首师大小学科学五年级下册《暖和的房间》精品教案教学设计

保温和散热一、活动目标：1、能举出生活中常见的保温和散热的方法2、能运用热传递的知识解释保温和散热的措施3、能运用头脑风暴的形式尽量多地说出自己的发现二、活动准备：排气扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片三、活动过程：1、出示排气扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片让学生观察图中的物品是什么？有什么作用？2、教师分别出示暖水瓶、散热器的剖面图讲解其保温和散热的原理，使学生明确保温就是设法减慢热传递散热就是设法加快热传递。

3、安排学生进行小组讨论鼓励学生列举出生活中更多的保温和散热的例子，并试着解释其中的道理4、组织学生小组交流引导学生进一步理解保温和散热的道理②热水变凉一、活动目标：1、能设计多种使热水变凉的方案2、能选择多种方法进行实验并简要写出自己尝试的方法3、能与同学交流自己的研究结果二、活动准备：形状大小材料不同的容器金属管、漏斗、温度计、热水、冷水、冰块三、活动过程：1、设计指导提示学生设计方案分两步进行先从生活经验出发，思考使一杯热水变凉的多种方法；再综合运用加快热传递的知识，设计使一杯热水凉得更快的方案2、指导学生自行设计实验方案3、实验观察指导学生选择一种或几种方法进行实验验证，为保证实验的可比性，统一规定水量和实验前后的温度4、交流评价组织学生在小组内交流评价各自的方法和结果，照常效果最佳的方法分析其中的原因③拓展活动：调查隔热材料一、活动目标：1、能调查生活中常用的隔热材料2、通过分析解读图表比较不同隔热材料的隔热效果二、活动过程1、指导学生课前调查了解生活中用到的隔热材料并做好记录2、阅读教材第63页的图表或搜集到的其他资料比较不同材料的隔热效果3、组织学生围绕下面问题进行小组讨论：⑴、买雪糕的阿姨为什么总要用白色的棉被把雪糕包得严严的？⑵、羽绒服为什么具有较好的保温效果？④保温箱一、活动目标：1、能选择不同材料和方法完成保温箱的设计方案2、能用文字记录设计的结果3、能按方案进行制作和实验4、能用条形图整理实验的结果5、能与同学交流评价各自的保温箱的效果二|活动准备：硬纸板、铝箔、海绵、泡沫塑料、布、纸、冰块、玻璃杯、剪刀、糨糊、带三、活动过程1、设计方案：教师先提示学生要综合运用减慢热传递的方法来设计保温箱的方案然后对设计活动提出四项要求：⑴、不得采用现成的保温容器；必须选择原材料自己制作；⑵、保温层的厚度不得超过3厘米；⑶、不能用电或化学燃料；⑷、材料的选择制作、实验的方法均应保证安全2、制作保温箱：让学生分组照方案制作保温箱3、实验观察：指导学生分组实验，实验结束后，让学生将各自的实验结果写在黑板上4、整理信息：让学生在教材64页的图表中，用条形图画出各组的实验结果，并通过分析条形图评价本组的实验效果5、展示交流：组织学生展示各自的保温箱，请保温效果最好的小组介绍其保温箱的特点，引导学生分析保温效果好的原因，并对自己的保温箱提出修改方案，培养学生的批判性思维拓展活动①：帮助动植物御寒一、活动目标：1、能关注周围的动植物在冬天里的生活2、能选择多种方法帮助动植物御寒3、能用短文记录活动的过程和感想二、活动过程：1、指导学生设计活动方案先组织学生讨论身边有哪些动植物需要我们帮助过冬？怎样帮助它们过冬？2、布置学生课下按计划分组或个人活动3、组织学生进行交流展示自己的活动日记，评价各自的活动情况拓展活动②：设计一个保温屋一、活动目标：1、能创造性地解决问题完成保温屋的设计方案2、能用文字和图记录设计的结果3、能与同学交流评价自己或别人的保温屋设计方案二、活动过程：1、指导学生做好设计前的准备2、学生设计保温屋方案并记录在教材第66页中3、组织学生交流评价保温屋方案先进行小组交流选出最佳方案；再在全班交流经过相互评价选出全班的最佳方案。

