广东海洋大学各学院系属专业

［摘要］新工科建设是我国高等工程教育内涵发展的内在需要和改革方向。

对于地方高校传统工科专业而言，如何破解现实的条件约束困境，推动工科人才培养模式的改造升级和迭代创新，成为其新工科建设过程中迫切需要解决的问题。

文章在深入分析我国新工科建设理论内涵和实践探索的基础上，以广东海洋大学生物工程专业为例，通过构建课程新结构，完善人才培养新模式，植入教学新理念，探索了新工科建设和工程教育专业认证背景下人才培养模式的改造升级和迭代创新，为地方高校探索生物工程专业的新工科建设路径提供启示和借鉴。

［关键词］新工科；人才培养模式；地方高校；生物工程专业［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0006-04［收稿时间］2023-09-01［基金项目］广东海洋大学生物工程特色专业建设项目（PX-251182）；广东海洋大学教育教学改革项目（PX-2721350）；广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“生物基础与生化工程实验教学示范中心”。

［作者简介］李昆太（1978—），男，江西人，博士，教授，博士研究生导师，研究方向为生物工程及其专业教学改革。

2019年4月，教育部联合中央12个部门启动和实施“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科的“四新”建设，掀起了新时代中国高等教育的“质量革命”。

由此可见，加强新工科建设和新工科人才培养，不仅是我国高等工程教育加快内涵式发展的内在需要和改革方向，更事关高等工程教育在服务国家战略、满足产业需求方面能否发挥作用。

新工科建设是改变传统工程教育的“路径依赖”，其内核是涵盖工科人才培养新理念、新结构、新模式、新质量、新体系的新型生态网络。

对于传统工科专业而言，如何以新工科理念推动人才培养的改造升级和迭代创新，成为新工科背景下迫切需要解决的问题之一。

地方高校是新工科建设的重要力量，但是在一定程度上存在制度障碍和条件约束等现实困难，如何破解这些现实难题，找到合适的新工科发展路径，是新工科背景下地方高校迫切需要解决的另一现实问题。

附件6：专业科类别（来源于网络仅供参考）01学科门类：哲学0101 哲学类010101 哲学010102 逻辑学010103 宗教学02 学科门类：经济学0201 经济学类020101 经济学020102 国际经济与贸易020103 财政学020104 金融学03 学科门类：法学0301 法学类030101 法学0302 马克思主义理论类030201 科学社会主义与国际共产主义运动030202 中国革命史与中国共产党党史0303 社会学类（注：可授法学或哲学学士学位）030301 社会学030302社会工作0304 政治学类030401政治学与行政学 （注：可授法学或哲学学士学位）030402国际政治 （注：可授法学或哲学学士学位）030403 外交学 （注：可授法学或哲学学士学位）030404思想政治教育 （注：可授法学或教育学学士学位）0305 公安学类030501治安学030502侦查学030503边防管理04 学科门类：教育学0401 教育学类040101教育学040102学前教育040103特殊教育040104教育技术学 （注：可授教育学或理学学士学位）0402 体育学类040201体育教育040202 运动训练040203社会体育040204 运动人体科学040205 民族传统体育05 学科门类：文学0501 中国语言文学类050101汉语言文学050102汉语言050103 对外汉语050104中国少数民族语言文学 （可注明藏、蒙、维、朝、哈等语言文学）050105 古典文献0502 外国语言文学类050201英语050202俄语050203 德语050204 法语050205 西班牙语050206 阿拉伯语050207日语050208△波斯语050209 朝鲜语050210△菲律宾语050211△梵语巴利语050212△印度尼西亚语050213△印地语050214△柬埔寨语050215△老挝语050216△缅甸语050217△马来语050218△蒙古语050219△僧加罗语050220 泰语050221△乌尔都语050222△希伯莱语050223 越南语050224△豪萨语050225△斯瓦希里语050226△阿尔巴尼亚语050227△保加利亚语050228△波兰语050229△捷克语050230△罗马尼亚语050231 葡萄牙语050232△瑞典语050233△塞尔维亚—克罗地亚语050234△土耳其语050235△希腊语050236△匈牙利语050237 意大利语0503新闻传播学类050301 新闻学050302广播电视新闻学050303广告学050304编辑出版学0504 艺术类050401音乐学050402作曲与作曲技术理论050403音乐表演050404绘画050405雕塑050406美术学050407艺术设计学050408艺术设计050409舞蹈学050410舞蹈编导050411戏剧学050412表演050413导演050414戏剧影视文学050415戏剧影视美术设计050416摄影050417录音艺术050418动画050419 播音与主持艺术050420广播电视编导06 学科门类：历史学0601 历史学类060101历史学060102 世界历史060103考古学060104博物馆学060105 民族学07 学科门类：理学0701数学类070101数学与应用数学070102信息与计算科学0702物理学类070201物理学070202应用物理学 （注：可授理学或工学学士学位）0703化学类070301化学070302应用化学 （注：可授理学或工学学士学位）0704生物科学类070401生物科学070402生物技术0705文学类070501天文学0706地质学类070601地质学070602地球化学0707地理科学类070701地理科学070702资源环境与城乡规划管理070703地理信息系统0708地球物理学类070801地球物理学0709大气科学类070901大气科学070902应用气象学0710海洋科学类071001海洋科学071002海洋技术0711力学类071101理论与应用力学 （注：可授理学或工学学士学位） 0712电子信息科学类071201电子信息科学与技术 （注：可授理学或工学学士学位）071202微电子学 （注：可授理学或工学学士学位）071203 光信息科学与技术0713材料科学类 （注：可授理学或工学学士学位）071301材料物理071302材料化学0714 环境科学类071401环境科学071402生态学0715心理学类071501心理学071502应用心理学0716统计学类（注：可授理学或经济学学士学位）071601统计学08学科门类：工学0801地矿类080101采矿工程080102石油工程080103矿物加工工程080104勘查技术与工程080105资源勘查工程0802材料类080201冶金工程080202金属材料工程080203无机非金属材料工程080204高分子材料与工程0803机械类080301机械设计制造及其自动化080302材料成型及控制工程080303工业设计 （注：可授工学或文学学士学位）080304过程装备与控制工程0804仪器仪表类080401测控技术与仪器0805能源动力类080501热能与动力工程080502核工程与核技术0806电气信息类080601电气工程及其自动化080602自动化080603电子信息工程080604通信工程080605计算机科学与技术 （注：可授工学或理学学士学位）080606电子科学与技术080607生物医学工程0807土建类080701建筑学080702城市规划080703土木工程080704建筑环境与设备工程080705给水排水工程0808水利类080801水利水电工程080802水文与水资源工程080803港口航道与海岸工程0809测绘类080901测绘工程0810环境与安全类081001环境工程081002安全工程0811化工与制药类081101化学工程与工艺081102制药工程0812交通运输类081201交通运输081202交通工程081203油气储运工程081204飞行技术081205航海技术081206轮机工程0813海洋工程类081301船舶与海洋工程0814轻工纺织食品类081401食品科学与工程 （注：可授工学或农学学士学位）081402轻化工程081403包装工程081404印刷工程081405纺织工程081406服装设计与工程 （注：可授工学或文学学士学位） 0815航空航天类081501飞行器设计与工程081502飞行器动力工程081503飞行器制造工程081504飞行器环境与生命保障工程0816武器类081601武器系统与发射工程081602探测制导与控制技术081603弹药工程与爆炸技术081604特种能源工程与烟火技术081605地面武器机动工程081606 信息对抗技术0817工程力学类081701工程力学0818生物工程类081801生物工程0819农业工程类081901农业机械化及其自动化081902农业电气化与自动化081903农业建筑环境与能源工程081904农业水利工程0820林业工程类082001森林工程082002木材科学与工程082003林产化工0821公安技术类082101刑事科学技术082102消防工程09学科门类：农学0901植物生产类090101农学090102园艺090103植物保护090104△茶学0902草业科学类090201草业科学0903森林资源类090301林学090302森林资源保护与游憩090303 野生动物与自然保护区管理0904环境生态类090401园林090402水土保持与荒漠化防治090403农业资源与环境0905动物生产类090501动物科学090502△蚕学0906动物医学类090601动物医学0907水产类090701水产养殖学090702海洋渔业科学与技术 （注：可授农学或工学学士学位）10学科门类：医学1001基础医学类100101 基础医学1002预防医学类100201预防医学1003临床医学与医学技术类100301临床医学100302 麻醉学100303 医学影像学100304 医学检验 （注：可授医学或理学学士学位）1004口腔医学类100401口腔医学1005中医学类100501中医学100502针灸推拿学100503蒙医学100504藏医学1006法医学类100601 法医学1007护理学类100701护理学 （注：可授医学或理学学士学位）1008药学类100801药学 （注：可授医学或理学学士学位）100802中药学 （注：可授医学或理学学士学位）100803药物制剂 （注：可授医学或工学学士学位）11学科门类：管理学1101管理科学与工程类110101 管理科学110102信息管理与信息系统110103工业工程 （注：可授管理学或工学学士学位）110104工程管理1102工商管理类110201工商管理110202市场营销110203会计学110204财务管理110205人力资源管理110206旅游管理1103 公共管理类110301行政管理 注：可授管理学或法学学士学位）110302公共事业管理 （注：可授管理学、教育学、文学或医学学士学位）110303 劳动与社会保障110304 土地资源管理 （注：可授管理学或工学学士学位）1104农业经济管理类 （注：可授管理学或农学学士学位）110401农林经济管理110402农村区域发展1105图书档案学类110501图书馆学110502档案学。

