《关于农村地区小学英语学习现状调查研究》的文献综述

关于对农村小学生英语学习状况的调查报告编辑：管理员日期：2010-11-10 10:16:53 学校：长江路小学成果负责人：陈晴(长江路小学)合作：冯玉莲,姜文晋,沈晓青,沈莉莉,吴茵,杜娜,尤袆,王勤妍,周菊香学科：英语附件：下载附件“小学生英语学习中落差现象成因及对策研究”研究报告宝山区长江路小学作者陈晴2009.10课题组成员：姜文晋、沈晓青、冯玉莲、周菊香、沈莉莉、尤袆、王勤研、杜娜、吴茵、曹苇一、问题的提出：外语学习越来越受到社会关注，上海二期课改把英语学科放在一个非常重要的位置，提出了12年一门外语过关的总目标。

为了创设更多、更好的语言环境，各大名校都纷纷开设拓展课或双语课程，来拓宽学生学用英语的时空。

而对于相当部分城乡结合部和农村的普通小学而言，突出的问题是外语教学上的“落差”有加大的倾向。

一是学校之间的“落差”，二是学生之间的“落差”，三是个体在某一个年段学习成绩上产生的“落差”。

随着英语牛津教材地全面实施，教师们焦急地发现从三年级开始，分化的现象就非常严重，而且部分学困生的英语成绩从三年级开始就再也无法合格。

是什么原因造成这么大的落差，我们该如何应对，成了当前学校值得研究、亟待解决的问题。

而这一问题的解决，对于整体提高外语教学效益有着极大的现实意义。

小学生英语学习中落差现象成因及对策研究，侧重于学生外自身的前后落差和个体之间落差的成因分析和教学对策的探索，将涉及到教和学两方面的研究。

基本思路一是了解落差较大的学生产生落差的主要因素，二是了解外语优生的成功因素，从中提炼经验，进而设计对策；三是进行不同类型的个案研究，验证对策，最终争取形成解决小学生英语学习中落差的有效对策。

二、课题的主要内容和目标：重要观点：1）学生学习上的落差现象除了学习态度的原因外，还可能和学生的认知方式、风格，学习方法有关。

教学应该既要正视差异，但又要适应差异。

2）有效学习需要设计：在学生发展为本的思想指导下，教师使用认知心理学、学习科学理论，从小学生英语学习的落差起因、小学生认知的风格和方式入手，寻求和之相适应的学习方式。

关于农村中小学英语教育现状的调查研究摘要：在现代快速发展的时代，英语越来越不容忽视，英语教育也越来越受到人们的关注。

英语学习逐渐地从娃娃抓起，英语素质的高低开始成为评价一个学生综合素质的重要指标。

可是，我们依然可以看见摆在我们眼前的一个不争的事实：农村学生的英语水平远远低于城市学生。

农村中小学的英语教育仍然存在着一些制约其发展的因素，我们应该做出努力，充分认识农村英语教学成绩差的问题，逐步改善当前农村学校英语教学水平。

关键词：农村中小学；英语教育；教学问题；解决措施我们都知道，英语是一个非常重要的学科，但在农村英语教学中，受本地区经济、文化条件限制，教学活动很难开展，因此学生们学习的积极性不高，兴趣不浓。

原本活泼的课堂显得死气沉沉，原本优美的语言变得怪声怪调。

在为期一周的学校见习期间，我首先走进农村小学时，受到校长和老师的热烈欢迎，但随即看到的一切却不免让人担忧。

从三年级到六年级没有专业的英语老师，每一周只开设两节英语课，课时不足，教学进度几乎不考虑学生的接受能力。

各位英语代课老师看到我来了，都非常高兴，在我们的交流中，她们也透漏出她们的苦恼：不是英语专业，学校硬塞给教学任务，感觉英语教学相当为难啊。

从听课过程中，感觉教学设备差，没有多媒体教学条件，老师们依然采用很多年前的教学方法，依靠着一张嘴，一根粉笔，一块黑板来教英语，学生们学习激情不高，学习效果不好。

在我试讲的过程中，发现学生的学习基础差，应该会的学习内容掌握的不好，十分影响接下来的学习。

不过，我也惊喜地发现，这些学生们在有效的引导下也是可以改变的。

两天后，我又走进了我曾经的母校——古路口中学，几年未见，看到学校变化不少，新建的学生公寓，学生餐厅，都便利了学生的生活。

教室里安装了多媒体，但是后来听老师说，几乎很少有老师使用多媒体，这点设备也就形同虚设了。

听了一位老教师的讲课后，发现教学方法和我几年前接受的教育差不多，没有太多改进的地方，没有体现新理念的教学方法，没有把更多的时间放给学生，更糟的是老师的英语发音也存在着许多问题。

