大家配上画面、音乐。

3、小结：出示画面：这正是古诗所说“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，正是一种奇妙的游览方式，有“水石奇观”之誉。

4、让我们再一次领略孔隙的奇妙。

《记金华的双龙洞》教学设计《记金华的双龙洞》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《记金华的双龙洞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《记金华的双龙洞》教学设计篇1一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的`大概意思。

3.质疑问难。

（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。

）三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

）四、交流指名出示画好的示意图。

并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业抄写词语。

第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。

（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

记金华的双龙洞的教案优秀8篇教案能够帮助教师明确教学目标和教学内容，教师们充分准备教案，可以提高教学反馈和改进能力，作者今天就为您带来了记金华的双龙洞的教案优秀8篇，相信一定会对你有所帮助。

记金华的双龙洞的教案篇1教学目标：1、会写本课的13个生字，理解有关词语。

2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。

3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。

4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题同学们，当你置身于大自然的山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。

今天，我们就来学习一篇游记，这就是我国著名的作家叶圣陶写的《记金华的双龙洞》。

（板书课题）二、展示资料，了解双龙洞同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。

三、检查预习，学习生字。

1、教师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。

2、同桌互读，互相指正。

四、整体感知，理清脉络。

1、自由读课文，说说作者游览了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？2、试着画一画作者的游览路线图。

五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。

1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。

2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子六、通读全文，要求读得正确、流利。

第二课时一、回忆课文内容。

说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。

二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。

你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。

教师提供自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？2、作者的感受是什么？3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？三、汇报自学情况。

（一）孔隙部分1、孔隙的特点是窄、矮、陷。

从以下几方面可以看出来：（1）船大小的描写（读有关句子）（2）对进洞方式的描写（读有关句子）（3）对自己感受的描写（读有关句子）学生互相补充，各抒己见。

记金华的双龙洞教学设计（通用5篇）记金华的双龙洞教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的记金华的双龙洞教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

记金华的双龙洞教学设计1教学目标1、学习本课生字、新词，理解词义。

2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3、有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4、领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。

重点难点1、学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2、指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。

教学准备教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。

要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图，现场用展示台予以展示呈现。

一、导入新课1师：同学们，本学期我们要养成的第一个良好行为习惯是“读万卷书，行万里路。

”是呀，多出去走走，可以开阔我们的视野，增长我们的见识，可以感受大自然的奇丽壮观。

今天，我们就跟随叶圣陶先生继续到浙江金华的双龙洞游玩，好不好？2、板书课题，齐读。

那我们这节课将带着怎样的问题去游玩呢？请看本节课的教学目标。

（出示目标）二、复习旧知上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者所看到的路上的美丽景色。

那么谁来说说作者的游览路线是怎样的？路上的景色怎样？。

（生说，师板书）（一）扣词句，抓特点——学习“洞口、外洞”。

过渡：路上景色如画，但我们目的地不在这里，我们目的地在双龙洞。

1、自由朗读第四自然段。

（出示课件）说说洞口和外洞分别给我们留下了怎样的印象，画出相关的句子。

用一个词总结其特点、板书：（大）（二）入情境，悟特点——学习“孔隙”。

2023年四年级下册记金华的双龙洞教学设计（精选5篇）四年级下册记金华的双龙洞教学设计1一、导入新课1．揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》。

（板书课题）2．让学生解释“记”是什么意思。

（记载）3．__是一篇游记。

这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。

4．创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1．教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。

2．自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。

3．检查自读情况。

（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。

学生边回答教师边板书（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。

三、细读课文，探究解疑1．齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。

）2．探究2、3自然段。

（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。

（2）学生默读、思考、勾画。

（3）小组讨论、交流。

（4）全班交流。

①交流第2自然段中沿途看到的美景。

a．教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。

学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。

“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。

春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。

《记金华的双龙洞》教学设计篇6【教学目的】１、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。

２、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。

３、有感情地朗读课文。

【教学过程】一、导入新课１、同学们，你们都去过或听说过什么著名的风景区吗？哪儿怎么样？请用一、二句话跟大家做个介绍。

２、同学们只知道这儿很美，可是老师如果要求把它的美写出来时，往往不知怎么写。

怎么解决这一难题呢？今天，我们大家一起来学习一篇游记记金华的双龙洞。

这是现代著名的作者叶圣陶爷爷的。

我们认真学习课文，欣赏双龙洞的美丽景象，学习叶圣陶爷爷的写作方法，好吗？二、快速默写课文，理清文章脉络１、读后提问：按游览顺序，全文可分为几段？２、全班讨论，确定段落的分法。

