《假如幸福的话拍拍手吧》教案

《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计教材分析：《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。

，在弱起的节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。

教学目标：1．知识与技能：通过学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生能感受到歌曲的舞蹈性，让学生借助肢体、表情等等的创编来表达自己的快乐情绪。

2．过程与方法：在肢体律动中带学生进入快乐氛围，通过体验、模仿、合作最后到自由创编表演，锻炼孩子们的合作意识以及表演的协调性。

3．情感态度价值体现：让孩子们去体验这首歌曲的情绪，用自己喜欢的方式去表达快乐与幸福。

教学重点：让学生用快乐的情绪演唱这首歌曲；通过肢体、表情上的表达使大家感受到快乐的传递。

教学难点：掌握附点八分音符的节奏。

学情分析：二年级的学生喜欢音乐，他们对音乐课充满兴趣。

课堂上比较活跃，语言跟肢体上都比较好动。

他们喜欢小组活动，喜欢表现自己，成为老师眼中的好学生。

好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是他们共同的特点，他们喜欢在游戏中学习，在做游戏时更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。

教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入1．组织教学，唱师生问好歌2．看多媒体，听欢快的音乐，跟老师一起来跳律动操。

（设计意图：用欢快歌曲将学生的积极性先调动起来，学生跟老师一起来做律动操，既有节奏又能带动气氛。

）3．课件转到一副图画，是一个禁闭的大门。

老师讲故事：同学们，今天我要带你们去一个叫幸福岛的地方玩。

可是这个岛有个规矩，就是你必须学会敲门的节奏，不然这扇通往幸福岛的大门就不会打开。

（设计意图：学生在律动结束后还处于兴奋当中，这时的纪律最难把握，用一个故事能将他们的注意力马上集中起来，并且能提起他们的兴趣，从而下一步教学就会比较容易切入。

）4．跟老师来练习敲门的节奏：×．××．×│×．××．×│××│×0（设计意图：在游戏中促进学生之间的交流，为本课难点在教学前做准备。

《假如幸福的话拍拍手》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《假如幸福的话拍拍手》这篇文章，理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态，需要我们去发现和感受。

2. 培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。

3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。

二、教学重点1. 理解文章的主旨，认识到幸福是一种心态。

2. 学会从文章中提取关键信息，概括文章的主要内容。

三、教学难点1. 引导学生深入理解文章中的比喻和象征手法。

2. 培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。

四、教学准备1. 准备《假如幸福的话拍拍手》这篇文章的打印稿，每人一份。

2. 准备黑板和粉笔。

3. 准备教学课件。

五、教学过程1. 导入：教师简要介绍文章的作者和背景，引导学生关注文章的《假如幸福的话拍拍手》，提问：“你们认为什么是幸福？幸福在哪里？”让学生发表自己的观点。

2. 阅读理解：学生自读文章，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。

学生阅读完毕后，教师组织学生进行小组讨论，概括文章的主要内容，提取关键信息。

3. 文章讲解：教师引导学生深入理解文章中的比喻和象征手法，如“幸福是一只蝴蝶，当你追逐它时，它总是躲躲藏藏；但当你安静下来，它就会悄悄地落在你的肩膀上。

”教师通过讲解，让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态。

4. 情感教育：教师引导学生从文章中汲取启示，学会热爱生活，积极乐观地面对生活中的困难和挑战。

组织学生分享自己的感悟，让学生在分享中得到启发和成长。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调幸福的含义和重要性。

鼓励学生在日常生活中，学会发现和感受幸福，培养积极乐观的人生态度。

6. 作业布置：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，探究幸福的真正含义。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析文章中的比喻和象征，加深对幸福理解的认识。

3. 采用情感共鸣法，激发学生内心的幸福感受，培养他们热爱生活的态度。

七、教学步骤1. 针对文章的《假如幸福的话拍拍手》，引导学生思考：中的“假如”和“拍拍手”分别代表了什么意义？2. 让学生快速浏览文章，概括文章的主要内容，并分享自己的感受。

歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计靖宇县景山学校姚振平教材分析：歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，四四拍，大调式。

歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。

在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。

歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。

学情分析：二年级共有28名学生，12名男生、16名女生，二年级的学生已经学了一年半的音乐，95%的学生喜欢音乐，学生对新事物很感兴趣，喜欢活动和表演。

可以在老师的引导下激发学生的兴趣，发挥学生的创造力。

教学内容：假如幸福的话拍拍手吧教学目标：1、通过学唱歌曲，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的愉快心情，并借助肢体语言表达出来。

