词块教学法在高中英语写作教学中的有效应用探究

词块教学法在高中英语写作教学中的应用《词块教学法在高中英语写作教学中的应用》是一个有趣的话题，可以用来探讨词块教学法在高中英语教学中的重要作用。

词块教学法是一种推动学生学习英语写作的有效方法，能够提高学生学习写作时的素养。

本文将深入探讨词块教学法在高中英语写作教学中的应用，提出一些有益的建议，以促进学生在学习写作时的进步。

一、词块教学法的简介词块教学法是一种推动学生学习英语写作的有效方法，它由英语语言教学大师Stephen Krashen提出。

词块教学法的主要思想是，将一段英语句子的语言结构分解为最基本、最核心的词汇块，以便学生能够更容易地理解语言结构，并且能够利用这些词汇块构成新的句子。

该教学法可以有效地推动学生学习英语写作，使学生能够更容易地理解文章的结构和内容，并能够更容易地把握句子的功能，从而获得良好的写作结果。

二、词块教学法在高中英语写作教学中的应用1.建立正确的学习态度。

高中学生了解英语语法的能力有限，因此，在高中英语写作教学中，应注重建立正确的学习态度，引导学生用英语思考，并注重把握文章的主题。

2.突出词汇块。

由于高中学生掌握英语语法的能力有限，因此，在英语写作课程中，应突出词汇块，教师可以通过让学生学习、分析文章的词汇模版，帮助他们在写作过程中更容易理解句子的结构，从而更好地表达自己的想法。

3.分段写作。

高中学生在学习写作时应注重分段，而不是一次性把文章全部写完。

分段写作不但可以有效避免学生出现拖拉、流水账式写作的问题，而且可以有效控制文章的逻辑性，更易于表达自己的思想。

4.培养自主学习的能力。

高中学生在英语写作教学过程中，应注重培养自主学习的能力，使学生学会如何自主搜索资料，从而更好地获取写作的知识和能力。

三、小结从上文分析可以看出，词块教学法在高中英语写作教学中具有重要作用，它能够推动学生努力学习语法，促进学生学习写作时的进步。

学校应该大力推行词块教学法，并通过实践性活动，积极指导学生学习写作。

词块教学法在高中英语写作教学中的应用研究的开题报告摘要：词块教学法是一种有效的英语语言学习方法，它强调单词不是孤立的标记，而是应该作为词块和固定短语来学习和使用。

本文研究了词块教学法在高中英语写作教学中的应用，并就此展开探讨。

本研究将包括文献综述、实证研究和数据分析等方面内容，借此达到探究词块教学法在高中英语写作教学中的实用性和效果的目的。

关键词：词块教学法、高中英语写作教学、实用性和效果Abstract:Chunk teaching method is an effective way of learning English,which emphasizes that words should not be learned as isolated signsbut should be learned and used as phrase chunks or fixed phrases. This paper aims to explore the application of the chunk teaching method inhigh school English writing teaching and discuss the usefulness and effectiveness of this method. The contents of this study will includeliterature review, empirical research, and data analysis. By conductingthis research, we hope to gain a better understanding of the practicalityand effectiveness of chunk teaching method in high school Englishwriting teaching.Keywords: Chunk teaching method, high school English writingteaching, usefulness and effectiveness一、研究背景：英语课程教学中的写作教学是一个重要的环节，也是学生必备的语言学习技能之一。

1472018年05期总第393期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS词块教学法在高中英语写作教学中的应用探究文/谭丽媛【摘要】语言并不是由传统的语法及词汇组成,而是由多词的词块组成,词块可以使语言输出变得方便、快捷和流利。

词块大多是按照一定的语法规则生成的语言单位，师生在使用时不需要有意识地注意语法结构，缩短了从理解到产出语言信息的时间，因而在高中英语教学及写作中词块的使用可极大提高语言使用的正确性和流利性。

进而提高英语教学及写作的效率。

【关键词】词块教学法；高中英语；写作教学【作者简介】谭丽媛，哈尔滨师范大学；黑龙江省七台河市实验高级中学。

词块教学可以增强学生对词块的使用意识，显著提高学生对词块的使用频率，帮助学生在英语写作方面的提高，因此在高中英语教学中词块教学是一种有效的教学方法。

针对高中英语的词块教学，我们整理了词块教学理论，针对此教学方法在高中英语写作中的实际应用进行了整理，并对该教学方法及教学策略进行分析。

一、词块教学法在高中英语写作教学中的主要作用1.提高学生写作质量。

首先，英语写作过程中，使用词块可以提高学生用词的准确性，由于词块具有使用频率高、语境针对强、语句固定性好等特点，用词不易出现错误，因此在写作过程中可以有效提高文章的准确性。

其次，英语写作过程中，使用词块可以提高文章整体的通顺性，摆脱母语的定势思维，使写作文章更地道及得体。

最后，英语写作过程中，词块的高效运用可以提高文章的整体性。

由于词块具有较强的衔接功能及承上启下的作用，使得文章整体结构紧致，逻辑性及整体性得到加强。

所以，有效地运用词块对英语写作水平的提高具有主要的作用。

2.提高单词记忆的准确度。

通过词块教学法，学生可以增加单词记忆的准确度。

由于英语单词词汇量大，相似单词多，学生在记忆英语单词时很容易造成混淆及遗忘。

一味死记硬背，不能灵活运用所学单词，则会降低学生对英语学习的热情及积极性。

运用词块教学法可以有效改善这一难题。

词块教学法在高中英语写作教学中的应用研究【摘要】词块教学法的基础是单词，词块教学法可以让特定的单词组合成短语，不仅可以加强单词间的识记，还能对英语写作起到积极的作用。