附件6：专业科类别（来源于网络仅供参考）01学科门类：哲学0101哲学类010101哲学010102逻辑学010103宗教学02学科门类：经济学0201经济学类020101经济学020102国际经济与贸易020103财政学020104金融学03学科门类：法学0301法学类030101法学0302马克思主义理论类030201科学社会主义与国际共产主义运动030202中国革命史与中国共产党党史0303社会学类（注：可授法学或哲学学士学位）030302社会工作0304政治学类030401政治学与行政学（注：可授法学或哲学学士学位）030402国际政治（注：可授法学或哲学学士学位）030403外交学（注：可授法学或哲学学士学位）030404思想政治教育（注：可授法学或教育学学士学位）0305公安学类030501治安学030502侦查学030503边防管理04学科门类：教育学0401教育学类040101教育学040102学前教育040103特殊教育1040104教育技术学（注：可授教育学或理学学士学位）0402体育学类040201体育教育040202运动训练040204运动人体科学040205民族传统体育05学科门类：文学0501中国语言文学类050101汉语言文学050102汉语言050103对外汉语050104中国少数民族语言文学（可注明藏、蒙、维、朝、哈等语言文学）050105古典文献0502外国语言文学类050201英语050202俄语050203德语050204法语050205西班牙语050206阿拉伯语050207日语050208△波斯语050209朝鲜语050210△菲律宾语050211△梵语巴利语050212△印度尼西亚语050213△印地语050214△柬埔寨语050215△老挝语050216△缅甸语050217△马来语050218△蒙古语050219△僧加罗语050220泰语050221△乌尔都语050222△希伯莱语050223越南语050224△豪萨语050225△斯瓦希里语050226△阿尔巴尼亚语050227△保加利亚语050228△波兰语2050229△捷克语050230△罗马尼亚语050231葡萄牙语050232△瑞典语050233△塞尔维亚—克罗地亚语050234△土耳其语050235△希腊语050236△匈牙利语050237意大利语0503新闻传播学类050301新闻学050302广播电视新闻学050303广告学050304编辑出版学0504艺术类050401音乐学050402作曲与作曲技术理论050403音乐表演050404绘画050405雕塑050406美术学050407艺术设计学050408艺术设计050409舞蹈学050410舞蹈编导050411戏剧学050412表演050413导演050414戏剧影视文学050415戏剧影视美术设计050416摄影050417录音艺术050418动画050419播音与主持艺术050420广播电视编导06学科门类：历史学0601历史学类060101历史学060102世界历史060103考古学060104博物馆学060105民族学307学科门类：理学0701数学类070101数学与应用数学070102信息与计算科学0702物理学类070201物理学070202应用物理学（注：可授理学或工学学士学位）0703化学类070301化学070302应用化学（注：可授理学或工学学士学位）0704生物科学类070401生物科学070402生物技术0705文学类070501天文学0706地质学类070601地质学070602地球化学0707地理科学类070701地理科学070702资源环境与城乡规划管理070703地理信息系统0708地球物理学类070801地球物理学0709大气科学类070901大气科学070902应用气象学0710海洋科学类071001海洋科学071002海洋技术0711力学类071101理论与应用力学（注：可授理学或工学学士学位）0712电子信息科学类071201电子信息科学与技术（注：可授理学或工学学士学位）071202微电子学（注：可授理学或工学学士学位）071203光信息科学与技术0713材料科学类（注：可授理学或工学学士学位）071301材料物理071302材料化学0714环境科学类071401环境科学071402生态学0715心理学类071501心理学4071502应用心理学0716统计学类（注：可授理学或经济学学士学位）071601统计学08学科门类：工学0801地矿类080101采矿工程080102石油工程080103矿物加工工程080104勘查技术与工程080105资源勘查工程0802材料类080201冶金工程080202金属材料工程080203无机非金属材料工程080204高分子材料与工程0803机械类080301机械设计制造及其自动化080302材料成型及控制工程080303工业设计（注：可授工学或文学学士学位）080304过程装备与控制工程0804仪器仪表类080401测控技术与仪器0805能源动力类080501热能与动力工程080502核工程与核技术0806电气信息类080601电气工程及其自动化080602自动化080603电子信息工程080604通信工程080605计算机科学与技术（注：可授工学或理学学士学位）080606电子科学与技术080607生物医学工程0807土建类080701建筑学080702城市规划080703土木工程080704建筑环境与设备工程080705给水排水工程0808水利类080801水利水电工程080802水文与水资源工程080803港口航道与海岸工程50809测绘类080901测绘工程0810环境与安全类081001环境工程081002安全工程0811化工与制药类081101化学工程与工艺081102制药工程0812交通运输类081201交通运输081202交通工程081203油气储运工程081204飞行技术081205航海技术081206轮机工程0813海洋工程类081301船舶与海洋工程0814轻工纺织食品类081401食品科学与工程（注：可授工学或农学学士学位）081402轻化工程081403包装工程081404印刷工程081405纺织工程081406服装设计与工程（注：可授工学或文学学士学位）0815航空航天类081501飞行器设计与工程081502飞行器动力工程081503飞行器制造工程081504飞行器环境与生命保障工程0816武器类081601武器系统与发射工程081602探测制导与控制技术081603弹药工程与爆炸技术081604特种能源工程与烟火技术081605地面武器机动工程081606信息对抗技术0817工程力学类081701工程力学0818生物工程类081801生物工程0819农业工程类081901农业机械化及其自动化081902农业电气化与自动化081903农业建筑环境与能源工程6081904农业水利工程0820林业工程类082001森林工程082002木材科学与工程082003林产化工0821公安技术类082101刑事科学技术082102消防工程09学科门类：农学0901植物生产类090101农学090102园艺090103植物保护090104△茶学0902草业科学类090201草业科学0903森林资源类090301林学090302森林资源保护与游憩090303野生动物与自然保护区管理0904环境生态类090401园林090402水土保持与荒漠化防治090403农业资源与环境0905动物生产类090501动物科学090502△蚕学0906动物医学类090601动物医学0907水产类090701水产养殖学090702海洋渔业科学与技术（注：可授农学或工学学士学位）10学科门类：医学1001基础医学类100101基础医学1002预防医学类100201预防医学1003临床医学与医学技术类100301临床医学100302麻醉学100303医学影像学100304医学检验（注：可授医学或理学学士学位）71004口腔医学类100401口腔医学1005中医学类100501中医学100502针灸推拿学100503蒙医学100504藏医学1006法医学类100601法医学1007护理学类100701护理学（注：可授医学或理学学士学位）1008药学类100801药学（注：可授医学或理学学士学位）100802中药学（注：可授医学或理学学士学位）100803药物制剂（注：可授医学或工学学士学位）11学科门类：管理学1101管理科学与工程类110101管理科学110102信息管理与信息系统110103工业工程（注：可授管理学或工学学士学位）110104工程管理1102工商管理类110201工商管理110202市场营销110203会计学110204财务管理110205人力资源管理110206旅游管理1103公共管理类110301行政管理注：可授管理学或法学学士学位）110302公共事业管理（注：可授管理学、教育学、文学或医学学士学位）110303劳动与社会保障110304土地资源管理（注：可授管理学或工学学士学位）1104农业经济管理类（注：可授管理学或农学学士学位）110401农林经济管理110402农村区域发展1105图书档案学类110501图书馆学110502档案学8。