３、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者游览了几个景点？请一学生上台画一画游览示意图。

三、学习课文１、自由读课文第二自然段：⑴作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。

（放映经过选择的录像，看看山景）⑵反馈问题时引导学生分步进行：①先找出沿途看到的景物。

②再说说这些景物有什么特点？③最后说作者看到这些景物有什么感受。

生边回答师边板书：景物──映山红油桐砂土新绿特点──多色白色粉红色或浓或绿感受──一片明艳阳天⑶指导朗读第二自然段，引导学生边读边想象作者所描绘的这一幅明艳的彩色画卷。

２、指名读第三自然段：⑴作者听到了什么？让我们和作者一起去听听山中的溪流的声音。

放映录象，学生看到了溪流沿山而下的景象，并听到了不时变化的溪声。

⑵讨论：溪水是怎样往下流的？声音有什么变化？⑶生自由汇报。

３、课题是《记金华双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途的景色？学生讨论后自由汇报：生：沿途景色已如些美丽，双龙洞位于其中，自然更值得一游。

生：作者游兴很高，心情舒畅，借沿途所见抒发对祖国山河的喜爱之情。

过渡：去双龙洞的沿途景色已经如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！４、自由读第四自然段，读后说说作者看到的景象和感受？引导学生抓住如下要点：山：突兀森郁，很有气势。

记金华的双龙洞教学设计教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的记金华的双龙洞教学设计教案7篇，让我们一起来看看！记金华的双龙洞教学设计教案篇1一、教学目标：认知：1、通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法知道有关词语;2、了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一文体的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

技能、方法：1、训练并初步掌控解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活体会等。

2、训练学生正确、流利地朗诵课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。

注意手握书本的姿势与站立的姿势。

3、训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交换，知道作者游玩的顺序、景点以及文章的主次。

情谊：通过朗诵课文，体会祖国山水的自然和奇妙之美，激发学生酷爱大自然的情感。

二、课前准备：1、学生预习课文，读通课文，知道词语，理清游玩顺序，了解游玩景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。

2、教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集;②准备一盆杜鹃花;③有关溶洞的图片资料;④有关文字投影片。

第一张：①浙江合适稍微出现。

②罗甸森郁集合昏暗额角。

③系着绳子好奇的心情。

第二张：①突兀森郁合适盘旋而上千变万化集合。

②头脑额角肩背臀部脚跟。

③杜鹃花映山红。

第三张：千变万化千变万化变化无穷千姿百态。

形状万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗诵课文“三要六不”(略)第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)三、教学进程设计：(一)谈话导入，练习审题：1、同学们爱好春游吗?说说你游玩过的地方、景点的特点以及游玩后的感受。

2、正值阳春三月，正是旅行的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游玩过一个地方——逐渐板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一样命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)(二)学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌控了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。

《记金华的双龙洞》优秀教案（最新8篇）篇一：《记金华的双龙洞》优秀教案篇一【教学目标】１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

３、了解过渡句在课文中的作用。

了解课文是怎样连段成篇的。

４、学会本课生字新词。

会用“稍微”、“时而”造句。

５、正确流利地朗读课文。

６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。

【教学重点】１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。

２、了解过渡句在文中的作用。

【教学难点】学习“孔隙”一段的写法写一段话。

【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈话引入１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？２、老师引入：既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。

你们想去吗？二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：按游览顺序可分六段：第一段：（１自然段）第二段：（２～３自然段）第三段：（４自然段）第四段：（５自然段）第五段：（６～７自然段）第六段：（８自然段）三、再读课文，扫清生字新词障碍四、课堂小结五、布置作业第二课时一、听写生字新词二、指名说说本课叙述顺序三、学习第三段１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。

２、集体讨论：山：相当高、突兀森郁，感觉有气势。

洞口：像桥洞，很宽。

外洞：高、大、像大会堂，可容８００～１０００人，不觉拥挤。

３、自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）４、归纳段意。

四、学习第四、五段１、合作小组自学，提纲：读课文，标出孔隙、内洞的特点。

想：是怎样写具体的？用了什麽方法？２、集体讨论：孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。

矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。

险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。

昏暗、八九米长。

《记金华的双龙洞》教案五篇《记金华的双龙洞》教案篇一一.教学要求：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2.了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3.学习本课生字新词。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

二.教学重难点：1.了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

2.练习理清课文的条理。

三.教学时间：三课时四.教学过程：第二课时一.导入新课：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。

二.初读课文，总体感知：1.初读课文，理清条理：A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？B、学生自由读，教师巡视了解。