2、通过创编歌词，让学生积极参与到歌曲的学习中。

3、在音乐活动中培养学生的创造能力，让学生在音乐中感受幸福快乐、传递快乐。

教学重难点：1、通过学习歌曲，会唱附点八分音符。

2、感受弱起节奏。

3、创编歌词并表演。

教学用具：多媒体电脑、电子琴、课时安排：1课时教学过程：一、导入：1、复习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》(律动)。

2、谈话导入：老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？让我们一起念出来”。

(幸福)老师：“在生活中，有什么事情让你感到幸福？说一说。

”( 学生自由说)。

老师:同学们幸福的事情可真多,那老师也有一件幸福的事那就是能和同学们一起上幸福的音乐课.老师要用自己的行动表达幸福.×.×|×.××.×|×.××.×|×假如幸福的话我会摆摆手老师:“你们会做什么呢?”×.×|×.××.×|×.××.×|×假如幸福的话你会做什么 (学生随意做动作)老师:“同学们能像老师这样问问你旁边的同学吗?”(同学互相问)3、揭示课题：老师：“你们想知道日本小朋友是如何表达幸福的吗?今天我们就学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。

假如幸福的话拍拍手吧教案假如幸福的话拍拍手吧教案作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的假如幸福的话拍拍手吧教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学理念】根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，而且使学生从中获得了成功的愉快。

【教学分析】《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。

歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。

在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。

歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。

【教学目标】1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望。

借助肢体、表情来参与活动，从而培养动作的协调性。

2、通过演唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、通过聆听《霍拉舞曲》，感受乐曲的`舞蹈性，并能编创适当的动作合着节拍表演，培养学生动作的协调性。

【教学重点、难点】教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力以及编创能力。

教学难点：1、准确体会弱起小节、连续附点八分音符的演唱。

2、歌曲中第三乐句节奏的连贯性。

3、创编歌词和动作。

【教学准备】课件、歌谱、钢琴【教学课时】第一课时【教学课型】综合课【教学内容】义务教育音乐课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第4课《快乐的舞蹈》第一课时；聆听《霍拉舞曲》、表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》。

【学情分析】1、低年级的学生在聆听音乐的时候，会主动的跟着音乐做动作，特别是欢快的旋律，他们会不由自主的跟着音乐做动作，但是他们的动作是没有规律的，而且随意性很大。

二年级音乐《假如幸福的话你就拍拍手》教案一、教学目标1. 让学生通过学习歌曲《假如幸福的话你就拍拍手》，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。

2. 培养学生用动作表现音乐的能力，发展学生的音乐想象力。

3. 引导学生理解歌曲中的情感，培养学生的情感表达能力。

二、教学重点1. 学会歌曲《假如幸福的话你就拍拍手》。

2. 用动作表现歌曲，感受音乐带来的快乐。

三、教学难点1. 学会歌曲中的节奏和音高。

2. 用合适的动作表现歌曲的情感。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 音乐播放设备。

3. 动作道具（如手拍、脚跺等）。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论幸福的定义，让学生分享自己生活中的幸福时刻。

2. 教授歌曲：播放歌曲《假如幸福的话你就拍拍手》，让学生初步感受歌曲的韵律和情感。

随后，教师逐句教授歌曲，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。

3. 动作编排：根据歌曲的节奏和情感，教师带领学生创作动作。

如：在歌曲高潮部分，学生可以拍手、跺脚等，以表现出幸福的心情。

4. 练习：学生分组练习歌曲和动作，教师巡回指导。

5. 展示：每组学生展示所学歌曲和动作，让大家共同分享学习的成果。

6. 总结：教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

引导学生理解幸福的概念，鼓励学生在生活中多关注身边的美好事物。

六、教学方法1. 示范法：教师先行示范歌曲和动作，让学生有一个明确的学习榜样。

2. 互动法：引导学生互相交流、合作，提高学生的参与度和积极性。

3. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，更好地理解歌曲情感。

七、教学内容1. 歌曲《假如幸福的话你就拍拍手》的教学。

2. 动作的编排与教学。

3. 歌曲的情感理解与表达。

八、教学步骤1. 引导学生谈论幸福的定义，分享幸福时刻。

2. 教授歌曲，让学生掌握歌曲的旋律和歌词。

3. 编排动作，让学生用动作表现歌曲情感。

4. 分组练习，教师巡回指导。

5. 展示学习成果，让大家共同分享。

6. 总结课程，给予鼓励和指导。

假如幸福的话拍拍手吧小学二年级音乐教案假如幸福的话拍拍手吧小学二年级音乐教案作为一名教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的假如幸福的话拍拍手吧小学二年级音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目的： 1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的’舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