小班优质科学《暖和的屋子》教案
小班优质科学《暖和的屋子》教案
【活动目标】
1、培养幼儿亲近他人、尊重他人劳动的情感，初步形成安全意识和保护意识。

2、引导幼儿认识几种常见的取暖器及使用方法。

【活动准备】 Ppt课件：取暖方式
【活动过程】
一、导入组织幼儿感受室外的寒冷与室内的温暖，引发幼儿寻找热是从哪里来的'。

二、展开
1、提出问题：教师里的热是从哪里来的？
2、请幼儿讨论：还有哪些办法让屋子里暖和起来？
3、观看课件
让幼儿知道几种常见取暖用具的名称，如暖气、空调、烤火炉等。

教师引导幼儿认识几种常见的取暖器并会说出其名称。

4、向幼儿介绍锅炉工师傅的工作及辛苦，使其理解并尊重他人的劳动。

重点渗透、培养幼儿亲近他人、尊重他人劳动的情感。

5、向幼儿进行安全教育，使幼儿初步形成安全意识和保护意识。

三、结束
教师进行评价总结，活动结束。

一、教学目标1. 了解和感知温暖的概念，知道温暖对于生活的重要性。

2. 通过观察、操作和体验，培养幼儿的探究能力和观察力。

3. 发展幼儿的动手操作能力和想象力，培养合作意识。

4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索自然的欲望。

二、教学内容1. 导入：通过引入“暖和的屋子”这一主题，引导幼儿对温暖的概念产生兴趣和好奇心。

2. 探究：让幼儿通过观察、体验和操作，了解温暖对于生活的意义，以及如何保持温暖。

3. 实践：让幼儿动手制作属于自己的“暖和屋子”，培养幼儿的动手操作能力和创造力。

4. 分享：让幼儿分享自己的制作过程和感受，培养幼儿的合作意识和表达能力。

三、教学准备1. 教具：图片、视频、手工材料等。

2. 环境：宽敞的活动场地，舒适的环境。

3. 其他：充足的时间和材料。

四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引导幼儿观察和描述暖和的屋子，引发幼儿对温暖的思考。

2. 探究：让幼儿通过实际体验，感受温暖的感觉，引导幼儿思考温暖对于生活的意义。

3. 实践：让幼儿动手制作属于自己的“暖和屋子”，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。

4. 分享：让幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的感受和体验，培养幼儿的合作意识和表达能力。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，了解幼儿对温暖概念的理解程度。

2. 评估幼儿在制作过程中的动手操作能力和创造力的发展情况。

3. 收集幼儿在分享过程中的反馈和意见，了解幼儿对活动的喜欢程度和收获。

六、教学重点与难点重点：让幼儿了解温暖的概念，知道温暖对于生活的重要性。

难点：让幼儿通过观察、操作和体验，培养幼儿的探究能力和观察力。

七、教学方法1. 观察法：让幼儿通过观察图片、视频和实际环境，感知温暖的概念。

2. 操作法：让幼儿动手制作“暖和屋子”，培养幼儿的动手操作能力。

3. 体验法：让幼儿亲身感受温暖的感觉，培养幼儿的感知能力。

4. 分享法：让幼儿分享自己的制作过程和感受，培养幼儿的合作意识和表达能力。

暖和的房间科学教案关键信息项：1、教学目标学生能够理解房间保暖的原理。

学生能够识别影响房间温度的因素。

学生能够提出保持房间暖和的方法。

2、教学重难点重点：房间保暖的原理和主要影响因素。

难点：如何引导学生将科学知识应用于实际生活，提出有效的保暖措施。

3、教学方法讲授法实验法讨论法4、教学资源多媒体课件实验器材（如温度计、不同材质的布料等）5、教学过程导入环节知识讲解实验探究小组讨论总结归纳作业布置6、教学评估课堂提问实验报告课后作业完成情况11 教学目标111 知识与技能目标通过本次课程的学习，学生将了解房间保暖的基本原理，包括热传递的三种方式（传导、对流、辐射），以及不同材料对热传递的影响。