教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM 2022年1月第2 期Jan. 2022No.2新农科建设背景下实践教学体系的构建——以广东海洋大学农学专业为例沈雪峰1，2，郑殿峰1，2，冯乃杰1，2，赵黎明1，2，饶刚顺1，2（1.广东海洋大学 滨海农业学院，广东 湛江 524088；2.广东海洋大学 深圳研究院，广东 深圳 518108）［摘 要］ 农学专业是一门实践应用性很强的专业，实践教学是培养大学生创新能力、创业能力和综合实践能力的重要环节。

广东海洋大学农学专业紧紧围绕乡村振兴战略和生态文明建设对创新人才的迫切需求，深入分析农学专业实践教学存在问题，以学生为中心，强化师资队伍、优化教学理念、创新实践教学模式，构建实践教学平台、革新考核评价标准，创新构建了“五位一体”的实践教学体系。

该体系的成功实施可为地方院校农学专业实践教学改革提供借鉴。

［关键词］ 新农科；农学专业；实践教学体系；构建［基金项目］ 2020年度广东省高等教育教学研究和改革项目“新农科背景下农学专业实践教学体系构建”（010*********）［作者简介］ 沈雪峰（1982—），男，河南宁陵人，博士，广东海洋大学滨海农业学院副教授，硕士生导师，主要从事作物栽培与逆境生理研究；冯乃杰（1970—），女，黑龙江庆安人，博士，广东海洋大学滨海农业学院教授（通信作者），博士生导师，主要从事作物栽培与化学调控研究。

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）02-0057-04 ［收稿日期］ 2021-05-06引言新农科建设已成为新时期涉农高校教育教学改革的重要方向。

2018年，教育部提出新农科建设：围绕乡村振兴战略和生态文明建设，实施实践教学改革，推进农业学科与其他学生的深度交叉和融合，培养一批多学科背景、高素质的复合应用型农业人才［1，2］。

新农科建设背景下，实践能力培养中显得尤为重要，加强实践教学改革迫在眉睫。

2022年广东海洋大学计算机科学与技术专业《计算机组成原理》科目期末试卷B（有答案）一、选择题1、在对破坏性读出的存储器进行读/写操作时，为维持原存信息不变，必须辅以的操作是（）。

A.刷新B.再生C.写保护D.主存校验2、一个存储器系统中，常常同时包含ROM和RAM两种类型的存储器，如果用lK×8位的ROM芯片和lK×4位的RAM芯片，组成4K×8位的ROM和1K×8位的RAM存储系统，按先ROM后RAM进行编址。

采用3-8译码器选片，译码信号输出信号为Y0~Y7，其中Y4选择的是（）。

A.第一片ROMB.第五片ROMC.第一片RAMD.第一片RAM和第二片RAM3、假定变量i、f、d的数据类型分别为int、float、double（int用补码表示，float 和double用IEEE754标准中的单精度和双精度浮点数据格式表示），已知i=785，f-l.5678e3，d=1.5el00，若在32位机器中执行下列关系表达式，则结果为真的是（）。

I.i==（int）（float）i Ⅱ.f==（float）（int）fIⅡ.f==（float）（double）f Ⅳ.（d+f）-d=fA.仅I、ⅡB.仅I、ⅢC.仅Ⅱ、ⅢD.仅Ⅲ、Ⅳ4、串行运算器结构简单，其运算规律是（）。

A.由低位到高位先行进行进位运算B.由低位到高位先行进行借位运算C.由低位到高位逐位运算D.由高位到低位逐位运算5、一个浮点数N可以用下式表示：N=mr me，其中，e=rc g；m：尾数的值，包括尾数采用的码制和数制：e：阶码的值，一般采用移码或补码，整数；Tm：尾数的基；re：阶码的基；p：尾数长度，这里的p不是指尾数的：进制位数，当ra=16时，每4个二进制位表示一位尾数；q：阶码长度，由于阶码的基通常为2，因此，在一般情况下，q就是阶码部分的二进制位数。

研究浮点数表示方式的主要目的是用尽量短的字长（主要是阶码字长q和尾数字长的和）实现尽可能大的表述范围和尽可能高的表数精度。

广东海洋大学是广东省人民政府和国家海洋局共建的省属重点建设大学，是一所以海洋和水产为特色、多学科协调发展的综合性大学，是教育部本科教学水平评估优秀院校，是具有“学士、硕士、博士”完整学位授权体系的大学。

AAAA路40号、湛江经济技术开发区海滨大道434083亩），依山面海，环境优美，是莘莘学子求学成才的理想之地。

作为我国南海之滨唯一的海洋大学，学校的建设与发展一直得到国家、省领导的亲切关怀和大力支持。

1997年1月原国家主席杨尚昆在为海洋大学校牌揭幕时高兴地说：我们国家很需要这样一所大学。

四位时任中央政治局委员兼广东省委书记谢非、李长春、张德江和汪洋同志均对海大在推动海洋经济发展方面寄予厚望。

三位时任广东省人民政府副省长欧广源、李容根、刘昆同志和现任广东省人民政府副省长邓海光同志先后担任学校董事会主席。

学校设有水产学院、食品科技学院、海洋与气象学院、农学院、工程学院、经济管理学院、航海学院、信息学院、软件学院、理学院、文学院、法学院、外国语学院、政治与行政学院、学校学科专业齐全。

学校现有“水产”、“食品科学与工程”和“海洋科学”等3个博士学位授予权一级学科；5个一级学科硕士点，21个二级学科硕士点，3个硕士专业学位点；67个本科专业，39个高职高专专业。

拥有6个省级重点学科，其中水产品加工及贮藏工程二级学科被列为“攀峰重点学科”，海洋科学、水产2个一级学科被列为“优势重点学科”，机械制造及其自动化、动物遗传育种与繁殖、农业经济管理3个二级学科被列为“特色重点学科”；8个省级以上特色专业（其中5个为国家级特色专业）、2个广东省名牌专业、1个广东省重点专业、1个国家级综合改革试点专业、5个广东省综合改革试点专业；11门广东省精品课程、3门广东省研究生示范课程。

面向全国26个省、自治区、直辖市招生，现有全日制本专科生、研究生、留学生2.9万余人，独立学院1.6万余人，成人高等教育学生1.3万余人。

人、博士学位者279人；博士生导师东省高等学校珠江学者特聘教授2人；享受政府特殊津贴6人；先后有105人次入选近四批广东省高等学校“千百十工程”培养对象；现有6人入选广东省高等学校优秀青年教师培养对象、3人入选广东省“扬帆计划”高层次人才培养对象。