本文将围绕词块教学法在高中英语写作中的应用展开探讨。

【关键词】词块教学法；高中英语；写作教学高中英语写作是教学的难点也是重点，原因在于英语写作要求学生要具备丰富的词汇量、相应的语法知识、有关英语用词习惯的了解基础上才可以完成作文。

受到汉语影响，学生在英语写作时习惯用汉语的写作方法进行英文写作，把写作变成了有结构的“汉译英”，文章流畅性、结构性、逻辑性内容可想而知。

更重要的是学生在写作时，很难使用恰当的词语表达文章的意义，时常出现“张冠李戴”的错误，就需要从写作的基本开始，运用词块教学法，把英语作文中的词汇基础夯实。

一、词块教学法的概念词块由不同的单词组成，通过一定的语法和规律，按照合理的使用方式，把不同的单词构成一个比较稳定的词语合成结构；词块教学法是在词块的基础上，探索单词之间的语义关系，指导学生用合理的语法规律构成便于识记和使用的词块，从而促进英语写作的教学方法。

“at school”“go home”“in the end”这些短语就是由不同单词组合而成，发挥着词块的作用。

二、词块教学法对英语写作重要意义（一）加深学生对单词的记忆和理解学生对于单词的记忆方式通常是死记硬背，是一种直接的硬性植入方式，词块教学是在理解上对单词进行记忆，是一种软性的输入方式。

词块是由不同单词在特定情境下组成，学生在记忆词块时，依据情景构想把单词组合起来，这种记忆方式对于写作而言具有发散性的意义，学生在英语写作时，也需要思考写作主题内容，内容背景和环境，因此，学生在作文情景中使用词块就会更加合理和规范，避免出现不伦不类的“现代汉语直译版”的英文短语或句子。

（二）让英语作文更加通顺流畅如果只凭借单词和语法来完成作文，就会让作文用词生硬、了无生趣、前后不连贯、语句不通顺，词块教学法要求学生按照规律记忆，不仅每一个词块的组成单元有语境和规律，不同的词块之间还存在着相互联系，学生在运用词块教学法完成作文过程中，基本构成单元就不是单词而是词块。

有效运用词块法，提高高中学生英语写作1. 引言英语写作作为高中英语教学的重要组成部分，起着培养学生语言表达能力和思维能力的重要作用。

然而，很多高中学生在英语写作中难以流畅地表达自己的想法，主要原因在于他们缺乏有效的写作技巧和词汇储备。

在学生中，词块法被广泛认为是提高英语写作能力的一种有效方法。

本文将介绍词块法的概念与原理，并探讨如何在高中英语教学中有效运用词块法，提高学生的写作水平。

2. 词块法的概念与原理2.1 词块的定义词块是由两个以上单词组成，具有独立的语义和固定的语法结构的固定词组。

它们通常以某种方式联系在一起，形成一个整体，可以在句子中起到一个单元的作用。

2.2 词块的作用词块在英语写作中有着重要作用。

首先，词块可以帮助学生提高写作速度，并避免语法错误。

其次，词块可以丰富学生的词汇储备，使他们的写作更加地生动、准确和具体。

最后，词块可以帮助学生更好地组织思路，使他们的写作更加连贯和条理清晰。

2.3 词块的分类根据词块的语义和语法特征，可以将词块分为四类：名词短语词块、动词短语词块、形容词短语词块和副词短语词块。

每一类词块都有自己的特点和用法，在英语写作中都有着不可替代的作用。

3. 如何有效运用词块法提高高中学生英语写作3.1 教授常用词块在高中英语教学中，教师应该着重教授学生常用的词块。

这些词块可以是常用的固定短语，也可以是高频的专业词汇。

通过学习这些常用词块，学生可以快速且准确地表达自己的观点和思想，提高写作的效率。

3.2 练习词块的使用在教学过程中，教师应该设计一些练习来帮助学生学习和巩固词块的使用。

可以让学生进行填空、改写和创作等练习，引导他们熟练掌握并运用各类词块。

3.3 鼓励学生阅读阅读是提高词汇储备和词块运用能力的重要途径。

教师可以鼓励学生阅读英文文章、故事和杂志，在阅读中积累词块，提高语感和表达能力。

3.4 提供写作范例在教学过程中，教师还可以提供一些优秀的英语写作范例给学生参考。

浅析词块教学法在高中英语教学中的应用1. 引言1.1 引言简介词块教学法在英语教学中是一种有效的教学方法，它强调将词汇和短语结合成固定的表达形式，帮助学生更轻松地掌握英语语言技能。

在高中英语教学中，词块教学法的应用也逐渐受到重视。

本文将从词块教学法的定义、在英语教学中的重要性、具体应用、优势以及如何提高学生的英语水平等方面进行浅析，旨在探讨词块教学法在高中英语教学中的应用策略，以期对提升学生的英语学习效果起到积极的促进作用。