学生能够准确说出常见的保暖材料及其特点，并能够解释其保暖效果的原理。

112 过程与方法目标在教学过程中，通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

学生能够设计简单的实验来验证自己的假设，并能够根据实验结果进行分析和总结。

113 情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的节能环保意识。

让学生认识到科学知识在日常生活中的重要性，并鼓励他们将所学知识应用于实际生活中，为节约能源和保护环境做出贡献。

12 教学重难点121 教学重点房间保暖的原理是本次课程的重点内容。

学生需要理解热传递的三种方式在房间保暖中的作用，以及如何通过选择合适的材料和设计来减少热传递，从而保持房间的温度。

此外，常见的保暖材料如棉花、羽绒、泡沫等的特点和保暖原理也是重点之一。

122 教学难点如何引导学生将抽象的科学原理应用于实际生活，提出有效的保暖措施是本次课程的难点。

学生可能难以理解一些复杂的热传递现象，如空气对流对房间温度的影响。

同时，在实验设计和数据分析方面，学生可能也会遇到一定的困难，需要教师给予适当的指导和帮助。

13 教学方法131 讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解房间保暖的基本原理和相关知识。

小班科学教案暖和的屋子小班科学教案：暖和的屋子引言：在寒冷的冬季，我们常常希望能有一个温暖舒适的屋子，而这需要我们了解一些与保暖相关的科学知识。

本文将为小班学生准备一份科学教案，帮助他们了解如何让房间变得暖和。

一、目标：通过本教案的学习，学生将能够：1. 了解保暖的重要性和原理；2. 掌握几种常见的保暖方法；3. 理解保暖材料的作用。

二、教学方法：1. 观察和实验：通过观察和实验，帮助学生深入理解保暖的原理；2. 小组合作：让学生分组进行讨论和实践，加强团队协作意识；3. 展示和分享：鼓励学生展示和分享他们的实践成果，激发他们的创造力。

三、教学过程：1. 导入：老师可以播放一段有关冬季保暖的视频，并与学生分享一些个人经验。

例如，问学生们冬天他们是如何保持温暖的，以及他们是否知道保暖的科学原理。

2. 提出问题：老师可以提出以下问题，引导学生思考：- 冬天为什么会感觉很冷？为什么需要保暖？- 保暖的原理是什么？- 有哪些方法可以保暖？3. 实验观察：接下来，老师可以展示一个简单的实验，让学生观察和思考。

老师可以准备两个杯子，一个里面装热水，另一个里面装冷水，然后用塑料薄膜将两个杯子口封住。

请学生观察一段时间后，让他们分享他们的观察结果。

- 学生可以看到，封住热水的杯子里的水温较长时间内保持较高，封住冷水的杯子里的水温下降得较快。

- 通过这个实验，老师可以引导学生思考：为什么封住热水的杯子中的水保温效果好？4. 知识传授：- 老师可以向学生解释保暖的原理：保暖是指阻止热量流失，使环境保持温暖的过程。

热量的传递有三种方式：传导、对流和辐射。

学生可以简单了解这三种方式，并理解热量如何在不同的材料中传递。

5. 探究方法：- 让学生小组合作，思考并列举一些常见的保暖方法。

例如：穿厚衣服、使用暖气等。

- 然后，让学生观察和描述这些保暖方法是如何起作用的。

例如：穿厚衣服可以阻止热量的散失，使用暖气可以增加房间内的温度。

1. 让幼儿感知不同材质的物体导热性能的不同。

2. 培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿的科学探究精神。

3. 培养幼儿的合作意识，提高幼儿的沟通能力。

4. 教育幼儿关心生活，关注环境，懂得节约能源。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验感知不同材质导热性能的不同。

