山东人民版小学四年级品德与社会上册《生活中的消费》教学设
计
山东人民版小学四年级品德与社会上册
单元概述：
本单元共设“生活需要消费”“不同的购物场所”“做聪明的消费者”三个主题。
通过教学，首先，让学生知道生活需要消费，消费需要一定的经济收入来维持，而家庭的经济收入是来之不易的，要学会合格消费，养成有责任心、勤俭节约的良好品质。
其次，让学生调查本地的一些购物场所。
如探究“超市的秘密”，引导学生调查、比较商品的价格、各类等，了解各类购物场所的特点，从而培养学生主动探究的学习态度和能力。
最后，通过购物及模拟活动，让学生学会选购商品的初步知识，具备初步的消费者自我保护意识，做一个文明的小顾客，做聪明的消费者。
在活动的过程中引导学生养成乐于与他人交流与合作、积极参与集体生活的良好习惯。
第一课时
活动过程：
一、创设情境，激情引趣：
同学们，从这学期开始，你们就是四年级的大同学了，就是一、二年级小朋友的大哥哥，大姐姐啦，你们高兴吗？”（高兴）你们都是大孩子了，都为家里做过哪些事？很多同学都为家里买过东西，或者跟着爸爸妈妈一起买过东西，今天我们要学习的内容就和买东西有关，叫做生活需要消费。
（教师板书：生活需要消费）
二、师生互动、交流
（1）你认为，什么是消费？
生：用钱买东西。
师：消费是与我们的生活紧密相联系的。
例如生活中的衣、食、住、行都需要消费。
谁愿意讲讲你在生活中消费的小故事。
生：学习用品、生活用品......
三、观察图片（出示课件插图）
【设计意图：结合学生生活实际，引导学生认识我们家庭中的生活用品，都是父母的辛勤劳动换来的，引导学生对爸爸妈妈收入的问题探究的兴趣。
】
课件：出示一组超市，家庭家具等图片
（1）请同学们仔细观察，你看到什么？
（2）这些都是与我们日常生活密切相关的事物，你还能举出哪些例子？
（3）我们的生活处处离不开消费，消费已成为我们生活中不可缺少的一部分。
而“消费”与父母的辛勤劳动相联系的。
学生观察图片，自由回答。
四、了解消费的经济来源
（1）消费需要一定的经济收入来维持。
如果我们能够了解一点儿家庭的收入和支出的情况，就会更加珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。
”
（2）怎样才能了解你父母的收入来源呢？
（3）讨论前的问题（课件出示）
学生活动：
学生：需要事先制订计划，最好能够做好一个计划。
组讨论：如何制定一个访问计划（具体计划）？
【设计意图：制定采访活动计划，一次是劳动体验，培养了学生合作的意识，给孩子参与社会实践提供了良好的机会。
】
a确定访问对象，并约定访问时间。
b把访问的问题一一列出。
（注意：做好访问纪录、访问时要有礼貌）
（4）在学生进行讨论时，教师对学生所讨论的问题，进行相应得指导。
（5）深化认识(出示课件)
组织学生在讨论中认识爸爸妈妈的工作，无论从事什么职业，他们都在各自不同的岗位上辛勤的工作，靠他们的劳动为家庭提供了收入来源，激发学生对爸爸妈妈的尊敬和感激之情，从而自觉珍惜他们的劳动成果。
学生活动：
交流学生采访的情况，并结合插图，说清楚爸爸妈妈的职业或工作情况，并填写家庭收入表。
【设计意图：通过本主题的学习、讨论，及劳动体验，使学生们认识到了消费和劳动之间的关系，家庭中的每一点支出,都是与父母的辛勤劳动分不开，是父母的辛勤劳动换来的，能够体谅父母的辛苦。
】
五、劳动体验
（1）课件出示四幅画，让学生观察图，并说出图意。
A:提出问题：引导学生阅读“劳动体验”的要求，即开展活动的小提示，明确“劳动体验”的有关要求及注意问题。
B:让学生课下收集、整理废旧纸箱、报刊、酒瓶等，并自己找收购站去卖掉。
（本项活动要在家长或老师的帮助下进行）
（2）通过这次劳动体验，你有哪些收获？
（3）填写“我想说的话”。
六、总结
通过本课学习，我想同学们已经认识到生活和消费，消费和收入，收入和劳
动之间的关系。
我们生活中处处离不开消费，消费中的收入需要父母的辛勤劳动所获得，所以我们大家应关心家庭生活，学会勤俭节约，体谅父母的辛苦，并做一些力所能及的家务活。
板书设计：
生活需要消费
勤俭节约
第二课时
活动过程：
一、创设情境，激情引趣：
1.师：“通过上节课，我们已经知道生活中需要消费，消费中的收入与父
母的辛勤劳动分不开。
消费就会有支出。
生活中，我们每天都要消费、支出。
今天我们就一起来算算账。
【设计意图：这里主要使孩子们从自己生活的小圈子中走出来，通过让孩子们对自己消费支出情况先进行同位交流，再进行班级交流，使他们对身边同学的消费情况认识了解，并比较得出自己的消费支出是否有浪费情况，由此增加了孩子们之间的交流与了解，及孩子们之间的感情交流。