2. 正文2.1 词块教学法的定义词块教学法是一种以词块为基本单位进行教学的方法。

词块是由两个或多个词组成的固定搭配，具有特定的语法和语义功能。

词块教学法注重教学内容的实用性和语言的自然性，强调学习者通过大量的输入和语境的操练来掌握词块，并将它们运用到实际语言交流中。

通过词块教学法，学生可以更快地掌握英语语言的基本单元，提高语言的准确性和流畅度。

词块教学法也有助于学生更好地理解和运用英语语言的词汇、语法和语用规则，帮助他们建立起更为完整的语言体系。

词块教学法的特点在于重视学生语言的整体性和语篇性，强调“习得”的过程，即通过大量的语言输入和实际运用来促进语言的习得。

这种教学方法旨在帮助学生更加自然地使用英语，提高他们的交际能力和语言表达能力。

词块教学法是一种有效的教学方法，可以帮助学生更快地提高英语水平，提高语言的准确性和流畅度，增强英语交际能力。

在高中英语教学中，采用词块教学法可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果，帮助他们更好地掌握英语语言。

2.2 词块教学法在英语教学中的重要性词块教学法有助于提高学生的语言表达能力。

通过学习词块，学生可以更快速地准确表达自己的意思，避免了中文思维直译的问题，提高了语言的流畅性和准确性。

词块教学法可以帮助学生更好地理解英语文本。

词块是一种固定搭配的语言单位，掌握了词块，学生就能更加顺畅地理解文章的意思，提高阅读理解能力。

词块教学法可以帮助学生更快速地积累词汇量。

词块教学法用于高中英语写作教学的研究【内容摘要】在本文中，笔者结合自身教学的多年心得，总结了词块教学对高中英语学生写作能力提高的重要性，同时也提出了几点词块教学在高中英语写作教学过程中的应用建议。

【关键词】词块教学法高中英语写作教学研究词块教学最近几年在高中英语教学中有着较为广泛的应用，也是一类经受住实践验证的创新教学模式，通过这种教学方法，教师能够及时总结一些固定应用的短语以及一些应用较多的语句，在英语教学过程中，写作扮演十分重要角色，可以说，这项学习的能力和学生学习英语的能力息息相关。

因而教师应该采取合理而有效的方法提高学生的英语写作能力。

鉴于此，笔者总结此文。

一、词块教学对高中英语学生写作能力提高的重要性分析早在上个世纪末，国外学者Lewis等人经过探究就提出，在教师英语教学过程中和学生学习词汇的时候，词块的作用不可小觑，他们认为，可以将词块分为三大类，第一大类为社交互动词块，第二大类为必要话题词块，第三大类为语篇装置词块。

此外，还有不少国内外学者针对词块的作用也进行了试验和总结，最终认为，就一个语言学习者而言，在学习的过程中，初始点就是相对有用的词块。

还有国内学者研究发现，将词块教学法在高中学生写作过程中进行应用，有着相对较好的效果。

1.有利于让学生充分把握住词汇的准确度就词块而言，大多有着自身的语境，因而，和单个单词的应用相比，其有着相对更高的稳定性，故而，如果在写作的时候合理运用词块，学生的语法准确率也会相应大大提高。

2.有利于推进学生写作的顺畅表达程度一篇优质的英语作文除去精巧的构思外，离不开准确应用的语法，也离不开通顺的语言表达，笔者在教学中发现，很多学生在进行英语作文写作的时候，大多存在词不达意的问题，究其原因，和他们没有准确掌握英语语法语境有着很大关系。

而通过词汇教学法，能够在教学过程中推进学生的语法语境掌握度，如此，学生在写作的时候，也就能够更为顺畅的进行语言表达，这样一来，也就相应提高了他们的写作能力。

外语教学与研究2020.10写作是进行日常英语交流的必备技能,同时也是让学生们感到头疼的学习部分之一。

词块是一种英语固定搭配,具有开放式和半开放式的特点,能够很好地帮助学生组织语言,提高学生表达能力。

因此,教师可以从词块入手,将其应用到英语写作课堂中去,让学生通过选词和填词的方式将不同词语和句子进行连接,解决学生语法错误、表达不全面的问题,从而达到提高英语写作水平的目标。

本文从丰富写作词汇、提高写作丰富性、培养写作思路三个方面入手,探讨如何有效将词块运用到高中英语写作教学。

1.扩充词块以丰富学生写作词汇经历过高中英语考试的学生都知道,无论哪篇高分优秀作文都有一个共同点,那就是文章中所采用的词汇都是比较高级的,同时在运用词汇的同时还会适当地将一些词组和语法进行结合,使得句子看起来更加有水平。

通过观察不同教师对于词汇的教学方式,能够发现许多有用的教学方法,比如:联想法、词根记忆法等,而这些教学方法的基础都是词汇。

因此,教师可以从扩充词块的角度出发,以此提高学生的写作水平。

教师可以在进行词汇教学时针对一个重点词汇进行深入教学。

例如,在学习到“success ”这个单词的时候,教师可以根据这个词汇的不同形式和所涉及的词组和语法进行深入探究,正确地对学生进行引导。

首先,教师从“success ”这个单词的词性和中文意思“名词,表示成功、胜利”出发引出其他的名词形式,如:“successor 接替者、继任者”、“succession 一连串、一系列”,同时,还可以对名词之外的词性进行延伸,如:形容词“suc⁃cessful ”、副词“successfully ”、动词“succeed ”等。