难点：让幼儿能够用恰当的语言描述实验现象。

三、教学准备：1. 物质准备：各种材质的物体（如木头、塑料、金属、玻璃等）、热水、温度计、实验桌等。

2. 经验准备：幼儿在生活中观察过不同材质的物体。

四、教学过程：1. 导入：教师出示各种材质的物体，引导幼儿观察并说出它们的名称。

2. 实验一：让幼儿将热水分别倒入不同材质的容器中，观察热水传导到容器外壁的速度。

3. 实验二：让幼儿用温度计测量不同材质容器外壁的温度，记录并交流观察结果。

五、作业：1. 回家后，让幼儿与家长一起找找生活中还有哪些材质的物体，感知它们的导热性能。

2. 家长协助幼儿记录观察到的现象，并在第二天与老师和其他小朋友分享。

1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解幼儿对实验活动的兴趣。

2. 评估幼儿在实验中能否积极与同伴交流、合作，发展幼儿的沟通能力。

3. 关注幼儿在实验后是否能用简单的语言描述不同材质导热性能的差异。

4. 考察幼儿在日常生活是否能关注环境，表现出节约能源的意识。

七、教学拓展：1. 开展“温暖的家庭”主题活动，让幼儿画出自己心目中的温暖家庭，并分享家庭成员间的关爱故事。

2. 组织幼儿参观科学馆，让幼儿在实地观察中进一步了解科学知识。

3. 开展家庭科学实验活动，让家长参与幼儿的探究过程，增进亲子关系。

八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注重对幼儿的引导，激发幼儿的探究兴趣。

2. 在实验设计上，要充分考虑幼儿的年龄特点，确保实验安全、简单、有趣。

3. 教师要关注幼儿在实验中的表现，及时给予鼓励和指导，帮助幼儿克服困难。

4. 教学中，教师要注意与幼儿的互动，营造轻松、愉快的课堂氛围。

小班科学教案温暖的小屋引言：在小班的科学教学中，为了激发孩子们对科学的兴趣和探索精神，创造温馨的学习氛围和环境非常重要。

本篇文章将介绍一个以温暖小屋为主题的小班科学教案，通过在温馨的小屋中开展一系列有趣的科学实验和观察，帮助孩子们理解科学原理，培养他们对科学的兴趣和探索精神。

一、教学目标1. 培养孩子们的观察和记录能力。

2. 鼓励孩子们主动提问和探索的兴趣。

3. 帮助孩子们了解生活中的科学原理。

4. 培养孩子们的合作和分享精神。

二、教学准备1. 一个搭建简单的小屋模型，可以使用纸板和胶水制作。

2. 不同颜色的纸片、材料和装饰品，用于装饰小屋。

3. 科学实验所需的材料和工具，如透明容器、水、油、小石子等。

三、教学过程1. 制作小屋a. 老师先给孩子们展示一个简单的小屋模型，并解释小屋是人们居住的地方，可以提供温暖和保护。

b. 引导孩子们一起动手制作小屋，可以使用纸板和胶水，将模型搭建起来。

c. 孩子们可以自由选择纸片、材料和装饰品，将小屋装饰得精美而温馨。

2. 学习物理：透明与不透明a. 老师在小屋内放置一个透明的容器，并加满水，让孩子们观察并描述容器内的情况。

b. 老师再在小屋内放置一个不透明的容器，并加入其他物质如油、小石子等，让孩子们再次观察并描述容器内的情况。

c. 引导孩子们发现，透明的容器可以看清里面的物质，而不透明的容器则看不清，从而引出透明和不透明的概念。

3. 学习生物：观察小动物a. 老师带来一只小宠物，如金鱼或小白鼠，放在小屋内供孩子们观察。

b. 引导孩子们仔细观察宠物的外貌、行为和习性，并记录下来。

c. 进一步引导孩子们思考，为什么这些动物可以在小屋中生活，它们有哪些特点可以帮助它们适应环境。

4. 学习化学：布丁实验a. 老师在小屋中进行布丁实验，需要准备一些布丁粉和牛奶。

b. 引导孩子们观察和记录加入布丁粉后，牛奶发生的变化，让他们亲自体验变化过程。

c. 布丁凝固后，可以和孩子们一起品尝，让他们感受化学实验的有趣和美味。

小班优质科学教案《暖和的屋子》科目：科学年级：小班教案主题：《暖和的屋子》教学目标：1. 了解屋子的功能和作用。

2. 掌握保持房间温暖的方法。

3. 认识居住在寒冷地区的人们的生活环境。

教学重点：1. 房间的功能和作用。

2. 保持房间温暖的方法。

教学资源：1. 《幼儿科学教育》教材。

2. 麦克风和音箱。

教学准备：1. 教师准备课件。

2. 准备PPT或展示板。

3. 准备温暖房间的图片。

教学过程：引入活动：1. 利用图片引入话题，让学生观察、描述图片中的温暖房间。