基于新工科与工程教育认证的船舶电子电气工程专业建设许媛媛1,2,安连彤1,2,贾宝柱1,2,赵志强1,2(1.广东海洋大学海运学院,广东湛江㊀524088;2.南方海洋科学与工程广东省实验室(湛江),广东湛江㊀524088)摘㊀要:新工科与工程教育认证理念下的船舶电子电气工程专业人才不仅要有深厚的专业技能还应具备良好的人文素养㊂以广东海洋大学海运学院船舶电子电气工程专业建设为例,从培养目标㊁专业建设思路㊁课程体系㊁师资建设㊁教育机制等方面对船舶电子电气工程专业建设展开论述,提出满足新工科要求与工程教育认证的船舶电子电气工程专业建设方案㊂关键词:新工科;工程教育认证;船舶电子电气工程;专业建设;课程体系中图分类号:G642.0㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀文章编号:1006-8724(2021)01-0006-06一㊁引言工程教育认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础㊂2016年6月我国工程教育正式加入 华盛顿协议 ,实现了人才培养质量的国际化等效,但新一轮科技革命与产业变革对我国高等工程教育人才培养质量提出了更高的要求㊂我国正在大力实施网络强国㊁大数据㊁ 互联网+ 等重大战略,其重要目的就是促进高等工程教育对新兴工程高科技人才的培养㊂新工科从适应和引领新经济发展的战略视角出发,对现阶段我国高等工程教育的全面创新提出了新观点㊂我国高校的新工科建设和发展包括两个方面:一是主动设置和发展一批新兴工科专业;二是推动现有工科专业的改革创新[1-2]㊂教育部发布 新工科研究与实践 课题的主要内容中明确提出:新工科建设和发展要以新经济㊁新产业为背景,探索实施工程教育人才培养的新模式㊂课题项目按照工科优势高校组㊁综合性高校组和地方高校组展开,其中,地方高校组由地方高校参加,要求地方高校发挥自身优势,推动传统工科专业改造升级,开展地方高校新工科研究和实践[3]㊂广东海洋大学地处广东湛江,是一所典型的地方综合性院校,也是广东省人民政府和原国家海洋局共建的省属重点建设大学和广东省高水平大学重点学科建设高校㊂学校立足广东,面向南海,辐射全国,为服务国家海洋事业和地方经济社会发展大力推进人才培养改革,积极推动工程教育认证与新工科建设㊂2020年,广东海洋大学获教育部批准成立船舶电子电气工程新专业,隶属于海运学院轮机系㊂船舶电子电气工程专业学生的培养要符合STCW公约适任标准,要满足航海类人才国际化市场要求,要适应未来船舶电气化和智能化发展趋势㊂因此,人才培养内容和培养模式要在船员教育和培训质量管理体系的基础上,与时俱进做出相应的变革和创新[4]㊂本文以广东海洋大学海运学院船舶电子电气工程专业建设为例,将新工科理念与工程教育认证相结合,探索航海类人才培养的 新模式 ,从6 ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀航海教育研究㊀2021年第1期第38卷收稿日期:2020-07-12基金项目:广东海洋大学人才财政专项项目(HDYQ2017007);广东省高等教育教学改革项目 新工科理念下轮机自动化类课程改革研究 (570220010);广东海洋大学2019年度 创新强校工程 省财政专项资金项目(2019KQNCX046)作者简介:许媛媛(1988-),女,副教授,博士,主要从事轮机工程教育教学与研究㊂人才培养定位㊁专业建设思路㊁课程体系㊁教育机制等方面探讨满足新时代要求的船舶电子电气工程专业建设方案㊂二㊁人才培养目标定位电子电气系统在海洋运输业与船舶制造业中的地位日趋提高㊂2012年9月,教育部把船舶电子电气工程列为特设专业和国家控制布点专业;2013年6月召开的 船舶与海洋工程技术推动与人才培养论坛 把船舶电气列为21世纪前期舰船技术创新发展趋向十大特征之一,在传统电机员的职责范围基础上,对新时代背景下的电子电气员提出了新的要求,例如,强调团队合作,信息处理能力和解决计算机控制设备故障的能力(电子技术能力),船员保安㊁防海盗和武装抢劫的能力,环境保护意识等㊂我国是最早启动履行STCW公约马尼拉修正案中关于海船电子电气员适任规定的国家㊂船舶电子电气工程专业综合性强,涵盖了基础科学领域㊁工程技术领域和应用科学领域的众多内容,对知识深度和知识广度要求较高,具有鲜明的 工程性 与 实践性 ㊂船舶电子电气工程专业既具有传统工科的典型特征,又在实际发展过程中不断与其他学科交叉融合,课程设置与教学内容不断更新㊂新工科理念下的船舶电子电气工程专业应进一步加强与其他新学科的融合,其人才培养定位与以往传统工程教育有明显差异㊂传统工程教育培养的是适应世界制造业强国工程技术变革的 跟跑型 人才㊂随着我国工程技术的不断发展,中国正在由 制造大国 向 创造大国 转变㊂因此,新工科理念下工程教育应培养能够引领未来技术与产业发展的卓越工程科技 领跑型 人才㊂新时代船舶电子电气人才培养目标需要面向未来船舶智能化和无人化的新业态,通过研究新工科的 新理念 ,探索工程教育的 新模式 ,明确船舶电子电气工程专业高层次人才培养的新思路,并在培养过程中根据行业发展形势及人才需求趋势不断调整专业定位[5-8]㊂基于新工科和工程教育认证理念,新形势下的船舶电子电气工程专业应培养能够适应现代先进船舶自动化㊁智能化和信息化的要求,具备正确的人生观㊁价值观和远大理想,具有宽广的自然科学理论基础㊁扎实的专业知识,以及具备一定的工程素质和实际技能,满足国际海事组织STCW公约规定的 电气㊁电子和控制工程 维护和修理 和 船舶操作控制和船上人员管理 等职能要求,既能够胜任现代船舶电子电气装置的管理㊁维护和修理任务,又能够从事船舶电子电气工程领域的产品研发㊁工程设计㊁监造㊁技术支持等工作的宽口径复合型高级船舶工程技术人才[9-10]㊂三㊁专业建设总体思路新时代的工程教育理念不仅应实行学科交叉融合的工程教育,实现工程教育系统化,注重培养学生的系统性工程思维,使学生能够将工程教育㊁研究和实践有机结合,提高其动手能力和工程经验,还应注重培养学生的团队合作精神和能力㊂新时代的工程教育应摒弃传统的验证性实验教学方法,采用以学生为中心,以问题㊁项目和产品为导向的PBL教学方法,实现 以学习者为中心 ,以项目为依托的探究性教研一体化的教学模式,注重培养学生解决工程问题的能力和创新能力㊂新时代的工程教育应采用产学研校企合作协同育人的教育模式,加强高校与企业㊁科研机构的深度合作,依据 产学合作,定岗实践,双向参与 的原则,企业和科研机构参与高校对学生的培养过程,高校参与企业和科研机构对学生的实训过程,逐步建立企业导师和企业实训基地,形成良好互动㊂根据社会经济发展的需要,注重与行业领先企业在硬件设备建设㊁软件购置㊁课程建设和师资队伍培养上的深度融合㊂船舶电子电气工程专业建设以新工科理念和工程教育认证理念为指导,以满足STCW公约适任标准为基础,依据学校办学定位,结合社会办学需求,求真务实,突出特色,确定人才培养目标;围绕人才培养目标,以企业对人才的知识㊁能力与素质要求为导向,以学生获得海员适任能力为基本要求,以学生具备创新创业能力和人文素养为高阶标准,制定明确的㊁可衡量的毕业要求;采用产学研校企合作协同育人的教育模式,根据行业发展趋势,构建船舶电子电气工程专业课程体系;围绕该课程体系,打造教学团队,整合教学内容,创新教学方法,建设实践平台;建立并持续改进运行机制,从而实现船舶电子电气工程专业建设的不7断完善㊂船舶电子电气工程专业建设总体思路如图1所示㊂图1㊀船舶电子电气工程专业建设总体框架四、专业建设内容1.课程体系船舶电子电气工程专业课程体系以培养复合型高级船舶工程技术人才为目标,以海事局‘海船船员适任考试与评估大纲“对电子电气员考试要求为检验标准,结合行业发展趋势和地域优势,打造通识教育课㊁专业基础课㊁专业核心课㊁学科专业拓展课及综合实践环节5大模块㊂通识教育课的教学内容遵循 通用㊁必需 的原则设立,以人文科学教育为主,着眼于学生专业非技术性综合能力的培养,帮助学生树立正确的价值观,使学生能理解㊁掌握和运用与工程实践相关的经济㊁环境㊁法律㊁伦理等相关知识,培养学生解决工程设计中实际问题的能力㊂同时满足该类课程学分与总学分比例不低于15%的要求㊂专业基础课着眼于培养学生运用数学㊁自然科学和工程科学原理分析㊁研究专业复杂工程问题的能力,是专业核心课程的先导课程,在一定程度上与专业类课程存在内容上的交叉融合㊂专业基础课程的设置要求涵盖面广,为后续课程学习打下基础,初步培养学生的岗位能力,课程大纲应突出船电特色,结合船舶设备设置教学内容㊂同时,专业基础课程与专业核心课程在内容上存在交叉融合,因此专业基础课与专业核心课的授课内容应该统一规划,防止课程知识内容的重复,并注意课程内容的衔接㊂专业核心课程设置以船舶电子电气员考试科目为依据,在满足考证要求的基础上,着眼于培养学生系统设计能力和有效实现复杂工程问题解决方案的能力,具有鲜明的行业特色㊂对‘海船船员培训大纲(2016版)“进行梳理,合理分配教学内容和学时,确定了12门专业核心课程㊂同时满足专业基础课程与专业课程学分与总学分比例不低于30%的要求㊂专业拓展课面向船舶自动化㊁智能化发展趋势,以增强学生的职业能力为目标,以用人单位的需求为导向,以专业核心课程为依托,注重拓宽专业核心课程所覆盖的广度和深度,为学生提供获取知识㊁内化价值观和掌握技能的机会㊂实践课程除了航海类专业必需的实践环节8外,还增加了金工实习㊁电工工艺实习以及船舶电气系统设计三个环节,其目的是加强学生的实操能力和专业知识应用能力㊂实践类课程分布在第2至第8学期,做到实习不断线㊂此外,通过综合实验室建设㊁船舶电气综合仿真实验平台研发㊁综合实践课程建设㊁毕业设计㊁校外实习基地拓展等方面为学生提供创新实践平台;通过产学合作协同育人项目,与企事业单位联合建立创新创业实践基地,构建科研㊁教育㊁生产协同发展的合作模式,不断深化和拓展多方协同育人的参与度和宽泛度,让学生真正参与到具有实际应用意义的项目中去,从不同方面引导和培养学生的科研能力㊁创新能力和职业能力㊂同时满足专业综合实践学分与总学分比例不低于20%的要求㊂船舶电子电气工程专业课程体系设置见表1所列㊂表1㊀船舶电子电气工程专业课程体系2.师资建设(1)打造一支优秀教学团队以船舶电气自动化课程组为核心,吸收航海技术和轮机工程专业的优质师资,打造优秀教学团队㊂定期开展教学法研讨㊁授课观摩㊁授课竞赛等基层教学活动,以提升团队成员的教学水平㊂专业核心课程采用主讲教师负责制,由主讲教师牵头进行课程建设㊁教学改革和教材编撰等工作,9有效提高教学质量㊂(2)注重青年教师的能力培养充分认识和肯定青年教师的创新活力和未来竞争力,从师德修养㊁教学能力㊁专业能力三个维度对青年教师进行专项培养,全面提升青年教师的岗位适任能力㊂具体措施包括:为新入职的青年教师指定负责导师,实施 传㊁帮㊁带 机制;系主任㊁教学督导㊁骨干教师定期听课,组织开展对青年教师的授课评议;对青年教师进行教育培训,包括入职培训㊁现代教育技术培训㊁双语教学培训等㊂(3)提升教师专业实践能力以产学研项目为依托,深化校企合作,邀请企业专家来学校开展讲座培训,组织教师到企业挂职锻炼,学习新技术㊁新知识;以专业教师为主,以实验室人员为辅进行实验室建设,教师负责实验室建设规划,并全面参与设备的选型㊁安装㊁调试和验收;立足科研成果转化,解决工程实际问题,通过分析企业的内在需求和技术薄弱环节,提出可行的解决方案,深化工程应用能力的培养;完善教师考核评价机制,将教师的企业实践㊁社会服务㊁技术创新等纳入考核体系,对达成目标的教师进行充分的奖励,鼓励教师积极提升自身专业实践能力㊂(4)制订航海类教师培养计划针对航海类师资要求,制订 双师 型教师培养计划,定期安排专业教师参加船舶实践,以保持适任证书有效,并在海员职务晋升和师资培训方面给予相应的支持㊂制定航海类教师职称评定办法,与学校人事处配合推出了‘广东海洋大学航海类持证教师教学㊁实验系列职称评审标准(试行)职称评审条例“,为航海类教师培养及职称晋升提供有效途径㊂3.机制研究(1)教学机制以学生为中心,关注学生的学习兴趣,注重学生个性化发展,以实际案例为依托,采用现场教学的方式对学生进行引导,培养学生提出问题㊁思考问题㊁解决问题的能力㊂开展翻转课堂㊁启发式教学㊁混合课堂等教学改革,主动适应新时代背景下学生的个性化发展和多样化学习需求,提高学生的学习兴趣,激发学习潜能㊂采用理论结合实践的教学方式,结合前沿与新颖的教学内容,有效提升学生的创新意识和创业能力,激发学生的创新思维,实现 创新+创业 的人才培养目标㊂鼓励学生参与老师的研究项目,培养学生将专业技能应用到工程实践的能力㊂建设数字化教育资源,推进数字化资源应用,借助全媒体手段,利用多样化的学习资源和数字化学习空间,实行混合式学习教学模式㊂鼓励引导学生通过网络平台进行自主探究学习㊁在线协作学习㊂不断提高教师的信息化教学能力和学生的自主学习能力,持续提高课堂教学水平和人才培养质量㊂(2)评价机制设定人才考核目的㊁考核内容㊁考核方式,确保与 创新+创业 人才培养目标的一致性,建立严格的人才质量评价体系,为高质量人才的培养提供保障㊂建立动态教学评价㊁教学过程监督及反馈系统,及时听取学生㊁教职工㊁教学督导和海事主管部门等各方意见,对教学过程中出现的问题及时完善,阶段性地对学生进行素质测评,通过实施人才培养过程中的有效监督㊁科学管理和综合评价等制度建设,结合相应的教学方式㊁方法和手段革新,改善和提高轮机管理专业人才培养质量㊂通过实施过程考核㊁教考分离等考核方式改革,建立全面合理的课程考核机制㊂(3)保障机制结合学校教学管理制度和海事主管机关对船员教育与培训的相关规定,全面实施 学校 学院 教学系 课程组 四级教学监控机制,对教学过程实行科学规范的管理和全面有效的监控㊂特别设立了航海教育质量管理办公室和船员培训中心,保障航海教育质量体系的有效运行㊂在学院层面上,船员培训中心㊁教学系㊁实验室以及专业建设负责人相互配合,协调一致,有效提高教学质量,保证毕业要求的达成和培养目标的实现㊂航海教育保障体系组织架构如图2所示㊂此外,学院根据‘高等教育法“‘广东海洋大学章程“及‘船员质量管理规则“及时组织体系内各单位(部门)对包括‘质量手册“‘程序文件“‘岗位指导书“等质量管理相关文件进行全面修订,还聘请了质量体系内部审核员14名,力求建立完善的系统性考核监控体系,满足船舶电子电气工程专业的质量体系和专业认证要求㊂01图2㊀航海教育保障体系组织架构图五㊁结语基于新工科和工程教育认证理念,根据船舶电子电气工程新技术发展趋势及企业对相关人才的需求,着眼于船舶电子电气工程专业人才队伍整体水平和国际竞争力的提升,构建合理的船舶电子电气人才培养方案,是培养高质量㊁高素质复合型船舶电子电气工程人才的前提,同时符合海洋强国㊁海运强国的国家战略要求㊂参考文献:[1]李志义.对我国工程教育专业认证十年的回顾与反思之一:我们应该坚持和强化什么[J].中国大学教学,2016(11):10-16.[2]顾佩华.新工科与新范式:概念㊁框架和实施路径[J].高等工程教育研究,2017(6):1-13.[3]钟登华.新工科建设的内涵与行动[J].高等工程教育研究,2017(3):1-6.[4]贾宝柱,林叶锦,曹辉,等.STCW公约马尼拉修正案中机舱资源管理条款的深入解读[J].航海教育研究,2015(2):7-12.[5]吴志良,徐智斌,姚玉斌.船舶电子电气工程专业创新能力的培养[J].教育教学论坛,2019(45):136-137.[6]王荣杰,陈丽勤,周海峰,等.船舶电子电气工程专业创新人才的CDIO理念培养模式[J].航海教育研究, 2017(2):76-78.[7]胡冠山,肖海荣,潘为刚.船舶电子电气课程体系的构建研究[J].船海工程,2014(1):81-83.[8]吴志良,姚玉斌,汪旭明,等.船舶电子电气工程专业实践教学改革探索[J].航海教育研究,2019(2):56 -58.[9]邢辉.面向智能船舶的航海类新工科人才培养刍议[J].高等工程教育研究,2017(6):33-38. [10]李培根.未来工程教育的几个重要视点[J].高等工程教育研究,2019(2):1-6.11。