然后,教师还可以从不同的词性出发,引出“be successful ”,“success in ”,“being successful in ”,“an overnight suc⁃cess ”,“immediate success ”,“ill success ”,“a lack of success ”,“modest success ”等短语,并且让学生对这些知识进行摘抄和记忆。

词块教学法在高中英语写作教学中的应用研究
近年来，越来越多的学者和教师开始重视词块教学法在高中英语写作教学中的应用。

词块教学法是一种比较新颖的教学模式，它试图通过一组相关的、连贯的词语单元来形成一个文章，鼓励考生把他们已经熟悉的结构，单词和句子放在一起，学习如何利用多种语言方式来表达想法。

由于词块把分布式知识整合成一个有机整体，训练学生通过熟悉句型和熟悉词语来展开自己的写作，学生能够更好地练习用一定深度来思考一个问题，而不用“随便”的把这些词块写起来，搭配起来。

词块教学法不但能够培养学生的思维，写作能力，也能帮助学生掌握和学习基础语法知识。

此外，这种词块教学法还能够让学生锻炼自己的分析能力，能帮助学生把英语语法和词汇结合起来运用，并能够培养学生尝试自主学习的精神。

该模式让学生学习更趋向于自主性，也有助于让学生发现写作的模式，从而培养出学生自主独立，分析思考的能力。

综上所述，词块教学法在高中英语写作教学中的应用价值不可低估，它是一种有效、创新的教学模式，可以有效帮助学生提升写作能力，加强写作素养。

浅析词块教学法在高中英语教学中的应用【摘要】词块教学法是一种注重教学实用性和语言流利性的教学方法，对于高中英语教学起着重要的促进作用。

本文首先介绍了词块教学法的定义和高中英语教学的重要性，然后分析了词块教学法在高中英语教学中的理论基础和具体实施方法。

接着探讨了词块教学法在阅读、写作和口语教学中的应用，强调了其对高中英语教学的促进作用。

最后展望了未来词块教学法在高中英语教学中的发展前景，指出其在提高学生语言能力和语感方面有着潜力和价值。

词块教学法在高中英语教学中发挥着重要的作用，为学生提升语言能力和应用能力提供了有效的途径和支持。

【关键词】关键词：词块教学法、高中英语教学、理论基础、实施方法、阅读教学、写作教学、口语教学、促进作用、发展前景1. 引言1.1 词块教学法的定义词块教学法是指以语言中的词块为基本单位进行教学的一种方法。

词块是由两个或多个词语组成的具有固定语法和含义的语言单位，它在语言运用中具有一定的稳定性和独特性。

词块教学法通过对学生进行词块的分析、操练和运用，帮助他们更加准确、流利地运用英语，提高语言的输出能力和表达效果。

词块教学法注重语言的实际运用，强调语言的整体性和连贯性，能够有效地提高学生的语言表达能力和交际能力，有利于培养学生的语感和语言直觉。

在高中英语教学中，词块教学法可以帮助学生更好地掌握英语语言的习惯表达方式，促进他们在阅读、写作和口语等方面的语言能力发展。

通过词块教学法的运用，学生可以更加轻松地理解和运用英语，提高学习效率，增强学习动力，更好地应对高考和未来的学习和工作。

1.2 高中英语教学的重要性高中英语教学的重要性在于其对学生综合英语能力的培养起着至关重要的作用。

高中阶段是学生英语学习的关键时期，通过系统的英语教学，学生不仅可以掌握基本的语言知识和表达能力，更重要的是培养他们的语言运用能力和跨文化交流能力。

在当今社会，英语已成为全球通用的语言，具备良好的英语能力可以为学生将来的学业和职业发展提供更广阔的发展空间。

词块教学法在高中英语写作教学中的运用作者：朱艳娥来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第10期朱艳娥写作是进行日常英语交流的必备技能，同时也是让学生们感到头疼的学习部分之一。

词块是一种英语固定搭配，具有开放式和半开放式的特点，能够很好地帮助学生组织语言，提高学生表达能力。

因此，教师可以从词块入手，将其应用到英语写作课堂中去，让学生通过选词和填词的方式将不同词语和句子进行连接，解决学生语法错误、表达不全面的问题，从而达到提高英语写作水平的目标。

本文从丰富写作词汇、提高写作丰富性、培养写作思路三个方面入手，探讨如何有效将词块运用到高中英语写作教学。

1. 扩充词块以丰富学生写作词汇经历过高中英语考试的学生都知道，无论哪篇高分优秀作文都有一个共同点，那就是文章中所采用的词汇都是比较高级的，同时在运用词汇的同时还会适当地将一些词组和语法进行结合，使得句子看起来更加有水平。