农村小学学英语用英语专题调研工作报告1. 引言英语作为一门国际语言，在现代社会中具有重要地位。

随着全球化的发展和国际交流的增加，越来越多的人开始重视英语学习。

然而，在农村地区的小学中，英语教育仍然存在一些困境和挑战。

本文将对农村小学学英语的情况进行调研，并提出相应的解决方案。

2. 调研背景与目的农村地区的小学普遍资源匮乏，师资力量较弱。

相比城市的小学，农村小学在英语教育方面存在许多问题，如教材选择、教学方法、学习动力等方面存在一定的困难。

因此，我们旨在通过对农村小学的英语教育现状进行调研，了解具体问题，并探索解决途径。

3. 调研方法3.1 问卷调查我们制定了一份针对农村小学教师、学生和家长的问卷，涵盖了英语教育的各个方面。

通过问卷调查，我们收集了大量的数据，包括教师的教学体验、学生的学习兴趣以及家长的支持与期望等。

3.2 实地观察我们访问了多个农村小学，观察了英语教室的环境、听课情况以及教师和学生的互动情况。

通过观察，我们了解了教学现状和存在的问题。

4. 调研结果与分析4.1 教师方面调研显示，农村小学教师在英语教学方面的专业知识和教学经验相对不足。

教师普遍存在教材选择不当、教学方法单一、评价制度不科学等问题。

这些问题导致教学效果不佳，学生的学习动力和兴趣较低。

4.2 学生方面调研显示，农村小学学生对英语学习的兴趣较低，主要原因是教学内容的单一和乏味。

此外，学生普遍缺乏英语学习的环境和机会，无法进行实践和交流。

4.3 家长方面调研显示，家长对农村小学的英语教育有着较高的期望，但缺乏对英语教育的正确引导和支持。

5. 解决方案5.1 加强师资培训针对教师方面存在的问题，我们建议加强农村小学教师的英语教学培训。

可以组织专门的培训班或邀请专家进行培训，提高教师的教学水平和专业知识。

5.2 创造多样化的教学环境为了提高学生的学习兴趣，可以通过引入多媒体教学、游戏式教学等多种教学方法，创造多样化的教学环境。

试论农村薄弱小学英语教学的现状调查及解决对策【摘要】本文主要对农村薄弱小学英语教学进行现状调查及解决对策进行探讨。

在引言部分中，首先明确调查目的，即了解农村薄弱小学英语教学存在的问题；其次阐明调研内容和研究对象。

在正文部分中，分别进行了现状调查、问题分析、解决对策、对策实施以及效果评估。

通过对现状的调查分析，揭示了农村薄弱小学英语教学存在的问题，并提出了针对性的解决对策。

在对全文进行总结，展望未来可能取得的进展，并提出相应的建议。

通过本文的研究，旨在提高农村薄弱小学英语教学质量，为农村教育改革与发展提供参考和借鉴。

【关键词】农村薄弱小学、英语教学、现状调查、问题分析、解决对策、对策实施、效果评估、总结、展望、建议、调查目的、调研内容、研究对象1. 引言1.1 调查目的调查目的主要是为了了解农村薄弱小学英语教学的现状及存在的问题，为制定有效的解决对策提供依据。

通过调查，可以全面了解到农村薄弱小学英语教学存在的不足之处，为提高教学质量和教育水平提供参考和支持。

也有助于发现教师和学生在英语教学过程中面临的困难和挑战，为未来改进教学方法和策略提供启示。

通过调查目的的确立，可以明确研究重点，针对性地分析问题，并提出相应的解决对策，最终实现农村薄弱小学英语教学质量的提升。

的设立旨在促进农村教育改革与发展，为农村薄弱小学英语教学提供更多支持和帮助。

1.2 调研内容调研内容是指本次调查所要了解和探讨的问题。

针对农村薄弱小学英语教学现状，本次调研的内容主要包括以下几个方面：1.教学资源情况：主要调查农村薄弱小学英语教学所使用的教材、教具、多媒体设备等教学资源的情况，包括数量、质量以及更新换代情况。