C、指名学生回答，并征求全体同学意见。

D、板书：外洞孔隙内洞2.再读课文，归纳特点：A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B、学生阅读理解，教师巡视了解。

C、指名学生回答，征求其余同学意见。

D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）3.小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。

通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。

那，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。

通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。

三.精读课文，自读自悟：1.学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。

记金华的双龙洞教学设计记金华的双龙洞教学设计(优秀5篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是作者勤劳的小编惊云帮大家分享的5篇记金华的双龙洞教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

《记金华双龙洞》教学设计篇一说课的内容是九年义务教育人教版第八册课文《记金华的双龙洞》一课时。

一、说教材这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览的是顺序，依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。

全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索（一是游览的顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。

了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。

选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。

二、学习目标1、认识本课11个生字，学字其中9个。

正确读字浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头等词语。

2、有感情地朗读课文。

背通自己喜欢的段落。

3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。

4、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。

三、教学设想围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现在专教法上，我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

记金华的双龙洞教学设计活动(精选7篇)记金华的双龙洞教学设计活动(精选7篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的记金华的双龙洞教学设计活动7篇，让我们一起来看看！记金华的双龙洞教学设计活动（篇1）一、导入同学们，你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好?(板书课题：记金华的双龙洞二、新授1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方划下来。

(师副板书)⑴你都读懂了什么?(4人)(如果学生只从句段说，提前安排一人)板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞请你来你说你来，同学们知道得真多。

⑵那么你还有哪些不明白的地方?(5人)对问简单的词语，可以说：你来谁来帮帮他?你明白了吗?请你说你能帮他解答吗?懂了吗?对学生有创造性的提问，可以说：你的想法很独特!多么独特的想法呀!与众不同，有创意。

敢于向权威挑战，了不起!这个问题值得我们研究。

这个问题待会解决(副板书)老师把它记下来也把它记在这。

相信这些问题讲完课文后，你就会明白。

2、(指板书)那么，在这几部分中你最喜欢哪部分，用你喜欢的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。

听明白了吗?开始。

全班汇报交流：刚才同学们学习的热情很高，现在我们来交流一下!入山：谁喜欢入山这部分?(字幕：2～3段)你来。

你准备用什么方式来交流?生：朗读、谈体会。

开始吧!师：多美的景色啊!谁还想交流?(入山时见到的溪流。

字幕：将“一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

”画线、) 为什么喜欢?生：用上了“时而”、“时而”、“时而”、“时而”这些词，写出了溪流的变化。

(课件：将4个“时而”变色)师：那谁能读出溪流的变化呢?你来读。

师：同学们来评价一下，他读的怎么样?师：那你能不能把溪流的变化读出来呢?生读。

(读得好时)师：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。

《记金华的双龙洞》教案（4篇）作为一名教学工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是小编为您带来的4篇《《记金华的双龙洞》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。

《记金华的双龙洞》教案篇一一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。

2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。

注意手握书本的姿势与站立的姿势。

3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解游览的顺序、景点以及文章的主次。

情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。

二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。

2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。

第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”(略)第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)三、教学过程设计：(一)谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。

2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)(二)学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。

记金华的双龙洞教学设计内容作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的记金华的双龙洞教学设计内容7篇，让我们一起来看看！记金华的双龙洞教学设计内容篇1一、教学目标认识6个生字，会写13个生字。

正确读写词语。

有感情地朗诵课文，能背诵自己爱好的段落。

能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

领会按游玩顺序进行叙述的写作方法，积存语言。

二、教学重点感受溶洞的奇迹，学习按游玩顺序的记叙方式和运用恰当的词句描画事物和表达思想感情。

三、教学时间：两课时第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读知道生字词1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，知道它们的大致意思。

3、质疑问难。

（可以同桌之间相互询问，也可向老师提出不能知道的词语。

）三、初读课文1、自由朗诵全文，遇到难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段朗诵。

3、默读全文，要求边读边画出作者游玩路线示意图。

（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

）四、交换指名出示画好的示意图。

并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

对照示意图，找到相应段落再次朗诵。

布置课堂作业抄写词语。

第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物1、摸索：作者见到些什么？感悟句子：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片艳丽。

由具体的景物概括出“艳丽”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的风景。

2、随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换音调。

2024年《记金华的双龙洞》教学设计范文（精选3篇）《记金华的双龙洞》教学设计1一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3.质疑问难。

(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。

)三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

)四、交流指名出示画好的示意图。

并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业抄写词语。

第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么?感悟句子：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。

(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口：像桥洞似的，很宽。

外洞：宽敞。

孔隙：窄小。

内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)着重感悟下列句子：1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。