通过观察不同教师对于词汇的教学方式，能够发现许多有用的教学方法，比如：联想法、词根记忆法等，而这些教学方法的基础都是词汇。

因此，教师可以从扩充词块的角度出发，以此提高学生的写作水平。

教师可以在进行词汇教学时针对一个重点词汇进行深入教学。

例如，在学习到“success”这个单词的时候，教师可以根据这个词汇的不同形式和所涉及的词组和语法进行深入探究，正确地对学生进行引导。

首先，教师从“success”这个单词的词性和中文意思“名词，表示成功、胜利”出发引出其他的名词形式，如：“successor接替者、继任者”、“succession一连串、一系列”，同时，还可以对名词之外的词性进行延伸，如：形容词“successful”、副词“successfully”、动词“succeed”等。

然后，教师还可以从不同的词性出发，引出“be successful”, “success in”, “being successful in” , “an overnight success” , “immediate success” , “ill success” , “a lack of success”, “modest success”等短语，并且让学生对这些知识进行摘抄和记忆。

浅析词块教学法在高中英语教学中的应用一、词块教学法概述词块是语言中的最小语言单位，其特点是具有一定的固定性，即一组词语在一起能够构成一个整体，具有特定的语义和语用功能。

而词块教学法则是以词块为基本教学单位进行教学的一种方法。

通过识别、掌握和运用词块，学生能够更加自然地运用地道的语言，并且能够更有效地表达自己的意思。

词块教学法主要包括词块的收集、整理和归纳，以及词块的教学和训练两个方面。

在教学过程中，教师要鼓励学生多积累和运用词块，通过大量的练习和实践，提高学生的语言能力和语感。

二、词块教学法在高中英语教学中的应用1. 词块教学法有利于提高学生的语言运用能力在高中英语教学中，学生已经具备了一定的英语基础，但他们往往在语言运用方面存在较大的困难。

通过词块教学法，教师可以引导学生收集和运用各种各样的词块，让他们通过大量的实践练习，逐渐形成正确的语言表达习惯。

这种方法不仅可以帮助学生更快地提高他们的语言表达能力，还可以帮助他们更好地适应英语的真实语境，从而更加流利地表达自己的意思。

2. 词块教学法有利于提高学生的语言理解能力在学习英语过程中，学生往往会遇到大量的短语和习惯用语，这些短语和习惯用语常常具有一定的固定性，需要通过大量的阅读和听力练习才能够掌握。

而词块教学法正是可以帮助学生更好地理解和掌握这些固定搭配的方法。

通过教师引导和激励，学生可以逐步积累各类词块，并通过实际应用，提高他们的语言理解和运用能力。

三、词块教学法在高中英语教学中的实际操作1. 优化教学内容和教学方法在词块教学法中，教师需要选择合适的教材和教学内容，鼓励学生积极参与和运用。

教师还需要灵活运用各种教学方法，包括游戏、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 注重实际应用和实践练习词块教学法强调学习者在实际语言环境中的应用和练习，因此在教学过程中，教师需要引导学生多进行口语、听力和阅读的练习，提高他们的实际语言运用能力。

3. 多角度评价学生的语言能力在教学过程中，教师需要多角度评价学生的语言能力，包括词汇运用、句子构成和语篇表达等方面，通过多种方式，全面了解学生的语言水平和问题所在，并及时调整教学方法和内容。

词块教学法在高中英语写作教学中的应用本文针对高中学生写作难，教师提高学生写作能力难的问题，打破常规的把写作作为语言的一种产出技能来培养的理念，将“词块理论”引入高中英语写作教学之中，在实践基础之上，探索了一条耗时较少、提高写作能力较明显、切实可行的英语教学之路。

词块词块理论高中英语写作1 引言英语写作在日常交往中扮演着越来越重要的角色，《普通高中英语课程标准(实验稿)》要求学生能运用英语正确达意和得体地表述事实、观点、情感和想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。

现行英语高考大纲对写作的要求也在不断提高，高考评分标准的制定也更加具体和细化，从内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性等几个方面衡量作文质量。

具体来讲，一篇好的高考书面表达应内容充实，要点全面，语言丰富、准确、得体，行文连贯，过渡自然。

从学生习作来看，高中英语写作中普遍存在内容贫乏、谋篇布局不合理、上下文衔接过渡不自然、词汇贫乏且使用不得体、语法概念模糊、汉语式表达、搭配错误等问题。

教师投入了大量的精力讲解词汇和语法，分析文章结构，但是却收效甚微。

众多研究发现，母语之所以能够被流利地运用，在很大程度上依赖于对词块的掌握，用“词块理论”来指导高中英语教学，可使语言形式易于习得、易于记忆、易于使用。

2 词块理论与分类2.1词块理论beeker(1975)认为，我们的表达法是使用预制的框架来表达自己的思想，而非从单词开始来组建语法结构。

lewis(1993)认为语言习得的一个重要组成部分是理解并生成从整体上未经分析的词汇组块，并且这些词汇组块而非语法才是帮助学习者理解语言的原材料。

词块就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合，这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用。

2.2词块分类2.2.1 nattinger & decarrico(1992)按词块结构将词块分为四类：第一类：词、短语(poly words)，是一种固定的词语组合，可以是符合语法规则的，如at any rate，so long，general speaking；也可以是不符合语法规则的，如 as it were，so far，它们具有连续性且固定，有一定功能，如转换话题时用by the way，总结时用all in all等。