2022年广东海洋大学计算机科学与技术专业《计算机组成原理》科目期末试卷A（有答案）一、选择题1、有效容量为128KB的Cache，每块16B，8路组相联。

字节地址为1234567H的单元调入该Cache，其tag应为（）。

A.1234HB.2468HC.048DHD.12345H2、下列存储器中，在工作期间需要周期性刷新的是（）。

A. SRAMB. SDRAMC.ROMD. FLASH3、在浮点机中，（）是隐藏的。

A.阶码B.数符C.尾数D.基数4、float型数据通常用IEEE754标准中的单精度浮点数格式表示。

如果编译器将float型变量x分配在一个32位浮点寄存器FR1中，且x=-8.25，则FR1的内容是（）。

A.C1040000HB.C2420000HC. C1840000HD.CIC20000H5、并行加法器中，每位全和的形成除与本位相加两数数值位有关外，还与（）有A.低位数值大小B.低位数的全和C.高位数值大小D.低位数送来的进位6、某总线共有88根信号线，其中数据总线为32根，地址总线为20根，控制总线36根，总线工作频率为66MHz、则总线宽度为（），传输速率为（）A.32bit 264MB/sB.20bit 254MB/sC.20bit 264MB/sD.32bit 254MB/s7、中断判优逻辑和总线仲裁方式相类似，下列说法中，正确的是（）。