2.教师队伍状况：调查该地区农村薄弱小学的英语教师队伍情况，包括教师数量、教师资历、教学水平、教学经验等方面，以及对英语教学的态度和投入程度。

3.学生学习情况：调查学生在农村薄弱小学英语学习中的实际表现，包括学习兴趣、学习动力、学习成绩、学习态度等方面，以及学生学习英语的障碍和困难。

农村小学英语教学现状的调查分析摘要小学英语课程的普遍开设，旨在让学生学习外语的黄金时期接受正规的训练，为以后的进一步学习打下良好的基础。

但是大多数的农村学校是在师资和教学资源匮乏的基础下开设的英语课，这就使得农村小学的英语教学出现了一些问题。

正是基于此，本文通过综合运用了观察、调查问卷、访谈等方法对农村小学英语教学现状的研究，为农村小学英语教学改革提供可靠的决策依据，能更有针对性地调整农村小学英语教学的策略，从而有效地提高农村小学英语教学质量，为全面提高国民素质，为社会培养和输送优秀外语人才打下基础。

关键词农村小学英语教学问题与对策中图分类号：g623. 3 文献标识码：a社会生活的信息化，经济活动的全球化使得英语日益成为我国对外开放以及进行国际交往的重要工具，同时它也是学习西方文化科学知识，获取世界各个方面信息必备的语言。

外语教育的目的已经不仅仅是使学生能说几句外国语，能做翻译，而是为使今后的公民能在多元文化的地球村中生存和发展做准备。

国家教育部根据国内外形势，为落实“教育要面向现代化，面向世界，面行未来”的战略指导思想，决定把小学开设英语课堂作为21世纪基础教育课程改革的重要内容，于2001年下发了《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》：“决定从2001年秋季起在全国的城市小学和县城小学普遍开设英语课程；2002年秋季起，乡镇所在地小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始时间一般为三年级。