教学难点：掌握附点八分音符节奏。

教学过程：一、组织教学，调动情绪 1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂； 2、创设情景，调动情绪师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？二、童话激趣，学唱歌曲 1、出示节奏谱，把握八分附点音符师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！×．×│×．××．××．××．×│×00‖ 芝麻开门芝麻快快开开门师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门（请两位同学上来配合打门）小朋友们真厉害，门打开了。

（展示歌谱） 2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。

师：瞧！白雪公主和七个小矮人⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》（让学生扮演白雪公主和七个小矮人在跳舞）师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。

师：白雪公主我们也很想参加你们的PARTY，行吗？生：行啊，这样更热闹啊！师：你们准备在学唱什么歌曲？生：在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》师：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我会唱的，要不我们大家一起来学唱好吗？⑵、按节奏练读歌词师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的? 生:跳舞拍手师:对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们! A师按节奏读歌词，生做动作。

《假如幸福的话拍拍手吧》教案教学目标：1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。

2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

教学难点：掌握附点八分音符节奏。

教学过程：一、组织教学，调动情绪1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂；2、创设情景，调动情绪师：同学们，3月是我们郊游的好时期，今天，老师想带着我们全班同学唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？那就跟着我走吧。

二、童话激趣，学唱歌曲1、出示节奏谱，把握八分附点音符师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！×．×│ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖芝麻开门芝麻快快开开门请同学跟随教师学说师：只有正确的朗读出来，门才能打开哦！师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门小朋友们真厉害，门打开了。

2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。

师：瞧！门打开后，里面住着谁啊生：白雪公主和七个小矮人师：不知道他们在干什么呢？好象很开心的样子，同学想知道吗？听，这是什么声音？⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》（让学生扮演白雪公主和七个小矮人在跳舞）师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。

师：白雪公主我们也很想参加你们的PARTY，行吗？生：行啊，这样更热闹啊！师：你们准备在学唱什么歌曲？生：在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》师：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我会唱的，要不我们大家一起来学唱好吗？⑵、按节奏练读歌词师：当你感到幸福的时候，你会用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴呢?生: 跳舞拍手师: 对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们!A 师按节奏读歌词，生做动作。

实验教材二年级第四课的歌表演（假设幸福的话拍拍手吧）工作单位汉滨区田坝镇唐庄小学教材分析（假设幸福的话拍拍手吧）是一首日本歌曲，4/4拍，大调式。

歌曲的速度稍快，情绪生动，节奏紧凑，旋律以开展的递进式乐句组成。

在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推进下，给人以生动、稚气的跳跃式行进感。

歌词采纳了儿童生活中的动作,边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。

第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句紧密相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比拟适宜表演。

学情分析我所执教的二年级一班，由于年龄、心理和生理的特点，好奇心强，生动好动，于是，在聆听和演唱过程中，适当的参加动作和打击乐器，满足学生的需求，进一步提高学生感受和表现音乐的能力。

教学目标1、通过歌曲（假设幸福的话拍拍手吧）的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的愉快情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、能随音乐的节拍自如的表演动作。

3、通过创编后三段歌词，培养学生的集体合作意识、编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

教学重点和难点1.歌曲中附点节奏的掌握。

2.引导学生进行歌词创编。

由于2023-11-109:31编辑教学过程教学反思（幸福拍手歌）又名（假设幸福的话就拍拍手吧），是一首脍炙人口的日本儿童歌曲，我所执教的（假设幸福的话拍拍手吧）是一堂赛教课。