I.在总线仲裁方式中，独立请求方式响应时间最快，是以增加处理器开销和增加控制线数为代价的II.在总线仲裁方式中计数器查询方式，若每次计数都从“0”开始，则所有设备使用总线的优先级相等III.总线仲裁方式一般是指I/O设备争用总线的判优方式，而中断判优方式一般是指I/O设备争用CPU的判优方式IV.中断判优逻辑既可以通过硬件实现，也可以通过软件实现，A. I，IIB. I，III，IVC. I，II，IVD.I，IV8、已知计算机A的时钟频率为800MHz，假定某程序在计算机A上运行需要12s。

2022年广东海洋大学计算机科学与技术专业《操作系统》科目期末试卷B（有答案）一、选择题1、下列关厂索引表的叙述中，正确的是（）。

A.索引表中每个记录的索引项可以有多个B.对索引文件存取时，必须先查找索引表C.索引表中含有索引文件的数据及其物理地址D.建立索引表的i1的之，是减少存储空间，2、在磁盘上容易导致存储碎片发生的物理文件结构是（）A.链接B.连续C.索引D.索引和链接3、下列关于线程的叙述中，正确的是（）。

I.在采用轮转调度算法时，一进程拥有10个用户级线程，则在系统调度执行时间上占用10个时间片II.属于同·个进程的各个线程共享栈空间III.同一进程中的线程可以并发执行，但不同进程内的线程不可以并发执行IV.线程的切换，不会引起进程的切换A. 仅I、II、IIIB. 仅II、IVC.仅II、IIID.全错4、银行家算法在解决死锁问题中用于（）。

A.预防死锁B.死锁避免C.检测死锁D.解除死锁5、进程和程序的本质区别是（）A.前者分时使用CPU，后者独占CPUB.前者存储在内存，后者存储在外存C.前者在一个文件中，后者在多个文件中D.前者为动态的，后者为静态的6、（）存储管理方式提供一维地址结构。

A.分段B.分页C.分段和段页式D.以上都不对7、下面有关外层页表的叙述中错误的是（）。

A.反映在磁盘上页面存放的物理位置B.外层页表是指页表的页表C.为不连续（离散）分配的页表再建立一个页表D.若有了外层页表，则需要一个外层页表寄存器就能实现地址变换8、下列选项中，操作系统提供给应用程序的接口是（）。

A.系统调用B.中断C.库函数D.原语9、计算机开机后，操作系统最终被加载到（）。

A.BIOSB.ROMC.EPROMD.RAM10、下列关于SPOOLing技术的叙述中，错误的是（）A.需要外存的文持B.需要多道程序设计技术的支持C.可以让多个作业共享一台独占设备D.由用户作业控制设备与输入/输出之间的数据传送11、下列有关设备独立性的说法中，正确的是（）。

GDOU-B-11-112广东海洋大学学生实验报告书（学生用表）实验名称实验1：消除程序中的注释课程名称编译原理课程号学院(系)数计学院专业计算机科学与技术班级计科1141学生姓名学号实验地点科425实验日期一、实验目的对使用高级程序设计语言编写的源程序进行处理，为词法分析做准备二、实验内容及步骤对C或C++等高级程序设计语言编写的源程序中的else..语句加以判断，并做出相应的处理。

在这里还有可能出现另一种情况，上述两种注释符号可能出现在引号中，出现在引号中的注释符号并没有注释功能，因此在引号中出现的注释符号不应该被消除。

所以，本实验所要编写的程序将要分三种情况分析。

在这里，我们先对引号情况进行处理。

程序在对源程序进行一个一个字符读取，若是遇到第一个双引号，则用变量temp保存起来，然后在对接下来读取到的字符，与它将temp进行比较，不等，则输出到目标文件，相等，则把第二个双引号输出到目标文件后，重新循环接下来的字符，看它属性第几种情况。

第二种情况是对单行注释进行处理。

若在读取源文件时，遇到了第一个斜杠，则保存在变量temp2，此时的斜杠不可能在双引号中，因为它已经经过了第一种情况的判断。

接下来对斜杠下一个字符进行读取，若为斜杠，则是单行注释，若为*，则是多行注释。

单行注释后的字符不输出到目标文件，直到遇到换行符。

多行注释则寻找*/。

若两种情况都不是，则输出之前保存的值，即temp2的值到目标文件，这种情况针对字符/，即单引号中的/。

四、源代码#include<iostream>#include<fstream>#include<iomanip>#include<cstdlib>using namespace std;int main() {cout << '/';ifstream ifile; pp"); bj");if () || ()) { pp目标文件源.obj六、实验小结此次实验实现了对C或C++高级语言的注释消除。

GDOU-B-11-112广东海洋大学学生实验报告书（学生用表）实验名称实验3：语法分析课程名称编译原理课程号16242211 学院(系) 数学与计算机学院专业计算机科学与技术班级计科1141学生姓名学号实验地点科425 实验日期2017.4.21一、实验目的熟悉语法分析的过程；理解相关文法的步骤；熟悉First集和Follow集生成二、实验要求对于给定的文法，试编写调试一个语法分析程序：要求和提示：（1）可选择一种你感兴趣的语法分析方法（LL(1)、算符优先、递归下降、SLR(1)等）作为编制语法分析程序的依据。

（2）对于所选定的分析方法，如有需要，应选择一种合适的数据结构，以构造所给文法的机内表示。

（3）能进行分析过程模拟。

如输入一个句子，能输出与句子对应的语法树，能对语法树生成过程进行模拟；能够输出分析过程每一步符号栈的变化情况。

设计一个由给定文法生成First集和Follow集并进行简化的算法动态模拟。

三、实验过程1：文法：E->TE’E’->+TE’|εT->FT’T’->*FT’|εF->(E)|i:2程序描述（LL(1)文法）本程序是基于已构建好的某一个语法的预测分析表来对用户的输入字符串进行分析，判断输入的字符串是否属于该文法的句子。

基本实现思想：接收用户输入的字符串（字符串以“#”表示结束）后，对用做分析栈的一维数组和存放分析表的二维数组进行初始化。

然后取出分析栈的栈顶字符，判断是否为终结符，若为终结符则判断是否为“#”且与当前输入符号一样，若是则语法分析结束，输入的字符串为文法的一个句子，否则出错若不为“#”且与当前输入符号一样则将栈顶符号出栈，当前输入符号从输入字符串中除去，进入下一个字符的分析。