”农村小学英语教学已经走过了十多个年头，其间取得的教学成果及科研成绩是不容忽视的。

但是我国绝大部分农村小学是在师资和资源极其匮乏的情况下开设英语课的，这就使得农村小学英语教学出现了一些问题。

这些问题的存在，严重制约了农村小学英语教学的发展。

因而，对农村小学英语教学的现状进行调查研究是非常必要的，通过调查分析提出相应的改善措施是十分紧迫的。

1农村小学英语教学现状及分析1.1教师资源紧缺在农村，由于经济不发达，生活条件比较差，英语专业的师范院校毕业生不愿意到农村来。

小学英语学习状况研究报告
研究背景
英语作为一门国际通用语言，在小学阶段的研究非常重要。

本研究旨在调查小学生英语研究的状况，为改进英语教育提供参考。

研究方法
我们采用问卷调查的方式收集了小学生英语研究的相关数据。

调查对象为不同年级的小学生，包括他们的研究兴趣、研究时间、研究方法等方面的信息。

研究结果
根据我们的调查结果，以下是小学生英语研究的状况总结：
- 研究兴趣：大部分小学生对英语研究表现出一定的兴趣，但也有一部分学生对研究缺乏积极性。

- 研究时间：绝大多数小学生每周都有专门的英语研究时间，但有一些学生的研究时间较为有限。

- 研究方法：大部分小学生采用课堂教学和课后复相结合的研究方法，但也有一些学生依赖于家庭教育资源。

结论
基于以上研究结果，我们得出以下结论：
- 鼓励小学生对英语研究保持兴趣，可以通过丰富的教学内容和趣味性的教学方法来激发学生的研究兴趣。

- 对于研究时间有限的学生，可以考虑在课堂上增加英语研究的时间，或者提供额外的研究资源和辅导。

- 家庭教育资源对于英语研究的辅助作用不可忽视，可以鼓励家长与学校合作，提供更多的英语研究支持。

建议
根据以上结论，我们提出以下建议：
- 学校应该设计富有趣味性的英语教学内容，激发学生的研究兴趣。

- 学校可以在课程安排中增加英语研究的时间，确保每个学生都有足够的时间进行研究。

- 学校和家长可以加强合作，共同为学生提供更多的英语研究资源和辅导。

以上是我们对小学英语研究状况的研究报告，希望能对改进英语教育有所帮助。

关于农村中小学英语学习情况的调查报告：背景介绍：在我国，农村地区教育水平相对城市地区较低，尤其是英语教育方面存在较大的差距。

本次调查旨在了解农村中小学生的英语学习情况，找出存在的问题并提出改进方案。

调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，涵盖了山区、平原、沿海等不同地区的农村中小学生。

问卷题目包括以下方面：1.英语学习兴趣程度；2.英语课堂教学质量；3.家长参与度；4.学校英语教学设施；5.学生英语应用水平。

针对以上五个方面，我们设计了各自的问卷题目。

问卷采取匿名方式，目的是让学生能够更加真实地表达自己的想法和情况。

在调查过程中，我们还采取了访谈的方式。

访谈内容主要是针对学校和家庭对英语学习的态度及其是否存在问题的意见进行了了解。

调查结果：经过对问卷和访谈数据的统计和分析，我们得出以下结论：1. 英语学习兴趣程度•60%的学生表示对英语学习有一定兴趣；•30%的学生表示对英语学习不感兴趣；•10%的学生表示对英语学习非常感兴趣。

2. 英语课堂教学质量•50%的学生认为老师的教学方式和内容比较单调，缺乏趣味性；•30%的学生认为老师的教学方式和内容还可以；•20%的学生认为老师的教学方式和内容很好。

3. 家长参与度•50%的家长非常重视孩子的英语学习，并且会给予适当的帮助和支持；•30%的家长认为孩子对英语学习不感兴趣，因此并没有给予太多的关注和支持；•20%的家长并不了解孩子的英语学习情况，因此也没有刻意参与到孩子的学习中。

4. 学校英语教学设施•在学校的英语教学设施方面，60%的学生表示教室内的投影仪和音响设备比较完善；•30%的学生认为设施比较基础，比如缺乏英语学习软件等；•10%的学生认为学校的英语教学设施非常先进。

5. 学生英语应用水平•30%的学生表示英语口语表达能力比较不足；•40%的学生表示英语阅读和写作水平有待提高；•30%的学生认为自己的英语水平比较好。

调查分析：由此我们可以得出以下分析：1. 英语学习兴趣不高根据我们的调查结果，有30%的学生对英语学习没有兴趣，这表明学生们对英语学习的热情不够高，这也影响了他们的学习效果。

小学英语学情综述报告一、引言为了更好地了解我校小学英语教学现状，提高教学质量，我们对小学生的英语学习情况进行了一次全面的调查和分析。

本报告旨在客观反映小学生英语学习的情况，为教学改革提供有力依据。

二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和课堂观察等多种方式进行，旨在全面收集小学生英语学习的基本情况。