2. 提问学生：你们住在什么样的房子里？主体活动：1. 探究房间的功能和作用：a. 展示图片，描述不同房间的用途，引导学生讨论。

b. 投影展示图片，让学生观察，指出房间的功能。

如：卧室用来睡觉，客厅用来休息和接待客人，厨房用来做饭等。

c. 请学生提出自己房间中的功能和作用。

2. 学习保持房间温暖的方法：a. 展示图片，让学生观察图片中的暖气和壁炉。

解释这些设备是如何保持房间温暖的。

b. 引导学生说出其他可以保持房间温暖的方法，如使用暖气、厚衣服、毯子等。

3. 认识居住在寒冷地区的人们的生活环境：a. 展示图片，让学生观察，描述寒冷地区的房子和生活环境。

引导他们思考：寒冷地区的人们是如何保持房间温暖，应对寒冷的天气。

b. 提问学生：你们想知道更多关于寒冷地区的人们的生活吗？让学生分享他们的想法和问题。

总结活动：1. 小结房间的功能和作用，以及保持房间温暖的方法。

2. 提醒学生注意保持房间的整洁和安全。

扩展活动：1. 邀请学生带来自己家的照片，让他们介绍自己家的不同房间。

2. 设计一个小实验，让学生观察不同材料对保持房间温暖的影响。

3. 给学生布置作业，并鼓励他们观察家中房间的功能和保持温暖的方法。

课堂上可以展示他们的观察结果。

评估方式：1. 教师观察学生的参与度和学习表现。

2. 回答问题的准确性和完整性。

3. 学生完成的作业和观察结果。

教学反思：通过本堂课的学习，学生了解了房间的功能和作用，以及保持房间温暖的方法。

《温暖的家》教案一、教案概述本教案以《温暖的家》为主题，旨在通过讲授家的概念、家庭成员的角色及家庭关系的重要性，使学生深入了解家庭的温暖和重要性，并培养学生对家庭的热爱与珍惜。

二、教学目标1. 通过学习和讨论，使学生认识到家庭的温暖和重要性，并能用恰当的语言表达对家庭的感激和热爱。

2. 培养学生珍惜和关心家庭成员的情感，增进家庭内部的和谐关系。

3. 发展学生的口语表达能力，培养良好的表达习惯和语言沟通能力。

4. 培养学生的合作意识和团队合作能力，提高集体活动的智能水平。

三、教学重点1. 学生对家庭的感激和热爱的表达。

2. 培养学生关心和关爱家庭成员的情感。

3. 学生口语表达能力的培养。

四、教学难点1. 学生对家庭成员的角色定位和价值的理解和表达。

2. 学生的生活经验和家庭观念的涵养和拓展。

五、教学准备1. 课件PPT2. 教学用具：家庭图片、家庭成员卡片、诗歌、音乐等六、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段温馨的家庭场景视频，激发学生对家庭的思考和情感表达。

2. 学习家庭成员的词汇（10分钟）呈现家庭成员的图片，激发学生回忆家庭成员的称谓及角色，并介绍新的家庭成员词汇。

帮助学生了解家庭成员的基本称谓和对应的角色，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等。

3. 思考家庭的意义（15分钟）提问学生：你心目中的家是什么样的？家对你的意义是什么？并让学生分组讨论并展示自己的观点。

4. 学习诗歌《温暖的家》（15分钟）呈现诗歌《温暖的家》，让学生跟读，并解释生词和理解诗意。

然后，分小组合作创作和朗读属于自己的家庭诗歌。

5. 分享家庭故事（15分钟）学生向全班分享自己家庭的一则温馨故事或回忆，并思考这个家庭故事给自己带来的启示和感悟。

6. 艺术表达（15分钟）学生自由选择一种艺术表达形式（绘画、手工等），表达对家庭的情感和想法，并通过展示作品分享给全班，交流和欣赏。

7. 总结与展望（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考：如何更好地表达对家庭的热爱和关怀。

小班科学教案暖和的屋子教案反思标题：小班科学教案——暖和的屋子教案反思引言：科学教育在幼儿园教学中具有重要的地位，科学实践能够培养幼儿探索、观察、实验和解决问题的能力。

小班科学教案《暖和的屋子》是一堂培养幼儿对温度感知和认知的教学设计。

本文将对小班科学教案《暖和的屋子》进行反思，探讨教案在教学过程中的优点与不足，并提出相应的改进措施。

一、教案内容回顾：《暖和的屋子》是一堂关于温度变化的科学教学，旨在帮助幼儿了解温度对他们日常生活的影响。

教案分为三个环节：引入活动、实验活动和小结。

在引入活动中，通过故事和图片引出幼儿关于温度的观察和体验；实验活动中，幼儿以玩“捉迷藏”为形式，通过触摸物体的温度来感受物体的冷暖；在小结环节中，引导幼儿观察实验结果并给予肯定和总结。