同时，也使学生认识并改正自身不良的消费习惯，引导学生树立正确的消费观念。
】
2 .个人消费支出情况
（1）搜集资料
课前已让学生搜集“我的消费”的有关票据，并填写“一周支出统计”和“每学期支出统计”表。
【设计意图：根据课前填写的统计表，进行讨论。
（同位之间进行交流）了解周围同学的消费情况。
】
（1）同位交流
（2）全班交流
（3）比较：通过了解其它同学的消费支出情况，你有什么感受？
3.家庭日常消费情况
（1）交流家庭日常消费记录情况
（2）讨论
（3）除了家庭日常消费，说说你家还有哪些消费？
（4）家里节余的钱做什么呢？
（5）你自己有节余的钱吗？如果有，会用来做什么？
4.总结
通过本节课的学习，同学们已经对“我的消费和我家的消费”有了一定的了解。
所以，我们要做到合理消费，在生活中养成不大手大脚、乱花钱的习惯。
在我们生活，还有许多需要帮助的人，我们应该把自己节约省下的钱拿出一部分给予帮助他们，表达我们一份爱心，让他们也感觉到社会大家庭的温暖！
根据课前填写的统计表，进行讨论。
（同位之间进行交流）
了解周围同学的消费情况。
家庭消费主要有哪些方面？如：买电脑、买书、旅游、看医生等。
（上辅导班、看文艺演出、参加体育活动等）
这里主要使孩子们从自己生活的小圈子中走出来，通过让孩子们对自己消费支出情况先进行同位交流，再进行班级交流，使他们对身边同学的消费情况认识了解，并比较得出自己的消费支出是否有浪费情况，由此增加了孩子们之间的交流与了解，及孩子们之间的感情交流。
同时，也使学生认识并改正自身不良的消费习惯，引导学生树立正确的消费观念。
板书设计
我来算算帐
勤俭节约
课堂检测
你自己有节余的钱吗？如果有，会用来做什么？
教学反思：
一、本教案的亮点：
《生活消费》与同学们的日常生活有着密切的联系，学好生活消费基本理论知识，为学生树立正确的消费观、深入分析经济问题和参与经济生活打下良好的基础，为了提高学生对经济生活的学习兴趣，激发他们的的学习热情，发挥学生的主体地位，在授课中，我通过各种生活情境的设置，问题的设置，拉近了与学生的距离，把枯燥无味的的经济理论化为同学们的日常生活情境，既生动又实用。
如在讲四种消费心理，我就以学生的真实生活作为例子：某些学生的校裤腿上剪了两刀，这是一种什么样的消费心理？你认同这样的消费心理吗？情境的创设让学生感觉到原来经济生活就在我们身边，大大提高了学生的学习热情，大家纷纷发表自己的看法，学生也积极参与到活动中来。
教学效果较好。
从这节课中发现，只要采用与学生相适应的教学方法，才能激发同学们的学习热情，让同学们积极主动地参与到活动中来，那样才会收到较好的教学效果。
二、存在的不足：
1.在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查不够充分，在小组讨论
交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。
2.各教学环节过渡得不够自然，这在以后的教学中还有待进一步提高,
教师要做好必要的引导工作。
三、重点解决的问题：
增强学生的消费意识，学会合理消费,日常生活情境的生活小事贯穿于教学过程,使学生明白合理消费的重要性。
由于本课涉及到消费问题，涉及面广，信息量大，教材提供的范例不能满足学生的需求。
必须通过学生的前置性调查，得到生活需要消费的第一手资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。
让学生在“小组交流——讨论——汇报”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到较大震撼，水到渠成地发出“生活需要消费”。
四、使用建议
1.重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。
教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。
2.本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
3.教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。
4.关于“学生自由分组探究方案”这一环节,教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的自觉性等情况，灵活处理，可能会出现有的研究小组人员过多，而有的小组人员过少等问题。
教师可以做好必要的指导工作。
