课堂教学评估表表1-22 课堂教学评估表（各类学校通用）续表【说明】1.本方案B级指标（评语式）代替评估标准，评课时，根据教师课堂教学中的实际情况，比照指标，视其符合程度打分（组织该等的分值幅度内），直接量化。
如为了简便，将每个等级赋以定值（如A等为100，B等为80，C等为60，D等为40），评估时只定等级，不打分；再按等级值折合为分数，实行二次量化。
2.B级指标权重，已折合为总评估权重，只需用权重值，直接与所评等级值相乘，就可以直接求得该项指标评估值。
最后，将各指标值相加求和，即为总评估值。
3.评课分值，课折合等级向被听课者反馈，并将意见（即评等依据）集中起来，适度反馈给被听课者。
4.如几人同去听课，可求其平均值。
表1-23 课堂教学评价等级计分法评价量表【说明】该方法是教学工作评价中经常采用的、传统的方法。
在具体的教学工作评价中很难采用非好即差、非差即好的绝对判断，但为了使评价工作更具科学性，人们往往采取间距量表的方法，把各种评价标准分成几个等级。
而这些等级还是一种定性的描述，为了计量的需要再将这些定性的描述转换成对应的分值，从而评定评价对象的真实情况。
这种等级计分法有机地将定性与定量结合起来，从定性入手使评价首先有了可靠的依据，而最终以定量来显示评价对象的真实情况，又摆脱了一般定性评价的模糊性、主观性，使评价的结果更为可靠。
但是这种方法在定性与定量的转换环节上容易产生偏差，特别是在权重的确立和等级的评判上难以做到准确无误，故有时也会产生某些不必要的失误而影响评价整体的效益。
现以教师的课堂教学为例。
我们先把教学质量标准分为五个等级：优、良、一般、较差、差，再把这些等级转换为相应的值，即：优（5分）、良（4分）、一般（3分）、较差（2分）、差（1分）。
根据这个课堂教学评价因素表进行评价，评出等级分数以后，用各个项目的权数和这些评出的等级分别相乘，再加总，即可得出评价总分，如上表。
设四项指标的权重分别为0.2、0.3、0.3、0.2，某教师在课堂教学中的教学目标被评为良，教学内容被评为良，教学方法被评为优，智能发展一般趋势被评为一般，其综合分值为：4×0.2+4×0.3+5×0.3+3×0.2=4.1。