高中英语写作中词块教学策略研究词块教学是指以词块（collocation）作为教学内容的一种教学方法。

词块是由两个或多个词语组成，表达一个意思或具有固定的词序和搭配关系。

在高中英语写作中，词块的运用能够提高写作的准确性、流畅性和地道性。

本文将探讨在高中英语写作中的词块教学策略。

教师可以通过篇章分析的方式引入词块教学。

在给学生讲解写作技巧和写作结构的提取文本中的词块，并鼓励学生运用到自己的写作中。

在讲解描述问题的段落时，可以引导学生分析相关的描述词块，如“cause problems”，“lead to difficulties”，“result in challenges”等。

通过分析词块的使用情况，学生可以更好地理解文本的结构和语言搭配，提升自己的写作水平。

教师可以设计词块拓展活动，帮助学生积累和扩展词块。

词块拓展活动可以包括词块匹配、词块填空、词块排序等。

教师可以给学生发放一些词块卡片，要求学生根据意思或上下文进行匹配，从而加深对词块的理解和掌握。

教师可以将词块与话题结合起来，让学生在实际情境中运用词块。

给学生一段旅游描述的文本，要求学生根据提示词块进行重组和扩展，从而培养学生运用词块的能力。

教师可以通过模仿和创造的方式培养学生的词块运用能力。

在进行写作训练时，教师可以给学生提供一些优秀范文，要求学生模仿其中的词块使用。

通过模仿，学生可以学习到地道的词块用法，并运用到自己的写作中。

教师还可以引导学生创造新的词块，通过修改和扩展现有的词块，使之更符合自己的写作风格和表达需求。

通过模仿和创造，学生可以提高自己的语言表达能力和写作灵活性。

教师还可以通过课外阅读和写作实践来巩固和应用词块教学。

鼓励学生广泛阅读，特别是阅读与写作相关的文本，以积累更多的词块。

鼓励学生进行写作实践，运用所学的词块进行写作训练。

通过实践，学生可以将词块运用到实际情境中，提升自己的写作技巧和能力。

词块教学是高中英语写作中的一种重要教学策略。

2012020年25期总第517期ENGLISH ON CAMPUS词块教学理论在高中英语写作教学中的运用文/张 梦语学习的负迁移影响。

尤其是在较高层级的英语学习阶段，学生在写作过程中遇到表达瓶颈，如：增加英语写作的内容性或者文章深度，就容易不自觉地依赖母语的表达和思维。

而运用英语词块教学，学生在准备语言输出时，英语词块可以直接从记忆中提取，输出运用，不再是传统教学方式下零散且无效的写作输出，大大提升了英语写作教学的效果。

其次，在传统的课堂教学中，学生先学习一系列语法和句子结构知识点，还要在脱离语境的情况下记忆大量的单词和短语，才能够进行英语写作练习。

这导致很多学生写作刚开始，教师就不知其所云，学生更是一脸茫然，不知道应该写什么，也不清楚要怎样写。

但学生通过教师的指导，逐渐掌握词块学习法，不仅可以减轻学生前期枯燥的语法学习压力，而且学生的词汇量也能得到保障，然后顺其自然地用英语的表达方式书面呈现自己的想法、观点等。

最后，文字语言是文化的载体，也是知识传播的重要途径。

词块教学活动是融语法、语境、语义文化、英语表达思维为一体的活动，学生对比感受中外文化差异，体验中外文化、不同情感、态度，使学生可以更加客观地认识世界，帮助学生构建多元文化视角。

将词块教学理论融入高中英语写作教学，一是可以为学生更高阶段的英语学习打下扎实的基础，二是促进学生听说读等其他技能的发展。

一、研究背景在基础教育阶段的英语学习过程中，英语写作教学对学生的要求是文字顺畅，格式正确，对英语国家文化及中外文化异同有粗略了解，学生以背诵课文和单词为主。

但随着英语学习的深入，尤其是进入高中阶段，除了掌握英语句子基本结构和基础词汇，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。

学生可以根据话题、语境、场合和人际关系等各种因素，选择恰当的表达方式进行比较流利的交流和写作，增强学生的综合语言运用能力，减少或者避免学生在英语写作中的“中式英语”表达，学生也不会再单纯地使用汉语思维模式去直译英语。

浅析词块教学法在高中英语写作教学中的应用摘要：在新一轮新课改的背景下，教育工作者更加注重对学生的全面发展，在高中英语课堂上，作文是一个十分关键的一环，通过采用词块的方法，可以使同学们加深对单词的理解，增加他们的词汇量，提升他们的语言应用水平，为作文的教学提供了有力的保障。

这就要求高中英语老师在进行作文课的过程中，要注意加强对词汇的学习，培养他们的思考与分析、语言应用等方面的技能。

文章从词块学习的角度出发，阐述了词块学习在高中英语词汇学习中的重要作用，然后对其具体的教学策略进行探究，以供参考。

关键词：词块教学；高中英语；写作教学；应用研究引言英语是一种语言，因此，提高学生的听，说，读，写能力是英语教育的重点，它不仅是培养学生的书面表达能力，而且与学生的听力，阅读等能力密切相关，可以说是这四个方面的综合体现，因而，写作能力的高低将会对英语教育产生很大的影响。