在此之前，我充分的对教材内容进行深挖，教学理念多方研究，教学方法以及课堂中遇到的突发问题反复琢磨，下面我就谈谈对于这节课的成与败。

第一，在这首歌曲里几乎全是附点音符，而二年级的小朋友对这种节奏接触的不多，所以在唱得时候就很难把握精确。

设计教学环节上我注重了歌词，利用击打乐器学习节奏的多方面练习，但由于训练的时间和乐器有限，导致一少数同学没能掌握扎实。

第二，在最后一个环节，我让孩子们四个人为一小组创编舞蹈动作，同学们伴随着音乐，沉醉在歌曲欢快幸福的气氛当中。

《假如幸福的话拍拍手》教案第一章：幸福的定义1.1 讨论幸福的概念：邀请学生分享他们对幸福的理解，引导他们思考幸福对个人成长的重要性。

1.2 分析幸福的因素：探讨影响幸福的因素，如家庭、朋友、健康等，并讨论如何在生活中培养幸福感。

1.3 介绍课程目标：明确本课程的目标，即培养学生理解和体验幸福的能力，并鼓励他们在生活中积极追求幸福。

第二章：幸福的来源2.1 探索内在幸福：讨论个人内心的平静、自信和满足感对幸福的影响，并引导学生通过自我反思找到内在的幸福来源。

2.2 探讨外在幸福：讨论社交关系、工作成就和物质条件等外在因素对幸福感的影响，并引导学生理解和珍惜外在的幸福来源。

2.3 案例分析：分享成功人士的幸福故事，让学生从他们的经历中学习如何寻找和把握幸福的来源。

第三章：幸福的方法3.1 积极心态的重要性：讨论积极心态对幸福感的影响，并教授学生如何培养积极心态的方法。

3.2 感恩的力量：引导学生培养感恩的习惯，通过写感恩日记或分享感恩故事来体验感恩带来的幸福感。

3.3 幸福行动：鼓励学生参与志愿活动或帮助他人，通过行动传递幸福，并从中获得满足感。

第四章：幸福的障碍4.1 识别负面情绪：帮助学生认识和理解负面情绪，如焦虑、抑郁和嫉妒等，并探讨这些情绪如何影响幸福感。

4.2 克服幸福的障碍：教授学生应对负面情绪的策略，如心理调适、寻求支持和积极思考，以帮助他们克服幸福的障碍。

4.3 培养抗逆力：讨论抗逆力对幸福感的重要性，并引导学生如何通过积极面对困难和挑战来增强抗逆力。

第五章：幸福的实践5.1 设定幸福目标：帮助学生设定具体、可实现的幸福感目标，并制定相应的行动计划。

5.2 幸福行动计划：引导学生将行动计划付诸实践，通过实际行动来提升幸福感。

5.3 幸福分享：鼓励学生与家人、朋友分享幸福，通过与他人分享幸福来增强自己的幸福感。

第六章：幸福的感知6.1 提升感知能力：讨论如何通过观察生活中的小细节、体验新事物和培养好奇心来提升对幸福的感知能力。

《假如幸福的话拍拍手》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《假如幸福的话拍拍手》这篇文章，理解幸福的概念和内涵。

2. 培养学生热爱生活，关注身边点滴幸福的能力。

3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。

4. 培养学生学会与他人分享幸福，传递正能量。

二、教学重点1. 理解文章的主旨和幸福的概念。

2. 学会从文章中提取关键信息，进行分析。

三、教学难点1. 如何引导学生深入理解幸福的重要性。

2. 如何培养学生关注身边点滴幸福的能力。

四、教学准备1. 准备《假如幸福的话拍拍手》这篇文章。

2. 准备相关幸福话题的图片或视频素材。

3. 准备黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程1. 导入：a. 向学生提问：“你们认为什么是幸福？”让学生发表自己的观点。