调查对象包括我校一到六年级全体学生及部分家长。

三、调查结果与分析3.1 学生英语学习基本情况3.1.1 学习兴趣通过问卷调查和访谈，我们发现大部分学生对英语学习抱有积极的态度，但部分学生对英语学习兴趣不足。

对于英语学习兴趣不足的学生，我们建议教师和家长关注学生的情感需求，多给予鼓励和支持。

3.1.2 学习习惯调查结果显示，大部分学生有较为良好的学习习惯，但仍有部分学生学习时间安排不合理，学习效果不佳。

建议教师和家长共同引导学生合理安排学习时间，培养良好的学习习惯。

3.1.3 学习效果通过课堂观察和测试，我们发现学生的英语水平参差不齐，部分学生基础知识掌握不牢固，影响了进一步的学习。

针对这一情况，我们建议教师在教学中注重基础知识的教学，确保学生打牢基础。

3.2 家长对英语学习的看法和态度调查发现，大部分家长对英语学习持有正确的观念，重视孩子的英语教育，但仍有部分家长对英语学习重视程度不够。

我们建议家长要充分认识到英语学习的重要性，关注孩子的学习情况，与学校教师共同促进孩子的英语学习。

四、建议和措施根据调查结果，我们提出以下建议和措施：1. 教师要关注学生的情感需求，多给予鼓励和支持，提高学生的学习兴趣。

2. 教师和家长共同引导学生合理安排学习时间，培养良好的学习习惯。

3. 教师在教学中注重基础知识的教学，确保学生打牢基础。

4. 家长要充分认识到英语学习的重要性，关注孩子的学习情况，与学校教师共同促进孩子的英语学习。

五、总结通过本次调查，我们全面了解了我校小学英语教学现状，发现了一些问题，并提出了解决问题的建议和措施。

农村小学英语教学随着全球化的不断发展，英语教育在农村地区的重要性日益凸显。

然而，由于各种原因，农村小学英语教学面临着诸多挑战。

在本文中，我们将探讨农村小学英语教学的现状、存在的问题以及可行的解决方案。

一、农村小学英语教学的现状1、教学资源匮乏：农村地区往往由于经济条件限制，导致教学资源相对匮乏。

例如，英语教材、教学设备、多媒体资源等都可能不足，这给英语教学带来了很大的困难。

2、师资力量薄弱：农村地区英语师资力量普遍薄弱，很多英语教师可能并非专业出身，甚至可能只是经过简单的培训就走上讲台。

这使得教学质量难以保证。

3、学生基础差：由于农村地区英语学习起步较晚，且缺乏英语学习环境，很多学生的英语基础较差，给教学带来了更大的挑战。

二、农村小学英语教学存在的问题1、教学方法单一：很多农村小学英语教师仍然采用传统的教学方法，如“填鸭式”教学，导致学生缺乏实际运用能力，无法真正掌握英语。

2、缺乏实践机会：由于条件限制，农村小学生往往缺乏实践英语的机会，导致“学无所用”，使英语学习变得枯燥无味。

3、教材不符合实际需求：很多农村小学使用的英语教材可能并不符合实际需求，导致教学内容与学生的生活脱节，难以引起学生的兴趣。

三、农村小学英语教学的解决方案1、加强师资培训：提高农村小学英语教师的素质是提高教学质量的关键。

相关部门应加大对农村小学英语教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。

2、创新教学方法：针对传统教学方法的不足，农村小学英语教师应积极探索新的教学方法，如情境教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3、利用多媒体资源：尽管农村地区多媒体资源相对匮乏，但教师仍应尽可能利用现有的资源，如投影仪、电脑等，创造丰富多彩的教学环境，帮助学生更好地学习英语。

4、创造实践机会：教师应在课堂上设计各种实践活动，如角色扮演、对话练习等，为学生提供实践英语的机会。

还可以通过开展课外活动，如英语角、英语戏剧表演等，增强学生的英语运用能力。

农村英语教育调研报告
《农村英语教育调研报告》
在中国农村地区，英语教育一直是一个备受关注的问题。

随着国家政策的不断推进，农村英语教育也在逐渐改善。

为了更好地了解农村英语教育的现状和存在的问题，我们进行了一项全面的调研。

首先，我们深入到一些农村地区的学校进行了实地调研。

我们发现，一些偏远地区的学校在师资力量和教学资源方面存在着明显的不足。

很多学校的英语教师水平参差不齐，有的甚至只是本科学历，英语水平也较为一般。

同时，学校的教学设备和教材也相对匮乏，难以满足学生的学习需求。

其次，我们对一些农村学生和家长进行了问卷调查。

调查结果显示，虽然家长们对孩子的英语学习非常重视，但很多家庭并没有能力或者意愿送孩子到城市接受更好的英语教育。

另外，很多学生在学习英语时缺乏自信和动力，觉得自己永远无法掌握一门外语。

最后，我们也与一些专家学者进行了访谈，他们认为农村英语教育面临的挑战很多，但也存在着机遇。

他们建议农村学校应该加强师资队伍建设，提高教师的专业水平；同时，政府和社会应该加大对农村英语教育的支持和投入，提供更多优质的教学资源和机会，增强学生的学习动力和信心。

综上所述，《农村英语教育调研报告》对农村英语教育现状进
行了全面的剖析，指出了存在的问题和挑战，也提出了改进的建议。

我们希望政府、学校和社会各界能够共同努力，为农村学生提供更好的英语教育，让他们也能够在全球化的背景下拥有更多的机会和选择。

农村小学英语教学现状探究1. 引言1.1 背景介绍The teaching of English in rural primary schools plays a crucial role in the overall development of students and the improvement of their future prospects. However, the current situation of English teaching in rural primary schools is facing various challenges and issues that need to be addressed urgently.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of English teaching in rural primary schools lies in several aspects. Firstly, it is crucial for understanding the challenges and obstacles faced by rural schools in providing quality English education to students. By identifying these issues, appropriate solutions and strategies can be developed to improve the overall teaching and learning outcomes.1.3 研究目的Specifically, the objectives of this study are:2. 正文2.1 农村小学英语教学现状分析农村小学英语教学一直是教育领域中的一个重要问题。