在工作英语教学过程中，作文是一个重要的环节，许多学生在英语作文方面存在着明显的不足，加之老师们在传统的教育思想下，作文的教学方法比较单一，枯燥无味，在这样的条件下，极大地降低了同学们参加作文课的热情和主动性。

词块教学仅仅是一种对英语单词进行组合的方法，它可以把英语单词置于各种上下文之中，使同学们可以更好地记住单词，并且可以运用这些单词，从而提高他们的写作水平。

一、在高中英语写作中，加强词块的指导作用是十分必要的因此，在高中英语作文中，加强词块的指导作用具有十分重大的现实意义，本文将就如何加强高中英语作文中的词块指导作用展开详细的研究。

在常规的写作教学中，老师进行写作的主要方法就是讲解写作技巧，阅读范文，练习写作，但是由于许多同学的英语词汇量不够，所以当他们拿起笔来写作时，常常会发现自己的心声很难用语言来表述，或是无法用语言来表述，因此，把词块化的方法引进到课堂，把单词放在对应的情境中进行学习，可以使他们对单词的了解和记住，使他们在使用单词的过程中，可以使他们对单词的使用更为精确。

外语教学与研究2022.6引言英语是高中主要学习的科目之一,长久以来英语的学习离不开最基础的听说读写,其中英语写作一直以来都被许多学生视作英语学习道路上的拦路虎,许多学生往往谈写作色变。

英语写作也成为了学生在考试中的主要丢分项。

根据笔者长期投身高中英语教学一线的教学经验来说,在与学生交流的过程中笔者发现对于高中英语写作学生主要存在着难以将自身想要表达出来的内容用英语写作出来,以及表达出的方式不符合英语的表达习惯等;基于这一教学现象的存在,相关教育工作者提出了词块教学法用以改善高中英语写作教学现状。

词块在英语学习中占据了相当大一部分比重,词块的存在让英语的表达形式变得更加简洁、便利,词块简单来说就是按照一定的语言规则形成的语言单位,在使用词块的过程中学生不需要专门去思考语法结构,从而极大地提高了学生英语表达方式的应用能力以及理解能力,有效改善了高中英语写作教学的效率。

那么如何才能将词块教学法在高中英语写作中应用呢?下面笔者就来谈谈笔者的研究情况。

1.词块教学法理论词汇是英语的基本单位,无论小学、初中、高中在学习英语时都需要掌握大量的词汇。

从我国目前的英语教学情况来看,并不乐观。

许多学生与教师在英语词汇方面都投入了大量的精力,却没有得到一个良好的“收益”。

究其原因,则是与教师的教学策略和学生的学习方式有关。

词块这一概念最早是由Becker 最先提出,他在文章中曾提到“我们思想是由预制的框架来实行,如此一来我们就不需要再花费大量的时间去组建新的语法”。

紧接其后,在词块概念的基础上,Nattinger 和DeCarrico 提出了词块理论,这种理论打破了传统教学模式下所带来的束缚,更好地引导学生整合词汇短语,将复杂的句子转换为简单的词块,促进自身的英语发展。

换言之,词块教学法就是一种整体储存词汇和短语的方式,将一些复杂的句子通过词块的方式归类在一起,从而形成有效的词汇体系。

那么后人Levis 将这种词块分为四大类别,多词块主要包括学生日常生活中高频词语,如“for instance ”、“such as ”等这类短语;高频搭配组合是自然语言中最常出现的一些词汇组合,如“Have a good time ”、“Look at this ”等;固定表达是一种准确、自然的英语基础语言,像“What ’s your favourite...?”这类问句;非固定搭配的词性相对较为灵活,主要是从词汇层过渡至句子层,像drop the ball 这类句子。

