小学语文人教版(部编)一年级下册《7 操场上》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学要求：
1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意
思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

教学重难点：
1、理解诗句意思，体会作者感情。

2、根据诗意，体会意境是难点。

教学时间：一课时
一、谈话导入
师：小朋友们，夏天的脚步近了，你从大自然的哪些变化中感受到夏天来临了呢？生：天气变热了，树长得更茂盛了，池塘里的青蛙叫得更欢了。

师：你们可真是个细心观察、用心感受的孩子。

在南宋时期，有一位诗人杨万里也像你们一样，细心观察，用心感受，并且用笔记录下了初夏时一处美丽的景色。

今天就让我们穿越时空，去欣赏杨万里笔下美丽的《小池》吧。

师：书写课题：《小池》
生：读课题注意“池”是翘舌音
二、检查预习，生字过关
师：小朋友们先自由地朗读这首诗歌吧。

要求读正确，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。

生：自由朗读古诗。

师：为了让小朋友把诗读得更好，我们先把生字宝宝请出来，把这些生字宝宝读好了，这首诗就难不倒我们了。

师：带拼音帽子的生字宝宝出来跟你们打招呼了，你们能拼读出它们吗？。

小学语文部编人教版一年级上册《1 天地人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案3.课件出示“人物图”。

学生猜字,教师相机出示“人”字的演变过程。

二)表演识字1.教师出示卡片,上面写有“天、地、人”三个字。

请三名学生分别扮演“天、地、人”,用动作或语言表演出字义。

2.学生自由分组,每组选出一名同学扮演“天、地、人”,其他同学通过表演猜出字义。

三)联系生活识字1.教师出示图片,如天空、地球、人物等,让学生联系生活中的实际场景,认识并说出相应的汉字。

四)情境识字1.教师出示情境图片,如天空中的太阳、地上的花草、人们的活动等,让学生在情境中感受汉字的意义并说出相应的汉字。

设计意图】通过多种方法,让学生从不同角度认识“天、地、人”三个生字,并感受汉字的美丽和变化。

同时,通过表演、联系生活、情境识字等活动,让学生在实践中体验识字的乐趣,培养学生的主动识字意识。

4.2第二学时教学活动1【导入】激趣导入,认识“你、我、他”1.互动活动一:教师出示三张图片,分别是自己、学生和教室外的人。

请学生说出这三张图片中的人分别是谁。

2.互动活动二:教师出示三张图片,分别是自己、学生和一只小狗。

请学生说出这三张图片中的人和小狗分别是谁。

3.教师板书“你、我、他”。

引言:我们在生活中经常使用“你、我、他”这三个词,它们分别代表什么意思呢?我们一起来认识一下吧。

设计意图】通过互动活动和引言,让学生在实际情境中感受“你、我、他”三个人称代词的基本意思,为后续的识字活动打下基础。

2【导入】二、多种方法，认识“你、我、他”一)看图猜字1.教师出示图片,如自己、学生、其他人等,让学生猜出相应的汉字。

2.教师出示图片,如自己和朋友、自己和家人、自己和宠物等,让学生猜出相应的汉字。

二)表演识字1.教师出示卡片,上面写有“你、我、他”三个字。

请三名学生分别扮演“你、我、他”,用动作或语言表演出字义。

2.学生自由分组,每组选出一名同学扮演“你、我、他”,其他同学通过表演猜出字义。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标:
1.学习古诗《池上》，认会文中的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

教学重点:朗读古诗，体会诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读古诗。

教学过程:
一、激趣导入。

导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目：12 古诗二首(“首”注音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。

二、图文结合生活实际，学习《池上》。

1.释题，简介诗人。

问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗?
导语：对了“池上”是在池塘上的意思。

诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易。

2.简介白居易。

3.理解古诗。

（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢?他想告诉我们什么呢?(PPT示《池上》插图) 出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以想到什么？
（2）学习生字、词语。

①诗句：第一、二行。

意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。

(注：。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、教材内容分析宋·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

1．内容浅析：诗人用清新活泼的语言，形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象，表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。

2.作者背景杨万里（1124-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。

是我国古代写诗最多的作家之一。

他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。

诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山川怕见君”。

3.注词释义泉眼：泉水的出口。

惜：爱惜。

细流：细小的流水。

照水：倒映在水面。

晴柔：晴天柔和的风光。

尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端。

4.古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。

小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。

全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。

小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《2 i u üy w》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

2学情分析
根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,本教案设计,教师运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

同时,配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。

此外,教师还根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。

3重点难点
1、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

学时重点
1 、i、u、ü的发音方法和带调读韵母
学时难点
i、u、ü的发音方法和带调读韵母
教学活动
1【导入】i u üy w。

小学语文人教版（部编）二年级上册《口语交际：看图讲故事》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、通过观察，弄清图意，在说的基础上为图画续上一个结尾,并编成一个完整的故事。

2、创设生活情境，在生生、师生多维互动中，培养学生初步的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。