试论农村薄弱小学英语教学的现状调查及解决对策近年来，农村地区教育事业取得了长足的发展，但是在农村地区的薄弱小学中，英语教学却一直存在着许多困难和问题。

本文将对农村薄弱小学英语教学的现状进行调查，并提出相应的解决对策，以期能够改善农村小学英语教学的状况。

1. 教师水平不足在农村薄弱小学，大部分英语教师都是本科以上学历，但是由于受限于学校条件和教育资源，他们的英语水平和教学能力较为薄弱。

真正具备优秀的英语水平和专业的英语教学能力的教师比例较低。

2. 教学资源匮乏由于农村小学的经济条件有限，教学资源非常匮乏。

教学用书、多媒体设备、英语学习资源等均难以得到保障，这对学生的英语学习造成了一定的障碍。

3. 学生学习动力不足在农村地区，由于家庭和社会环境的原因，很多学生对英语学习没有积极性和主动性，他们缺乏对英语学习的兴趣和动力，这也成为了农村小学英语教学的一大难题。

4. 学校管理体制不完善农村薄弱小学的管理体制多数还停留在传统的模式上，缺乏现代化管理理念和手段，这对于英语教学的推进和提高也带来了一定的困难。

二、解决对策1. 提升教师水平为了提高农村小学教师的英语水平和教学能力，可以开展各种形式的师资培训活动，鼓励教师主动学习和提高自身的英语素养和教学能力。

学校可以引进优质的教学资源，如英语教学视频、磁带、英语学习软件等，为教师提供更好的教学支持。

2. 提供教学资源学校可以积极争取各种教育资源的支持，通过政府的项目资助、社会的捐赠等方式，增加学校的英语教学资源，为学生提供更好的学习条件。

学校还可以发挥学生自主学习的能力，通过互联网等渠道，为学生提供更多的英语学习资源。

3. 激发学生兴趣学校可以组织一些英语角、英语竞赛等活动，帮助学生树立兴趣，激发他们的学习积极性。

也可以通过生动有趣的教学方式，如游戏教学、多媒体教学等，激发学生的学习热情，让英语学习更加轻松和愉快。

4. 完善学校管理体制学校可以改革管理体制，引进现代化的管理理念和手段，完善各项管理制度，提高农村小学的组织效率和服务质量。

我国农村英语教学现状、问题和对策研究的文献综述1 引言21世纪, 随着知识经济的发展, 人类进入了一个学习社会。

科学技术发展迅速, 国际竞争也日趋激烈, 世界范围的综合国力的竞争, 主要是科学技术的竞争, 而现代科学技术的主要标志是信息技术。

众所周知, 当今国际上, 英语已成为世界性的通用语言, 学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要, 更是我们学好科学知识的重要工具。

而我们国家要想更好地对外开放, 跟上国际时代潮流, 就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。

而农村英语教学, 由于底子薄, 师资水平参差不齐, 教学设备条件有限, 又缺乏较好的英语语言学习环境, 特别是教学观念陈旧, 教学方法与评价手段单一, 英语教学存在不少问题。

因此, 提高农村英语教学质量是满足社会发展的需求。

2 我国农村英语教学的现状和问题2.1 师资队伍数量不足, 素质较差。

学历达标的中学英语教师数量不足。

根据最新统计资料显示, 我国目前初中英语教师学历达标率为90.38%, 高中英语教师学历达标率为56.84%,其中城镇中学英语教师学历基本达标, 因此农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求, 即使现有达标教师中也还包括了很多非大学英语本、专科师范毕业生。

由此可见, 我国农村中学还有很多英语教师不具备执教资格, 这一现象越往内陆省份地区, 情形越严重, 这在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。

农村中学英语教师质量普遍较低。

主要体现在: ①部分教师观念陈旧, 墨守成规, 不重视教改。

②教师误解误用新教材,对现行英语教材的理解片面化, 教学方法不当, 仍以教师为中心实行填鸭式教学, 不能真正按新课标要求组织教学, 教师没有新颖的教学方法和灵活的教学组织, 无法调动学生积极参与课堂活动, 过分强调学生的有意记忆, 忽视学生的无意学习, 重视词汇和语法规则的讲解和背诵, 忽视鼓励初学英语的学生, 导致学生既不易体验英语学习成功感, 也缺乏积极参与语言实践的机会, 容易产生厌学情绪。