二、教案的优点：1. 贴近幼儿生活：该教案通过引入生活中的温暖场景，让幼儿对温度变化有了更直观的认知，提高了幼儿的兴趣和参与度。

2. 启发思考与探索：教案中的实验环节，让幼儿通过自己的实践感知物体的冷热变化，从而激发他们对温度变化的思考和好奇心，并培养了幼儿的观察力和分析能力。

3. 引导性问答：教案中，引导性的问答方式为幼儿提供了思考的机会和方向，激发他们参与到教学中来，广泛听取幼儿的见解与经验分享，提高了课堂的互动性和教学的针对性。

三、教案的不足：1. 缺乏扩展环节：当前教案主要着眼于温度变化的基础认知，但幼儿的好奇心和学习能力需要更多的拓展。

未来的改进可以通过与季节、天气等内容的关联来丰富教案，并引导幼儿深入学习、探索科学的更多方面。

2. 实验环节局限性：教案中的实验活动模式单一，只通过触摸感知物体的温度变化，未能考虑到其他感官的运用，限制了幼儿对温度变化的全面理解。

为了提高教学效果，可以引入听觉、视觉等多感官刺激，让幼儿能够全方位地感知和理解温度的概念。

3. 学习评估方式的欠缺：教案中未给出具体的学习评估方式，无法准确评估幼儿对所学知识的掌握程度。

1. 让幼儿感知和了解温度对生活环境的影响。

2. 培养幼儿的观察、比较和动手操作能力。

3. 培养幼儿的探究精神和合作意识。

4. 培养幼儿的环保意识和关爱动植物的情感。

二、教学内容：1. 认识温度和温暖的概念。

2. 了解不同动物和植物过冬的方式。

3. 学习制作简单的保暖装置。

4. 探究如何使环境变得更温暖。

三、教学准备：1. 教具：图片、卡片、视频、保暖装置制作材料等。

2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水等。

3. 环境：室内温暖、舒适，有利于幼儿活动。

四、教学过程：1. 导入：通过图片和卡片，引导幼儿认识温度和温暖的概念。

2. 主体活动：a. 观看动物和植物过冬的视频，让幼儿了解它们是如何适应寒冷环境的。

b. 分组讨论，让幼儿分享自己了解到的动物和植物过冬的方式。

c. 手工制作：指导幼儿制作简单的保暖装置，培养幼儿的动手操作能力。

3. 总结：让幼儿展示自己的作品，并分享制作过程中的感受和收获。

4. 拓展活动：带领幼儿户外观察，了解周围环境中动植物过冬的方式。

1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对温度和温暖概念的理解。

2. 评价幼儿在手工制作过程中的动手能力和创造力。

3. 搜集幼儿在拓展活动中的观察记录，了解他们的观察和思考能力。

4. 综合评价幼儿在课堂上的表现，为后续教学提供参考。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过图片、视频等教具，让幼儿直观地了解温度和温暖的概念。

2. 运用小组讨论法，鼓励幼儿积极参与，分享自己的观点和经验。

3. 采用实践操作法，让幼儿亲自动手制作保暖装置，提高他们的动手能力。

4. 利用户外观察法，让幼儿在自然环境中观察和了解动植物过冬的方式。

七、教学难点：1. 帮助幼儿理解温度对生活环境的影响。

2. 引导幼儿观察和发现不同动植物过冬的特点。

3. 教授幼儿制作保暖装置的方法和技巧。

八、教学建议：1. 针对小班幼儿的认知水平，教案内容应简明易懂，注重直观性。

2. 教师在教学过程中要耐心引导，关注幼儿的个体差异。

（首师大版）五年级科学下册教案7.暖和的房间目标：1.学生通过实验知道水和空气传递热的方式主要是对流；对流是传递热的一种方式。

2.学生通过实验现象分析空气和水的流动方向，培养学生的推理能力。

3.学生通过的实验活动，初步具有探索科学的兴趣和与人合作的科学精神。

重点；1.学生通过实验知道水和空气传递热的方式主要是对流；对流是传递热的一种方式。

2.学生通过实验现象分析空气和水的流动方向，培养学生的推理能力。

难点：学生结合实验材料，设计实验，并通过观察实验现象，分析出水和空气传递热的方式主要是对流。

教具准备：1.循环管，2.酒精灯，3.铁架台，4.圆底烧杯，5.香，6.打火机，7.记录单，8.简易暖气的图片 9.红笔10.搅拌粥、排风扇的安置图过程：一、集中话题。