b. 引导学生分享自己身边的幸福时刻。

2. 阅读理解：a. 让学生阅读《假如幸福的话拍拍手》这篇文章。

b. 学生阅读结束后，教师提问：“文章中什么是幸福？作者是如何描述幸福的？”让学生回答。

c. 教师针对学生的回答，进行讲解和分析，帮助学生深入理解文章内容。

3. 小组讨论：a. 让学生分成小组，讨论：“如何在生活中找到幸福？”b. 每个小组成员分享自己的观点和经历。

c. 各小组选取一名代表进行汇报，其他小组成员可进行补充。

4. 分享幸福：a. 让学生用自己的方式（如绘画、写作、演讲等）表达自己对幸福的理解。

b. 邀请部分学生进行分享，让全班同学共同感受幸福的氛围。

5. 总结：a. 教师对本次课程进行总结，强调关注身边点滴幸福的重要性。

b. 引导学生学会与他人分享幸福，传递正能量。

6. 作业布置：a. 让学生写一篇关于自己身边幸福的文章。

b. 要求学生在文章中运用所学知识，表达出自己对幸福的理解。

六、教学延伸1. 开展“幸福瞬间”摄影比赛，让学生用镜头捕捉身边的幸福时刻，培养学生的观察力和审美力。

2. 组织一次“幸福分享”主题活动，让学生将自己的幸福故事和感悟分享给他人，增进同学间的情感交流。

假如幸福的话拍拍手吧教学目标：1、能有表情地演唱《假如幸福的话拍拍手吧》，能主动参与表演。

2、在合着节拍表演中感受歌曲的情绪，体验快乐。

教学重点：有表情地演唱《假如幸福的话拍拍手吧》这首歌，并能合着节拍表演。

教学难点：能大胆、自信地编创动作表演，做到动作协调。

教学准备：教师：电子琴、黑板上歌词及背景图。

学生：自制打击乐器一个。

教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们幸福吗？你们在什么时候会感到幸福？生：答师：你们会用什么方式来表达幸福？生：答（可做动作）师：小朋友们说得真好！下面，我们来听听这些同学是怎么表达幸福的？播放磁带二、学唱歌曲师：这首歌好听吗？我们一起来学学。

1、了解歌词大致内容（1）师：这首歌中的小朋友是用什么方式表达幸福的？谁来说说？生：答（可做动作）师：我们也来学着他们的动作做一做。

师：小朋友们表演得真好！（2）师：看看黑板上的歌词，谁来念念。

师：你读得真不错，我们再按音乐节奏把歌词读读。

跟着老师念一念吧！师有节奏地领读歌词，学生有节奏地学读歌词。

（2遍）学生一起有节奏地朗读歌词。

2、学习休止符（1）师：“0”是什么？让我们用“嘿！嘿！”来表示这两拍休止符。

（2）师：我们一起来合作吧。

老师念歌词，小朋友们说“嘿！嘿！”师生交换练习。

（3）师：我们用自制的打击乐器拍出休止符。

播放磁带，学生拍出休止符处。

师：嘿，同学们拍得真好。

让我们用“啦”的音把这优美的旋律表现出来吧！3、学唱歌曲师：老师看到你们现在很幸福，老师也很开心，现在让我们来唱一唱吧。

（1）师：小朋友们数数，这首歌里有几道彩虹。

生：答师：我们来划划彩虹吧。

（2）师：我们再来唱唱。

老师弹琴学生跟唱（2遍）把歌词带入唱。

（巩固唱得不太好的地方）（3）师：能不能把“嘿！嘿！”换成动作表演？（4）师：你会表演吗？试试看。

老师弹琴，学生表演唱。

（5）播放磁带，分组表演唱。

三、创编动作（1）师：小朋友们跳得很好。

你还能用什么方式表达幸福呢？想一想。

第4课假如幸福的话拍拍手吧教案教学目标：1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的聆听与唱演，感受乐曲与歌曲的舞蹈性，学生能带着快乐情绪，创编适当的动作，借助肢体、表情来参与活动。

2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中引导学生集体合作意识、编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

4、使学生了自己的幸福之处，珍惜今天的幸福生活，教育学热爱党，为祖国而努力学习。

教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

教学难点：掌握附点八分音符节奏。

教学过程：一、组织教学，调动情绪1、创设情景，调动情绪师：在这春暧花开的季节里，大自然里充满了勃勃的生机。

今天我们就一起唱着歌、跳着舞跟着老师去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？2、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂二、童话激趣，学唱歌曲1、出示节奏谱，把握附点八分音符师：快停下脚步，你们看！前面有一座小房子，谁会住在里面呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想知道，那我们就一起来叫门试试。

播放课件：只要解开钥匙上的密码就可以进来了。

让我们快快掌握这密码钥匙，把门打开吧！×.×│ ×.× ×.× ×.× ×.× │× 0 0 ‖芝麻开门芝麻快快开开门。

师：我们一起来念三遍密码，看看能不能打开这神秘的门。

同学们可真棒，门打开了。

2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。

⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》师：瞧！白雪公主和七个小矮人正在跳着快乐的舞蹈。

让我们合着音乐一起来跳一跳吧！（板书课题）师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。

师：谁能代表我们大家去问问白雪公主。

生：（问）白：行啊，欢迎你们参加我们的幸福PAITY，这样会更加热闹啊！不过你们要会唱这首《假如幸福的话拍拍手吧》歌曲？（展示歌谱）师：我知道那是一首日本的儿童歌曲，就让我们赶紧来学唱吧！（请同学们自由找座位座好）⑵、按节奏练读歌词师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的快乐和幸福的?生: 跳舞拍手……师: 那你们能不能用身体语言来回答我的问题呢,现在我就来考考你们!A 师按节奏读歌词，生做动作。