试论农村薄弱小学英语教学的现状调查及解决对策1. 引言1.1 研究背景现在的农村教育状况依然存在很多问题，其中农村薄弱小学的英语教学一直是一个亟待解决的难题。

由于教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施简陋等原因，导致农村薄弱小学的英语教学水平远远落后于城市学校。

这种教学现状不仅影响了学生的英语学习成绩，也限制了他们的学习乐趣和未来发展空间。

随着时代的发展和教育观念的更新，农村薄弱小学的英语教学必须得到改善和提升。

只有通过深入调查和分析当前的教学情况，找出问题所在，并提出有效的解决对策，才能为农村薄弱小学的英语教学带来实质性的改变。

开展对农村薄弱小学英语教学现状的调查研究具有重要的意义和价值。

在这种背景下，本文旨在探讨农村薄弱小学英语教学的现状，并提出相应的解决对策，以期为农村学生的英语学习提供更好的支持和帮助。

1.2 问题意义农村薄弱小学英语教学的问题意义凸显在于教育资源不均衡的现状下，农村薄弱小学的英语教学一直面临着诸多难题和挑战。

这些问题意义主要体现在以下几个方面：农村薄弱小学英语教学的不足影响着农村学生的学习质量和未来发展机会。

由于教师素质水平不高、教育资源匮乏等原因，农村薄弱小学的英语教学质量往往较低，导致学生在英语学习上存在较大差距，影响其未来升学和就业机会。

农村薄弱小学英语教学的问题也直接影响着农村地区整体的教育和发展水平。

优质的教育资源在城市地区更加集中，而农村地区的薄弱小学往往缺乏足够的支持和帮助，导致整体教育水平的下降，影响着农村地区的发展和进步。

解决农村薄弱小学英语教学问题意义重大，不仅可以提高学生的学习质量和未来发展机会，也可以促进农村地区教育水平的提升，推动农村地区的发展和进步。

深入研究和解决农村薄弱小学英语教学问题具有重要的现实意义和深远影响。

2. 正文2.1 农村薄弱小学英语教学现状调查一、教师资源不足在农村薄弱小学，英语教师数量普遍不足，且教师水平参差不齐。

部分教师只具备基本的英语应试能力，缺乏教学创新和实践经验，影响了教学质量。

我国农村英语教学的文献综述教育研究方法引言：农村英语教学是中国教育体系中一个重要的组成部分，近年来受到了广泛的关注。

本文通过综述相关文献，探讨了农村英语教学的研究方法，以期为该领域的研究提供一定的指导。

一、文献综述方法的概述文献综述是教育研究中一个重要的方法，通过整理、分析和综合已有文献，从而梳理和总结研究领域的现状、问题和趋势。

文献综述方法可以帮助研究者对已有研究成果进行深入了解，为自己的研究提供理论支持和指导。

在进行农村英语教学的文献综述时，可以按照以下步骤进行：首先，确定研究主题和目的；其次，收集相关文献，并进行筛选和分析；然后，按照主题和问题对文献进行分类和归纳；最后，根据综述结果展开讨论和提出研究的不足和未来方向。

二、农村英语教学的现状与问题1.农村英语教学现状农村英语教学与城市英语教学存在明显的差异。

由于农村地区的经济基础较弱，教育资源相对匮乏，导致农村学生英语学习条件较差。

另外，农村学生的学习动机和学习态度也存在问题，很多学生缺乏学习的动力和兴趣。

2.农村英语教学存在的问题农村英语教学存在一系列问题，如教学资源不足、教学质量低下、教师素质较差等。

此外，农村学生的体验式学习和实践学习机会也比较有限，不能有效地应用所学知识。

三、农村英语教学研究方法的综述1.问卷调查法问卷调查法是农村英语教学研究中常用的方法之一、通过编制问卷，收集学生、教师和家长的意见和看法，以了解农村英语教学的现状和问题。