1.谈话：水和空气是热的不良导体，有一种简易暖气，给锅炉中的水加热，房间也会很快地暖和起来，为什么？（出示简易暖气的图片）2.学生小组讨论问题。

3.组织学生进行交流；估计1：暖气片热了，暖气片将屋子熏热了。

对策1：气片是怎么变热的？（估计：里面的水热了？对策；里面的水是怎么变热的，靠传导吗？不是靠传导，推测一下，水是怎么变热的。

）对策2：暖气片，将屋子的什么熏热了？（空气）空气是热的不良导体，科学教室中只有三片暖气片，一整屋的空气是怎样变热的呢？你能推测一下吗？4.师小结：通过交流，大家认为暖气片里的水是靠冷水和热水之间的相对流动，才使整个暖气片的水逐渐变热的，而教室里的空气逐渐变热是因为热空气上升，冷空气下降，这样相对的流动，从而使教室里逐渐变热的。

（板书：-热水------相对流动---冷水，冷空气——相对流动————热空气）5.到底大家的想法正确吗？我们怎么做？二、设计实验方案、进行实验1.谈话：今天老师就给大家准备了一些实验材料，看看，都有哪些？想一想，怎样通过试验来证明我们的推测是否正确？将试验方法记录下来。

记录单内容：1、水是怎么变热的？2、空气是怎么变热的？教师巡视：重点观察学生是否设计借助高锰酸钾、香，来观察水、空气的流动情况。

（首师大版）五年级科学下册教案19．保温和散热一、教学目的1．使学生知道保温和散热的基本方法。

2．培养学生分析综合的能力和制作方面的动手能力。

3．使学生了解各种自然事物是相互联系的。

二、教学准备1．演示材料：(1)投影片——室内炉火的剖面图。

(2)录像资科——介绍变压器如何散热；展现农民在农田幼苗上覆盖地膜的情景。

(3)实物——电动机、暖瓶胆、棉衣、棉手套、棉鞋、羽绒服等。

2．分组观察材料：一小块暖瓶胆、棉花或晴纶棉、羽绒。

三、教学过程(一)教学引入1．提问：热传递的方式有哪几种?各有什么特点?(根据学生的发言，教师板画以下符号。

用“ ”表示热传导，用“ ”表示热对流，用“…… ”表示热辐射。

)2．讲述：这三种传递热的方式之间有没有关系呢?这节课就来研究这个问题。

(二)学习新课1．了解三种热传递方式之间的关系(1)提问：你认为这三种热传递方式之间有没有关系?(出示炉火的投影片)(2)讲述：为了弄清这个问题，我们来分析一下火炉的热向外传递的情况。

(3)讨论：想一想，炉火的热由什么发出的?炉火的热是怎样向外传递的?要求学生按以下顺序汇报：①有传导吗?通过传导将热传给什么物体?②有对流吗?通过什么物体的对流，将热传给什么物体?③有辐射吗?通过辐射将热传给什么物体?(教师根据学生的发言，用热传递方式的符号在黑板上画出草图。

首先画出炉子的外形、炉内的热源、炉壁、炉盘、铝壶、烟囱，然后再用彩笔标出热传递的方式及途径。

)(4)提问：通过以上分析，你认为这三种热传递方式之间有什么关系?(5)小结：三种传递热的方式之间是相互联系的，不仅可以同时进行，而且可以从一种方式转换成另一种方式。

(6)提问：还能举出其它热传递的例子吗?2．了解物体散热的含义和方法(1)讲述：热的传递与我们关系很密切。

有时人们希望一些热的物体尽快把热传递出去，尽快变凉或不再继续增温，这叫做“散热”（板书：散热)(2)讨论：①平常生活中哪些物体需要散热?(学生可能想到电视机、投影仪或其它电器。