浅析词块教学法在高中英语教学中的应用1. 引言1.1 介绍词块教学法词块教学法是一种以词块为基本单位进行教学的方法。

所谓词块，是指一组有固定搭配习惯的词语或短语，具有某种完整的含义或功能。

词块教学法强调学习者在习得英语时应重视语言的整体性和语言习得的自然性，通过学习和掌握词块，帮助学生更快地掌握语言表达的规律和习惯，提高语言运用的准确性和流利度。

词块教学法在高中英语教学中扮演着重要的角色。

高中生正处于英语学习的关键阶段，他们需要通过系统的教学和训练来提升语言能力。

词块教学法可以帮助学生更快速地积累词汇和表达方式，促进他们对英语语言的整体理解和应用能力的提升。

词块教学法也可以培养学生的语感和语言灵活运用能力，使他们在实际交流中更具有自信和流畅度。

词块教学法在高中英语教学中具有重要的意义和价值。

通过引入词块教学法，可以有效提高学生的语言运用能力和表达能力，为他们的英语学习打下良好的基础。

在高中英语教学中，应该更加重视词块教学法的应用，并不断完善和发展这一教学方法。

1.2 高中英语教学的重要性高中英语教学的重要性在于培养学生的语言能力、沟通能力和跨文化意识。

随着全球化的发展，英语不仅是一门语言，更是一种国际交流的工具。

在高中阶段，英语教学不仅需要注重学生的语法和词汇，更要培养学生综合运用英语的能力。

通过英语教学，学生不仅能够提高自己的外语水平，还能够了解各种文化背景，更好地适应未来的国际交流和合作。

高中英语教学的重要性不言而喻，教师需要通过创新的教学方法和手段，以提高学生的英语水平和综合能力。

在这样一个全球化的时代，高中英语教学的重要性愈发凸显，只有通过不断地创新和提升教学质量，才能更好地培养学生成为具有国际竞争力的人才。

2. 正文2.1 词块教学法的基本理念词块教学法的基本理念是通过教授和强调英语中的词组、短语或句型，而不是仅仅关注单个单词的意义和用法。

这种教学方法认为，词块是语言中的基本单位，学生应该以词块的形式来记忆和使用语言。

词块教学法在高中英语写作教学中的应用摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在高中英语教学中，写作教学属于非常重要的环节，引入词块教学能够帮助学生更好的学习和掌握更多词汇，提高学生的语言运用能力，从而有效保证写作教学质量。

因此，高中英语教师在开展写作教学的时候，还需要更加重视词块教学，锻炼学生的思维分析能力和语言运用能力。

本文首先分析了做好高中英语写作词块教学的意义，然后对其具体的教学策略进行探究，以供参考。

关键词：高中英语;写作教学;词块教学英语是一门语言，所以在英语学科教学中，培养学生听、说、读、写能力是非常关键的，而写作不仅仅是写作能力的培养，更是与学生听说读能力有很大的关联，算是四种能力的集中表现，因此写作教学直接影响了英语教学质量。

在高中英语教学中，写作教学属于重点也是难点，很多学生英语写作能力严重缺乏，加上教師受传统教学理念影响，写作教学方式也比较单一、枯燥，在这种情况下，学生参与写作教学的积极性和主动性受到很大影响。

词块教学只是通过搭配词块的方式，帮助学生理解和记忆英语词汇的一种方式，能够将英语词汇放入到不同的语境当中，学生记忆更加准确，也能灵活的应用，写作能力随之提升。

1.做好高中英语写作词块教学的意义写作教学是高中英语教学的重要组成部分，而词块教学能够很好的促进写作教学，以下针对做好高中英语写作词块教学的意义进行具体分析：①能够有效提高学生在英语写作时运用词汇的准确度。

在传统教学模式中，教师开展写作教学往往只是通过讲解写作技巧、读范文、练习写作等方式开展的，而很多学生本身英语词汇量不足，在提笔写作的时候，很容易出现难以用言语表达自己内心想法，或者言不达意的情况，引入词块教学中，通过将词汇放到相应的语境中学习，能够加深学生的理解和记忆，学生在运用词汇的时候，也会更加准确。

②能够提高学生写作水平。

写作是英语教学的重要组成部分，培养学生写作能力非常重要，引入词块教学后，能够双重考验学生的构思与语法，还能让学生学会将词汇运用到相应的语境当中去学习，对词汇和语法的掌握度更高，学生的写作能力与写作质量随之提升。

词块教学在高中英语写作中的应用在高中英语教学过程中，英语写作占据着非常重要的比重，但目前高中写作的教学方法过于注重教师的引导作用，忽略了学生的主体作用，严重影响了学生的英语写作水平，也不利于提升学生写作的积极性。

运用词块教学法，能够为学生的英语写作水平的提升奠定扎实的基础，能够引导学生更加科学地进行英语写作的学习，同时还能够着力培养学生的英语语感，为学生写作水平的提升打下扎实的基础。

这是高中英语写作的重要基础，也是词块教学在高中英语中的重要应用。

1. 积极引入教学例句，提升学生的英语表达能力在高中英语写作教学中，运用词块教学法，通过教学例句的引入，能够使得高中学生的英语写作学习更加明确，更加系统。

如在lead a…life这个词块的教学中，教师可以结合学生的学习重点以及写作教学进程，在学生可以理解的程度上，为学生提供一定的例句，People in the past led a hard and poor life. 教师在提供例句后，要求学生结合词块的意义，对例句进行翻译。

由于中英文之间的差异，学生在翻译这个新词快组成的例句时，难免会出现意思相近的句子。

这时候，教师可以提供准确的译文，引导学生前后对照译文，培养学生良好的英语表达能力。

或者，在高中英Z写作教学中，运用词块教学法，教师为学生提供一定的中文句子，并指导学生在翻译的过程中，运用固定的词块，通过有效的训练，为学生的写作建构系统的模块，使得学生有话可说，有句可写，提升学生的英语写作和表达能力2. 提前做好词块导学案，引导学生更有针对性的学习在高中英语写作教学中，利用词块教学法，还可以借助于词块导学案，帮助学生更有针对性地学习。

词块导学是指高中英语教师在英语写作的教学过程中，结合学生的学习情况，结合英语写作教学的既定计划，将固定的词块糅合到英语导学案中，通过导学案来引导学生自主学习，主动性地投入到学习中。

在高中英语写作教学中，教师需要深入地分析和绘制导学案，在导学案中需要融合高中英语写作中所需的重点词块，这类型的导学案是学生英语写作学习的基础，是引导学生更有针对性地进行英语学习的关键。