3、在发展语言的同时，使学生受到自我保护的意识教育，初步学会基本的自我保护方法。

教学重点：
学生在活动中爱说，并能达到师生和生生的和谐沟通。

教学难点：
组内交流能力和情景表演能力。

教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭开课题，看图说话
师：孩子们喜欢听故事吗？听故事的时候要做到什么？（你真听，打不打断）对学会倾听也是一种本领？这节课能做到“坐姿端正，认真倾听”，就可以成为“最棒小听众”，今天，老师给大家带来一个故事，名字就听“敲门声响起”，瞧，故事的开头就藏在这四幅图中，来！看大屏幕，仔细观察。

1、观察画面，指名说说（1人）
2、师相机指导、清楚表达
师过渡：孩子们，这位同学讲出了什么时候、谁在哪里、干什么，这就叫清楚、完整。

（板书：清楚完整）。

现在给我们的故事开头部分取个题目叫“独自在家”，故事中的小男孩他叫“乐乐”，乐乐住在“幸福小区402室”出示图一（乐乐独自在家）。

小学语文人教版（部编）一年级下册《15文具的家》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
课标要求《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”、“会写”的字量要求有所不同。

要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，
引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

内容与学情分析
内容分析《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。

本课的教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助插图初步了解课文内容。

教学重点
会认“具”、“次”、“丢”等13个生字，会书写“文”、“包”两个生字。

教学难点
培养爱护文具的好习惯。

学情分析这篇课文内容非常适合低年级学生阅读，借助拼音学生就可以自己阅读并且理解其内容，因为低年级学生常常出现文中贝贝同样的情况，所以教学时要充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏毛病。

教学目标
1、会认“具”、“次”、“丢”等13个生字，会书写“文”、“包”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3、培养爱护文具的好习惯。

学生课前需要做的准备工作
预习课文、自学生字。

教学策略
引导法、自主合作交流法等。

教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标
一、谜语导入，引出课题。

小学语文人教版（部编）二年级下册《7一匹出色的马》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教材分析：
这篇课文叙述了郊游归来，妹妹要妈妈爸爸抱，妈妈拒绝，爸爸别出心裁地拾起一匹出色的“马”，妹妹驾“马”回家的故事。

文中以春天郊外美丽的自然风光为背景，选取生活中一段小的情节，以对话的形式展开，渐渐揭开课题中隐藏的秘密，一匹出色的马其实是爸爸拾起的那根柳条。

作者将叙事、写景、抒情融为一体，表现了孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。

同时，我们也能感受到，适时的关爱与贴合儿童心灵的引导能使我们的童年更快乐。

二、学情分析：
（一）师生对汉字趣味性的字理探究已经一年有余，归类识字的方法心知肚明，识字的效率有一定的提升。

（二）这篇课文贴近学生的日常生活，对其中的谈话场景学生有似曾相识、身临其境的感觉，妹妹遇到的问题，学生可能也遇到过，课文中爸爸的解决方法，让学生眼前一亮，会心一笑，他们也想拥有这样一位了解自己、富有创意的爸爸，本文极易引起学生的共鸣。

（三）日常阅读教学中的精读部分，一直坚持以读促悟，以悟促读，在一步步向着有感情的朗读迈进。

三、教学目标：。

小学语文人教版（部编）三年级上册《7 听听，秋的声音》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学内容：7听听，秋的声音学生情况：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，教学时动静搭配，有张有弛，充分运用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。

学生们已经学习了有关秋天的古诗，能够体会到秋天的美好，学生接触现代诗歌，能初步感受诗歌的魅力，但需要更好的理解诗歌，更好的朗诵诗歌，从而达到热爱诗歌，不断提高学生的语文素养的目的。

教学方式：讲授法情境教学法朗读指导法教学手段：小组学习讨论交流法技术准备：多媒体课件教学目标(内容框架)1.会认9个生字。

2.有感情地朗读诗歌，一边读一边展开想象,和同学交流自己听到的秋天的声音。

3.从秋天的声音中体会秋天的美好，感受诗歌中浓浓的秋情。

问题框架(可选项)边听边想，课文中具体写了哪些秋的声音？在这些声音中，你最喜欢哪种声音呢，说出你的理由？教学流程示意(可选项)古诗导入新课初读听秋声细听品秋声感悟秋之韵教学过程(文字描述)一、古诗导入新课天气一天天的变冷了，这让我们不由得想起了逝去的秋天。

秋天从远方匆匆的来，又向远方匆匆的离去了。

教师引读：1、秋天是漫步在山岗上，看，层林尽染。

生读：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

《山行》2、秋天是行走在果园里，看，果实累累。

生读：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

《赠刘景文》3、秋天是荡舟在江面中，看，叶落相思。

生读：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

《夜书所见》古人眼中看到秋天的美景和秋色的感受是与众不同的。

二、初读听秋声1、有一位现代诗人，她叫毕囯瑛，她把秋天听到的许多美好的声音也写成了一首诗歌，今天我们就来学习7《听听，秋的声音》请同学们齐读课题。

2、你来说说，秋的声音都有哪些？3、大家看，课题的右上角有个小星号，说明它是一篇略读课文。

4、先拼读下列字音,然后自读诗歌。

5、喜欢这首诗歌吗？老师也很喜欢，老师来朗读诗歌。

小学语文人教版（部编）二年级下册《7一匹出色的马》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
【知识技能】
1.有感情地朗读课文。