假如幸福的话拍拍手吧小学二年级音乐教案教学目标：1.能够用自然的音色、准确的节奏演唱歌曲。

2.通过演唱歌曲，培养学生相互配合、协调一致的集体意识。

3.能够用体态动作表现歌曲的韵律感，体验音乐带来的快乐。

教学重点：1.学会歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。

2.用体态动作表现歌曲的韵律感。

教学难点：1.歌曲中节奏的准确把握。

2.歌曲中情感的表达。

教学准备：1.教学课件。

2.钢琴。

3.录音机。

教学过程：一、导入1.教师带领学生做简单的音乐游戏，如“拍手歌”、“点头歌”等，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生谈论幸福的感受，为学习歌曲做好情感准备。

二、学习歌曲1.教师播放歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

2.教师带领学生一起朗读歌词，熟悉歌词内容。

3.教师逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

4.学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。

5.学生分组演唱歌曲，互相倾听、评价。

三、歌曲表现1.教师引导学生用体态动作表现歌曲的韵律感，如拍手、跺脚等。

2.学生自主创作动作，展示自己的创意。

3.教师挑选优秀的动作，组织学生进行集体表演。

四、音乐欣赏1.教师播放其他音乐作品，如《幸福拍手歌》、《快乐的小燕子》等，让学生感受不同音乐的风格特点。

2.学生谈谈自己对音乐的感受，分享自己喜欢的音乐作品。

五、课堂小结2.学生谈谈自己在本节课中的收获，分享学习的快乐。

教学延伸：1.组织学生进行歌曲创作，以“幸福”为主题，创作属于自己的歌曲。

2.开展音乐主题活动，如“幸福音乐会”、“音乐故事会”等，让学生在活动中感受音乐的魅力。

教学反思：本节课通过学习歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养学生的音乐素养。

在教学过程中，教师注重引导学生参与音乐活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐表现力。

同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，让每个学生都能在音乐课堂上找到自己的位置。

《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计绥阳小学李君君教学目标：1、通过演唱《假如幸福的话拍拍手吧》，感受歌曲的舞蹈性，学生带着欢快的情绪，借助肢体、表情来参与活动。

2、通过练唱歌曲感受和掌握符点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中引导学生集体参与编创歌词和舞蹈动作，培养学生的合作意识和创编能力。

教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

教学难点：掌握附点八分音符的节奏教学过程：一、组织教学，调动情绪二、模仿激趣，体验节奏出示风车师：你们大家喜欢它吗？怎样才能让风车转起来呢？生：有风的时候。

师：可是啊，现在没有风，老师要用嘴来吹一吹。

(1)你能把老师吹的节奏用小手拍出来吗？出示节奏（x.x x.x x.x x.x）(2)你能给这个节奏编上一句话吗？(3)你是怎么念的?（前面长，后面短。

前面重，后面轻。

）(4)大家说的真好，老师也来说一句。

x. x x. x x. x x. x x. x x假如幸福的话拍拍手吧(5)我们一起读一读。

三、创设情景，学唱歌曲师：老师给小朋友带来一首好听的歌，请小朋友一起来感受吧!生感受师：歌曲的情绪是什么样的？（欢快、活泼的）歌中的小朋友高兴、快乐吗?你们高兴、快乐时会怎样?1、歌中的小朋友在唱歌、跳舞中享受快乐，老师快乐时最爱唱的是一首歌，下面老师就请同学们一起分享这首有关快乐的歌。

师范唱《假如幸福的话拍拍手吧》。

2、师：这首歌的情绪是什么样的？歌曲中的小朋友都用了哪些方法表示自己的幸福？生：欢快的、活泼的。

拍手、跺脚、打肩膀、握手。

师：小朋友听的真仔细，让我们一起来学习这首歌吧。

3、出示大歌片。

A按节奏读歌词。

B随师轻唱。

（小声哼唱）C如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧。

D如果你们感到幸福的话就唱起来吧。

四、歌曲扩展，创编表现1、师：刚才我们用优美的歌声表现了歌曲，你还想用什么方式表现你对这首歌曲的喜欢？（跳舞、拍手唱、表演唱……）生用喜欢的方式表现歌曲。