若不为“#”且不与当前输入符号一样，则出错。

四、程序流程图本程序中使用以下文法作对用户输入的字符串进行分析：E→TE’E’→+TE’|εT→FT’T’→*FT’|εF→i|(E)该文法的预测分析表为：五：结果及截图1、显示预测分析表，提示用户输入字符串2、输入的字符串为正确的句子：3、输入的字符串中包含了不属于终结符集的字符4、输入的字符串不是该文法能推导出来的句子程序代码：package complier;import java.io.*;public class LL {String Vn[] = { "E", "E'", "T", "T'", "F" }; // 非终结符集String Vt[] = { "i", "+", "*", "(", ")", "#" }; // 终结符集String P[][] = new String[5][6]; // 预测分析表String fenxi[] ; // 分析栈int count = 1; // 步骤int count1 = 1;//’分析栈指针int count2 = 0, count3 = 0;//预测分析表指针String inputString = ""; // 输入的字符串boolean flag;public void setCount(int count, int count1, int count2, int count3){ this.count = count;this.count1 = count1;this.count2 = count2;this.count3 = count3;flag = false;}public void setFenxi() { // 初始化分析栈fenxi = new String[20];fenxi[0] = "#";fenxi[1] = "E";}public void setP() { // 初始化预测分析表for (int i = 0; i < 5; i++) {for (int j = 0; j < 6; j++) {P[i][j] = "error";}}P[0][0] = "->TE'";P[0][3] = "->TE'";P[1][1] = "->+TE'";P[1][4] = "->ε";P[1][5] = "->ε";P[2][0] = "->FT'";P[2][3] = "->FT'";P[3][1] = "->ε";P[3][2] = "->*FT'";P[3][4] = "->ε";P[3][5] = "->ε";P[4][0] = "->i";P[4][3] = "->(E)";// 打印出预测分析表System.out.println(" 已构建好的预测分析表");System.out.println("----------------------------------------------------------------------");for (int i=0; i<6; i++) {System.out.print(" "+Vt[i]);}System.out.println();System.out.println("----------------------------------------------------------------------");for (int i=0; i<5; i++) {System.out.print(" "+Vn[i]+" ");for (int j=0; j<6; j++) {int l = 0;if (j>0) {l = 10-P[i][j-1].length();}for (int k=0; k<l; k++) {System.out.print(" ");}System.out.print(P[i][j]+" ");}System.out.println();}System.out.println("----------------------------------------------------------------------");}public void setInputString(String input) {inputString = input;}public boolean judge() {String inputChar = inputString.substring(0, 1); // 当前输入字符boolean flage = false;if (count1 >= 0) {for (int i=0; i<6; i++) {if (fenxi[count1].equals(Vt[i])) { // 判断分析栈栈顶的字符是否为终结符flage = true;break;}}}if (flage) {// 为终结符时if (fenxi[count1].equals(inputChar)) {if (fenxi[count1].equals("#")&&inputString.length()==1) { // 栈顶符号为结束标志时// System.out.println("最后一个");String fenxizhan = "";for (int i=0; i<=P.length; i++) { // 拿到分析栈里的全部内容（滤去null）if (fenxi[i] == null) {break;} else {fenxizhan = fenxizhan + fenxi[i];}}// 输出当前分析栈情况，输入字符串，所用产生式或匹配System.out.print(" " + count);String countToString = Integer.toString(count);int farWay = 14 - countToString.length();for (int k=0; k<farWay; k++) {System.out.print(" ");}System.out.print(fenxizhan);farWay = 20 - fenxizhan.length();for (int k=0; k<farWay; k++) {System.out.print(" ");}System.out.print(inputString);farWay = 25 - inputString.length();for (int k=0; k<farWay; k++) {System.out.print(" ");}System.out.println("接受");flag = true;return true;} else {// 分析栈栈顶符号不为结束标志符号时String fenxizhan = "";for (int i=0; i<=P.length; i++) { // 拿到分析栈里的全部内容（滤去null）if (fenxi[i] == null) {break;} else {fenxizhan = fenxizhan + fenxi[i];}}// 输出当前分析栈情况，输入字符串，所用产生式或匹配System.out.print(" "+count);String countToString = Integer.toString(count);int farWay = 14 - countToString.length();for (int k=0; k<farWay; k++) {System.out.print(" ");}System.out.print(fenxizhan);farWay = 20 - fenxizhan.length();for (int k=0; k<farWay; k++) {System.out.print(" ");}System.out.print(inputString);farWay = 25 - inputString.length();for (int k=0; k<farWay; k++) {System.out.print(" ");}System.out.println("\"" + inputChar + "\"" + "匹配");// 将栈顶符号出栈，栈顶指针减一fenxi[count1] = null;count1 -= 1;if (inputString.length() > 1) { // 当当前输入字符串的长度大于1时，将当前输入字符从输入字符串中除去inputString = inputString.substring(1, inputString.length());} else { // 当前输入串长度为1时inputChar = inputString;}// System.out.println(" "+count+" "+fenxizhan+"// "+inputString +" "+P[count3][count2]);// System.out.println(count + inputChar + "匹配 ");count++;judge();}}else { // 判断与与输入符号是否一样为结束标志System.out.println(" 分析到第" + count + "步时出错！");flag = false;return false;}} else {// 非终结符时boolean fla = false;for (int i=0; i<6; i++) { // 查询当前输入符号位于终结符集的位置if (inputChar.equals(Vt[i])) {fla = true;count2 = i;break;}}if(!fla){System.out.println(" 分析到第" + count + "步时出错！");flag = false;return false;}for (int i=0; i<5; i++) { // 查询栈顶的符号位于非终结符集的位置if (fenxi[count1].equals(Vn[i])) {count3 = i;break;}}if (P[count3][count2] != "error") { // 栈顶的非终结符与输入的终结符存在产生式时String p = P[count3][count2];String s1 = p.substring(2, p.length()); // 获取对应的产生式if (s1.equals("ε")) { // 产生式推出“ε”时String fenxizhan = "";for (int i=0; i<=P.length; i++) {if (fenxi[i] == null) {break;} else {fenxizhan = fenxizhan + fenxi[i];}}// 输出当前分析栈情况，输入字符串，所用产生式或匹配System.out.print(" " + count);String countToString = Integer.toString(count);int farWay = 14 - countToString.length();for (int k=0; k<farWay; k++) {System.out.print(" ");}System.out.print(fenxizhan);farWay = 20 - fenxizhan.length();for (int k=0; k<farWay; k++) {System.out.print(" ");}System.out.print(inputString);farWay = 25 - inputString.length();for (int k=0; k<farWay; k++) {System.out.print(" ");}System.out.println(fenxi[count1] + P[count3][count2]);// 将栈顶符号出栈，栈顶指针指向下一个元素fenxi[count1] = null;count1 -= 1;count++;judge();} else { // 产生式不推出“ε”时int k = s1.length();String fenxizhan = "";for (int i=0; i<=P.length; i++) {if (fenxi[i] == null) {break;} else {fenxizhan = fenxizhan + fenxi[i];}}// 输出当前分析栈情况，输入字符串，所用产生式或匹配System.out.print(" "+count);String countToString = Integer.toString(count);int farWay = 14 - countToString.length();for (int o=0; o<farWay; o++) {System.out.print(" ");}System.out.print(fenxizhan);farWay = 20 - fenxizhan.length();for (int o=0; o<farWay; o++) {System.out.print(" ");}System.out.print(inputString);farWay = 25 - inputString.length();for (int o=0; o<farWay; o++) {System.out.print(" ");}System.out.println(fenxi[count1] + P[count3][count2]);for (int i=1; i<=k; i++) { // 将产生式右部的各个符号入栈String s2 = s1.substring(s1.length() - 1,s1.length());s1 = s1.substring(0, s1.length() - 1);if (s2.equals("'")) {s2= s1.substring(s1.length() - 1, s1.length())+ s2;i++;s1 = s1.substring(0, s1.length() - 1);}fenxi[count1] = s2;if (i < k)count1++;// System.out.println("count1=" + count1);}// System.out.println(" "+count+" "+fenxizhan+"// "+inputString +" "+P[count3][count2]);count++;// System.out.println(count);judge();}} else {System.out.println(" 分析到第" + count + "步时出错！");flag = false;return false;}}return flag;}public static void main(String args[]) {LL l = new LL();l.setP();String input = "";boolean flag = true;while (flag) {try {InputStreamReader isr = new InputStreamReader(System.in);BufferedReader br = new BufferedReader(isr);System.out.println();System.out.print("请输入字符串(输入exit退出)：");input = br.readLine();} catch (Exception e) {e.printStackTrace();}if(input.equals("exit")){flag = false;}else{l.setInputString(input);l.setCount(1, 1, 0, 0);l.setFenxi();System.out.println();System.out.println("分析过程");System.out.println("----------------------------------------------------------------------");System.out.println(" 步骤 | 分析栈 | 剩余输入串 | 所用产生式 ");System.out.println("----------------------------------------------------------------------");boolean b = l.judge();System.out.println("----------------------------------------------------------------------");if(b){System.out.println("您输入的字符串"+input+"是该文发的一个句子");}else{System.out.println("您输入的字符串"+input+"有词法错误！");}}}}}六：实验心得通过本次实验基本掌握了语法分析的原理和LL（1）语法分析方法，以及预测分析表的构造，进一步熟悉了语法分析的详细过程，收获还是蛮大的，值得我们认真对待。

广东海洋大学知识产权管理办法第一章总则第一条为有效保护学校的知识产权，鼓励广大教职工和学生发明创造，促进科技成果产业化，规范学校所属单位和学校师生员工的对外行为，依据国家相关知识产权法律、法规制定本办法。

第二条本办法所称的知识产权包括：（一）专利权和非专利技术、成果；（二）商标权（包括学校及其所属单位之名称、标志以及其他服务标志）；（三）著作权（含计算机软件）及其邻接权；（四）未公开信息专有权（商业秘密权）；（五）国家法律、法规所规定或依法由合同约定归属于学校的其它知识产权。