体会一家人一起散步所带来的快乐。

2.理解课文内容。

（重点）
3.学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。

（难点）
【情感态度与价值观】
通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

重点难点
【教学重点】.
理解课文内容。

（重点）
【教学难点】
学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。

（难点）
第二课时
（一）复习生字，质疑导入。

1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢？那他究竟是什么呢？那它为什么又要以一匹出色的马为题呢？下面我。

小学语文人教版（部编）一年级上册《汉语拼音8zhchshr》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、学会ｚｈｃｈｓｈｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2、练习直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。

3、学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4个整体认读音节。

能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。

教学重点：
学会声母ｚｈｃｈｓｈｒ和整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。

教学难点：
1、区别ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓ
ｈｉｒｉ的发音与用法的不同。

2、分辨平舌音ｚｃｓ和翘舌音ｚｈｃｈｓｈ发音的差异。

教具准备：
相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。

教学时间：3课时。

教学过程
第1课时
一、复习导入
1.复习。

(1)抽卡片认读声母ｚｃｓ，整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ和“兔、子、司、机”四个汉字。

(2)抽卡片认读有关ｚｃｓ的单韵母音节和音节词语。

2.导入新课。

小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。

这些声母中有3个声母的字形用。

小学语文人教版一年级下册《要下雨了》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案一、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。

（2）认识生字新词，读准生字的读音，想想词语的意思。

（3）自学课文，思考课后的问题。

（4）让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题（一）教学目标和要求知识目标：1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和由熟字级成的新词，认识13个字。

2、理解课文内容，能根据课文内容认识到下雨前一些小动物的异常表现。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

情感目标：培养学生好学好问的良好习惯，激发学生热爱大自然、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的热情。

（二）教学重点和难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气，感叹语气的句子。

掌握生字的读音和字形，理解含义。

教学难点：读懂课文，让同学们理解下雨前小动物的异常表现。

三、教材分析教科版小学一年级下册课文《要下雨了》。

这篇童话故事讲了小白兔去割草，遇见小燕子、小鱼和小蚂蚁，通过它们的行为得知要下雨的事。

要理解动物们的异常表现是难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些现象，让静变动化难为易。

《要下雨了》一课是一篇有趣的童话故事。

教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，读出带有疑问、感叹的语气。

教学难点是读懂课文，理解下雨前小动物的异常表现。

四、教学方法本课课文的语言浅显，内容生动活泼，人物真实可爱，读起来很订切。

为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。

我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读等等，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。

在本课教学中我还创设了一定的语言情境，让学生在语境中读出小白兔带有疑问语气的句子，感受小白兔半信半疑的心情。

很多同学们都能读出这种语气，积极踊跃参与分角色朗读，收到了良好的教学效果。

五、教学过程一、联系生活，谈话揭题1、同学们，夏天的时候，经常会下雷阵雨，天气会怎样？（听声音）我们会有什么感觉？2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第14课《要下雨了》3、师板书课题。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。

3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。

教学重、难点：
1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

教学准备：
1、教学多媒体演示文稿。

（音乐、图像）
2、师生查找诗人、诗作相关资料。

教学过程：
一、设疑导入。

师：今天，我们学习21课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？
（出示两首古诗）（这两首古诗都是描写的儿童。

）
师：对，是这样的原因。

有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。

今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。

二、读诗。

1、师：这节课我们先学习第一首诗：《池上》（板书课题），这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下它的作者吗？师：同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。

老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，大家一起读一读。

（老师出示：白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。

他写的诗质朴自然，。

小学语文人教版（部编）三年级上册《7 听听，秋的声音》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。

一、导入新课1、同学们，上课之前我们一起来欣赏一组图片，这几张图显示的是哪个季节，这个季节给你什么样的印象？2、秋天是一个丰收的季节，它不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，还有好听的声音呢。

让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。

今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》，３、板书，齐读课题。

二、抓重点段落，品词赏析１、这首诗很美，诗人运用的词语也很美。

让我们读一读吧。

3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？用“——”画出。

第一种：落叶的声音“抖抖”拟人的手法展现了风摇树枝的动态美“唰唰”写出了风声、落叶声，读后仿佛看到秋风中树枝摇摆，一片片黄叶随风飘落声声道别的动态美。

黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？ (黄叶说: “大树妈妈，我真舍不得你。

”) （大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。

）(黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。

）朗读指导：读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。

第二种：秋天蟋蟀的声音拟人的手法写出了蟋蟀的声音。

仿佛向人们传达秋天到来的信息，它要离开阳台了。

你觉得蟋蟀在说什么？学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。

“歌韵”在这里指什么？（学生1：歌声、歌曲。

）蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。

“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。