（首师大版）5年级科学下册教学设计7.暖和的房间目标:1.孩子通过实验知道水和空气传递热的方式主要是对流；对流是传递热的一种方式。

2.孩子通过实验现象分析空气和水的流动方向,培养孩子的推理能力。

3.孩子通过的实验活动,初步具有探索科学的兴趣和与人合作的科学精神。

重点；1.孩子通过实验知道水和空气传递热的方式主要是对流；对流是传递热的一种方式。

2.孩子通过实验现象分析空气和水的流动方向,培养孩子的推理能力。

难点:孩子结合实验材料,设计实验,并通过观察实验现象,分析出水和空气传递热的方式主要是对流。

教具准备:1.循环管,2.酒精灯,3.铁架台,4.圆底烧杯,5.香,6.打火机,7.记录单,8.简易暖气的图片9.红笔10.搅拌粥、排风扇的安置图过程:一、集中话题。

1.谈话:水和空气是热的不良导体,有一种简易暖气,给锅炉中的水加热,房间也会很快地暖和起来,为什么？（出示简易暖气的图片）2.孩子小组讨论问题。

3.组织孩子进行交流；估计1:暖气片热了,暖气片将屋子熏热了。

对策1:气片是怎么变热的？（估计:里面的水热了？对策；里面的水是怎么变热的,靠传导吗？不是靠传导,推测一下,水是怎么变热的。

）对策2:暖气片,将屋子的什么熏热了？（空气）空气是热的不良导体,科学教室中只有三片暖气片,一整屋的空气是怎样变热的呢？你能推测一下吗？4.师小结:通过交流,大家认为暖气片里的水是靠冷水和热水之间的相对流动,才使整个暖气片的水逐渐变热的,而教室里的空气逐渐变热是因为热空气上升,冷空气下降,这样相对的流动,从而使教室里逐渐变热的。

（板书:-热水------相对流动---冷水,冷空气——相对流动————热空气）5.到底大家的想法正确吗？咱们怎么做？二设计实验方案、进行实验1.谈话:今天老师就给大家准备了一些实验材料,看看,都有哪些？想一想,怎样通过试验来证明咱们的推测是否正确？将试验方式记录下来。

记录单内容:1、水是怎么变热的？2、空气是怎么变热的？老师巡视:重点观察孩子是否设计借助高锰酸钾、香,来观察水、空气的流动情况。

首师大版科学五年级下册全册教案本册教材有《机械与工具》、《热与生活》、《光与生活》、《设计与制作》、《能源与生活》、《活动》等6个教学单元，共21篇课文。

全学期授课为36课时，本册教材计划授课30课时，其余6课时为校本课程时间。

（1）单元课时安排单元单元课时单元单元课时《机械与工具》7 《能源与生活》 4《热与生活》7 《活动》 2《光与生活》 6《设计与制作》 4总计 30课时（2）各课课时安排序号课题课时序号课题课时1 杠杆 3 12 光的反射 12 滑轮 2 13 光的折射 13 轮轴 1 *14 透镜 24 斜面 1 15 小电动机 25 物体的热胀冷缩 2 16 交通信号灯 16 勺柄是怎样热的 1 17 电热器 17 暖和的房间 1 18 常规能源 2*8 太阳怎样向地球传热 1 19 太阳能 2 *9 保温和散热 2 20 风能 110 光和色 1 *21 中国科学技术馆 211 光的传播 1本册教学要求知识要求1、探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡。

知道利用简单机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。

2、知道热能从一个物体传到另一个物体。

了解热总是从高温物体传向低温物体，直到物体温度相等为止。

了解常用的传热和隔热的方法。

3、了解光的直线传播。

了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。

知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。

4、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。

认识不同形式的能量可以相互转化。

5、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。

认识不同形式的能量可以相互转化。

能力要求通过观察、实验、调查、研讨、比较、分类、推断、描述、交流、解决问题等科学活动，培养学生的观察能力、实践能力、思维能力、解决问题和创新能力。

学生体验科学工作者认真细致、实事求是的科学态度以及与人合作的科学精神。

通过观察、实验、调查、研讨、比较、分类、推断、描述、交流、解决问题等科学活动，学生体验科学工作者认真细致、实事求是的科学态度以及与人合作的科学精神。