第三条本办法所称的所属单位，是指学校的各学院（系）、研究所（室）、校机关各部、处和校办企业、后勤及附属单位等一切法人或非法人单位。

本办法所称的师生员工，是指在学校及其所属单位工作的在编人员和离退休未满两年的人员、临时聘用人员、在校学习的研究生、本科生、专科生和进修人员等。

第二章知识产权归属第四条学校对以下商标依法拥有商标权：（一）以学校名义申请注册的商标；（二）已依法注册之校名、校标；（三）归属于学校的其它服务商标及标记。

第五条学校及校属单位的名称、拥有的商标及其它服务性标志等均为我校的无形资产，以广东海洋大学及其无形资产的名义设立机构、签署协议等时，必须经过学校授权使用。

第六条由学校主持、代表学校意志创作，并由学校承担责任的作品为学校作品，其著作权由学校拥有。

第七条主要利用学校的物质、条件创作，并由学校承担责任的工程设计、产品设计图纸、计算机软件、集成电路布图设计、地图等职务作品以及法律、行政法规规定的或者合同约定著作权由学校拥有的职务作品，作者享有署名权，著作权等其他权利由学校拥有。

另视成果、作品的具体情况，作者和学校可另签权利与义务的约定。

第八条为完成学校的工作任务所创作的作品是职务作品，除第七条规定的情况外，著作权由完成者享有。

学校在其业务范围内对职务作品拥有优先使用权。

作品完成两年内，未经学校同意，作者不得许可第三人以与学校相同的方式使用该作品。

【专业介绍】物流管理专业介绍 [代码620505][导读]：本文讲述了物流管理专业的基本信息及专业介绍，如物流管理专业的课程设置、就业方向、就业前景等，还包括开设物流管理专业的院校名单。

1物流管理专业基本信息学历层次：专科专业名称：物流管理专业代码：620505所属门类：财经所属学科：工商管理类培养方向：汽车、涉外、药品、医药、运输、供应链、农产品、物联网、物流师、财务管理、采购管理、工程技术、工程物流、信息管理、装备制造、采购与供应、仓配与运输、第三方物流、连锁经营管理、汽车物流技术、物流企业会计、物流信息技术、医药物流管理、速递服务与管理、采购与供应链管理、现代物流作业管理、报关、仓储、化工、快递、工商管理、国际物流、航海技术、连锁经营、企业物流、商务管理、石化物流、市场营销、网购物流、物流工程、物流经济、物流商务、物流信息、物资管理、现代物流同一个专业不同大学其学习方向、开设课程等不尽相同，以下提供开设物流管理专业的部分院校的专业介绍，仅供参考。

具体信息以学校网站公布为准。

1北京农学院物流管理专业介绍培养目标本专业培养具有良好的思想道德品质和职业素养，掌握扎实的现代物流管理理论知识和业务素质，较强的计算机应用能力以及市场调查、分析能力，运用现代企业管理理论和方法，从事物流各环节、信息化管理以及综合物流管理，具备较高提升潜力的高素质、复合型专业人才。

课程设置：会计学、统计学、经济学、市场营销、物流管理概论、数据库应用、物流信息系统、电子商务与物流、仓储与配送管理、供应链管理、采购与供应、物流设备、物流专业英语、物流客户管理、国际物流实务、市场调查与预测、消费者行为学、商务谈判、连锁店经营管理等。

就业方向：毕业生可在制造、商贸、工商等企业物流部门从事物流运作，物流管理信息系统操作和维护，基层企业管理，或在各类物流企业从事相关业务运作和经营管理工作。

1首都经济贸易大学物流管理专业介绍主要课程：经济学基础、管理学原理、经济法、现代物流管理、电子商务概论、配送与配送中心管理、采购与仓储管理、供应链管理、物流管理信息系统、商品学概论、市场营销学、人力资源开发与管理、市场调查与预测等课程。

2021年广东海洋大学计算机科学与技术专业《计算机组成原理》科目期末试卷A（有答案）一、选择题1、假设相对寻址的转移指令占两个字节，第一个字节为操作码，第二个字节为位移量（用补码表示），每当CPU从存储器取出一个字节时，即自动完成（PC）+l-PC。

若当前指令地址是3008H，要求转移到300FH，则该转移指令第二个字节的内容应为（）；若当前指令地址为300FH，要求转移到3004H，则该转移指令第二字节的内容为（）。

A.05H，F2HB.07H，F3 HC.05H，F3HD.07H，F2H2、下列关于指令字长、机器字长和存储字长的说法中，正确的是（）。

I.指令字长等于机器字长的前提下，取指周期等于机器周期Ⅱ.指令字长等于存储字长的前提下，取指周期等于机器周期Ⅲ.指令字长和机器字长的长度没有必然关系Ⅳ为了硬件设计方便，指令字长都和存储字长一样大A.I、Ⅲ、IVB.I、ⅣC.Ⅱ、ⅢD.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ3、在补码一位乘中，若判断位Y n Y n+1=01，则应执行的操作为（）。

A.原部分积加[-x]补，然后右移一位B.原部分积加[x]补，然后右移一位C.原部分积加[-x] 补，然后左移一位D.原部分积加[x]补，然后左移一位4、关于浮点数在IEEE754标准中的规定，下列说法中错误的是（）。

I.浮点数可以表示正无穷大和负无穷大两个值Ⅱ.如果需要，也允许使用非格式化的浮点数Ⅲ.对任何形式的浮点数都要求使用隐藏位技术IⅣ.对32位浮点数的阶码采用了偏移值为l27的移码表示，尾数用原码表示5、float型数据通常用IEEE754标准中的单精度浮点数格式表示。

如果编译器将float型变量x分配在一个32位浮点寄存器FR1中，且x=-8.25，则FR1的内容是（）。

A.C1040000HB.C2420000HC. C1840000HD.CIC20000H6、某容量为256MB的存储器由若干4M×8位的DRAM芯片构成，该DRAM芯片的地址引脚和数据引脚总数是（）。

我校海洋科学发展的思考水产学院21世纪是海洋研究和开发的世纪。

对海洋的开发和利用将是人类在21世纪获取新的资源、能源、食品和药物的主要来源。

因此，我国和世界上的许多涉海国家都将海洋资源的开发、保护和持续利用列为发展海洋经济、增强综合国力、实施可持续发展战略的重要目标。

只有做到科学合理地开发利用海洋资源，不断提高海洋资源的开发利用水平及能力，力求形成一个科学合理的海洋资源开发体系，才能实现海洋经济的可持续发展。

这一目标的实现，有赖于从事海洋资源的合理开发利用与科学管理的大量专门与高级人才。

我校作为祖国大陆的三所海洋大学之一，在培养相关领域的人才方面负有不可推卸的责任和义务，建设具体海洋特色的大学便成了我们海大人长期奋斗的目标。

一、海洋学科高等教育发展的趋势海洋科学是研究海洋的自然现象、性质及其变化规律，以及与开发利用海洋有关的知识体系。

与物理学、化学、生物学、地质学以及大气科学、水文科学等密切相关。

世界海洋科学发展总体趋势主要表现在四个方面：一是研究方法趋向于多学科交叉、渗透和综合；二是研究重点趋向于资源、环境、气候等与人类生存和发展密切相关的重大问题；三是研究方式趋向于全球化和国际化；四是研究手段不断采用高技术。

二、目前我国海洋学科高等教育发展的情况近几年，我国海洋科学高等教育有了突飞猛进的发展，据统计，目前，海洋大学已发展到3所，海洋学院1所（浙江），八所大学设有二级海洋学院（厦门大学、中山大学、海南大学、河海大学、河北农业大学、烟台大学、中国地质大学、淮海工学院等）。

此外，包括有北京大学、清华大学等著名大学在内的20所大学建立了与海洋相关的专业、研究机构或实验室。

三、海洋类本科专业设置情况1、外校海洋类本科专业设置情况以中国海洋大学为例，具体情况如下：水产学院：水产养殖、海洋渔业科学与技术、海洋生物资源与环境；海洋环境学院：海洋科学类-----海洋科学、军事海洋学和海洋管理，大气科学类-----大气科学和应用气象学；海洋生命学院：生物科学（含海洋生物学方向）；信息科学与工程学院：海洋技术；化学化工学院：化学（含海洋化学方向）；环境科学与工程学院：环境科学、环境工程；海洋地球科学学院：地质学（海洋地质方向）；工程学院：港口航道与海岸工程、船舶与海洋工程（海洋工程方向）；经济学院：海洋经济。