这种方法能够提供大量的数据，为研究者深入分析问题提供依据。

2.实地观察法实地观察法是农村英语教学研究中一种重要的方法。

研究者可以通过实地观察农村学校的英语课堂活动、学生学习态度和教师教学方法等，了解实际情况并分析其中的问题和原因。

通过实地观察法，研究者可以直观地了解实际情况，为研究提供有力的支持和论证。

3.文献分析法文献分析法是农村英语教学研究中一种常用的方法。

研究者可以通过阅读和分析已有的研究文献，了解农村英语教学的研究现状、主要问题和趋势。

农村小学生英语学习情况的现状分析一、问题的提出新颁布的《英语课程标准（实验稿）》明确提出：“国家英语课程标准要求从三年级起开设英语课程。

”但是，由于种种原因，在我国城市与乡村存在很大差异，城市英语教学，无论从起点、规模、教学条件、设施方面，还是从水平、效果上都优于乡村。

目前，在农村小学，由于受各方面条件制约，学生除了课堂学习和课外作业练习之外，很少有接触英语的机会。

这样，学习资源的贫乏、单一，学习形式的机械、呆板，无法贴近学生生活情景，既不利于学生理解，也不能激发学生的学习兴趣，平时缺少实际的交际训练，学的是“哑巴英语”。

二、研究方法和研究对象1、研究方法：访谈法和问卷调查法首先，我参考《英语课程标准》中一级及二级学习目标描述，并考虑我乡农村小学生英语学习情况，采用访谈法，问卷法，向红旗乡8所小学英语教师了解学生学习情况及教学方面面临的具体难题，如：每周几节英语课？课时够吗？你采用哪些具体教学形式操练、巩固课堂所学知识？等等，以及向他们问卷了解学生所能达到的知识技能标准，然后就学生在学习过程中所表现出的情感态度几学习行为进行问卷调查。

其次，针对学生在家英语学习情况及家长对孩子英语学习态度等方面予以问卷。

最后，请各校英语教师及各位家长针对目前小学英语教学提出具体建议。

2、研究对象：对红旗乡8所小学245余名学生进行问卷调查，抽取7个班，样本容量为230。

三、数据结果（一）学生学习内容评价表1、学会简单单词及日常用语，但大部分学生无法进行流畅的语言表达。

2、对英文歌曲、歌谣、游戏、故事兴趣浓厚，但知道、了解的知识少。

3、能够模仿简单句子及课文，但独自听音、识音能力差。

4、不能做到观看英文动画片及英语刊物。

（二）学生学习情况问卷调查基本情况：根据英语教学兴趣原则，学生在课堂学习过程中表现出的情感态度情况分布如下：a.喜欢上英语课：72.1%喜欢说英语：63.5%喜欢跟着老师说英语：39.1%喜欢朗读课文：68.3%认真听讲：84.8%积极发言：46.5%小组活动积极：59.6%认真、工整完成老师布置的任务：88.3%主动向他人请教问题：72.2%主动帮助他人解决英语问题：71.3%能用英语打招呼：34.3%能用英语进行简单交流：43%认真、工整完成作业：83%认为学习英语简单：47.4%认为用英语交流简单：51.3%喜欢唱儿童英文歌曲：72.2%喜欢听儿童英语磁带：74.3%喜欢读简单英语儿童歌谣：70.9%想做英语游戏：83.9%想听老师讲英语故事：85.7%喜欢看儿童英语节目：78.7%想把学到的英语知识教给父母：73%喜欢英语考试：60.4%b.自我评价：A .OK B. GOOD C. VERY GOOD（26-30）课堂表现：19.1%作业情况：39.6%英语表达能力：14.3%小组学习表现：24.3%综合学习表现：26.5%（三）家长问卷调查基本情况：关心、支持孩子英语学习：92.6%认为学习英语有用：94.8%认为学习英语很重要：93.5%孩子喜欢讲述在校英语学习表现：54.3%孩子喜欢将学到的英语知识教给父母：48.3%孩子经常用学过的英语打招呼或与人交流：31.3%孩子每天听英语、读英语：33.9%孩子经常提出与英语有关的问题：30.4%孩子喜欢看儿童英语节目及英语儿童刊：53.5%家长对小学英语教学的建议：四、数据分析与讨论（一）通过对各位英语教师进行座谈及问卷调查的方式，教师所了解的学生基本技能知识情况如下：综合来看，第一、各年级学生很难做到每天观看英文动画片或相关英语教学节目。